浅谈“肢体语言”的作用
浅谈肢体语言对角色塑造的作用
浅谈肢体语言对角色塑造的作用肢体语言是指人们通过身体姿势、动作、面部表情等方式来表达情感、意图和态度的非语言沟通方式。
在角色塑造方面，肢体语言起着重要的作用。
本文将从角色塑造的角度谈论肢体语言对于刻画角色特点和传递信息的作用。
首先，肢体语言是角色性格、情感和动机的重要表现方式。
通过角色的肢体语言，观众可以更直观地了解角色性格特点，例如，一个放松的姿势与一个紧绷的姿势可以表达一个人的内心状态和情绪变化。
当一个角色用一种挺直的姿势行走时，这表明他们有一种自信和坚定的个性；而一个弯腰驼背的姿势则表明他们可能缺乏自信或受到压力的影响。
通过这些细节，肢体语言可以帮助观众更好地了解角色的性格特点，从而加深对角色的印象。
其次，肢体语言可以揭示角色的社会地位和身份。
不同的社会地位和身份往往会表现在不同的肢体语言上。
例如，一个国王或者女王的角色可能会表现出一种端庄和高贵的姿态，例如挺胸抬头和优雅的动作，来表示他们的高贵身份。
而一个贫穷的流浪汉角色可能会表现出一种疲惫和卑微的姿态，例如弯腰低头和迟缓的动作，来表示他们的低贱身份。
通过对不同角色肢体语言的塑造，观众可以更容易地辨别角色的社会地位和身份，进而增强对角色的认同感。
此外，肢体语言在角色间的互动和关系展示中也起着重要的作用。
人们的肢体语言常常会变化以适应与其他人的互动。
例如，一个友善和关怀的角色可能会用温暖的目光、轻拍或拥抱等方式来表达他们的亲密关系。
而一个敌对和冷漠的角色可能会用冷漠或恶意的表情、背对着他人或远离他们的方式来表达他们的敌对关系。
通过对角色之间肢体语言的差异化塑造，观众可以更清晰地了解角色之间的关系以及他们之间的情感和动机。
最后，肢体语言还可以用来传达剧情的信息和情节的发展。
角色的肢体语言可以暗示或预示着故事中的发展趋势，例如，当一个角色紧张地用手指挠头或来回踱步时，这可能意味着他们在思考或面临重要决策的时候感到困惑或无助。
观众通过角色的肢体语言可以预感到故事的发展方向，从而更加投入到故事中。
演讲中的肢体语言重要性
演讲中的肢体语言重要性演讲是人们在公共场合表达观点、传递信息和感染他人的重要方式。
除了口头表达之外，肢体语言也扮演着至关重要的角色。
透过姿态、手势和面部表情等非语言信号，讲者能够更有效地与听众建立联系，增强演讲的吸引力和说服力。
本文将探讨演讲中肢体语言的重要性，并为成功的演讲提供一些建议。
一、肢体语言的意义肢体语言是一种非语言的交流方式，它通过身体的运动来传达信息和感情。
在演讲过程中，肢体语言能够弥补口头语言的不足，提升演讲的表达力和沟通效果。
具体而言，肢体语言具备以下重要作用：1.强调重点：通过适当的手势和姿势，演讲者能够更加突出地强调演讲的关键点，吸引听众的注意力，帮助他们更好地理解和记忆主要内容。
2.增强表达力：肢体语言可以用来补充口述表达的信息，增加演讲者的说服力。
比如，当演讲者对某个观点表示赞同时，他们可以用点头或赞成的手势来强调这一立场，从而更好地与听众建立共鸣。
3.传达情感：肢体语言能够帮助演讲者传达情感和情绪，使演讲更加生动和感染力。
例如，当演讲者讲述激动人心的故事时，他们可以运用手势、面部表情和身体动作来增强故事的情感表达，引发听众的共鸣。
4.建立连接：肢体语言有助于建立演讲者与听众之间的连接和互动，促进有效的双向沟通。
通过与观众进行眼神交流，演讲者可以传递自信和亲近感，增加听众对演讲内容的兴趣和参与度。
二、肢体语言的技巧为了充分发挥肢体语言的作用，演讲者需要掌握一些技巧：1.姿势的运用：合理的姿势可以展示演讲者的自信和专业形象。
例如，保持直立的身体姿态，平稳自然地运用手臂和手势，表现出自己的开放和积极态度。
