教师基本功语言文字基本功训练方案
教师语言文字基本功活动培训活动记录3篇
***少儿园教师语言文字训练活动记录
培训内容一般话培训时间 3 月主讲教师***参训教师全体教师培训目的认识语音的性质，并提升表达与朗诵能力
1语音
2教师口语表达技术训练
培3 掌握朗诵的基本技巧
4进行腔调辨正
训
提
纲
培训成效优秀
***少儿园教师语言文字训练活动记录
培训内容粉笔字的训练培训时间 4 月主讲教师***参训教师全体教师培训目的提升粉笔字的规范性
1粉笔字的书写姿势
2粉笔字的执笔方法
培3 粉笔字的运笔方法
4粉笔字的练习内容
训
提
纲
培训成效优秀
***少儿园教师语言文字训练活动记录
培训内容钢笔字的训练培训时间 5 月主讲教师***参训教师全体教师培训目的提升钢笔字的规范性
1钢笔字的写字姿势和执笔及基本笔法
2以横竖和撇捺为主笔的独体字以及练习培3 长行和短行，斜行独体字以及练习
4相随，相背，相向构造以及练习
训5 让左，让右，均分构造以及练习
6上平，下平，居中构造以及练习
提
纲
培训成效优秀。
教师三笔字训练方案
教师三笔字训练实施方案教师在教育教学工作中，每天都要说话写字，所以，传统基本技能―――普通话、"三笔字"被称为教师的基本功。
教师的基本功是教师从事教育教学工作所必须掌握的最基本的知识和技能，是教师能力结构的基础和必备要求，是小学教师职务培训的一项重要内容。
加强教师的基本功训练，对于提高教师的整体素质，全面贯彻党和国家的教育方针，全面提高义务教育的质量，使教师更好地教书育人，有着十分重大的现实意义。
教师书写是影响学生书写基本功的重要方面。
因为教师是学生的第一榜样，学生在潜移默化中受到教师的影响，这一点是人所共识的。
只有教师的基本功素质高，才会有高质量的教育教学。
因此，各学校尤其是中小学应加强教师"三笔字"的训练，把它纳入正常的教育教学管理之中，不断提高教师的专业技能。
一、提高教师对"三笔字"练习的再认识"讲普通话，写规范字"是我国语言文字的基本政策，是《国家语言文字法》明文规定的，我们每一个教育工作者，特别是从事义务教育事业的中小学教师应该成为这一政策的模范执行者和宣传者。
通过三笔字基本功练习，有利于教师牢固地掌握汉字，有利于提高自身的思想素质，也有利于培养热爱祖国文字的思想感情，更有利于培养认真严谨的作风。
现在有一部分教师认为将来要实现"无纸化办公"，所有的字都从电脑里打出来，是盲目崇信电教的一种片面认识，我们应从这种误区中摆脱出来。
教师有一笔工整流利的板书是教师的"门面"，同时漂亮的板书也给学生一种美的享受，学生心中自然升起对教师的敬佩之情，学习兴趣也会大大提高，这是电脑课件里直接打出的字体无法做到的。
我们还要把书写提到艺术的高度去认识。
书法是中华民族特有的一门艺术，除了用来传递信息外，还蕴涵了大量思想内涵，字体风格展现书写人的性格特点。
教师就是要用书法艺术中包含的思想内涵去创造情景，陶冶学生的情操，发展学生的个性。
学校教师基本功语言文字基本功训练方案
学校教师基本功语言文字基本功训练方案一、背景在现代教学中，语言文字是教师最基本的工具。
良好的语言文字基本功对于教师的教学效果和专业形象非常重要。
因此，为学校教师制定一套基本功语言文字基本功训练方案是必要的。
二、目标本训练方案的目标是提升学校教师的语言文字表达能力，包括口头表达和书面表达。
通过训练，教师能够准确、流利、有逻辑地表达自己的思想，提高教学效果和学生的研究体验。
三、训练内容1. 口头表达训练- 口语练：- 阅读教育相关文章并模仿其中优秀的口语表达；- 参加口语训练班，提高口语表达流利度和准确性；- 进行角色扮演，模拟课堂教学和与学生的对话情境。
