看不见的手
看不见的手
《看不见的手》教学设计课程标准4-1 用恰当的事例反映政府、企业、公民个人在经济生活中的作用。
4-5 从积极和消极两个方面，讨论当代市场经济与科技发展对个人和社会生活的影响。
教学目标1．知识与技能：了解市场经济的概念，市场经济的形成，提升推理与创造性思维的能力。
2．过程与方法：通过自主学习单，培养自学的能力和处理分析材料的能力，在小组讨论活动中培养大胆展示自己，与人合作自主学习的综合能力，通过对鲜花行业变化案例的分析，使学生能综合的分析市场经济运行的规律。
3．情感、态度、价值观：使学生树立正确的经济观，培养学生运用所学经济知识，为社会主义经济建设作贡献。
教学重难点教学重点：市场经济规律以及对人们的影响。
教学难点：市场经济规律对人们的影响。
教学方法案例教学法、情境教学法、多媒体辅助教学、小组合作学习法教学过程一、欣赏名作导入新课[欣赏]《天仙配》片段《夫妻双双把家还》，提示学生关注歌词，体会他们所向往的生活。
[提问]根据歌词，猜测当时他们所向往的生活是如何处理他们的劳动成果的？总结并提出自然经济的概念：人们生产所有的生活用品，主要用于满足自己的基本生活需要。
[欣赏]清明上河图，根据图中人们的活动，猜测当时他们又是如何处理他们的劳动成果的？总结并提出商品经济的概念：人们生产的目的主要用于交换。
[承转]现在，我们的生产是不是主要为了交换呢？是的。
我们现在的生产主要是为了交换，但是，我们现在的生产又有一个特点，清明上河图展示的人们出售的主要是家里用不完的剩余劳动产品，而我们现在却是因为市场需要而去生产某种产品，这种情况我们称为市场经济。
[展示]自然经济、商品经济、市场经济的概念，以便学生形成对比。
[提问]自然经济和商品经济从目的来看是截然不同的，所以我们把他们划分为两种经济形态，那么，市场经济和商品经济是不是也属于两种不同的经济形态呢？[总结]不是，从目的上来看，他们是一致的，只是市场经济通过市场来调配资源而已，所以我们说市场经济也是属于商品经济，是属于商品经济的发达阶段。
看不见的手名词解释
看不见的手名词解释看不见的手是美国经济学家亚当·斯密在其经济学著作《国富论》中提出的一个概念。
看不见的手是市场经济中自发运行的力量和机制，它能够引导资源的配置和分配，在没有任何中央规划或指导的情况下，自动实现经济的优化和有效。
看不见的手是通过个体的自私行为来实现整个经济体系的利益最大化。
每个个体在追求自身利益的过程中，不仅考虑自己的利益，还会受到市场反馈的影响，如需求和供给的关系、价格的变化等等。
这种相互作用和影响使市场能够自动调节资源的配置，并达到供需平衡的状态。
看不见的手有以下几个主要特点和机制：1.资源配置：看不见的手通过价格机制来引导资源的配置，自动将资源从低效的领域转移到高效的领域，以满足市场需求。
当某种商品或服务的需求增加时，价格会上涨，从而鼓励生产者增加供给；反之，当需求下降时，价格会下降，促使生产者减少供给。
这种价格机制能够有效地调动生产者的积极性和创造力，以适应市场需求。
2.竞争机制：看不见的手通过竞争机制来促进创新和进步。
在竞争的市场环境中，企业为了获得更多的市场份额和利润，不断努力提高产品的质量和效率，降低成本。
这种竞争驱动的机制促使企业不断创新和改进，从而带来经济的发展和进步。
3.分工与合作：看不见的手通过分工与合作来提高效率和生产力。
每个个体专门从事自己擅长的领域，通过合作与交换，实现资源的最佳利用。
分工与合作使个体在有限的时间和资源下能够实现更多的价值，从而提高整个经济的效率。
尽管看不见的手能够在市场经济中发挥积极的作用，但也存在一些局限性和问题。
例如，市场经济可能导致资源不均衡分配和收入差距扩大，造成社会不公平。
此外，看不见的手也无法解决某些市场失灵和公共产品的供给问题，需要政府的干预和调节。
总之，看不见的手是指市场经济中通过个体行为和市场机制实现资源配置和经济调节的力量和机制。
它能够引导资源的优化配置和促进经济的发展，但也需要政府的适度干预和调节来解决市场失灵和公共产品供给等问题。
探讨亚当·斯密“看不见的手”经济思想剖析.doc
探讨亚当·斯密“看不见的手”经济思想剖析探讨亚当·斯密“看不见的手”经济思想剖析导读：摘要：1776年，斯密提出了“看不见的手”的重要经济思想，这一思想影响了世界各国经济200多年，推动了英国等西方国家的腾飞。
它对我国也产生了深远的影响，改革开放30多年来，中国经济的迅速发展离不开这一思想的指导。