2.面部表情：面部表情是演讲中最直接、最具感染力的肢体语言之一。
演讲者应该灵活运用笑容、眼神和眉毛等表情来传递情感和态度，与观众建立情感共鸣。
3.手势的运动：适当的手势能够引导听众的注意力和理解。
演讲者应该避免过度使用手势或不自然的动作，而是选择简洁明了、与话题相符的手势，使其成为表达思想和观点的有力工具。
演讲中的肢体语言与意义
演讲中的肢体语言与意义演讲作为一种重要的沟通方式，不仅仅依靠语言的表达，还需要借助肢体语言来传达更全面、更有力的信息。
肢体语言包括手势、面部表情、身体姿势等，它们在演讲中的运用不仅仅是为了补充语言，更是为了增强演讲的说服力和吸引力。
本文将探讨演讲中肢体语言的具体意义以及如何运用肢体语言提升演讲效果。
一、肢体语言的重要作用肢体语言在演讲中起着至关重要的作用，它可以通过以下几个方面传达信息和影响听众：1. 表达情感和态度：面部表情和手势能够传达演讲者的感情和态度，如微笑表示友好和自信，眼神交流传递真诚和信任。
通过面部表情和手势的运用，演讲者能够更加准确地让听众理解自己想要表达的情感和态度。
2. 强调关键信息：肢体语言可以起到突出和强调关键信息的作用。
演讲者可以通过手势和姿势，突出强调演讲的重点内容，吸引听众的注意力，使其更加关注和记忆这些关键信息。
3. 增加说服力：肢体语言能够使演讲更加生动和真实，从而增加说服力。
当演讲者运用适当的手势和身体动作来描述具体事例或者展示数据时，会使演讲更加具体形象，让听众更容易相信演讲的观点和论据。
4. 与观众建立连接：演讲者通过肢体语言与听众建立视觉联系，可以增强与观众的互动和沟通。
与此同时，适当的手势和身体动作也可以打破演讲的沉闷感，让演讲更加生动有趣，从而提高听众的参与度和注意力。
二、肢体语言的运用技巧为了提升演讲效果，演讲者需要注意以下几个肢体语言的运用技巧：1. 保持自然：肢体语言要真实和自然，不要刻意和做作。
演讲者应该根据自己的个性和风格来运用肢体语言，让肢体动作与语言表达相协调，以展现出真诚和自信的形象。
2. 控制节奏和力度：手势和身体动作的节奏和力度应与言语相匹配。
演讲者可以通过缓慢和轻柔的动作来表达温和的观点，通过快速和有力的动作来表达激情和紧迫感。
3. 保持眼神交流：眼神交流是肢体语言中至关重要的一部分。
演讲者应该与观众保持眼神交流，这可以增强演讲的互动性和说服力。
身体语言在商务谈判中的作用
身体语言在商务谈判中的作用
身体语言在商务谈判中起着至关重要的作用，因为它可以帮助表达双方的态度、情感和意图。
以下是一些身体语言在商务谈判中的运用案例：
1. 自信的姿态：在商务谈判中，展示自信的姿态可以增强谈判者的权威和说服力。
站姿挺拔、眼神坚定、微笑自然等都是表现出自信的肢体语言。
2. 倾听与关注：在谈判过程中，通过倾听对方的发言并展现关注，可以拉近双方距离，增进彼此信任。
例如，保持眼神交流、微微前倾身体、点头等肢体语言表现出对对方的尊重和关注。
3. 肢体对称：在商务谈判中，保持肢体对称可以显示出平等和友善的态度。
例如，在座位上与对方保持相同的姿势，或是在交流过程中双手放在大腿上，展示出平等对话的意愿。
4. 缓和矛盾的肢体语言：当谈判过程中出现分歧时，通过缓和矛盾的肢体语言可以缓解紧张气氛。
例如，双手合
十表示诚意，或通过微笑和柔和的眼神表达歉意和理解。
5. 互补性肢体语言：在谈判中，采用互补性肢体语言可以加强沟通效果。
例如，对方头部向后仰，你可以向前探头；对方抱臂，你可以放下手臂，这种互补性动作有助于建立默契。
6. 运用空间：在商务谈判中，合理运用空间可以表达出不同的态度。
例如，主动靠近对方展示友好，或保持一定距离以显示尊重对方的个人空间。
