七年级上册语文部编版教案《第7课 散文诗两首之荷叶母亲》
第7课《散文诗二首——荷叶 母亲》教学设计 统编版语文七年级上册
荷叶母亲一、导入讲课前，我们先来猜个灯谜：谜面是“绿叠凌波映日田田彩鱼戏池面,碧圆浮水临风点点晶珠跳塘心”，谜底是——荷叶。
提到荷叶，我们脑海中浮现的是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”亦或者“莲叶何田田”，今天，我们一起来学习冰心先生的一篇有关荷叶的散文诗，看看冰心老先生又是如何借荷叶表情达意的。
二、预习检测过渡：学们都做了充分的预习，哪位同学来给大家介绍下冰心的相关资料呢？1.作者介绍原名谢婉莹，福建长乐人，中国现代著名女作家、诗人，儿童文学家。
著有散文集《寄小读者》《樱花赞》，诗集《繁星》《春水》等。
冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。
以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。
2.在正式进入文章之前，先来扫清字词障碍，请一位同学来读生字词。
同学们根据课件上展示的来订正课本上的拼音。
两个词的意思在课下注释标注出来。
强调：荫姊妹齐读生字词两遍。
三、整体感知1.生自由朗读，试着读出语调的变化2.展示自己最喜欢的段落读一下。
通过阅读，我们不难发现全文最主要描写的是“莲”。
1.快速浏览课文，围绕莲描写了哪几个场景？朋友送两缸莲花——朋友送莲回忆院子里的莲花——作者忆莲雨打莲花我很担忧——雨打莲花荷叶保护莲花——荷叶护莲（师举例总结概括第一个场景）【小结】经过同学们共同努力，文章脉络清晰的呈现出来。
在这四个场景中，作者创作时也是有详有略，文章大部分笔墨放在——雨打莲花和荷叶护莲两个场景。
下面我们一起来品荷，品物中话语感至爱亲情。
四、重点研读1.同学们细读4-8段，思考，作者描绘了怎么样的天气环境？荷叶和红莲的状态是什么样？我的心情发生哪些变化？勾画具体语句来总结概括。
【明确】：环境：雨点繁密雷雨交加红莲：攲斜无助被保护后不摇动荷叶：勇敢慈莲心情：烦闷---不适意---不宁的心绪散尽了---感动作者心情发生了很大的变化由烦闷到最后感动，还仅仅是因为看到荷叶护莲而感动吗？此时荷叶和莲花已经不单单是代表植物，作者由此产生了别的联想。
七年级语文《荷叶母亲》教案
七年级语文《荷叶母亲》教案一、教学内容本节课选自七年级语文教材第二单元《秋天的怀念》，详细内容为《荷叶母亲》一文。
该文以荷叶比喻母亲，表达了作者对母亲的敬爱之情。
二、教学目标1. 理解文章的主题，感受作者对母亲的敬爱之情。
2. 掌握文章中的生词、短语，提高词汇运用能力。
3. 分析文章的写作方法，培养学生的文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点难点：分析文章的写作方法，理解作者以荷叶比喻母亲的深层含义。
重点：感受作者对母亲的敬爱之情，学习生词、短语。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、字典、笔记本。
五、教学过程1. 导入：展示荷叶的图片，引导学生谈论对荷叶的印象，进而引入课文。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解文章主题。
3. 课堂讲解：a. 讲解生词、短语。
b. 分析文章写作方法，如比喻、排比等。
c. 讲解荷叶比喻母亲的深层含义。
4. 例题讲解：分析文章中的一段精彩描述，讲解其写作技巧。
5. 随堂练习：让学生运用课堂所学，写一段关于母亲的描述。
6. 小组讨论：分组讨论文章中的难点、重点，分享学习心得。
六、板书设计1. 课文《荷叶母亲》2. 生词、短语：a. 敬爱b. 母亲c. 荷叶d. 深情3. 写作方法：比喻、排比4. 课堂练习：关于母亲的描述七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，写一篇关于母亲的作文。