- 演讲训练：- 定期组织教师演讲比赛，鼓励教师展示自己的演讲能力；- 提供专业演讲培训课程，帮助教师提升演讲技巧；- 鼓励教师在会议、研讨会等场合发表演讲，增加经验。
- 课堂教学口头表达：- 提供教学案例，让教师进行讲解和演示；- 规定教师在课堂上使用标准语言文字表达；- 提供教师之间互相评估的机会，共同提高口头表达能力。
2. 书面表达训练- 书面表达练：- 提供写作题目，让教师进行书面表达练；- 鼓励教师撰写教育相关文章并互相评阅；- 定期组织写作比赛，展示教师的写作能力。
- 语法和词汇训练：- 定期开展语法和词汇测试，帮助教师查漏补缺；- 提供语法和词汇教学的培训课程；- 鼓励教师在教学中注重语法和词汇的运用。
四、训练方法- 自主研究：教师通过阅读教育相关书籍、文章，提高自己的语言文字表达能力。
- 训练班：学校组织口语和写作的训练班，提供专业的培训和指导。
- 经验分享：教师之间进行经验分享，互相研究和提高。
- 反馈评估：定期进行口头和书面表达的评估，帮助教师发现问题并改进。
五、总结通过学校教师基本功语言文字基本功训练方案的实施，我们相信教师的语言文字表达能力将得到显著提升，进一步提升学校教学质量和教师的专业形象。
希望通过持续的训练和反馈，教师们能够不断提高自己的语言文字基本功，为学生的成长和发展提供良好的教育环境。
浅谈教师如何锻炼语言文字基本功
浅谈教师如何锻炼语言文字基本功作者：肖力来源：《读写算·基础教育研究》2016年第10期当前正处于全面推进素质教育的时期，这就对教师的自身素质提出了更高的要求。
一个自身素质不高的老师要想培养出全面发展的高素质的学生是很困难的。
只有高素质的教师才能培养出高素质的学生。
俗话说：“名师出高徒”。
教师的一言一行、一举一动对学生都有着潜移默化的影响，因此，教师，尤其是中青年教师，自觉地、全面地提高自身素质就成为一项非常紧迫的任务。
要想让学生具备较高的语言文字能力，教师自己必须首先具备扎实的语言文字基本功。
那么，怎样锻炼教师的语言文字基本功呢？我认为可从以下几个方面进行训练：一、要练一口流利的普通话一个合格的教师，要能说一口流利的普通话。
练的方式多种多样，我主要从以下几方面入手：1、朗读。
朗读课文是最有效的方法之一。
我先把课文朗读一遍，然后再听教材配套的朗读录音，两者对照找差距，提高自己的水平。
通过不同形式的读，吸取名家名篇的语言精华，积累语言、丰富知识。
2、多听。
听电影、电视剧中优美、丰富而富有哲理的人物对话；听新闻报道中准确、精炼、富有概括力的语言，还要注意听周围人的说话，学习人民群众的语言精华，积累生活用语。
3、用普通话思维。
语言是思维的外壳，任何思维必须借助语言。
默读时、浏览时、思考时，都在心里借助普通话思维，由强制自己运用到习惯养成后不由自主地运用，渐渐地，普通话就能灵活自如地运用了。
二、要练一副好口才教师无论在课堂教学中还是在课下与学生相处时，不仅要做到以理服人，还要做到以情动人。
有时需要准确、周密的语言，头头是道，能说服人；有时需要清闲、优美的语言，饱含激情，能打动人；有时需要幽默、机智的语言，妙趣横生，能感染人。
这就需要有一副好口才，好口才哪里来？来源于头脑中广博的学识。
那种不学无术的油腔滑调、油嘴滑舌算不得好口才，那种不着边际、没有用途的夸夸其谈也不是好口才；只有那种以丰富的知识为坚强的后盾，能给人启迪、给人教育、给人力量、给人愉悦之感的谈话，才是真正的好口才。
幼儿园教育师基本功语言文字基本功训练方案