7. 避免不良肢体语言：在谈判过程中，避免使用不良肢体语言，如交叉手臂、翻白眼等，这些动作可能会给对方留下不好的印象，影响谈判结果。
总之，在商务谈判中，恰当地运用身体语言可以提升谈判效果，增进双方沟通与信任。
了解并掌握身体语言的运用，对于谈判成功具有重要意义。
肢体语言在沟通中的重要作用
肢体语言在沟通中的重要作用肢体语言在沟通中的重要作用1. 引言肢体语言是一种非语言性沟通方式，通过身体的动作、姿态和表情来传递信息。
它是人与人之间交流的重要组成部分，对于有效的沟通起着至关重要的作用。
本文将探讨肢体语言在沟通中的重要作用，并分享个人的观点和理解。
2. 深度探讨肢体语言的理解肢体语言是一种基于身体动作和非语言信号的沟通形式。
它可以通过姿态、手势、面部表情等方式来传达情感、态度和意图。
在沟通中，肢体语言通常与口头语言相辅相成，使得信息更加准确、丰富，并帮助我们更好地理解对方的意图和情感。
3. 肢体语言的重要角色3.1 增加沟通的准确性肢体语言可以弥补口头语言的局限性，使得信息传递更加准确。
一个微笑可以传递友好和善意，一个眨眼可以传递一种默契或共享的信息。
通过注意和理解对方的肢体语言，我们能够更好地理解和回应对方的意图。
3.2 传递情感和态度肢体语言在传递情感和态度方面起到重要作用。
一个拥抱可以表达关怀和亲近，一个摇头可以表示不同意。
通过肢体语言，我们能够更加直接地感受到对方的情感和态度，从而更好地理解对方的意图并作出相应的回应。
3.3 建立信任和共鸣肢体语言在沟通中也可以帮助建立信任和共鸣。
一个坚定的握手可以传递自信和诚意，一抹眼神的交流可以传递内心的共鸣和理解。
通过准确和恰当地使用肢体语言，我们能够与他人建立更深入的联系，并进一步增进彼此之间的信任。
4. 个人观点和理解肢体语言在沟通中的重要作用不容忽视。
它帮助我们更准确地传递信息，增加了沟通的准确性和效果。
肢体语言还能够传递情感和态度，建立信任和共鸣。
在与他人交流时，我们可以通过关注和解读对方的肢体语言来更好地理解和回应对方的意图和情感。
5. 总结与回顾肢体语言是非语言性沟通的重要组成部分，通过身体的动作、姿态和表情来传递信息。
它在沟通中起着重要作用，可以增加沟通的准确性，传递情感和态度，以及建立信任和共鸣。
对于提升沟通效果和理解他人意图具有重要价值。
幼儿教育中肢体语言的积极作用与运用技巧
幼儿教育中肢体语言的积极作用与运用技巧肢体语言是人类沟通中不可或缺的一部分，尤其在幼儿教育中，肢体语言发挥着巨大的作用。
对于幼儿来说，肢体语言比口头语言更为直观、易懂。
本文将探讨幼儿教育中肢体语言的积极作用与运用技巧。
一、肢体语言在幼儿教育中的积极作用1.提高幼儿的表达能力2.培养幼儿的社交能力3.增强幼儿的记忆能力研究表明，肢体动作可以帮助幼儿更好地记忆和理解信息。
在教学过程中，教师可以通过肢体动作来强调某个知识点，让幼儿更容易记住。
例如，在教授动物名称时，教师可以模仿相应动物的动作，帮助幼儿记忆。
4.促进幼儿的情感发展肢体语言能够传递关爱、尊重、鼓励等正面情感。
在幼儿教育中，教师和家长的肢体语言对幼儿的情感发展具有重要影响。
一个拥抱、一个微笑、一个肯定的眼神，都能让幼儿感受到关爱和支持，从而促进他们的情感发展。
二、肢体语言在幼儿教育中的运用技巧1.观察和理解幼儿的肢体语言教师和家长需要学会观察幼儿的肢体语言，了解他们的需求和情感。
例如，当孩子交叉双臂时，可能表示他们感到紧张或不安；当他们张开双臂时，可能表示他们渴望得到关爱和拥抱。
通过观察肢体语言，教师和家长可以更好地理解幼儿，及时给予关爱和支持。
2.运用肢体语言进行教学教师可以在教学过程中运用肢体语言，让课程更具趣味性和生动性。