b. 解释下列短语：敬爱、深情。
2. 答案：b. 敬爱：对母亲充满敬意和爱戴；深情：感情深厚。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生感受作者对母亲的敬爱之情，学生是否掌握了生词、短语。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于母爱的文学作品，提高文学素养。
重点和难点解析1. 教学目标中关于分析文章写作方法的要求。
2. 教学难点中提到的理解荷叶比喻母亲的深层含义。
3. 教学过程中的随堂练习设计。
4. 作业设计中的作文题目及答案。
一、分析文章写作方法的要求文章《荷叶母亲》运用了丰富的写作技巧，如比喻、排比等。
七年级语文《荷叶母亲》教案教学5篇
七年级语文《荷叶母亲》教案5篇《荷叶·母亲》这是一篇借景抒情，托荷叶赞母的散文诗。
它是一篇爱的美文，作者被雨打红莲，荷叶护莲的生动场景所感动从而联想到母亲的呵护与关爱，抒发了子女对母亲的爱。
下面是小编为大家整理的七年级语文《荷叶母亲》教案5篇，希望大家能有所收获!七年级语文《荷叶母亲》教案1教学设计教学目的⒈知识与能力目标：指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
⒉过程与方法目标：品味诗歌的精美语言，理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。
⒊情感态度与价值观目标：体会诗歌中浓浓的母子情。
重点难点：⒈重点：体味诗歌思想感情，并能有感情地朗读诗歌。
⒉难点：联系生活，细致深入地体味亲情之爱，并能用自己的语言表达出来。
课时安排一课时互动流程一、情景导入。
歌曲《世上只有妈妈好》世上只有妈妈好世上只有妈妈好有妈的孩子像个宝投进了妈妈的怀抱幸福享不了世上只有妈妈好有妈的孩子像个宝投进了妈妈的怀抱幸福享不了没有妈妈最苦恼没妈的孩子像根草离开妈妈的怀抱幸福哪里找没有妈妈最苦恼没妈的孩子像根草离开妈妈的怀抱幸福哪里找爱是世界上最伟大最无私的一种感情，也是古今中外文学一个永恒的主题。
泰戈尔的《金色花》借助于金色花塑造了一个顽皮的孩子形象，表达对母亲的深情，而《荷叶母亲》又是如何来体现的呢?二、字词积累。
并蒂：瓜、果等跟茎、枝相连的部分。
瑞：吉祥的。
菡萏(hàndàn)：荷花。
徘徊(páihuái)：在一个地方来回的走。
欹(qī)：倾斜。
荫蔽：遮蔽。
三、走近作者。
冰心(1900～1999)，原名谢婉莹，福建长乐人，现代女作家。
诗歌代表作《繁星》、《春水》等。
四、感知阁。
⒈把握文章大意。
明确：这是一篇借景写人，托荷赞母的散文。
写荷花是为了写“我”，写荷叶是为了写母亲，达到“我”是雨打风摆的荷花，而母亲则是替荷花抵挡风雨的荷叶的境界。
是啊，连荷叶都会自觉地保护荷花，何况母亲爱护自己的子女。
七年级语文《荷叶母亲》教案教学5篇
七年级语文《荷叶母亲》教案教学5篇一、教学内容本节课选自七年级语文教材第二单元《自然界中的生命》章节，详细内容为《荷叶母亲》一文。
该文以荷叶为喻，生动描绘了母爱的伟大与无私，通过细腻的描绘和深刻的感悟，引导学生体会亲情的可贵和生命的意义。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容。
2. 能力目标：培养学生对散文的阅读理解能力，提高学生的文学素养，激发学生对自然和生活的热爱。
3. 情感目标：通过学习课文，让学生感受母爱的伟大，培养孝敬父母的美好情感。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者的情感表达。
