虚拟教学环境与教学的变化
虚拟现实技术在教育培训中的应用现状与未来趋势分析
虚拟现实技术在教育培训中的应用现状与未来趋势分析引言在当今快速发展的科技时代，虚拟现实技术成为了一个炙手可热的话题。
虚拟现实技术通过模拟现实环境，使用户沉浸其中，提供了前所未有的体验。
在教育培训领域，虚拟现实技术也逐渐得到了应用。
本文将探讨虚拟现实技术在教育培训中的应用现状，并对未来的发展趋势进行分析。
一、虚拟现实技术在教育培训中的应用现状1.1 虚拟实验室传统的实验教学需要大量的设备和实验室场地，而且由于安全和经济等因素，学生的实际操作时间有限。
虚拟实验室利用虚拟现实技术，可以模拟各种实验环境，使学生能够在虚拟环境中进行实验，在操作过程中得到与真实实验相似的体验。
虚拟实验室可以提供更多的操作时间和更灵活的实验设计，可以大大提升学生的实践能力。
1.2 虚拟场景教学虚拟场景教学是通过虚拟现实技术，将学生带入虚拟的场景中进行学习。
例如，在语言学习中，学生可以通过虚拟场景来模拟日常生活场景，提高语言运用能力。
在历史学习中，学生可以通过虚拟场景体验历史事件，加深对历史知识的理解。
虚拟场景教学可以提供更加真实和生动的学习方式，使学生更加主动地参与学习。
1.3 虚拟导览与实践虚拟导览和实践基于虚拟现实技术，可以将学生带入到远离的地方，如博物馆、考古遗址等。
学生可以通过虚拟导览和实践感受不同地域的文化、历史和自然风光。
这种方式可以打破时空的限制，使学生能够更加直观地了解世界各地的知识，提高跨文化交流的能力。
二、虚拟现实技术在教育培训中的未来趋势2.1 个性化学习虚拟现实技术可以根据学生的学习需求和特点，提供个性化的学习体验。
通过内置的智能算法，系统可以根据学生的反馈数据和学习历史，自动调整内容和难度，以提供更加适合学生的学习资源。
个性化学习可以更好地满足学生的需求和提高学习效果。
2.2 协同学习与远程教育虚拟现实技术可以连接不同地点的学生和教师，使他们能够进行协同学习和远程教育。
通过虚拟现实技术的辅助，教师可以在远程实时指导学生，学生也可以在远程与其他同学展开合作和讨论。
虚拟现实技术在教育中的应用与效果
虚拟现实技术在教育中的应用与效果虚拟现实技术（Virtual Reality，简称VR）是一种通过计算机生成的模拟环境，让用户可以身临其境地感受和交互。
近年来，随着虚拟现实技术的不断发展和普及，它在教育领域的应用也日益受到关注。
本文将探讨虚拟现实技术在教育中的应用以及带来的效果。
一、虚拟现实技术在教学中的应用1. 提供沉浸式学习体验：虚拟现实技术可以让学生身临其境地参与到虚拟场景中，如历史事件的再现、地理环境的探索等，从而增强学习的体验和效果。
2. 创造互动学习环境：通过虚拟现实技术，教师和学生可以在虚拟环境中进行实时互动，进行实验、模拟场景等，提高学生的参与度和学习兴趣。
3. 促进跨学科学习：虚拟现实技术可以将多种学科知识融合在一起，打破传统学科间的边界，培养学生的综合能力和解决问题的能力。
4. 提供远程教育支持：虚拟现实技术可以打破地域限制，通过网络将教学资源传递给远程学习者，提供更加灵活的学习方式。
二、虚拟现实技术在教育中的效果1. 提升学习动机和参与度：由于虚拟现实技术提供了沉浸式的学习体验，学生更加主动地参与学习，提高了学习动机和积极性。
2. 增强学习效果和记忆力：通过虚拟现实技术，学生可以亲自体验和操作，加深对知识的理解和记忆，提高学习效果。
3. 培养实践能力和解决问题的能力：虚拟现实技术可以提供真实的场景和情境，学生可以在虚拟环境中进行实际操作和解决问题，培养实践和应用能力。
4. 促进团队合作和沟通能力：在虚拟现实环境中，学生可以通过与他人的合作和协作来完成任务，提高了团队合作和沟通的能力。