例如，在教授数字时，教师可以伸出相应的手指；在教授颜色时，教师可以展示相应的颜色卡片。
通过肢体语言，幼儿可以更容易地理解和记忆知识点。
3.教会幼儿运用肢体语言教师和家长应教导幼儿学会运用肢体语言表达自己。
例如，当幼儿感到开心时，可以跳跳舞蹈；当幼儿需要帮助时，可以伸出双手寻求支持。
通过练习和模仿，幼儿可以逐渐掌握肢体语言，提高自己的表达能力。
4.创造丰富的肢体语言环境教师和家长应创造一个充满肢体语言的环境，让幼儿在日常生活中充分接触到各种肢体动作。
例如，在家庭活动中，家长可以与孩子一起做手势游戏；在学校里，教师可以组织幼儿进行肢体表演活动。
肢体语言的作用与意义
以下是为⼤家整理的关于肢体语⾔的作⽤与意义的⽂章，希望⼤家能够喜欢！秘书在与⼈的交流沟通过程中，并不只有语⾔在传达信息；其实交流信息的要素很多，你说话时的重⾳、⼝齿是否清楚等因素，都作为准语⾔影响谈话的效果，甚⾄连你的⾐着打扮也作为⼀种沟通⼯具在向对⽅发出某种特定的信息。
有时，你找同事沟通，他却⼀⾔不发，这种沉默的实际上也是⼀种“语⾔”。
这些都可以说是“肢体语⾔”在起作⽤，所以，作为秘书，不仅要熟悉基本的肢体语⾔，还要能运⽤肢体语⾔帮助⾃⼰达到的沟通效果。
1、肢体语⾔的含义 肢体语⾔（bodylanguage）⼜称⾝体语⾔，是指运⽤⾝体的各种动作代替语⾔以达到表情达意的沟通⽬的。
哈佛⼤学曾经对⼈的第⼀印象做了⾏为研究报告，报告指出：在⼈的第⼀印象中，55%来⾃肢体语⾔，37%来⾃声⾳，8%来⾃说话的内容。
2、肢体语⾔的意义 如果⼈们在沟通中没有肢体语⾔的辅助，那他就会显得⾮常拘谨；当然过多或不合适的肢体语⾔也会让⼈望⽽⽣厌，只有⾃然和⾃信的肢体语⾔才会让⼈们的沟通更加⾃如。
掌握⼀般的肢体语⾔应当是职业秘书的基本技能。
秘书⼀定要学会“看⼈”，所谓“看⼈”，实际就是看懂对⽅通过肢体语⾔表达的想法与情感。
⽐如陌⽣的客⼈⼀进门，你就要能通过他的⾐着打扮和⾯部表情，⼋九不离⼗地猜出对⽅的⾝份和来访的意图，从⽽采取相应的接待⽅式。
但是，⼈们的肢体语⾔远不如⼝头或⽂字语⾔那样具体明了，⽽且每⼀个⼈的眼神、⼿势和语⽓都各不相同，即使同⼀个⼈同⼀种眼神或⼿势在不同的时间和地点表达不同的意思，所以，对肢体语⾔不能只凭⾃⼰的主观判断，应该反复观察，细⼼体会，以免出现误会反⽽增加沟通的困难。
由于社会环境复杂，⼈们都学会了伪装，包括⽤肢体语⾔来伪装⾃⼰，但是，⼈的眼神是⽆法伪装的，所以，要了解对⽅的真实想法，看对⽅的眼睛，当然，你不能⼀直盯着对⽅的眼睛不放。
只有你⾃⼰的⽬光是真诚的，对⽅才有可能⽤真诚的⽬光回馈你。
浅谈肢体语言在幼儿园课堂教学中的作用及运用
浅谈肢体语言在幼儿园课堂教学中的作用及运用教师在课堂教学中如能适当而又形象地运用肢体语言，能充分调动幼儿学习的积极性，让幼儿的思维活起来，从而使课堂教学更为生动活泼、印象深刻，达到增强记忆、提高教学效率的目的，真正达到“此时无声胜有声”的艺术效果。
下面我就浅谈一下肢体语言在幼儿园课堂教学中的作用及运用。
一、肢体语言在幼儿园课堂教学中的作用（一）激发幼儿学习兴趣。
兴趣是最好的老师，是学习的动力。
只有让幼儿产生了兴趣，幼儿才会积极探索，成为学习的主人。
肢体语言的恰当运用，能使幼儿对所学知识更感兴趣。
肢体语言包含的内容很丰富，简而言之，包括动作、手势、眼神、表情、讲话语气等。
活泼的肢体语言可以赢得幼儿的心，如老师说话的语气响亮、富有朝气，幼儿也会受到感染。
当幼儿有好的表现时，可以握手、拥抱孩子，让幼儿感受到成功的喜悦。
教师一个赏识的眼神、一个爱抚的动作都会为幼儿带去暖流，使其在快乐的海洋中健康成长。