但是，“看不见的手”也有局限性，在很多情况下，市场会失灵，我们不应该过分迷信斯密的“看不见的手”。
本文将从以下四个方面去分析“看不见的手”的不足。
关键词：“看不见的手”；市场失灵；“看得见的手”1001-828X（2013）06-0-01一、“看不见的手”含义斯密在《国富论》中写到：“每人都在力图应用他的资本来使其产品达到最大价值。
一般地说，他并不企图增进公共福利，也不知道他所增进的公共福利为多少。
他所追求的是他个人的安乐，仅仅是他个人的利益。
在这样做时有一只看不见的手引导他去推动另一种目标，而这种目标决不是他所追求的东西。
由于追逐他自己的利益，他经常推动了社会利益，其效果要比他真正想推动社会效益时所得的效果为大。
”这便是我们常说的“看不见的手”。
“看不见的手”，在计划经济体制下，被认为是社会主义异物，因为“看不见的手”公开承认：人是合乎理性的人或经济人。
但是，公开承认人的合乎理性，仅是“看不见的手”的前提，其核心和实质是要利用人的合乎理性特性，推动社会福利，达到给他人、给社会谋福利。
利己是手段、动力，为他人、为社会是目的。
二、从我国市场转型去理解“看不见的手”我国在50年代以后经历了从计划经济向市场经济的巨大转变。
在推行计划经济体制时，经历了长期的效率低下、资源浪费、经济发展速度缓慢的困难时期。
占我国经济主体的国有企业的经营活动几乎完全受国家的主导力量制约，政府通过行政命令对企业生产什么，生产多少，如何生产都做了细致的规定。
企业管理人也同样受政府行政任命，因此既不持有公司股份，对企业不具有所有权，同时也不享有企业经营活动的分红权，他们得不到足够的利益去刺激去激励他们为把公司业绩搞上去而辛勤工作。
“看不见的手”教学设计
置身于市场经济----“看不见的手”教学设计“看不见的手”教学设计一、课前系统（一）课程标准4-1 用恰当的事例反映政府、企业、公民个人在经济生活中的作用（二）教学要求通过典型事例和资料并结合个人的生活体验，了解市场经济的基本特征、运行规律和主要缺陷。
（三）教材分析“看不见的手”是第四单元《与经济成长、科技进步同行》第一课《置身于市场经济》的第一课时，第四单元有两个核心，即物质文明和精神文明，而第一课的核心是物质文明，主要体现市场经济这个主题。
本课时是第一课的落点，主要围绕市场经济这样一个主题，简述市场经济的概念和本质。
市场经济的配置作用既体现在不同的产业类型中，又表现在不同的空间里。
后者可以作为因地制宜发展区域经济的基础市场经济的形成。
阐述了市场经济在经济活动中的作用，而且主要是积极作用，与第二课时的市场经济存在缺陷形成前后呼应，对完成第二课时的教学有重要的意义。
（四）学生分析：1、从学生的认知水平看，初三学生已有一定的生活积累、知识积累和思辨能力，学习效果会更好。
本课涉及的内容贴近学生生活，学生对社会现象有一定程度的了解，容易引发他们的兴趣，为“启发式教学”提供了基础。
2、对于初三学生来说，市场经济并不陌生。
但是要正确的从理论上去认识什么是市场经济及市场机制如何作用于社会经济活动，却有一定的困难。
因为他们虽然已初步具备了一定的观察、分析能力，但是要从本质上去系统地认识一个问题却有一定的难度。
因此教师应该巧妙地加以引导，帮助他们去认识社会现象的本质。
3、学生存在的问题。
学生所了解的知识往往是零散的、表面的，对历史事件的认识比较浅显；且学生知识的储备量悬殊很大。
因此教师要注意开发学生的思维体验，张扬个性，让学生体验合作探究的乐趣，互相取长补短，为小组讨论教学法打下基础。
（五）教学目标1、知识与技能：了解市场经济的概念，市场经济的形成，提升推理与创造性思维的能力。
2、过程与方法：在小组讨论活动中培养大胆展示自己，与人合作自主学习的综合能力，通过对案例的分析，使学生能综合的分析市场经济运行的规律。
公开课《看不见的手》
包心菜成了“窝心菜” 包心菜成了“窝心菜”
村 民 把 菜 堆 在 田 里 当 肥 料
一大袋100多斤菜才卖 元钱 多斤菜才水果“丰产不丰收” 各地蔬菜、水果“丰产不丰收”的。
在座各位小专家献计献策。 在座各位小专家献计献策。
如何在竞争激烈的市场中立于不败之地 ：
第四单元 第一课 置身于市场经济 ——“看不见的手” 看不见的手” 看不见的手
执教：李小华
男耕女织
满足自己的基本生活需要 自然经济
牛郎织女故事一： 牛郎织女故事一：