5. 扩展学习资源和拓宽学习领域：虚拟现实技术可以提供丰富的学习资源和场景，拓宽学生的学习领域，启发他们的想象和创造力。
三、虚拟现实技术在教育中的挑战和未来发展虽然虚拟现实技术在教育中有诸多应用和效果，但仍然存在一些挑战和待解决的问题。
其中包括技术成本高、设备复杂、内容资源有限等。
然而，随着技术的不断进步和应用的推广，这些问题将逐渐得到解决。
虚拟现实在教育中的应用与优势
虚拟现实在教育中的应用与优势虚拟现实（Virtual Reality，VR）作为一种新兴的技术，已经在各个领域得到了广泛的应用。
尤其是在教育领域，虚拟现实技术为学生提供了更加实践性和身临其境的学习体验。
本文将论述虚拟现实在教育中的应用与优势。
一、虚拟实验教学虚拟现实技术可以模拟各种实验环境，使学生能够在安全且真实的模拟场景中进行实验，避免了传统实验中可能存在的安全风险。
例如，在化学课上，学生可以通过VR设备模拟制作各种化合物的过程，观察反应的细节和效果，更好地理解和掌握化学原理。
而在物理学习中，学生可以穿上VR头盔，参与到模拟的力学实验中，观察各种物理现象的发生与变化。
这种实践性的学习方式激发了学生的兴趣，提高了学习效果。
二、虚拟场景教学通过虚拟现实技术，学生可以身临其境地参与到各种场景中，增加了学习的真实感和参与感。
例如，在历史课上，学生可以利用VR设备进入一个虚拟的历史场景，亲身感受历史事件的发生，如在一个古罗马竞技场中观战、参与一次古代战争等，加深了学生对历史知识的理解和记忆。
在地理学习中，学生可以通过VR技术亲临不同的地理环境，如山脉、大海、沙漠等，体验不同地域的风貌，增加了对地理知识的感性认识。
三、虚拟角色扮演教学虚拟现实技术使学生可以扮演不同的角色，参与到虚拟的情境中，通过模拟和应用知识解决问题。
例如，在语言学习中，学生可以通过VR设备扮演一个外国旅游者，在虚拟的场景中与外国人交流，练习口语表达和沟通能力。
在商业管理学习中，学生可以扮演一个企业经理人，在虚拟的公司环境中面对各种管理问题，进行决策和分析，培养实际应用能力。
虚拟现实在教育中的应用有许多优势，以下是几个重要的优势：1. 提供切实的情境体验：虚拟现实技术可以模拟真实的环境，使学生能够身临其境地进行学习，这样的体验比传统教室中的理论学习更加深刻和生动。
2. 激发学生的主动学习：虚拟现实技术提供了互动和参与的机会，学生可以主动探索和学习，提高学习的积极性和主动性。
教育技术的虚拟现实教学
教育技术的虚拟现实教学虚拟现实（VR）技术作为一种前沿的教育技术，其在教学中的应用正逐渐受到重视。
虚拟现实通过创建沉浸式的学习环境，不仅提高了学生的学习兴趣，还增强了知识的理解和应用能力。
以下本文将探讨虚拟现实技术在教育中的应用、优势以及面临的挑战。
一、虚拟现实技术的基本概念虚拟现实是一种计算机生成的环境，用户可以通过特定的设备（如VR头盔、手柄等）与之互动，仿佛置身于一个非现实的世界中。
在教育领域，VR技术可以模拟真实场景，如实验室、历史遗迹等，为学生提供身临其境的学习体验。
二、虚拟现实在教育中的应用1. 实验室模拟虚拟现实技术可以为学生提供代替传统实验室的模拟实验环境。
例如，医学专业的学生可以在虚拟环境中进行手术练习，不仅降低了风险，还可以重复练习，直至掌握技能。
2. 历史教育通过虚拟现实，学生可以重回历史现场，直观地体验历史事件。
比如，学生可以“参观”古希腊的帕台农神庙，观察其建筑风格与当时的社会生活，这种沉浸式学习能大大增强学生对历史的理解及兴趣。
3. 职业培训许多职业如飞行员、消防员等需要高水平的技能和大量的实践。
在虚拟现实的环境下，学员可以进行高度现实的模拟训练，从而有效提高他们的实际操作能力。
