《台阶》表格教学设计
难点
学习父亲勤劳、质朴、忠厚、善良又有所追求的品质，重视认识和了解自己的父亲。
教学
方法
自主 合作 探究
教学
资源
音频资料
教师活动
学生活动
调整与思考
教
学
过
程
一．导入新课
从自己父亲的人生目标是什么谈起，听取学生发言，导入本节，结合课下注释明确题目的含义及作者。
二．预习检测：
读准字音
凹凼（ āo dàng） 尴尬（gān gà）烦躁（zào） 嵌（qiàn）黏性（nián） 胯骨（kuà）门槛（kǎn） 磕烟灰（kē）
学生听读准备
学生划好后，请学生读出这些文字
学生听讲批注
学生充分讨论
学生听讲批注
学生充分讨论
学生批注
学生批注
学生划好后，请学生读出这些文字
学生批注订正
学生批注
教师活动
学生活动
调整与思考
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父亲又是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑。当九级台阶砌好后，他却不好意思坐上去。
明确：（不对劲。台阶底，意味着经济地位地下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。
6、作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨?
明确：这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。
第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋的时候托石板闪了腰，前后就形成对比。
明确：父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕．他向往，他在谋画怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。这篇小说是用第一人称写的，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。
8、为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细?父亲放鞭炮时的神情有什么特色?
明确：文章的详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。
明确：父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。
10、从父亲苦干大半辈子盖起新屋，砌上了九级台阶的生活经历，你受到怎样的启示?你如何看待父亲这个人物形象的?
学生批注积累
师生互动
学生联想思考
学生听讲批注
第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。第三，写父亲的脚板，写出了父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的贫困。
7、“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情?为什么不作心理描写?
父亲的神情很有特色。他奋斗了大半辈子，高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的，他一辈子老实厚道低眉顺眼，高兴起来也自有他高兴的样子。作者微妙地写他左也不是右也不是、异乎平日而又与众不同的样子，他手足无措，想挺胸挺不直，笑也是尴尬的笑。这副喜悦的样子是非常个性化的。
9为什么“回来时，一副若有所失的模样”?这种心态怎么理解?
参与式课堂教学设计
课题
8、《台阶》
设计者
庄勇超
教授者
庄勇超
学科
语文
授课班级
八（1）
授课时数
课时
课型
新课
三
维
目
标
知识与能力
1学习课文围绕台阶组织材料，表现主题的方法和朴实的语言；
过程与方法
1．培养学生自主合作探究问题的能力；
情感态度价值观
学习父亲勤劳、质朴、忠厚、善良又有所追求的品质。
教学
重点
围绕台阶组织材料表现主题的写法，学习用细节刻画人物的写法。
3、父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？
明确：
他下定决心，开始漫长的准备。父亲每天捡砖、瓦、鹅卵石等。往瓦罐里塞角票等
4、新屋造好了，父亲又怎么样？
明确：终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。
5、在父亲的努力下，新台阶终于砌好了，可父亲却感到怎样？为什麽父亲反而处处感到“不对劲”了?
学生批注
作
业
1、谈谈你父亲的目标，并是怎么做的。
2、学了《背影》和《台阶》结合你自己父亲的形象写一首小诗来赞美父亲。
以上两题选其一。
3、《作业本》上的阅读题。
板
书
设
计
台阶 李森祥 地位 尊重
要强老实厚道愚公移山精神
坚忍不拔的毅力
教
学
感
悟
参与式课堂 教学设计
课题
）
设计者
庄勇超
教授者
庄勇超
学科
语文
授课班级
三．合作探究
1、本文叙述了一件什么事?你能用最简洁的语句概括出来吗?
明确：1、父亲觉得自家的台阶低,望着别人家的高高的台阶,羡慕不已.他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一栋高台阶的新屋,于是终年幸劳,准备了大半辈子,终于造成了有九级台阶的新屋.