牛郎的勤劳、织女的贤惠， 牛郎的勤劳、织女的贤惠，换来了家庭的幸福和别人的羡 特别是织女织的布，质地细软，很受大家喜欢。 慕，特别是织女织的布，质地细软，很受大家喜欢。每当织女 偶尔拿布去换别的生活用品时，时而有人想高价购买。 偶尔拿布去换别的生活用品时，时而有人想高价购买。牛郎得 知这些情况，作了简单调查后便与织女商量决定： 知这些情况，作了简单调查后便与织女商量决定：把牛和农具 卖掉，添加织机，扩大规模，织更多的布，卖更多的布以赚钱。 卖掉，添加织机，扩大规模，织更多的布，卖更多的布以赚钱。 牛郎家生产改变后， 牛郎家生产改变后，生活也很快地富裕 起来，邻里乡亲看着心里羡慕眼又红。 起来，邻里乡亲看着心里羡慕眼又红。不久 后有些乡亲也开始学牛郎样，变卖牛和农具， 后有些乡亲也开始学牛郎样，变卖牛和农具， 从事织布行业，靠织布卖布为生。 从事织布行业，靠织布卖布为生。 从这以后，牛郎织女的笑声越来越少了 从这以后，牛郎织女的笑声越来越少了------（生产目的以 主要为了交换） 主要为了交换）
商品经济
牛郎织女故事二： 牛郎织女故事二： 整日想着怎么办， 牛郎面对街上越来越多的 布，整日想着怎么办，难道好日子 就这样一去不复返了？布越来越难卖，低价也难卖， 就这样一去不复返了？布越来越难卖，低价也难卖，有的邻里乡 亲开始重操旧业，男耕女织。牛郎的心消沉的象阴天一样灰暗。 亲开始重操旧业，男耕女织。牛郎的心消沉的象阴天一样灰暗。 可有一天，面对满街土灰的布，牛郎的心突然亮了起来： 可有一天，面对满街土灰的布，牛郎的心突然亮了起来：红橙黄 绿青蓝紫，如果布有了这些颜色，那布将会------，牛郎又作了调 绿青蓝紫，如果布有了这些颜色，那布将会 ， 查并与织女商量决定把布染色后再卖。 查并与织女商量决定把布染色后再卖。 牛郎与织女在刻苦取得染色技术后，把布染色后再出卖， 牛郎与织女在刻苦取得染色技术后，把布染色后再出卖， 销路果然大好，自己织的布根本不够卖， 销路果然大好，自己织的布根本不够卖，只好把邻里乡亲们的 低价收购，染色后高价卖出 最后放弃了织布，专门染布卖。 高价卖出， 布低价收购，染色后高价卖出，最后放弃了织布，专门染布卖。 好日子又来了！牛郎织女的欢声笑语也多了！ 好日子又来了！牛郎织女的欢声笑语也多了！可牛郎的心 里总担心好日子不长，总担心别人家的布也变成了七色斑斓， 里总担心好日子不长，总担心别人家的布也变成了七色斑斓， 那该怎么办？ 那该怎么办？
看不见的手读后感5篇
看不见的手读后感5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、调研报告、演讲致辞、合同协议、条据文书、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work summaries, work plans, research reports, speeches, contract agreements, documents, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!看不见的手读后感5篇通过写读后感，我们能够更好地理解作者的文学技巧和写作风格，写读后感时，我们可以发现自己的弱点和不足，有助于自我提升，本店铺今天就为您带来了看不见的手读后感5篇，相信一定会对你有所帮助。
“看不见的手”和“看得见的手”讲解学习
二、市场调节的局限性
1、市场 调节不是 万能的
①市场解决不了：国防、治安、 消防等公共物品的供给
②不能让市场调节：如枪支弹 药、危险品、麻醉品等
2、(能调节的领域) 市场调节固有的弱点和缺陷
自发性、盲目性、滞后性
（1）自发性：“为了挣钱，不择手段，违法”
价值规律 自发调节
自发追求眼前、 不正当利益
C市场价值规律
D国家政策法规
我省某县农民见杨梅收入可观，便一哄而上， 结果杨梅的价格一落再落，果农损失惨重；后 来，调整了产品结构，取得了较好的经济效益。 4、材料说明了（ C ）
A果农不能去种杨梅了 B种什么应听从政府统一安排 C要根据市场需求来调节生产 D应多种植市场上价格贵的产品
5、对该农民的生产行为起调节作用的是（ B ） A政府计划 B市场机制 C政府干预 D自然规律
硬约束。
经济手段
市场是有效的 资源配置方式 （基础手段）
国家
+ 宏观调控
（辅助手段）
手拉手 向前走
看不见的 无形手
看得见的 有形手
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
四、加强宏观调控
1、是什么?