教学重点：朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，体会母爱的伟大。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：语文课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课实践情景引入：让学生描述自己母亲的一个关爱自己的场景，引发学生对母爱的思考。
揭示课题：通过学生分享，导入本课《荷叶母亲》。
2. 自主学习学生自主朗读课文，认读生字词，了解课文大意。
学生分享阅读感悟，教师点评并指导。
3. 课堂讲解对课文进行逐段解析，讲解生字词，分析修辞手法，体会作者情感。
结合实际生活，让学生举例说明母爱的体现，加深对课文的理解。
4. 例题讲解出示典型例题，引导学生运用课文中的修辞手法进行仿写。
5. 随堂练习设计课堂练习，检测学生对课文内容的掌握。
学生独立完成，教师点评并指导。
六、板书设计1. 课题：《荷叶母亲》2. 生字词：荷叶、母亲、保护、依靠等。
3. 修辞手法：比喻、拟人。
4. 母爱伟大：关爱、付出、无私、奉献。
七、作业设计1. 作业题目：以“母爱”为主题，写一篇作文，不少于500字。
2. 答案：无固定答案，要求表达对母爱的感悟。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐阅读朱自清的《背影》，让学生进一步感受亲情的美好。
重点和难点解析1. 教学目标中的能力目标和情感目标。
七年级语文《荷叶母亲》教案(优秀
七年级语文《荷叶母亲》教案(优秀一、教学内容本节课选自七年级语文教材第二单元《秋天的怀念》，详细内容为《荷叶母亲》一文。
文章通过对荷叶的细腻描绘，展现了母爱的伟大和无私。
二、教学目标1. 理解文章的主题，感受母爱的伟大。
2. 掌握文章的写作技巧，提高写作能力。
3. 培养学生的阅读兴趣，激发对生活的热爱。
三、教学难点与重点难点：理解文章中对母爱的深层含义。
重点：学习文章的写作技巧，提高写作能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示荷叶的图片，引导学生关注荷叶的特点，引发学生对文章的兴趣。
2. 朗读课文：学生齐读课文，感受文章的韵律美。
3. 精讲课文：分析文章的写作技巧，如比喻、拟人等，讲解文章中母爱的表现。
4. 实践情景引入：让学生回忆自己母亲关心照顾自己的场景，分享感受。
5. 例题讲解：选取文章中的精彩句子，分析其表达效果。
6. 随堂练习：让学生运用所学写作技巧，写一段关于母爱的文字。
六、板书设计1. 课文《荷叶母亲》2. 重点词语：母爱、荷叶、呵护、无私3. 写作技巧：比喻、拟人七、作业设计1. 作业题目：以“母爱”为主题，写一篇短文。
答案示例：母爱如阳光，温暖我成长。
小时候，我总是感冒，妈妈每晚都会起床给我盖被子。
有一次，我醒来发现妈妈趴在床边睡着了，手里还紧紧握着给我盖的被子。
那一刻，我感受到了母爱的伟大。
2. 课后反思及拓展延伸让学生结合课文，思考母爱在日常生活中的体现，鼓励学生在家庭中关心父母，学会感恩。
八、课后反思重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。
2. 实践情景引入的环节设计。
3. 例题讲解与随堂练习的深度和广度。
4. 作业设计的针对性和反思性。
5. 课后反思的深入性和拓展延伸的实际操作。
详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定教学难点与重点的设定直接关系到教学效果的达成。
在《荷叶母亲》这节课中，难点设置为理解文章中对母爱的深层含义，重点则是学习文章的写作技巧，提高写作能力。
七年级语文《荷叶母亲》教案【最新4篇】-最新