三、虚拟现实教学的优势1. 增强学习动机虚拟现实所带来的沉浸体验能够激发学生的学习兴趣，进一步提高他们主动学习的动力。
通过与虚拟环境的互动，学生能够在更有趣的氛围中探索新知识。
2. 提升交互性虚拟现实教学大大增强了师生之间的互动，无论是通过小组合作学习，还是通过与虚拟角色的互动，学生都能在交流中更好地理解和吸收知识。
3. 个性化学习VR技术可以根据学生的不同需求提供个性化的学习体验。
通过实时反馈系统，学生可以根据自己的学习进度调整学习内容和方向，从而实现真正的个性化教育。
四、虚拟现实教育面临的挑战1. 成本问题虽然虚拟现实技术为教育带来了诸多好处，但其高昂的设备成本和软件开发费用让许多学校望而却步。
ARVR教学用虚拟现实打造生态环境教育
ARVR教学用虚拟现实打造生态环境教育随着科技的不断发展，虚拟现实（Virtual Reality，简称VR）和增强现实（Augmented Reality，简称AR）已经逐渐进入人们的生活和教育领域。
在教学中，利用AR和VR技术打造生态环境教育可以带来许多好处。
本文将介绍ARVR教学用虚拟现实打造生态环境教育的意义和应用。
一、引言近年来，人们对环境保护和生态教育的重视程度越来越高。
为了提高学生对生态环境的认识和保护意识，ARVR教学成为一种创新的教学模式，已经被广泛应用于生态教育领域。
二、ARVR教学的理论基础ARVR教学的核心理论基础是虚拟现实技术和增强现实技术。
通过AR技术，虚拟元素可以与真实环境相互结合，创造出一个融合了虚拟和现实的环境。
VR技术则可以构建出一个完全虚拟的环境，用户可以沉浸其中。
这两种技术的结合，可以为学生提供具有身临其境感受的生态环境教育。
三、ARVR教学的应用场景1. 生态实验室：通过ARVR技术，学生可以身临其境地进入一个虚拟的生态实验室，在虚拟环境中进行实验，观察和分析生态系统的变化和互动关系，提高实验的真实感和趣味性。
2. 虚拟实地考察：有些生态环境可能由于种种原因无法亲自到场考察，但通过ARVR技术，可以将真实环境重现在虚拟世界中，学生可以虚拟地参观并了解不同的生态环境，从而拓宽视野。
3. 生态游戏及互动体验：ARVR技术使得生态学习过程变得更加吸引人。
学生通过游戏和互动的方式参与学习，使学习过程更加有趣，并增强学生的学习动力和参与度。
四、ARVR教学带来的好处1. 提高学生的参与度和兴趣：ARVR教学可以创造身临其境的学习环境，激发学生的好奇心和学习兴趣，提高学生的主动参与度。
2. 拓宽学习资源和机会：利用ARVR技术，学生可以通过虚拟手段接触到无法亲临其境的生态环境，扩大了学习资源和机会。
3. 增强真实感和体验感：ARVR技术可以为学生提供身临其境的学习体验，提高学习效果和记忆力。
虚拟现实技术在教育中的应用
虚拟现实技术在教育中的应用现代科技的迅速发展，给教育领域带来了许多创新和变革。
其中，虚拟现实技术（Virtual Reality，简称VR）作为一种先进的教育工具，已经逐渐被广泛应用于教育实践中。
虚拟现实技术以其沉浸式的体验和互动性，为学生提供了一种全新的学习方式，并在多个学科领域中展现出巨大的潜力。
一、VR在学科教学中的应用1. 数学教学虚拟现实技术可以为学生提供一个可视化、立体化的学习环境。
例如，在数学教学中，学生可以通过3D图像和模拟情景，更直观地理解几何形体的性质、函数的变化规律等概念。
同时，学生还可以通过VR应用程序进行实时互动，亲自参与数学问题的解决过程，提高问题解决能力和自主学习能力。
2. 自然科学教学在生物学、化学、物理等自然科学领域，VR技术可以提供实验室模拟环境，使学生能够进行安全、无害的实际操作，观察和研究各种生物现象和物理现象，从而增强他们的实践能力和科学素养。
