教师语言文字规范化基本功培训资料
教师语言文字基本功活动培训活动记录
教师语言文字基本功活动培训活动记录标题：教师语言文字基本功活动培训活动记录引言概述：教师语言文字基本功是教师必备的基本素质，对于提高教学质量和学生学习效果具有重要意义。
为了提升教师语言文字基本功，学校组织了一次培训活动。
本文将详细记录此次培训活动的内容和收获。
一、理论知识学习1.1 学习语言文字基本功的重要性在教学过程中，语言文字是教师与学生沟通的桥梁，良好的语言文字基本功可以提高教学效果，增强学生学习兴趣。
1.2 掌握语言文字基本功的内容学习语言文字基本功包括语法、修辞、写作等方面的知识，教师需要不断学习和提升自己的语言文字能力。
1.3 学习语言文字基本功的方法通过阅读经典文学作品、参加语言文字培训班、多加练习写作等方式，提高自己的语言文字基本功水平。
二、实践技能训练2.1 语言文字表达能力的提升通过实践训练，教师可以提高自己的语言文字表达能力，包括口头表达和书面表达。
2.2 语言文字教学策略的探索在实践中，教师可以不断尝试不同的语言文字教学策略，提高教学效果，激发学生学习兴趣。
2.3 语言文字评价方法的改进通过实践训练，教师可以改进自己的语言文字评价方法，及时给予学生反馈，帮助他们提高语言文字能力。
三、案例分析与讨论3.1 分析语言文字基本功在教学中的应用通过案例分析，教师可以深入了解语言文字基本功在实际教学中的应用，提高自己的教学水平。
3.2 讨论如何提升教师语言文字基本功在讨论中，教师可以分享自己的学习经验和方法，相互学习，共同提升语言文字基本功。
3.3 总结案例分析的收获与启示通过案例分析与讨论，教师可以总结出提升语言文字基本功的有效方法和策略，为今后的教学实践提供参考。
四、实践总结与反思4.1 总结语言文字基本功培训活动的收获通过培训活动，教师可以总结自己的收获和提高之处，为今后的教学工作做好准备。
4.2 反思自己的不足和改进之处在实践总结中，教师可以反思自己在语言文字基本功方面的不足之处，并制定改进计划。
教师语言文字基本功活动培训活动记录
教师语言文字基本功活动培训活动记录引言概述：教师语言文字基本功是教师教学工作中不可或者缺的一项重要能力。
为了提升教师的语言文字表达能力，我校于近期开展了一次教师语言文字基本功培训活动。
本文将详细记录此次培训活动的内容和成果。
正文内容：1. 培训活动的目标和意义1.1 提升教师的语言文字表达能力1.2 培养教师正确的语言文字观念1.3 增强教师的沟通能力和教学效果1.4 培养学生正确的语言文字习惯2. 培训活动的内容和形式2.1 理论知识讲解2.1.1 语言文字基本规范的讲解2.1.2 语言文字表达技巧的介绍2.1.3 教师语言文字修养的培养2.2 实践训练2.2.1 摹拟教学实验2.2.2 语言文字表达技巧的演练2.2.3 情景摹拟对话训练2.3 互动交流2.3.1 分组讨论2.3.2 教师互相评议2.3.3 教师与学生互动交流3. 培训活动的效果评估3.1 教师表达能力的提升3.2 教师语言文字观念的转变3.3 教师与学生之间的沟通效果改善3.4 学生语言文字习惯的改变4. 培训活动的启示和收获4.1 意识到语言文字基本功对教师工作的重要性4.2 学习到了提升自身语言文字表达能力的方法和技巧4.3 感受到了教师与学生之间沟通的重要性4.4 培养了正确的语言文字观念和习惯5. 下一步的工作计划5.1 继续加强教师语言文字基本功的培训5.2 推广培训成果，分享经验5.3 建立长效机制，定期进行语言文字基本功培训总结：通过本次教师语言文字基本功培训活动，教师的语言文字表达能力得到了提升，教师的语言文字观念也得到了转变。
同时，教师与学生之间的沟通效果也得到了改善，学生的语言文字习惯也有了明显的改变。
这次培训活动为今后的教师语言文字基本功培训奠定了基础，也为提升教师的教学效果和学生的学习效果打下了坚实的基础。