七年级语文《荷叶母亲》教案【最新4篇】作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么应当如何写教案呢？它山之石可以攻玉，以下内容是为您带来的4篇《七年级语文《荷叶母亲》教案》，希望能够满足亲的需求。
《荷叶母亲》教学设计篇一一、教学目标1、有感情朗读诗歌，在反复品味诗歌语言（尤其是关键词）的过程中，真切体会字里行间所蕴含的母爱。
2、初步体会诗歌借助具体形象表达思想感情的写法。
3、感受诗中浓浓的母女之情，并联系生活实际，体味自己的母亲给予的平凡又伟大的母爱。
二、重点难点：重点：通过品味语言，体会字里行间蕴含的母爱。
难点：体会诗歌借助具体形象表达思想情感的方法。
三、教学设计依据及方法1、本文是一曲母爱的颂歌，语言清丽朴实，感情真挚细腻，是训练学生美读的蓝本，因此教学以读为基础，让学生在美读中品味、美读中感悟、美读中迁移。
2、本文篇幅短小，内容浅显，主题明朗，但学生对母爱的理解往往只停留在文字表面，如何让学生真正深刻感受？这是平时教学类似诗文的一个“瓶颈。
”因此教学以学生为主体，充分引导学生自主探究关键词句的丰富内涵，激发学生个性化的阅读体验与生活体验。
四、教学过程：（一）导读，激发情感：短信：亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你→512四川汶川大地震，一位母亲保护孩子的故事。
（二）听读，感知画面：1、闭眼倾听课文的录音朗读，用心感受诗中描绘的画面。
2、思考交流：诗歌描绘了怎样的画面？作者通过什么写母爱？雨打红莲，荷叶护莲。
用荷叶比母亲，用红莲比自己，表现母亲像荷叶护莲般呵护我，赞颂母爱。
（三）美读，品味探究1、在雨中赏莲的过程中，作者的心理情感发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？学生速读，找出文中相应词句：烦闷→仍是不适意→不宁的心绪散尽→深深的受了感动。
①追问：为何烦闷？为何仍不适意？→品读第4-5节。
抓住描写白莲、红莲的关键词加以体会：白莲：散飘、只留、几根—→一夜风雨，残败不堪红边：还是、却，菡萏、开满→雨夜盛开，亭亭玉立一红一白，一安一谢，形成对比为白莲的生命凋零而烦闷为红莲的命运担忧而仍是不适意读白莲的语句，低沉压抑，满怀感伤。
七年级语文上册第二单元第7课《散文诗两首》(教案)
《散文诗两首》教案【教学目标】1.知识与技能（1）了解相关文学常识。
（2）理解并积累诗中的生字、生词。
（3）学习和借鉴诗中借助一种具体事物抒发感情的写法。
2.过程与方法在反复诵读中，理解作品主题思想，品味作者感情。
3.情感态度和价值观珍爱亲情，培养自己健康高尚的审美乐趣，提高审美能力。
【教学重点】在反复诵读中，理解作品主题思想，品味作者感情。
【教学难点】学习和借鉴诗中借助一种具体事物抒发感情的写法。
【教学方法】自主、合作、探究式学习【课前准备】教师自制多媒体课件。
【课时安排】一课时【教学过程】一、情境导入出示《游子吟》全体同学诵读。
这是一个平凡母亲的平常故事，但平凡的细节中却折射出母爱的光芒，因而成了千古绝唱。
母爱如玫瑰，馨香儿女的一生一世，它是世上至真至纯的爱。
今天我们就来学习《金色花》和《荷叶母亲》这两首小诗走进母爱的温馨世界，来感受亲情的美好与圣洁。
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文表现力。
表象是散文，本质是诗。
二、检查预习，为下列生字新词注音释义匿笑( nì ) ：匿笑，偷笑。
匿，隐藏，不让人知道。
沐浴( mù yù )：洗澡。
比喻承受润泽、培养。
祷告( dǎo )：向神祈求保佑。
嗅( xiù ) ：闻（气味）。
并蒂(bìng dì )：指两朵花并排地长在同一个茎上。
花瑞(huā ruì )：花中的祥瑞，指特异而不常见的奇花。
菡萏(hàn dàn):荷花;攲（qī）斜：倾斜、歪斜。
慈怜(cí lián) ：爱怜荫蔽(yīn bì)：遮蔽、隐蔽；荫庇。