此外，通过VR技术，学生还可以参观地球的各个角落，了解地理知识，拓宽视野。
3. 艺术与设计教育在艺术与设计教育中，虚拟现实技术为学生提供了一个交互式、实时的创作环境。
学生可以通过VR设备进行绘画、雕塑、建模等艺术创作，将自己的创意融入到虚拟世界中，探索更广阔的创作可能性。
此外，VR技术还可以模拟艺术展览，使学生能够远程参观名画、名建筑等，拓宽他们的艺术修养。
二、VR在学习体验中的优势1. 提供真实感和沉浸感通过虚拟现实技术，学生可以身临其境地参与学习活动。
虚拟现实的沉浸感让学生忘却周围环境的干扰，全神贯注地投入到学习中，提高学习效果。
2. 激发学习兴趣和主动性传统教学往往以文字和图像为主，难以吸引学生的注意力。
而虚拟现实技术以其生动的图像和互动性，让学生在学习中体验到乐趣，激发他们的学习兴趣和主动性。
3. 个性化学习和差异化教学VR技术具有自定义和个性化的特点，可以根据学生的不同需求和学习风格，提供定制化的学习体验。
ARVR教学环境教育培养可持续发展意识
ARVR教学环境教育培养可持续发展意识AR/VR教学环境：教育培养可持续发展意识随着科技的迅猛发展，增强现实（AR）与虚拟现实（VR）等新兴技术被广泛应用于各个领域，教育领域也不例外。
在传统教学方法的基础上，利用AR/VR技术打造新的教学环境，为学生提供了更加丰富、具有交互性的学习体验。
其中，AR/VR教学环境在培养学生可持续发展意识方面具有巨大潜力。
一、AR/VR教学环境的基础建设AR/VR教学环境的建设包括硬件设备和软件平台两个方面。
硬件设备方面，学校需要购置适应AR/VR技术的设备，如头戴式显示器、手柄、定位系统等。
软件平台方面，学校需要提供AR/VR应用程序，供学生在虚拟场景中进行学习和实践。
同时，学校还可以与科技公司或教育机构合作，共同开发AR/VR教育软件，提供更加个性化、专业化的学习内容。
二、AR/VR教学环境的应用场景1. 虚拟实验室：通过虚拟实验室，学生可以进行各类科学实验，如化学实验、物理实验等。
在虚拟场景中，学生能够观察实验过程的每一个细节，探索各种物质的性质和变化规律，培养科学实验的操作技能。
2. 虚拟考古：通过AR/VR技术，学生可以参与到考古工作中。
他们可以在虚拟场景中探索古代文明的遗址，挖掘文物，还原历史场景。
通过亲身经历，学生能够更好地理解历史文化的发展与变迁，培养对古代文明的关注和尊重。
3. 虚拟旅游：AR/VR技术能够将学生带入到世界各地的名胜古迹中，提供身临其境的旅游体验。
学生可以在虚拟场景中欣赏美景，了解不同地区的地理、人文等特点，增长见识，培养对自然环境保护的意识。
三、AR/VR教学环境的优势1. 互动性：AR/VR教学环境提供了更加直观、生动的学习方式。
学生可以在虚拟场景中自主探索，与虚拟世界进行互动，从而增强学习的参与感和积极性。
2. 实践性：AR/VR教学环境可以模拟各种实际场景，让学生进行实践操作。
比如，在虚拟实验室中进行化学实验，学生可以亲自操作仪器、调配试剂，从而培养实践技能和解决问题的能力。
未来教育虚拟学习环境与在线课程
未来教育虚拟学习环境与在线课程未来教育：虚拟学习环境与在线课程在数字化浪潮的冲击下，教育领域正经历着深刻的变革。
虚拟学习环境和在线课程作为教育创新的产物，正逐步成为未来教育的重要组成部分。
本文将深入探讨虚拟学习环境与在线课程的发展趋势，分析其对教育体系的影响，以及如何为广大学习者提供更优质的教育资源和服务。
虚拟学习环境的发展趋势虚拟学习环境（Virtual Learning Environment，VLE）是指通过网络技术构建的一种模拟传统课堂环境的在线教育平台。
随着技术的进步，未来的虚拟学习环境将更加智能化、个性化、互动化。