下一步，我们将继续加强教师语言文字基本功的培训，并将培训成果推广，建立长效机制，定期进行语言文字基本功培训，以进一步提升教师的教学能力和学生的学习效果。
语言文字规范化知识培训(共40张ppt)
智育、体育、美育和社会实践等教育活动中（一渗
透）。
（一）加强领导，提高对语言文字重要性的认识
1.学校成立以校长为组长的语言文字工作领导小组。 2.将语言文字工作纳入日常管理，在学校发展规划和年度工作计 划、总结中有语言文字工作内容。 3.落实语言文字规章制度，定期检查落实。 4.建立长效机制，使“说普通话、写规范字”成为学校的常态化 工作。
标有书名号或引号的并列成分之间通常不用顿号。若有其他成分 插在并列的引号之间或并列的书名号之间，宜用顿号。如： 1.店里挂着“顾客就是上帝”“质量就是生命”等横幅。 2.《红楼梦》《三国演义》《西游记》《水浒传》是我国的长篇 小说四大名著。 3.李白的“白发三千丈”（《秋浦歌》）、“朝如青丝暮成雪” （《将进酒》）都是脍炙人口的诗句。
（四）加强中小学生用语用字训练
1.学校按要求开设写字课、书法课。 2.对不同学段学生提出具体要求，学生熟练掌握和使用规范汉字 和汉语拼音，书写规范。 3.抓好课前10分钟（演讲、练字）。 4.定期开展词语大赛、查字典比赛、朗读比赛、书法比赛、作业 展评等活动。
谢谢
（三）年份中“〇”的正确使用
1.年份如用中文形式表示，如“二○一三年一月”，则中间的
“○”不能写成阿拉伯数字的长“0”或汉字“零”，而应该用圆
“○”（一般在电脑“插入”栏里“特殊符号”或“几何图形符” 中选择）。
2.年份如用阿拉伯数字形式表示，则中间应该用长“0”表示，如
“2013年10月”。 3.“〇”是与“一、二、三……”简笔数字汉字配套的文字，就 像“零”与“壹、贰、叁……”配套一样。
（二）文字材料中序号、标点的正确使用
1.“第一、”“第二、”或“首先、”“其次、”等用顿号不规 范，应该用逗号，即“第一，”“第二，”“首先，”“其 次，”等。 2.“一，”“二，”“三，”等用逗号不规范，而应该用顿号， 即“一、”“二、”“三、”。 3. “1、”“2、”“3、”和“A、”“B、”“C、”等用顿号不 规范，应该使用齐线墨点（实心小圆点），即“1. ” “ 2. ” “ 3. ” 或“A. ”“B. ”“C. ”。 4. 序号如加括号，如（一）（二）（三）等不再加标点符号。
教师语言文字基本功活动培训活动记录
教师语言文字基本功活动培训活动记录引言概述：教师的语言文字基本功对于教学工作的质量和效果具有重要影响。
为了提高教师的语言文字表达能力，我们组织了一次教师语言文字基本功活动培训。
本文将详细记录此次培训的内容和收获。
一、培训目标1.1 提高教师的口头表达能力1.2 增强教师的书面表达能力1.3 提升教师的语言文字修养二、培训内容2.1 口头表达能力培养2.1.1 提高语音语调的准确性2.1.2 增强语速和语调的协调性2.1.3 培养清晰流畅的表达能力2.2 书面表达能力培养2.2.1 学习规范的书写格式和标点符号的使用2.2.2 增强语法和词汇的准确性2.2.3 培养逻辑思维和组织能力2.3 语言文字修养培养2.3.1 学习正确的礼貌用语和沟通技巧2.3.2 培养教师的文化素质和人文关心2.3.3 提高教师的职业道德和教育理念三、培训方法3.1 理论讲解3.1.1 通过教材和案例分析，讲解语言文字基本功的重要性和应注意的问题3.1.2 介绍相关的语言文字修养知识和技巧3.1.3 引导教师进行反思和思量，提高对语言文字的敏感度3.2 实践演练3.2.1 组织教师进行朗读练习，纠正发音和语调问题3.2.2 设计书面表达任务，让教师进行书写练习和互评3.2.3 进行角色扮演活动，提升教师的沟通和表达能力3.3 反馈和评估3.3.1 采集教师的反馈意见和建议，及时调整培训内容和方法3.3.2 对教师进行语言文字能力的评估，及时赋予指导和匡助3.3.3 组织教师进行小组讨论和分享，促进经验交流和互相学习四、培训收获4.1 教师的口头表达能力得到明显提升，语音语调更加准确、流畅4.2 教师的书面表达能力得到提高，书写格式规范，语法和词汇使用更加准确4.3 教师的语言文字修养得到加强，礼貌用语和沟通技巧更加娴熟五、培训总结通过此次教师语言文字基本功培训活动，教师们在口头表达、书面表达和语言文字修养方面都取得了明显的进步。