幼儿园教育师基本功语言文字基本功训练方案介绍本文档旨在为幼儿园教育师提供语言文字基本功训练方案，以帮助他们提升自己的专业能力和教学效果。
语言文字基本功是教育师必备的基本技能，对于幼儿的正常言语发展和沟通能力的培养至关重要。
重要性- 语言文字基本功是幼儿园教育师有效教学的基础。
教育师需要具备良好的口头表达和书面表达能力，以便与幼儿进行有效的沟通和教学。
- 语言文字基本功的训练有助于提升教育师的专业形象和职业能力。
通过良好的语言文字表达能力，教育师能够更好地与家长和同事沟通，提升教学团队的整体效能。
训练方案下面是一些语言文字基本功的训练方案，教育师可以根据自己的需要和实际情况进行选择和调整。
1. 阅读训练- 每天阅读一定量的教育相关书籍、专业杂志或文章，扩大知识面和阅读量。
- 阅读不同类型的文学作品，培养对于语言文字的感知能力和艺术鉴赏能力。
- 开展阅读俱乐部或讨论会，与同事分享读书心得和经验。
2. 写作训练- 练书面表达，例如每天写一篇教学反思或心得体会。
- 参与写作培训或研讨会，研究不同类型的写作技巧和方法。
- 编写教案、评语和通知等教育相关文件，提升书面表达的准确性和规范性。
3. 口语训练- 注重语音语调的训练，通过录音和朗读练，提升口语表达的流利度和准确性。
- 参与口语演讲比赛或活动，锻炼自信和演讲技巧。
- 与同事进行口语对话练，模拟幼儿园教学中的实际情境。
4. 交流训练- 主动参与教学团队的讨论和交流，分享教学经验和教材资源。
- 研究有效倾听和提问的技巧，与幼儿进行有意义的对话和沟通。
- 提升跨文化沟通能力，了解不同背景幼儿和家长的语言和文化需求。
结论通过系统的语言文字基本功训练，幼儿园教育师可以提高自己的教学能力和专业形象。
同时，良好的语言文字基本功也有助于培养幼儿的语言发展和沟通能力，促进幼儿的全面发展。
教育师应该根据自己的实际情况，选择适合自己的训练方案，并持之以恒地进行训练和提升。
教师的基本技巧：语言文字训练纲要
教师的基本技巧：语言文字训练纲要1. 引言语言文字是教师与学生进行沟通、传授知识和引导学生思维的重要工具。
作为一名教育工作者，掌握一定的语言文字训练技巧对于提高教育教学质量具有重要意义。
本纲要旨在为广大教师提供一套系统的语言文字训练方法，以提升教师的语言文字教学能力。
2. 训练目标（1）提高教师的语言表达能力，使其能够清晰、准确、生动地传授知识。
（2）培养教师对语言文字的敏感度和审美能力，提高教学质量。
（3）帮助教师掌握一定的语法、修辞和逻辑技巧，使课堂讲授更具吸引力。
（4）培养教师对学生的引导和激励能力，激发学生的兴趣和积极性。
3. 训练内容3.1 语音训练（1）掌握标准普通话发音，提高语音的准确性和美感。
（2）学会运用语调、语速、重音等技巧，丰富语言表达。
（3）了解不同声母、韵母、声调的组合规律，提高发音的准确性。
3.2 词汇训练（1）扩充词汇量，掌握常用词汇的用法和搭配。
（2）学会运用同义词、反义词、近义词等丰富语言表达。
（3）培养对词汇的敏感度，提高词汇的选用能力。
3.3 语法训练（1）掌握基本的语法知识，包括词性、句子结构、时态等。
（2）学会运用语法技巧，使句子表达更准确、简洁。
（3）了解并运用各种句型，提高语言的多样性。
3.4 修辞训练（1）掌握常用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。
（2）学会运用修辞技巧，增强语言的表现力和感染力。
（3）培养对修辞的敏感度，提高修辞的选用能力。
3.5 逻辑训练（1）学会运用逻辑思维，使语言表达更具条理性和说服力。