智能化未来的虚拟学习环境将更多地运用技术，实现学习资源的智能推荐、学习路径的智能规划、学习成效的智能评估等功能。
通过大数据分析，系统能够了解每个学习者的学习习惯、兴趣和能力，为学习者提供个性化的学习支持。
个性化虚拟学习环境能够为学习者提供定制化的学习方案。
通过对学习者需求的深入挖掘，未来的VLE将能够为每个学习者提供符合其特点和需求的学习资源和学习路径，从而提高学习效率和成效。
互动化未来的虚拟学习环境将更加注重学习者之间的互动和合作。
除了提供丰富的学习资源，VLE还将支持学习者之间的实时交流、讨论和协作，使学习过程变得更加生动和有趣。
在线课程的发展趋势在线课程是指通过互联网传授的知识和技能的教学内容。
随着互联网技术的不断演进，未来的在线课程将更加多样化、专业化、场景化。
多样化未来的在线课程将更加注重多样性和包容性。
不仅涵盖不同学科和领域的知识，还能满足不同学习者的需求。
形式的多样性也将使得在线课程更加易于接受和喜爱。
专业化随着在线教育的深入发展，未来的在线课程将更加专业化和细分化。
各个领域的专家和优秀教师将投身于在线课程的制作，提供高质量的教学内容和学习资源。
场景化未来的在线课程将更加注重场景化的教学。
通过模拟真实的工作和生活场景，在线课程将使得学习者能够更好地理解和应用所学知识，提高学习的实用性和成效。
虚拟现实技术在教育中的应用与效果
虚拟现实技术在教育中的应用与效果虚拟现实技术（Virtual Reality, VR）作为一种新兴的沉浸式科技，近年来逐渐在各个领域获得应用，尤其是在教育行业中，展现出巨大的潜力与价值。
虚拟现实能够提供独特的教学环境，使学生能够通过沉浸式体验深入理解学习的内容，从而增强学习效果。
本文将探讨虚拟现实技术在教育中的应用、实施方法及其带来的效果。
虚拟现实技术的核心在于能创建一个计算生成的三维环境，使用户能够以真实的方式与场景交互。
在教育中，虚拟现实的应用可以分为多个方面，包括实验室模拟、虚拟旅行、历史再现、技能培训等。
通过这些应用，学生能够在安全的环境中体验真实的情境，进而提高对知识的理解和运用能力。
实验室模拟是虚拟现实技术在科学教育中一种重要的应用形式。
传统的科学实验往往需要昂贵的设备和材料，并且存在一定的安全隐患。
而通过虚拟实验室，学生可以在计算机上进行模拟实验，无需担心安全问题，同时也能够反复操作，直至掌握相应的实验技巧。
例如，在化学教育中，学生可以在虚拟环境中进行化学反应实验，观察不同反应条件下的变化，学习到实验的要素、原理和注意事项。
这种方式不仅降低了实验成本，提升了学生的参与感，还加深了学生对科学原理的理解。
虚拟旅行是利用虚拟现实技术将学生带到世界各地的教学形式。
通过VR设备，学生可以“游览”博物馆、名胜古迹，甚至与自然环境亲密接触。
这种跨越地理限制的学习方式，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能加深他们对历史、地理等学科的理解。
例如，让学生在虚拟的古埃及环境中走访金字塔和法老的陵墓，能够帮助他们更好地理解古代文明的成就与影响，同时通过沉浸式的感官体验，增强学习的记忆和趣味性。
历史再现是虚拟现实技术在教育领域的另一重要应用。
历史事件往往抽象且不易理解，然而通过虚拟现实技术，学生可以亲身“经历”历史事件，仿佛置身于当时的情境中。
例如，VR可以重现一些重要的历史时刻，如月球登月或二战期间的战场，学生可以在这些情境中进行角色扮演，理解当时人们所面临的挑战与决策。
虚拟现实技术在教学领域的应用现状与前景分析
虚拟现实技术在教学领域的应用现状与前景分析虚拟现实技术是一种创造虚拟环境并使用户通过感官交互方式参与其中的技术。