国家标准标点符号用法-教师语言文字规范化基本功培训资料
国家标准标点符号用法-教师语言文字规范化基本功培训资料1.范围:本标准规定了标点符号的名称、形式和用法。
本标准对汉语书写规有重要的辅助作用。
本标准适用於汉语书面语。
外语界和科技界也可参考使用。
2.定义:句子一一前後都有停顿，并带有一定的句调，表示相对完整意义的语言单位。
陈述句一一用来说明事实的句子。
祈使句一一用来要求听话人做某件事情的句子。
疑问句一一用来提出问题的句子。
感叹句一一用来抒发某种强烈感情的句子。
复句、分句一一意思上有密切联系的小句子组织在一起构成一个大句子。
这样的大句子叫复句，复句中的每个小句子叫分句。
词语一一词和短语（词组）。
词，即最小的能独立运用的语言单位。
短语，即由两个或两个以上的词按一定的语法规则组成的表达一定意义的语言单位，也叫词组。
3.基本规则3.1标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的有机组成部分，用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用。
3.2常用的标点符号有16种，分点号和标号两大类。
点号的作用在於点断，主要表示说话时的停顿和语气。
点号又分为句末点号和句内点号。
句末点号用在句末，有句号、问号、叹号3种，表示句末的停顿，同时表示句子的语气。
句内点号用在句内，有逗号、顿号、分号、冒号4种，表示句内的各种不同性质的停顿。
标号的作用在於标明，主要标明语句的性质和作用。
常用的标号有9种，即：引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号和专名号。
4.用法说明4.1句号，句号的形式为。
句号还有一种形式，即一个小圆点.，一般在科技文献中使用。
4.1.2陈述句末尾的停顿，用句号。
4.1.3语气舒缓的祈使句末尾，也用句号。
4.2问号4.2.1问号的形式为？。
4.2.2疑问句末尾的停顿，用问号。
4.2.3反问句的末尾，也用问号。
4.3叹号4.3.叹号的形式为！。
4.3.2感叹句末尾的停顿，用叹号。
4.3.3语气强烈的祈使句末尾，也用叹号。
4.3.4语气强烈的反问句末尾，也用叹号。
教师语言文字规范化基本功培训资料：语言文字知识问答题目
教师语言文字规范化基本功培训资料：语言文字知识问答题目语言文字知识问答题目(一)问答题．《中华人民共和国国家通用语言文字法》由哪位国家领导人签发发布？．《国家通用语言文字法》哪年哪月哪日起施行？．请说出年月日第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议通过的一部关于语言文字的法律的全称。
．国家普通话水平分几级几等？．国家机关工作人员普通话水平应达到几级几等以上？．国家机关工作人员普通话水平应不能低于多少分？．教育部、国家语委规定各级各类学校和幼儿园以及其他教育机构的教师的普通话水平应不低于几级几等？其中语文教师和对外汉语教师不低于几级几等？语音教师不低于几级几等？．自治区语言文字工作委员会是哪年哪月哪日成立的？．现任国家语委主任是谁？．现任自治区语委主任是谁？．《国家通用语言文字法》规定国家机关的公务用语用字是什么语言文字？“下班铃响了，商议工作的会议可以用方言了”对吗？．《国家通用语言文字法》中规定，国家通用语言文字的使用应当做到哪“三个有利于”？．我国多部法律都规定推广普通话，请说出其中部法律。