（2）掌握常见的逻辑错误，避免在教学中出现误导。
（3）提高教师的逻辑分析能力，提高课堂讲授的深度和广度。
4. 训练方法（1）开展定期的语言文字培训，提高教师的基本功。
（2）组织教师进行教学实践，锻炼语言表达和沟通能力。
（3）鼓励教师参加学术交流活动，拓宽视野，提高语言修养。
（4）建立教师评价体系，激励教师不断提高语言文字教学水平。
5. 总结本纲要为教师提供了一套系统的语言文字训练方法，希望通过训练，教师能够提高自己的语言文字教学能力，为学生创造一个良好的语言环境，提高整体教学质量。
幼教教师基本功语言文字基本功训练方案
幼教教师基本功语言文字基本功训练方案一、引言本方案旨在帮助幼教教师提升语言文字基本功，更好地开展教学工作。
通过系统的训练和研究，教师能够提高口语表达能力、书写能力和语言规范意识，从而提高教学质量。
二、训练内容1. 口语表达能力训练- 每天安排一段时间进行口语练，可以通过角色扮演、情景对话等形式进行。
- 鼓励教师参加语言口才比赛，提高表达能力和自信心。
- 阅读各类幼儿故事书，培养讲故事的能力。
2. 书写能力训练- 每天安排一定时间进行书写练，包括字母、汉字书写等。
- 注重书写规范，提醒教师注意字形、笔画、字间距等。
- 培养教师书写速度和笔迹美观。
3. 语言规范意识培养- 强调教师在教学中使用正确的语法和词汇，避免口头语和方言用词。
- 培养教师正确的语调和语速，注重语言的规范性和流畅性。
- 提供专业的语言培训课程，帮助教师提高语言规范意识。
三、训练方法1. 每周集中训练时间在每周日安排一段集中训练时间，进行口语表达、书写和语言规范意识的综合训练。
通过集中训练，能够更好地调动教师的研究积极性和注意力。
2. 组织交流与分享定期组织教师交流与分享会，让教师们互相研究和借鉴经验。
可以邀请专业人士进行指导和讲座，提供更多的研究资源和机会。
3. 自主研究和反思鼓励教师进行自主研究和反思，通过阅读相关书籍、参加培训课程等方式不断提升自己的语言文字基本功。
同时，教师应定期反思自己的教学过程中存在的问题，并及时进行改进。
四、评估与反馈1. 综合评估定期进行综合评估，对教师的口语表达能力、书写能力和语言规范意识进行评估，发现问题并提出改进建议。
2. 反馈与奖励对于表现优秀的教师，给予及时的肯定和奖励，激励其继续努力。
对于存在问题的教师，提供针对性的反馈和指导，帮助其改进和提高。
五、总结本方案通过训练口语表达能力、书写能力和语言规范意识，帮助幼教教师提升语言文字基本功。
通过定期评估和反馈，教师能够不断学习和进步，提高教学质量，为幼儿的成长发展提供更好的支持和指导。
教师普通话能力培训方案范文(3篇)
教师普通话能力培训方案范文（3篇）最新教师普通话能力培训方案范文（精选3篇）最新教师普通话能力培训方案范文篇1普通话是教师的职业语言，掌握和使用普通话是每个幼儿教师必备的基本功之一。
为全面提高我园教师的普通话水平，保证学前教育质量，根据《旌德县幼儿教师教学基本功大练兵活动实施方案》的安排，从幼儿园教育教学实际出发，制定本方案。
一、培训目标提高我园教师的普通话水平，规范我园教师的教学语言，使教师能用较标准的普通话教学和交际，形成一种自觉学习普通话、使用普通话的良好氛围。
二、培训对象年龄在45周岁以下的教师。
三、培训步骤1、启动阶段（3月1日-10日）：幼儿园成立领导小组，确定培训人员名单，制定活动实施方案，将活动实施方案的电子稿于3月10日前报送县教体局基教股。
2、培训学习阶段（3月11日至6月30日）：组织培训，集体学习、自学自练、组织测试，促使教师自觉学习并运用普通话。