所以，教师在教学中如能根据课堂中的不同情况，准确适当地运用激励性眼神，赞扬性动作就可能将问题由难化易，有效调节课堂气氛，激发学生兴趣，提高教学效果。
（二）帮助幼儿理解内容，加深记忆。
记忆在学习中有着十分重要的位置。
儿童天性好动，喜欢运动，教师运用肢体语言带领幼儿边做边学，能帮助幼儿理解学习内容，激发幼儿学习的兴趣，加深幼儿学习记忆。
儿童一般来说属于形象思维，运用形象的肢体语言进行教学可以内化理解，促使幼儿在学习过程中达到顺乎自然的记忆，并加深记忆。
他们感觉轻松自然，没有压力，在身心愉快的同时自然学会了知识。
这种记忆是愉快的，牢靠的，并且遗忘率低。
（三）创设宽松学习环境，沟通师幼情感。
《幼儿园教育指导纲要》指出：“建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。
”“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈。
”在幼儿园课堂教学活动中，教师用肢体语言教学，幼儿会主动投入到课堂中来，从而拉近了师生间的距离，有利于沟通师幼间的感情。
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浅谈“肢体语言”的作用摘要：在跨文化交流中，语言是必须的，语言包括说话、肢体语言等。
在这里，我们探讨一下肢体语言在不同问下的不同表现。
在不同的地域、文化背景下，人们对同一个肢体语言会有不同的认识，我们将通过对不同文化、地域的不同的肢体语言的了解来学习如何在跨文化交流中运用肢体语言。
关键字：肢体语言跨文化交流文化地域美国心理学家阿尔伯特·马洛比恩发明了一个原则：总交流量＝7％的文字交流+38％口头交流+55％的面部表情交流，这说明了肢体语言的重要性。
在日常交际活动中，我们都通过言语和非言语相互交流。
肢体语言是非言语交流的重要组成部分，在人际交往中起了不可忽视的重要作用。
但是并非所有的肢体语言都表达了同一种意义，它会受多种因素的影响而有差异。
美国人问候时要握手，阿拉伯人问候时要亲吻脸颊，日本人问候时要鞠躬，墨西哥人则常常相互拥抱。
在土耳其，人们认为摸一下耳朵可是人免受凶眼的伤寒；在意大利南部，这种手势却用来嘲笑人懦弱无能；在印度，这又是自责或真诚的表现。
在大多数中东和远东国家，用食指指认是不礼貌的。
在泰国，示意某人走过来，需要手掌向下，手指向自己移动；而在美国，让人过来则应手掌向上，手指向自己移动；在越南，美国这种手掌向上的手势只用来唤狗。
汤加人在长辈面前应该坐下，而在西方晚辈应该站着。
在美国，两腿交叉而坐是表示放松；在朝鲜，这是社交的禁忌。
在日本，交换礼物要用双手；穆斯林人则视左手不洁，不用左手吃东西或传递物品。
佛教认为，人在沉默时能大彻大悟，美国人则认为交谈出真知。
由此可见，肢体语言在不同的地域、不同的文化背景下，同样的动作，具有不同的意义。
广州大学，是一个有不少外国友人积聚的地方。
所以，在这里也会遇到一些跨文化交流，特别是在健身房，外国友人更是随处可见。
在遇到这些外国友人时，问候方式也是不同的，就像我第一次去健身房的时候，见到两个法国的男人在亲吻脸颊，我不禁跟旁边的朋友小声议论：“怎么这两个‘玻璃’那么高大啊！”朋友听到后，笑了一下解释道：“他们是不是‘玻璃’我就不知道了，但是我知道，亲吻脸颊是法国人见面时的一种问候方式，就像中国人见面时想互问候用的是握手礼，日本是鞠躬90度，韩国是鞠躬45度；其实，在不同的国家、地域，由于文化背景不同，人们的肢体语言也会不同。
”在健身房可以看到外国友人别样的肢体语言，在广州大学的校道上也会经常看到三三两两的外国友人结伴而行，在夏天，会看到一个很特别的现象，这些外国友人全都是传“凉鞋”的，中国的学生虽然也有穿“凉鞋”的，但是却不是全部，仍然有大部分的学生时穿鞋的。