虚拟现实技术已经在多个领域得到了广泛的应用，而教学领域也是其中之一。
本文将分析虚拟现实技术在教学中的应用现状，并对其未来的前景进行探讨。
一、虚拟现实技术在教学中的应用现状虚拟现实技术在教学中的应用已经逐渐引起人们的关注，并取得了一定的进展。
在各个学科领域，虚拟现实技术被用于增强学生的学习体验，提升学习效果。
以下是虚拟现实技术在教学中的几个应用现状的案例。
1. 虚拟实验室在科学实验教学中，虚拟实验室提供了一种安全、经济、高效的实验环境。
学生可以通过虚拟现实技术进行模拟实验，观察实验现象，掌握实验原理和操作技巧。
虚拟实验室还可以模拟一些在实际实验中难以观察到的现象，拓宽学生的实验经验。
2. 虚拟场景学习虚拟场景学习是将虚拟现实技术应用在历史、地理、生态等学科中的一种方式。
学生可以通过虚拟现实技术身临其境地参观名胜古迹、观察自然景观，增强对学科知识的理解和记忆。
虚拟场景学习还可以培养学生的观察能力和空间想象力。
3. 虚拟实践训练虚拟现实技术在医学、军事等专业领域的实践训练中也得到了应用。
通过虚拟现实技术，学生可以进行手术模拟、战场模拟等实践训练，提高操作技能和应对复杂情况的能力。
虚拟实践训练还能够减少实际操作带来的风险和成本。
二、虚拟现实技术在教学中的前景虚拟现实技术在教学中的应用前景广阔。
首先，虚拟现实技术可以提供更加具体、生动的学习材料，增强学生的学习兴趣和情感体验。
通过虚拟现实技术，学生可以亲自参与到学习过程中，激发他们的学习动力。
其次，虚拟现实技术可以打破传统教学的时空限制。
无论是跨越千里、穿越时空的历史体验，还是探索未知领域的科学实验，都可以通过虚拟现实技术实现。
学生可以在任何时间、任何地点进行学习，提高了学习的自由度和灵活性。
此外，虚拟现实技术还可以提供个性化的学习体验。
通过虚拟现实技术，教师可以根据学生的需求和水平提供个性化的教学内容和学习路径。
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[蔡晓军]虚拟教学环境与教学的变化E-Learning世界网| 时间：2008年10月23日| 文章来源：网络教育与远程教育，虽然在概念上还存在着一些争议，而无论是远程教育还是网络教育，从运用技术手段实现教育过程中，通过优质教学资源的配置，创建虚拟的教学环境，已成为一致的发展方向。
如果从“虚拟”一词进行描述，虚拟即与真实的感知觉环境相区别，也就是我们所说的“面对面”相区别。
从思维的角度来理解，虚即非现实，但其“虚”的特点却来源于客观现实，通过模拟客观现实中真实的环境，并在模拟过程中，加入一定的思想逻辑性、多元的主观价值指导以及艺术性等综合现实的考虑，使“虚拟的真实”与真实环境相比更具吸引力、表现力及事件结论确定性的增强。
对于教学过程而言，一些专家包括一些长期在教学一线工作的教师们认为，现实的永远是最好的一种教学过程。
因为在“面对面”的过程中，教师对学生的控制力以及学生在学习过程中即时的反馈，是可以不完全需要语言而较容易获得的及表现的。
尽管在以往的教学过程中，双向交流的功能是存在的，比如，通过观察学生表情来调整教师自己的课堂教学行为，但是这种双向交流更多的是在教师的控制下进行的，况且通过直接观察而进行判断，其结论未必可靠。
双向交流倡导教师的主导及学生的主体作用，在真实的教学环境中，由于受教育管理体制及评价体制的限制，双向交流只能处于自然发生的状态。
由于教与学地位的不可能完全平等性，教师的主导作用依然高于学生的主体作用。
因此，当专家学者及教学一线的教师在强调真实环境的教学过程中的教学效果时，可能除其教学性，还有其它因素在起作用。
比如，虚拟教学环境对教师权威的挑战，稳定的教学岗位可能会动摇等。
现代教学技术是以合理运用网络以及通讯技术的发展为其基础。