3、检查达标阶段（9月至10月）：组织教师参加县教体局比赛活动，检测教师运用普通话的情况并迎接教体局检查小组来园进行达标检查。
四、培训方式以业余自学为主，3月中旬将组织教师参加县教体局主办的集中培训2天。
五、组织领导1、对幼儿教师普通话进行培训和考核，是加强幼师队伍建设的一项重要措施，为确保培训、考核取得实效，我园将开展宣传和动员工作，并成立相应组织，督促教师积极参加培训学习，努力提高普通话水平，争取人人达标。
2、本次培训达标活动，既是一次学习提升的过程，也是一个交流展示的平台。
我园将以培训与展示活动为契机，通过集中学习、自学自练、比赛表演等多种形式，促进本园教师专业成长。
3、我园将结合常规教学管理，加强对上课用语的管理，通过不定期听课活动，检查教师普通话使用情况，并把用普通话教学列入对中、青年教师的业务考查内容，并做为评优条件之一。
4、普通话水平未达到国家语委制定的《普通话水平测试》二级甲等及以上水平的教师，我园将进行重点培训，督促其尽快达标。
学校教师基本功语言文字基本功训练方案
学校教师基本功语言文字基本功训练方案背景语言文字基本功是学校教师必备的基本素养。
但当前一些学校教师的语文基础较差，影响了教学效果和教师形象。
因此，制定本方案，旨在提高学校教师的语言文字水平。
目标通过本方案的实施，帮助学校教师掌握基本的语言文字技能，提高阅读、写作和口语表达能力。
方案阅读训练通过阅读训练，提高教师对于文本的理解能力，从而提高阅读理解、分析和综合能力。
具体训练内容包括：1. 每天每位教师坚持阅读一定量的报纸、杂志或书籍，以扩大视野，增长知识。
2. 打造一个阅读小组，定期集中讨论感兴趣的文章、报纸、杂志、书籍等阅读材料，分享阅读心得。
3. 安排阅读理解测试，监测教师的阅读能力。
写作训练通过写作训练，提高教师写作能力，从而准确、简洁、规范地表达教学思想和教学方案。
具体训练内容包括：1. 每周分配一篇作文，要求教师准确地表达思想、语言流畅、结构严谨。
2. 定期集中批改作文，指导教师进行修改和提高，重点关注教学思想的表达、文字表述和语言规范。
3. 分析好的作文和优秀的教学方案，鼓励教师进行借鉴，提高写作能力。
口语训练通过口语训练，提高教师的口头表达能力，从而能够更加准确和清晰地表达自己的想法。
具体训练内容包括：1. 每周安排一至两次的口语训练课程，训练教师发音、语调、语速等相关技巧。
2. 安排教师进行口头表达练。
可以针对教学内容、学科知识或者社会热点进行专题训练，提高教师的话题扩展和思维能力。
3. 对于有特殊需要和需要改进的教师，安排个别口语辅导。
总结通过本方案的实施，可以帮助学校教师提高语言文字水平，从而提高课堂教学效果和教师形象。
该方案的实施需要全校教职工的积极参与，同时也需要学校领导的有效领导和组织协调。
教师语言文字应用能力培训方案(3篇)
教师语言文字应用能力培训方案（3篇）教师语言文字应用能力培训方案（精选3篇）教师语言文字应用能力培训方案篇1为了贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，大力推进我校语言文字规范化、标准化，结合本校实际，特制定我校教师语言文字培训方案。
一、指导思想通过有计划的培养提高活动，进一步提高国家语言文字方针政策、法律法规、规范标准在全校教师学生中的认知度，增强全校师生的语言文字规范意识，提高语言文字应用能力。
让普通话和规范字成为教师教学的基本用语用字，实现普通话成为校园语言，推动学校语言文字工作整体水平的.提高。