由此可见，不同的地域、文化背景，也会孕育出对着装的不同认识。
在我们的身边会发生跨文化交流，在其他地方也会有。
我们不妨从中学习一番。
阿拉伯人同英国人谈话，阿拉伯人按照自己的民族习惯认为站得近些表示友好。
英国人按照英国的习惯会往后退，因为他认为保持适当的距离才合适。
阿拉伯人往前挪，英国人往后退。
谈话结束时，两个人距离原来站的地方可能相当远！在这个例子里，双方的距离是关键。
不同的民族在谈话时，对双方保持多大距离才合适有不同的看法。
根据研究，据说在美国进行社交或公务谈话时，有四种距离表示四种不同情况：关系亲密，私人交往，一般社交，公共场合。
交谈双方关系亲密，那么身体的距离从直接接触到相距约45厘米之间，这种距离适于双方关系最为亲密的场合，比如说夫妻关系。
朋友、熟人或亲戚之间个人交谈一般以相距45～80米为宜。
在进行一股社交活动时，交谈双方相距1.30米至3米；在工作或办事时，在大型社交聚会上，交谈者一般保持1.30米至 2米的距离。
在公共场合，交谈者之间相距更远，如在公共场所演说，教师在堂上讲课，他们同听众距离很远。
多数讲英语的人不喜欢人们离得太近，当然，离得太远也有些别扭。
离得太近会使人感到不舒服，除非另有原因，如表示喜爱或鼓励对方与自己亲近等，但这是另一回事。
记住这一点很重要。
在英语国家里，一般的朋友和熟人之间交谈时，避免身体任何部位与对方接触。
即使仅仅触摸一下也可能引起不良的反应。
如果一方无意触摸对方一下，他（她）一般会说 Sorry；Oh，I’m sorry；Excuse me等表示“对不起”的道歉话。
而在中国，摸摸、拍拍、接接或是亲亲孩子则是表示亲近和爱抚。
所以我们常常听到西方妇女抱怨中国人抚弄了她们的婴儿和很小的孩子。
不论是摸摸、拍拍、接接或是亲亲孩子，都使那些西方的母亲感到别扭。
她们知道这种动作毫无恶意，只是表示亲近和爱抚而已，所以也不好公开表示不满。
但在她们自己的文化中，这种动作会被人认为是无礼的，也会引起对方强烈的反感和厌恶。
所以，遇到这种情况，西方的母亲往往怀着复杂的感情站在一旁不说话，感到窘迫，即使抚弄孩子的是自己的中国朋友或熟人。
肢体语言的一个重要方面是目光接触。
在这一方面可以有许多“规定”：看不看对方，什么时候看，看多久，什么人可以看，什么人不可以看。
这里引用朱利叶斯·法斯特的《肢体语言》一书中的两段，很有意思，可供参考：两个素不相识的人面对面坐着，在火车餐车里他们可以自我介绍一下，吃饭的时候，说些无关紧要或者是无聊的话；也可以互不理睬，极力避免与对方的目光相遇。
有个作家在一篇文章里描写过这种情况：“他们翻来覆去地看菜单；摆弄刀叉，看着指甲——好像头一回看见它们。
免不了目光相遇时，立即转移视线，注视窗外沿途景色。
我们既应避免盯着看，也要避免显出不把他们放在眼里的样子……“要看他们一会儿表示看见了，随后立刻把目光移开。
注视对方的不同情况决定于相遇的场所。
如果在街上相遇，可以看着迎面走来的人。
直到相距8英尺远时再移开视线走过去。
但在到达此距离之前，双方都用眼睛暗示一下自己要往哪边走，打算往哪边走就往哪边看一眼。
然后，双方侧身略变方向，即可错开，顺利通过。
根据美国习惯，同相识的人谈话时，说话的人和听话的人都应注视对方。
任何一方不看对方，都可以表示某种意味。
如；害怕对方，轻视对方，心神不定，感到内疚，漠不关心。
甚至在对公众讲话时也要时时直视听众，和许多人的目光接触。
如果演说的人埋头看讲稿，照本宣科（许多中国人往往是这样的），而不抬头看看听众，对听众“说话”，人们就会认为他对听众冷漠，不尊敬别人。
在谈话的时候，听的人一般要注视着说话的人的眼睛或脸，表示自己在听。