．年以后我国推广普通话工作的字方针是什么？．推广普通话的个重点领域是什么？．我国哪一部法律写明“国家推广全国通用的普通话”？．我国哪部法律写明“国家推广普通话，推行规范汉字”？．中共中央印发的什么重要文件 (注：什么“纲要”) 中写明“正确使用祖国的语言文字，大力推广普通话”？．普通话测试等级证书由哪一级语言文字工作办事机构颁发？．国务院规定每年月第三周定为全国推广普通话宣传周。
今年的全国推普周是第几届？．《国家通用语言文字法》中规定有种情形可以保留或者使用繁体字、异体字，请说出其中两种情形。
．《国家通用语言文字法》中规定有种情形可以使用方言，请说出其中两种情形。
．对外汉语教学应当教授什么语言文字？．《国家通用语言文字法》规定以普通话作为工作语言的种人员的普通话水平应当分别达到国家规定的等级标准。
请说出这种人员的名称。
学校教师语言文字基本功培训方案
学校教师语言文字基本功培训方案为了提升我校教师的教学基本功，尤其是普通话和三笔字的水平，以促进教育教学的顺利进行，我们特别制定了这一实施方案。
一、基本功训练考核的内容与要求1. 说普通话：教师的普通话水平必须达到上岗要求，语文教师至少达到二级甲等，非语文教师至少达到二级乙等。
我们将依据普通话测试纲要进行严格的考核与测试。
同时，我们也要求教师将普通话作为日常工作和教学的主要语言。
2. 写规范字：规范书写是教师的基本素质，全体教师需提升规范、美观的“三笔字”书写能力，为优质的教学工作打下基础。
二、基本功训练途径为了切实提升教师的基本功，我们将组织多种形式的训练活动。
1. 制定个人基本功训练计划：学校鼓励每位教师根据自己的实际情况制定个人基本功训练计划，将自身工作、学习、生活的各个方面纳入其中，有目标、有计划地进行训练。
2. 师德演讲比赛：每学期，学校将配合德育活动组织教师进行师德演讲比赛，普通话水平将作为评价的重要标准。
此活动旨在为教师提供一个展示、交流普通话的平台。
3. 优质课评比：我们希望通过训练普通话，使普通话成为教师的主要工作语言。
因此，每学期学校都会组织各学科教师进行优质课评比，普通话的使用情况将作为评定优质课的重要指标。
4. “三笔字”展示活动：学校鼓励每位教师完成练功任务，每学期开展一次书法展示活动，互相学习、互相指正。
三、考核为确保教师的基本功训练水平，学校每学期都将进行基本功测试与考核，考核由学校领导统一组织，教导主任及学校领导组具体实施。
考核形式包括：1. 普通话测试：我们将按照普通话测试纲要严格考核教师的普通话水平，确保他们达到上岗要求。
改写后：学校每学期都会对教师进行普通话测试考核，按照成绩分为优秀、合格、不合格三个等级。
对于测试不合格的教师，学校会限期补测，并将测试结果纳入教师业绩评估。
如果连续三次出现不合格的情况，教师将被调离工作岗位。
此外，每学期末，学校还会举办三笔字展评活动，根据教师的作品来评定教师的三笔字水平。
教师语言文字基本功培训方案
教师语言文字基本功培训方案语言文字是教师传授知识、与学生交流以及开展教育教学活动的重要工具。
为了提高我校教师的语言文字基本功，提升教育教学质量，特制定本培训方案。
一、培训目标1、提高教师普通话水平，使教师能够熟练运用标准普通话进行教学和交流。
2、增强教师的汉字书写规范意识，提高汉字书写水平，做到书写规范、美观。
3、提升教师的语言表达能力，包括口头表达和书面表达，使教师能够准确、清晰、生动地表达自己的思想和观点。
4、培养教师的语言文字运用能力，能够在教学中正确运用语言文字，避免出现错别字、语病等问题。
二、培训对象全体在职教师三、培训内容1、普通话训练（1）普通话语音基础知识，包括声母、韵母、声调、轻声、儿化等。