二、工作目标通过培训，使普通话不仅成为我校的教学语言，即师生在教学和学习活动中普遍使用普通话，更成为校园语言，即师生员工在教学、会议、宣传和其他集体活动中使用普通话。
校园公共场合用字规范率100％，教师的板书、备课等书写规范，不出现异体字、错别字。
三、主要工作及措施（一）健全机构，完善制度管理。
1.建立学校语言文字领导小组及管理网络，加强领导。
2.加紧制度建设，坚持制度管理。
如教师持普通话等级证书上岗、晋级、评先制度，“推普周”开展系列活动的制度，校内规范用字制度，师生课堂用语督查制度，学生课余用语督查制度等。
力争通过制度化管理，将语言文字工作渗透到学校工作的方方面面。
着重在学生常规管理，学生评先评优，教职员工聘用、考核、评优评先等各项工作中落实语言文字工作目标。
（二）做好普通话知识宣传教育工作。
充分利用校园广播、校园网和校刊、黑板报等阵地宣传《国家通用语言文字法》等法规政策；学校橱窗、班级黑板报开辟“辨析易读错字”专栏，定期展示易读错字供全校师生学习；在校园教学区设立宣传语言文字规范化标语牌，营造良好的校园氛围。
（三）做好教师普通话培训、考核工作。
将普通话水平作为新进教师的基本条件之一。
对在职教师的要求是：教师普通话考核必须必须达标（语文教师达到二级甲等及以上；其他教师达到二级乙等及以上。
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教师语言文字基本功训练方案???????????????????????庞佐综合学校
??为了进一步提高我校教师的教学基本功，特别是普通话水平和三笔字，促进教育教学工作的开展，特制定本实施方案。
一、基本功训练考核的内容、要求：
1．说普通话：教师的普通话水平要达到上岗要求，语文教师达到二级甲等以上，非语文教师达到二级乙等以上，学校将按照普通话测试纲要进行严格考核测试。
另外要求教师将普通话作为自己的工作语言和教学语言，教师在日常工作中使用普通话的情况也将作为考核内容。
2．写规范字。
规范用字是教师的基本素质，学校要求全体教师练好规范、美观的“三笔字”，为更好地做好教学工作奠定基础。
二、基本功训练途径
为了真正搞好教师基本功训练，学校将组织教师开展各种形式的训练活动，促使教师素质的提高。
1．制定个人基本功训练计划。
学校要求每位教师根据自身实际制定出自己的基本功训练计划，把自己工作、学习、生活的各个方面都纳入其中，做到训练有计划、有目标、有成果。
2．师德演讲比赛。
配合学校德育活动，学校将每学期组织教师开展师德演讲比赛，普通话将作为重要的评价标准。
通过活动为教师搭建展示、交流普通话的平台。
3．优质课评比。
训练普通话的目的在于更好地进行课堂教学，为了使普通话真正成为教师的工作语言，在实践中锻炼普通话，学校每学期将组织各学科教师开展优质课评比，普通话的使用情况将作为评定优质课的重要指标。
4．“三笔字”展示活动。
学校要求每位教师完成练功任务，并开展每周一展活动，轮流把自己的三笔字展示出来，相互交流、指正。
三、考核
为了保证教师的基本功训练水平，学校每学期都进行基本功测试考核。
考核由学校教导处统一组织，教导主任、学校普通话测试员具体实施。
考核的形式有：
1、普通话测试。
按照普通话测试纲要的形式和要求，学校每学期都对教师进行测试考核。
按成绩分为优秀、合格、不合格，对测试不合格的教师将限期补测，并将测试结果记入教师业绩评估。
对连续三次出现不合格的教师，将调离工作岗位。
2、三笔字展评。
每学期末，学校将进行三笔字展评活动，根据教师的作品对教师三笔字水平进行评定。
2013.3。