这对传统的教学过程是一变革性的挑战。
现代通讯技术以优秀教学资源的共享及时空的伸展性为其特点，虽然教学环境在学校教育过程中不断地被构建着并在实现教育目的的过程中运转着，但真正意义上的、人们公认的优秀教学资源对于每一位受教育者而言，根本不能实现权利平等的享受。
网络技术的最大优势就是能够促进优秀教学资源的共享。
在教学上的共享，不仅是静态的共享，更重要的是能够实现动态的共享，即整个教学过程的共享。
只有通过网络基础进行的优秀教学资源的共享，更能保证人人享有优秀教学资源权利的实现，享有更好的促进自身发展的环境，这也是来自教育的公平性的问题。
优秀教学资源的共享，本身就意味着虚拟教学环境的建立。
无论是音频的、视频的或基于计算机网络的等多种表现形式，由于脱离了“面对面”的真实环境，我们都可以把其看作是虚拟的形式。
当然，不同的虚拟表现形式，在模拟教学环境的真实性方面会有不同程度的失真现象以及教学过程充分展示程度的削弱，特别是即时反馈信息表现形式单一性及受阻性。
因此，人们在建立虚拟的教学环境过程中，充分考虑了真实教学环境的每一个角落，通过媒体技术尽可能展示出真实的、合理的、具有教学艺术的、给人的思维带来启迪性的教学环境。
这不是某一个专业甚至某一个领域以至于某一些专家就完全能够作到的事情，它需要教学人员、教学研究专家、学习研究专家、技术支持人员、具有教育素养的媒体策划者及制作者、能够把握教学艺术的资深教育工作者等等人员的共同合作，才能创建一个优秀的虚拟的教学环境。
站在制作者的角度来看，虚拟与真实是一种来源于客观，并通过主观见诸于客观的过程。
对于使用者来讲，身处虚拟的教学环境，是通过在由主观创建出的模拟客观教学环境中的学习过程。
通过这一过程不断提升学习者的主观的认识，启迪思想，并把其运用到真实的客观环境中解决问题，促进学习者素质全面提高的过程。
虚拟的教学环境会给教学带来哪些变化?
以下方面的建议或许会带给我们一些启示：
一、教学交互的非即时性
虚拟教学环境中，其主要特点之一就是交互信息传递的非即时性。
对于主课内容，在以讲授为主的教学过程中，虚拟教学环境的制作，教师的讲课没有即时性的交互反馈信息。
因此教师的“课堂感”是重要的。
这是来自教师对某一阶段学生课堂教学长期积存的感觉。
非即时性的特点，对教师来讲，可以减少一些不必要的现场约束，比如，不必把所讲的内容完全背诵下来。
而且可以在一定时间限制内找到最佳教学状态进行制作。
充分展示教学过程及各个环节的科学性衔接，减少真实课堂中一些在管理学生时间上的浪费。
虚拟教学环境具有可保留性，这对于教师进行教学过程中的客观性反思极具重要意义，可剔除主观上良好自我感觉的不思进取的评价。
同时，也可让不同的学习者对不同的教学过程进行评价，为个性化教学提供来自实践方面的需求。
由于是虚拟教学环境，不会对学习者的评价造成压力而说假话，这在真实的教学环境中是难以得到的信息。
二、交流形式的单一性
与真实的教学交流环境相比，人的信息传递通道，从心理学的角度看，有言语通道、体态言语及表情信息通道。
在虚拟的教学环境里，交流通道更多的是以书面语言进行。
几乎将体态言语及表情信息通道阻断。
对于语言的表达及语境情况的了解，是减少交流障碍的基础。
在这一点上，好多人认为，真实教学环境的最起码的优势也没有了。
比如教师可以在真实的教学环境中，无须通过更多的言语表达进行学习者学习接受程度的判断。
然而，教师的判断未必是准确的。
因为教师的判断机制从其生理限度来讲，即时性的信息分析，其量是有限的。
也就是说，有的学生可能会课堂中通过表情或者提问表达出来，还有相当一部分人有可能由于根本没听明白或者对于某位教师的反感而没有任何表情上以及言语上的反馈，甚至还有可能制造一种假象来捉弄教师。