三、学习《金色花》（一）作者简介泰戈尔(1861-1941)，印度诗人、作家，被称为“诗圣”。
他一生创作丰富，诗集有《吉檀伽利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。
曾获1913年诺贝尔文学奖。
2024年课堂教学七上07《荷叶母亲》教案
2024年课堂教学七上07《荷叶母亲》教案一、教学内容本节课选自七年级上册第七课《荷叶母亲》，涉及教材的第三章内容，详细解读冰心的散文《荷叶母亲》。
通过分析文本，让学生了解作者通过对荷叶的描绘，表达对母亲的敬爱之情。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握散文的基本特点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高文学鉴赏能力和思维品质。
3. 情感态度与价值观：感受作者对母亲的敬爱之情，培养对亲情的珍视。
三、教学难点与重点教学难点：理解并体会作者通过对荷叶的描绘，表达对母亲的敬爱之情。
教学重点：掌握散文的基本特点，提高文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课文、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课：通过展示荷叶的图片，引导学生关注荷叶的特点，激发学生对文本的兴趣。
2. 自主学习：让学生朗读课文，了解课文内容，感受作者的情感。
3. 合作交流：分组讨论，分析课文中对荷叶的描绘，探讨作者如何通过对荷叶的赞美，表达对母亲的敬爱之情。
4. 例题讲解：以课文为例，讲解散文的基本特点，如形散神不散、寓意深刻等。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析其他散文作品，巩固所学。
六、板书设计1. 《荷叶母亲》2. 散文特点：形散神不散、寓意深刻3. 母爱主题：荷叶象征母爱，无私奉献七、作业设计1. 作业题目：结合所学，以“荷叶”为题，写一篇描绘母亲关爱自己的散文。
2. 答案：学生作品，以文字形式提交。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对散文的特点有了更深入的理解，但部分学生对文本情感的理解仍有待提高。
2. 拓展延伸：推荐阅读冰心的其他散文作品，如《小桔灯》、《寄小读者》等，进一步感受冰心散文的魅力。
重点和难点解析1. 散文特点的理解与掌握2. 母爱主题的深入解读3. 作业设计中的创作实践一、散文特点的理解与掌握1. 结构分析：引导学生关注课文的结构，如起承转合，了解散文的篇章布局。
七年级语文《荷叶母亲》教案优秀
七年级语文《荷叶母亲》教案优秀一、教学内容本节课选自人教版语文七年级上册第四单元《散文诗两首》中的《荷叶母亲》。
全文通过描述荷叶对荷花的呵护，借景抒情，展现了母爱的伟大和无私。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感。
2. 学会通过抓关键词、句子，品味语言，感受散文诗的语言特色。
3. 领悟母爱的伟大，培养热爱母亲的情感。
三、教学难点与重点教学重点：通过朗读、感悟，理解课文内容，体会母爱的伟大。
教学难点：理解散文诗的语言特色，培养学生的审美情趣。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文朗读录音、预习作业、课堂练习本。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的美。
（2）引导学生分享预习作业，了解学生对课文的初步理解。
2. 自主学习（1）让学生自读课文，边读边思考：课文主要描述了什么？表达了怎样的情感？3. 精讲细读（1）学习第一至第三自然段，抓住关键词“荷叶”、“荷花”，理解母爱的呵护。