如果对方说的话比较长，听的人要不时发出“嗯”、“啊”的声音，或者点头表示自己在注意地听着。
如果同意所说的观点，可以点头或微笑。
如果不同意或者有所保留，可以侧一下头、抬一下眉毛或露出疑问的神情。
在英语国家，盯着对方看或看得过久都是不合适的。
即使用欣赏的目光看人----如对方长得漂亮----也会使人发怒。
许多外国人到其他国去旅行，因当地人盯着他们看而恼火、很别扭，认为那里的人“无礼”而感到气愤，殊不知在该国是常事，看的人不过是好奇而已。
许多在华的讲英语的外国人对此流露过不满情绪。
一位美国青年妇女，因为常常有人盯着她看而决定回国。
她很喜欢在北京教书，对中国和中国人都有深厚的感情，但她实在忍受不了到处被围观的无礼场面。
的确，她身材很高大，容易引起过路人的好奇心。
但这并不能成为无礼围观的理由。
她离开中国时恋恋不舍，但还是提前回国了。
可见围观能引起多么强烈的反感。
“眉目”是否只传“爱情”?“眉目传情”（或“目语”）是青年或成年男女之间传递感情最常用的古老的方法之——在美国尤其讲究。
有人对此作过详细研究：人们对异性怎样表示感兴趣或不感兴趣，怎样表示鼓励或拒绝，怎样表示赞成或不满，怎样表示爱慕或厌恶。
然而，在美国也有许多差别。
男人用眼睛的方式就和妇女不一样。
不同年龄、不同阶级、不同社会阶层、不同地域的人在这一方面都有差别。
不同种族的人也有差别。
不敢直视对方眼睛是否表示心虚？在一些国家里，人们认为能直视对方的眼睛是很重要的。
在一部关于列宁的著名电影里有这样一幕：有一个肃反委员会的工作人员叛变了，肃反委员会主席捷尔任斯基得知情况询问他时，此人不敢正视对方的眼睛。
根据这一点捷尔任斯基认为证实了他有罪。
许多美国人也同样重视目光接触的作用，但并不是美国的所有民族都这样。
有过这样一件事：有个十来岁的波多黎各姑娘在纽约一所中学里读书。
有一天。
校长怀疑她和另外几个姑娘吸烟，就把她们叫去，尽管这个姑娘一向表现不错，也没有做错什么事的证据，但校长还是认为她做贼心虚，勒令停学。
他在报告中写道：“她躲躲闪闪，很可疑。
她不敢正视我的眼睛，她不愿冒着我。
”校长查问时，她的确一直注视着地板，没有看校长的眼睛。
而英美人有“不要相信不敢直视你的人”这样一句格言。
碰巧有一位出生于拉丁美洲家庭的教师，对波多黎各文化有所了解，他同这个姑娘的家长谈话后对校长解释说：就波多黎各的习惯而言，好姑娘“不看成人的眼睛”这种行为“是尊敬和听话的表现。
”幸而校长接受了这个解释，承认了错误，妥善处理了这件事。
对这种目光视向不同的含义给他留下很深的印象，也使他记住各民族的文化是多种多样的。
目语的规定很多，也很复杂。
从上面介绍的一些情况可见一斑，这里就不再细谈了。
各国文化的差异体现在各个方面，特别是肢体语言的差异更加引起人们重视。
在跨文化交际中，我们不仅要重视语言交际的差异，更要重视肢体语言的差异。
学习肢体语言的差异从而使各种文化背景下的人们更好得理解文化之间的差异，有利于人们更好的交流。
美国电视、电影的广泛传播使得各国肢体语言中的文化差异正在逐渐变小，但我们更要积极学习我国的传统文化，倡导世界文化多样化，促进各种文化繁荣发展。
参考文献：（1）罗杰·阿克斯特尔的《身势语：可行与禁忌的身体语言》（Gestwres:Do’s and Taboos of Body Language Around the world， John Wiley&Sons 出版）（2）《身体语言密码》（英）亚伦·皮斯芭芭拉·皮斯著中国城市出版社（3）朱利叶斯·法斯特的《肢体语言》（4）《跨文化传播（中文版·第四版）》（美）拉里·A·萨默尔、理查德·E·波特著，闵惠泉、王纬、徐培喜等译，中国人民大学出版社。