虚拟教学环境可以克服这一弊端，同时还可以通过书面语言的交流，剔除教师根据表情进行判断的主观上的错误。
而无论什么样的学习者，书面语言的保留性，还可以提供给教师站在学习者的角度进行教学反思的信息。
这对于教师在教学方面的发展益处多多。
三、交流程度的深入性
虚拟教学环境的建立，使学习者的自主性有一定程度的增强。
对于我国教育体制下，以“喂养式”为其突出特点的教学，更多的养成了“等、靠、要”的行为方式，以至于在各行各业的社会实践中，都会发现其踪影，其被动性、依赖性在学习中非常普遍。
教育理论界的呼吁、教学实践中的改革最终发展趋势是促进人的主动性、独立性等全面素质的提高。
在真实的教学环境下，尽管素质教育呼声一片，但“轰轰烈烈搞素质，扎扎实实搞应试”的现象还很普遍。
如何能够在教学实践中，改变这种教学模式，虚拟教学环境可以提供一定的帮助。
对于学习者而言，学习能够促进自身素质的提高是人人都认识到的，但是如何主动学习，教师提出符合个性化的教学要求及问题解答的时间限制，会使学习者主动进行学习。
尽管不是所有学习者都能够做得到，但是这种主动学习的意识的树立也是对被动学习意识的一种转变(当然这是很低的要求)。
从心理学的角度来看，意识的渗透对人以后的某个行为会产生主动活动的影响。
在课堂教学中，我们常常会发现，对于教师提出的问题，由于学习者准备情况不同及个性、能力等不同，有的人能够即时回答，而有的人要进行一定时间的判断才能解答，
还有的人可能根本就解答不了，只有等待教师或他人的解答，特别是有一些没有任何自信的人，总是不能肯定解答的是否准确而不敢说出自己真实的想法。
在虚拟教学环境下，教师对问题的设定，是需要学习者经过思考进行解答的问题。
这样的交流虽然具有非即时性，却可以调动具有不同个性、能力及自信心的学习者的积极性。
而学习者在解答问题的时候，虽然会有可能进行资源的考贝与粘贴，这是充分展示教师组织与管理学习者学习能力的体现。
而对有的学习者，他在解答问题时，是经过自身思考而决定的，这种交流的深入程度显然与被动学习的效果是大不一样的。
自己能够写东西来解答问题，必然是一个思维活动的过程，这一过程，也是教师在教学过程中应该追求的目标之一。
四、教学模式的多样性
虚拟教学环境，可以解除教师日复一日的单调的某些教学过程。
教学过程的实践是必须的，但是如果没有任何新意的教学过程的重复性劳动，教师工作的枯燥性及稳定性也容易导致教学改革的失败。
有过教学经历的教师都知道，某些知识以及某此原理甚至于某门课程是完全可以采用除了讲授法以外的教学模式进行的。
但是由于需要较多的资源，特别是涉及到一些时间需要更多观察的教学内容，真实的教学环境中一般情况下难以达到，虚拟教学环境为其提供了一定的基础。
比如，目前流行的建构主义的“协作性学习”、“研究性学习”等教学模式。
这些教学模式的运用很难在真实的教学环境中实现，虚拟的网上教学环境达到了相关资源的丰富及共享，它是这类教学过程实施的主要基础之一。
因此，人们在开发虚拟网络教学环境的过程中，把具有心理学基础的现代教育理念渗透其中，对于学习者自主性的调动会产生积极的作用。
同样丰富的教学模式会让学习者感到一种新异刺激，产生持续探究的兴趣，这种细微的变化都是在建立新型教学环境过程中需要考虑的问题。
虚拟教学环境，的确可以带来一些变化，但它并不能完全取代真实的教学环境。
充分发挥虚拟教学环境的作用，可以减少教师无效工作时间，提高其工作的有效性。
特别是现代教师其发展方向逐渐从单一的教导者、传授者的角色转变为学习指导者、促进者、协助者的角色，这一过程的实现需要教师们有更多的时间研究每个学习环节、学习内容的掌握方式及如何进行个性化帮助等问题，促进人的全面发展，提高人的素质的教育目标实现的进程就会加快。