（2）学习第四至第六自然段，通过对比手法，体会母爱的伟大。
（3）学习第七至第九自然段，感受母爱的无私。
4. 课堂小结六、板书设计荷叶母亲伟大呵护无私七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话描述母爱的伟大。
（2）结合自己的生活实际，写一篇关于母爱的作文。
2. 答案：（1）母爱如荷叶，时刻呵护着我们，为我们遮风挡雨。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过朗读、感悟、分享等方式，让学生深入理解了母爱的伟大，培养了学生的审美情趣。
2. 拓展延伸：（1）让学生课后采访自己的母亲，了解她们对自己的期望和关爱。
（2）推荐阅读朱自清的《背影》，进一步感受父爱。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与组织2. 教学目标的具体制定3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程中的精讲细读5. 板书设计的信息呈现6. 作业设计的针对性与实践性7. 课后反思与拓展延伸的有效性一、教学内容的选择与组织教学内容的选择需紧密结合教材，本节课选取的《荷叶母亲》是七年级上册的一篇重要课文，它以生动形象的比喻展现了母爱的伟大。
散文诗两首《金色花》《荷叶·母亲》教案(部编人教版七年级语文上册第7课)
散文诗两首《金色花》《荷叶·母亲》教案教学目标知识与能力：1、指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2、理解两首诗末尾语句蕴含的思想感情。
3、学习这两首散文诗借助具体形象抒发对母爱的爱的手法，写一段话，表达对父母的爱。
过程与方法：1、有感情地反复朗读两首诗，进行朗诵比赛，直至背诵。
2、自主、合作、探究式学习。
情感态度与价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
教学难点：篇末含蓄的语句理解。
教学方法：朗读法、讨论法、启发法课时安排：1课时一、导入同学们，在5•12特大地震中，发生了众多感人的一幕，其中有一条感动全中国的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住，妈妈爱你！”抢救人员发现她的时候，她已经死了，双膝跪着，双手扶着地支撑着身体，身体下面躺着她的孩子，毫发未伤。
这说明什么呢？父母的爱，尤其是母爱，是世界上最崇高、最无私的一种爱。
今天，我们一起来欣赏两首表达母亲与孩子之间亲密感情的散文诗──《金色花》和《荷叶母亲》。
二、研读《金色花》1、走近作者泰戈尔—印度著名作家、诗人、社会活动家。
他的创作有五十多本诗和散文诗集、十二部中长篇小说、一百多篇短篇小说、二十多部戏剧。
他著名的散文诗集有《飞鸟集》、《新月集》、《园丁集》、《吉檀迦利》等。
用孟加拉文写作，1913年获诺贝尔文学奖。
在泰戈尔的散文诗里，可以处处感到一种最高尚、最纯洁的爱。
2、朗读（1）教师范读课文（配乐—班得瑞《初雪》）。
（在朗读中把学生带入诗歌的意境，学生仿读。
）（2）学生自由朗读，结合自己的生活体验，以一个调皮的孩子的口吻来读。
（3）教师指导朗读：注意重音、语速、节奏、感情（这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的。
但不同的地方，朗读处理方法不同。
）（4）男女生朗读比赛，互相点评。
3、感知诗意师：现在请同学们小组交流，谈谈读过诗后的整体感受，说出你自己对诗歌的理解。
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《第7课散文诗两首之荷叶·母亲》教案
【导入门】