是指国家综合运用各种手段对 国民经济进行的调节和控制。
主要目标：
促进经济增长，增加就业，稳定物价，保持
首要目 标
国际收支平衡。
弥补市场调节的不足；
ห้องสมุดไป่ตู้
2、为什么? 由我国的社会主义性质决定
坚持公有制和实现共同富裕的要求
3、怎么办? 经济手段、法律手段、必要的行政手段
• （三）政府通过什么方式和手段进行宏观 调控？
促进
看见的手原理
看得见的手
“看不见的手”是指市场调节或者价值规律，“看得见的手”是指国家的宏观调控。
现代市场经济运行需要“看得见的手”的原因：市场调节具有局限性。
市场调节不是万能的，市场调节存在自发性、盲目性、滞后性等固有的弊端。
加强宏观调控，是由我国的社会主义性质决定的，是社会主义公有制及共同富裕目标的要求。
正常情况下，市场会以它内在的机制维持其健康的运行。
其中主要依据的是市场经济活动中的经济人理性原则，以及由经济人理性原则支配下的理性选择。
这些选择逐步形成了市场经济中的价格机制、供求机制和竞争机制。
这些机制就像一只看不见的手，在冥冥之中支配着每个人，自觉地按照市场规律运行。
市场机制就是依据经济人理性原则而运行的。
在市场经济体制中，消费者依据效用最大化的原则做购买的决策，生产者依据利润最大化的原则做销售决策。
市场就在供给和需求之间，根据价格的自然变动，引导资源向着最有效率的方面配置。
这时的市场就像一只“看不见的手”，在价格机制、供求机制和竞争机制的相互作用下，推动着生产者和消费者做出各自的决策。
在此同时“看不见的手”也会给市场经济带来一定的危机，所以在此同时也需要“看得见的手”来对市场进行宏观调控。
“看不见的手”究竟是什么意思
思考八：“看不见的手”究竟是什么意思华南师范大学教授《经济生活》主编陈友芳“看不见的手”这个经济学历史上最著名的隐喻已经走进了高中经济学教材，今天的高中教师及高中生大概都在脑子里存有这么一种观念：“看不见的手”是指市场机制，“看得见的手”是指政府干预。
这种理解虽然在许多人看来是正确得很，也的确有点道理，但实在有点误导人，尤其是通过与一些中学老师朋友交流，我发现不少老师比较轻视“看不见的手”这个著名的隐喻，而且对它的理解也存在不少的问题。
许多老师就把“看不见的手”当作经济学里头一个普通的比喻，殊不知，整个现代微观经济学的主体可以说就是在诠释、论证、发展看不见的手这一思想，“看不见的手”构成了整个现代经济学的精髓、基础，如果理解了“看不见的手””思想，也就算入了现代经济学的门。
所以在此拜托各位，千万不要以为“看不见的手”只是经济学大厦的一间顶多比较有名的房间，而是这座巍峨辉煌的大厦的基石与主体。
对“看不见的手”的另一个误解就是以为这个著名的思想是亚当·斯密的首创，视为亚当·斯密的贡献。
应该这么说，“看不见的手”这个比喻的确是亚当·斯密首先使用的。
亚当·斯密一辈子写了两本著名的书（凭这两本著作，要是生活在今天中国的大学里，这位现代经济学的先驱要当教授估计是非常成问题的），一是《道德情操论》，二是《国富论》（又译作《国民财富的性质与原因的研究》），在这两本书里面，亚当·斯密各使用了一次“看不见的手”这个比喻。
在《道德情操论》中，在解释追求财富和奢侈的欲望怎样促使人们去从事巨大的工业和生产时，斯密指出，富有地主“……尽管生性自私和贪婪，虽然他们只图自己的方便，虽然他们从其所有雇用的千百万人的劳动中所要达到的唯一目的就是满足自己的无聊的欲望，他们却同穷人分享他们所获得的全部改进的产品。
他们被一只看不见的手引导着去进行生活必需品的分配，这种分配差不多同假设土地在其所有居民中分割成相等的部分时所能有的分配一样；这样，没有打算去作，没有真正去作，却促进了社会的利益，为人类的繁衍提供了生活资料”。