（2）普通话口语表达技巧，如语调、语速、停顿、重音等。
（3）普通话水平测试的相关内容和要求。
2、汉字书写规范（1）汉字的基本笔画、笔顺、结构等书写规范。
（2）硬笔书法和粉笔字的书写技巧。
（3）常见错别字的辨析和纠正。
3、语言表达能力（1）口语表达的逻辑思维和组织能力训练。
（2）书面表达的语法、修辞和篇章结构知识。
（3）教学语言的特点和运用技巧。
4、语言文字运用（1）在教学中正确运用语言文字的方法和原则。
（2）语言文字规范化的相关政策法规。
（3）语文教学中的语言文字教学方法。
四、培训方式1、集中培训定期组织全体教师参加集中培训，邀请语言文字专家进行讲座和指导。
2、自主学习为教师提供相关的学习资料，如普通话教材、书法字帖、语言文字规范手册等，鼓励教师自主学习。
3、实践训练（1）组织教师进行普通话口语练习、汉字书写练习和语言表达练习。
（2）开展教学观摩活动，让教师在实践中提高语言文字运用能力。
4、小组研讨以学科组为单位，组织教师进行小组研讨，交流语言文字教学经验和心得体会。
5、网络学习利用网络平台，为教师提供在线课程和学习资源，方便教师随时学习。
五、培训时间和地点1、培训时间：每周具体时间2、培训地点：学校会议室或多媒体教室六、培训考核1、普通话水平测试组织教师参加普通话水平测试，要求达到相应的等级标准。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
宝鸡市新福园中学教师语言文字规范化基本功培训资料
资料目录
1.《中华人民共和国国家通用语言文字法》
2.《国家第一批简化字总表》
3.《现代汉语常用字表》
4.《第一批异体字整理表》
5.《标点符号用法》
6.《第一批异型词整理表》
7.《汉语拼音正字法基本规则》
8.语言文字知识问答题目
备注：
1.专任教师要求掌握目录1、2、3内容；
2.语文教师要求掌握1、2、3、4、5、6、7内容；
中华人民共和国国家通用语言文字法
（2000年10月31日第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议通过）
第一章总则
第一条为推动国家通用语言文字的规范化、标准化及其健康发展，使国家通用语言文字在社会生活中更好地发挥作用，促进各民族、各地区经济文化交流，根据宪法，制定本法。
第二条本法所称的国家通用语言文字是普通话和规范汉字。
第三条国家推广普通话，推行规范汉字。
第四条公民有学习和使用国家通用语言文字的权利。
国家为公民学习和使用国家通用语言文字提供条件。
地方各级人民政府及其有关部门应当采取措施，推广普通话和推行规范汉字。
第五条国家通用语言文字的使用应当有利于维护国家主权和民族尊严，有利于国家统一和民族团结，有利于社会主义物质文明建设和精神文明建设。
第六条国家颁布国家通用语言文字的规范和标准，管理国家通用语言文字的社会应用，支持国家通用语言文字的教学和科学研究，促进国家通用语言文字的规范、丰富和发展。
第七条国家奖励为国家通用语言文字事业做出突出贡献的组织和个人。
第八条各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由。
少数民族语言文字的使用依据宪法、民族区域自治法及其他法律的有关规定。
第二章国家通用语言文字的使用
第九条国家机关以普通话和规范汉字为公务用语用字。
法律另有规定的除外。
第十条学校及其他教育机构以普通话和规范汉字为基本的教育教学用语用字。
法律另有规定的除外。
学校及其他教育机构通过汉语文课程教授普通话和规范汉字。
使用的汉语文教材，应当符合国家通用语言文字的规范和标准。
第十一条汉语文出版物应当符合国家通用语言文字的规范和标准。
汉语文出版物中需要使用外国语言文字的，应当用国家通用语言文字作必要的注释。