一位中国女作家在年轻的时候，曾给印度诗圣——泰戈尔写到：在去年秋风萧瑟、月明星稀的一个晚上，一本书无意中将你介绍给我，你的信仰、你的存蓄、你的诗词和我的思想一缕缕合成琴弦，奏出缥缈神奇无调无声的音乐，这思想就是爱的思想，这音乐就是爱的音乐。
这位女作家就是冰心。
她正是受到泰戈尔的影响，写出300多首无标题的格言式自由体小诗，结集为《繁星》和《春水》。
今天，我们学习她的《荷叶﹒母亲》。
【目标牌】
1．了解作者冰心及其作品，在熟读基础上把握文章的思想内容。
（重点）
2．学习借物抒情或托物言志的写作方法，体会文章美好的意境和语言风格。
（难点）3．品味作者的思想感情，感受人间最美好的亲情，学会感恩。
疏通文意理思路（为啥写）（趣味性）
一读：初读全文，感知内容（读出音韵：注意字音、字形、重音、语气、语调、节奏）
一写：抄写文常基础，批写段落大意（自主思考）
【自学径】
一、记文常
[解题目]
“荷叶”，莲的叶子。
文题之所以用“荷叶·母亲”，是因为作者于诗中借雨中荷叶为红莲遮风挡雨的情境抒写对母亲的感激热爱之情，富有韵味。
[辨文体]
[知作者]
冰心（1900—1999），原名谢婉莹，福建长乐人，诗人、散文家、小说家、儿童文学家。
1919年，她以“冰心”为笔名发表了第一篇小说《两个家庭》。
其作品有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》等。
[查背景]
冰心的作品被称为“爱的哲学”，其中很大一部分为歌颂圣洁的母爱的佳作。
冰心在法国的三年中，由于远离母亲，常常沉浸在对母亲的怀念中。
所以，为母爱放歌，占了她这一时期作品的很大篇幅，使冰心成为世界文学中抒写母爱最成功、最感人的作家之一。
二、立基础
[标段落][圈词语][记音形]
并dì（蒂）姊（zǐ）妹莲péng（蓬）菡（hàn）dàn（萏）
攲（qī）斜荫（yìn）bì（蔽) 徘（pái)徊（huái) 衍（yǎn）
[释词义]
攲斜：倾斜，歪斜。
适意:舒适。
【感知石】
三、划结构
（一）划分文章层次：
第一部分①～③：写得到两缸莲花和由此引起对故乡园院内莲花的回忆。
第二部分④～⑦：写雨打红莲的过程和荷叶护莲的感人情景。
第三部分⑧、⑨：直接抒情，讴歌伟大而无私的母爱。
四、概内容
（二）感知课文内容。
文章的描写重点是莲花，作者从自家院子的莲花开始，写到了祖父赏莲，之后重点写了风雨中红莲的变化过程。
解读文本拓思维（写什么）（知识性）
二读：品读全文，拓展思维（读出意蕴）
二写：评写人事情理，整写课堂笔记（合作交流）
【解读园】
五、析文本
[导向厅]
莲之忆
（一）为什还要提及九年前祖父和我的赏莲呢？
莲之绘
（二）园里莲花有很多，只择其中两朵来写，这里作者采用了什么表现手法？这样有什么作用？
（三）作者在风雨中几次看红莲，当时的环境是怎样的？红莲呢？作者的心境又是如何变化的呢？
莲之赞
（四）⑧“我心中深深地受了感动”作者深受感动的原因是什么？
（五）⑨“母亲啊! 你是荷叶，我是红莲。
心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”“心中的雨点”指什么？如何理解这段话的作用？
[善思堂]
莲之忆
（一）为什还要提及九年前祖父和我的赏莲呢？
1.自家院中雨打红莲、荷叶护莲的情景，触动了自己，写红莲是为了写“我”，写荷叶是为了写母亲，充满了爱意，温馨感人。
2.插叙。
把花放在人的背景中认识，花瑞人祥，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文以花喻人埋下伏笔。
莲之绘
（二）园里莲花有很多，只择其中两朵来写，这里作者采用了什么表现手法？这样有什么作用？
两朵莲花，一红一白，一谢一安然，以白衬红，更突出红莲在勇敢慈怜的荷叶的庇荫下的幸福。
（三）作者在风雨中几次看红莲，当时的环境是怎样的？红莲呢？作者的心境又是如何变化的呢？
一伟大的举动，形象更美更高大了。