亚当斯密看不见的手原理名词解释
亚当斯密看不见的手原理名词解释
亚当斯密看不见的手原理是指，市场经济中的自由竞争和个人自利行为会自发地促进社会福利的提高，即使在没有中央计划或意识形态的情况下也能够实现最优的资源配置和经济增长。
这一原理强调市场自我调节的作用，认为自由市场能够自主运转，不需要政府干预。
具体来说，亚当斯密看不见的手原理主要包括以下三个方面：
1. 自由市场能够自行调节价格，通过供求关系让商品和服务的
价格自然达到均衡水平。
这样，生产者会生产更多的商品和服务，同时消费者也会获得更多的选择，从而促进经济的发展。
2. 自利行为能够推动经济增长，因为人们总是追求自己的利益，而这种追求会激励人们去创造更多的财富。
这样，经济就会自然地增长，人们的福利也会得到提高。
3. 自由市场能够实现资源的最优配置，因为在市场上，每个人
都会依据自己的需求和能力去选择适合自己的工作和生产方式。
这样，社会资源就能够得到最大限度地利用。
总之，亚当斯密看不见的手原理是市场经济理论中的重要组成部分，强调市场的自我调节能力和自利行为的积极作用，对于理解市场经济的运行机制和优越性具有重要意义。
- 1 -。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
看不见的手
以下是关于看不见的手，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。
大学里有两只手，一只看得见，一只看不见。
看得见的手是课堂，是教科书，是考试，是一切有形的管理和教导。
看不见的手则是一个大学的学风，她的传统，她所造就贤达的在学术、事业上给后来者们留下的荣誉感和启发性，其作用是无形的，也是巨大的。
还有就是她的在任教师们能够向学生展示出的学术魅力，其效力是可培育出超毕业标准的人才，从而实现大学教育的真正目的。
如果只有有形的手，大学就与中学无异。
大学现行的一切，太依仗这只有形的手了，其实它只是一只左手。
不过我也十分相信，一个有历史的高等学府，她所产生过的大师级别的学者，风流未已，仍强劲地吸引着有志于学习的人们。
对于学校在任的教师有一个调侃的说法：老师有两种，一种是“挑拨离间”者，他讲什么课，学生发誓再不看那方面的书了；还有一种是所谓“居间”者，课堂讲授知识有限，但可以吸引学生课外投身那门学问，在那方面深造自得，甚至成为那方面的专家学者。
我不是什么专家学者，但回想起当年上大学听课，是一位老师对古典文学的讲授，让我对这门古老而年轻的学科产生强烈兴趣的。
能被王宁先生调遣来去
·
讲几节课的古代诗文，是很令人荣幸的。
过去的“大学语文”课上来上去留下的是人们对此类性质课程的狐疑，有关部门便慎重地只给了一个学期来实验。
连王先生在内我们六七个人合起来上一个学期的课程，分到每个人，多则四五节，少则两三节。
课时少，不能系统地讲，那就努力追求这样的效果：古典作品果然有其传之久远的价值，其中蕴藏的是深刻的心灵，卓荤的个性，丰富的情感，那些才华横溢的人们对民族精神的记录和显扬，同时还有悠久古典文化中的精微和高深。
课程讲授不指望是首尾全备的，力争做到的是让听者感到古代诗文是一个风光无限的世界；老师讲授之外，还有更为广大的需要他们自己去探索的学问大地。
这样的讲课也只能是让人隔岸观火，如果学生说，望见了一点学术的奇彩，就是老师最大的幸福了。
那天，我在学校对面的书店遇到实验班一位男同学，手拿一套刚买的《春秋左传注》，说听了你们几位老师的课，自己该看看书了。
这该是“高等语文”课收到的一点效果吧。
·。