那么像荷叶一样的母亲呢?这样文章由景自然生出对母亲的赞美之情。
莲之赞
（四）⑧“我心中深深地受了感动”作者深受感动的原因是什么？
因为荷叶倾侧过来覆盖红莲，无畏地为红莲遮蔽，正如母亲为自己遮风挡雨。
作者为母亲的无私付出而感动。
（五）⑨“母亲啊! 你是荷叶，我是红莲。
心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”“心中的雨点”指什么？如何理解这段话的作用？
1.“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难。
2.作用：
（1）这段话将母亲比成荷叶，将自己比成红莲，意在说明只有母亲才是保护自己度过人生路上坎坷和磨难的人。
温馨感人，爱意浓浓。
（2）借物喻人，表达作者对母亲的依恋和对母爱的赞美。
揭示主题。
六、探主题
《荷叶·母亲》这首散文诗借雨中勇敢无畏的荷叶为红莲遮风挡雨的情景，让作者联想到母亲对自己的呵护与关爱，从而表达讴歌母爱这一主题。
七、绘板书
【拓展林】
八、拓思维
（六）本文主角俨然是红莲，把题目改成《红莲》好不好？
不好，写红莲是为了写荷叶，写风雨中红莲的变化即荷护红莲，很自然就让人想起母亲爱护儿女的情感。
歌颂母爱。
（七）仿写句子。
母爱就像一场春雨，一首清歌，润物无声，绵长悠远。
仿：
母爱就像一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；母爱就像一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷纷，留下温暖舒适。
（八）以“我为妈妈做件事”为题，写一篇作文，表达自己对母亲的爱。
要求：有新意，有文采，有丰富的想像力。
创意篇
赏析特色勤积累（怎么写）（文学性）
三读：诵读课文，赏析特色（读出情感）
三写：仿写句段篇章，总写体会反思（深入探究）
【赏文亭】
九、赏写法
（九）写法鉴赏
1.场景美：
作者以清丽的笔调，描绘了一幅雨打红莲、荷叶护莲的生动场景，正如母亲呵护着儿女一般；
2.意境美：
作者被美景感动而联想到母亲的呵护与关爱，幻化出“荷叶母亲”如诗如画的美好形象；
3.情感美：
母亲是纯洁的，总是在你遇到风雨时悄然而至，给你慰藉和力量；母亲是无私的，她将永远荫蔽着你，伴随你一生。
笔调清丽，韵意悠长。
（十）《金色花》和本文，都是通过具体的意象来表达母爱。
诗人把自己对母亲的爱寄托到金色花和荷叶上。
它们在感情基调和表现形式方面有什么不同点？
1.感情基调不同：《金色花》天真、欢快、充满童稚的乐趣，享受母爱；《荷叶·母亲》温馨、呵护、关爱、博大无边、伟大无穷的母爱。
2.表现形式不同:
《金色花》:
（1）写得充满生活气息，充满童趣。
（2）母子之间的感情非常的亲密、和谐。
有一种幸福感，满足感。
（3）充满想象，把自己变成金色花来表现母爱。
（4）意境很美，语言清新自然。
（5）泰戈尔通过写母爱的作品来表现对生活的热爱，在美的领域里开垦、耕耘，用微笑感化读者。
《荷叶·母亲》：
（1）写红莲由菡萏到盛开，观察细腻。
（2）“一切景语皆情语”，写白花的凋谢，恰是自己心境的刻画。
（3）借物喻人，表达对母爱的赞美。
【积累台】
十、储积累
（十一）“我们也爱母亲/却和母亲爱我们不一样/我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋”，让我们用小草的芳馨、请用溪流的欢歌来回报我们的母亲，从现在开始，从点点滴滴做起!——汪国真
（十二）课外阅读冰心的《繁星》《春水》，吟诵其中表现母爱的诗篇。
【结语碑】
当你已经承受不住外界所带来的种种压力时，母亲为你顶起一片天空，抵挡所有风雨；当你遇到困难与挫折情绪不好而对她大发脾气时，她默默承受但仍坚持开导你；当你因学习而疲劳、心烦时，她会送上一杯热茶。
这就是默默呵护莲花的荷叶，这就是我们的母亲。
让我们永远感恩母爱，热爱母亲。