2、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？
明确：父亲觉得自家的台阶低,望着别人家的高高的台阶,羡慕不已.他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一栋高台阶的新屋,于是终年幸劳,准备了大半辈子,终于造成了有九级台阶的新屋
八（1）
授课时数
课时
课型
新课
三
维
目
标
教学
重点
教学
难点
教学
方法
教学
资源
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
作
业
板
书
设
计
教
学
感
悟
教学设计
课题
设计者
庄勇超
教授者
庄勇超
学科
语文
授课班级
八（1）
授课时数三课时课型新课三维目
标
教学
重点
教学
难点
教学
方法
教学
资源
教
学
过
程
教
学
过
程
作
业
板
书
设
计
教
学
感
悟
台阶教案设计模板
一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够正确朗读、背诵课文《台阶》；（2）学生能够理解课文内容，把握文章主旨；（3）学生能够分析文章的写作手法，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生合作学习的能力；（2）通过角色扮演，提高学生的口语表达能力；（3）通过写作练习，提高学生的写作水平。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生关注社会现实，树立正确的人生观；（2）培养学生热爱家乡、关心亲人的情感；（3）激发学生为实现梦想而努力奋斗的信念。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）课文内容的理解；（2）文章写作手法的分析；（3）写作练习的完成。
2. 教学难点：（1）理解文章主旨；（2）分析文章写作手法；（3）完成写作练习。
三、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍课文背景，引导学生思考台阶的象征意义；2. 学生自由发言，分享自己对台阶的理解。
（二）新课导入1. 学生朗读课文，教师检查学生的朗读情况；2. 学生分组讨论，分析课文内容，概括文章主旨；3. 各小组代表分享讨论成果，教师点评。
（三）写作手法分析1. 教师引导学生分析文章的写作手法，如比喻、拟人等；2. 学生举例说明，教师点评。
（四）角色扮演1. 学生根据课文内容，分组进行角色扮演；2. 角色扮演结束后，各小组分享表演心得，教师点评。
（五）写作练习1. 教师布置写作练习，要求学生结合课文内容，写一篇关于台阶的作文；2. 学生独立完成作文，教师巡视指导。
（六）课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点；2. 学生分享学习心得，教师点评。
四、课后作业1. 学生背诵课文《台阶》；2. 完成课后阅读练习；3. 课后思考：台阶在你的生活中有什么象征意义？五、教学反思1. 教师在教学中，注重引导学生关注社会现实，培养学生的社会责任感；2. 教师在课堂教学中，充分调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣；3. 教师注重培养学生的合作学习能力和写作水平，提高学生的综合素质。
《台阶》教案设计
台阶教案设计
教学目标
•学会绘制简单的台阶线条图
•了解立体感和层次感的表现方式
•改变绘制台阶的透视和光影，创造不同的视觉效果
教学步骤
第一步：介绍台阶概念
•介绍台阶的形态、特点和用途
•展示不同种类的台阶图片，分析其特点
•引导学生观察身边的台阶，尝试捕捉其特点和细节
第二步：绘制基础台阶
•通过简单的线条和形状，绘制一个基础的台阶图案
•强调绘制过程中的透视关系和光影变化
•让学生练习手眼协调，掌握绘制基础台阶的技巧
第三步：创造多层次的台阶
•展示多层台阶的图片，分析其层次感和立体感
•讲解如何通过线条和颜色的变化，创造出多层次的效果
•引导学生绘制不同层次的台阶图案，从简单到复杂，逐步提升绘画技能
第四步：探索视觉效果
•介绍在绘制中创造视觉效果的方法
•讨论如何通过透视、光影和颜色等因素的改变，影响绘画效果
•引导学生通过尝试不同的变化，创造出自己独特的台阶图案总结
通过本节课的学习，学生可以掌握绘画台阶的基本技巧，了解不同层次和视觉效果的产生原因，并具备创造自己风格台阶的能力。
在绘画实践中，学生可以继续尝试创造更多复杂、有趣、富有个性的台阶图案，表达自己的观察和创造力。
《台阶》教学设计模板(精选5篇)
《台阶》教学设计模板（精选5篇）《台阶》教学设计1教学目标1、整体感知课文内容，了解故事情节。
2、分析人物形象，体会作者的情感。
3、学习作者命题立意、组织材料的方法。
教学重点把握故事内容，分析父亲的形象，理解作者的思想感情。
教学难点理解父亲形象的'意蕴和__组织材料的方法。
教学方法讲授法探究法教学课时2课时教学过程第一课时一、导语：师：说起台阶，大家肯定不陌生吧！我们每个人几乎每天都在各种各样、高低不一的台阶上来来往往、进进出出，那么，台阶对大家来说是什么？生：路。
师：对，台阶对我们一般人来说也就是一条路或者是一栋建筑。
但是对有的人来说台阶却有着不同寻常的意义。
今天我们就来欣赏一篇关于台阶的故事。
二、板书课题，出示目标三、、检查预习，辨音识义1、指名学生分组注明文中关键字词的拼音并解释重点词语的意义。
2、教师对学生的回答进行点评、总结、强调。
四、感知内容1、__叙述了一件什么事？请简要复述课文的内容。
a复述提示：（时间）+（地点）+人物+事件（起因、经过、结果）b学生进行复述，教师进行点评。
2、故事的线索是什么？统领全文的是那一句？a台阶b、父亲总觉得我们家的台阶低。
五、感受人物通过复述课文，我们再次熟悉了课文，同时对父亲有了初步的了解，接下来我们会通过问题研讨，使父亲的形象更加丰满立体起来。
1、以台阶为线索给小说按“开端——发展——高潮——结局”的顺序划分情节开端：（父亲）立志造台阶发展：（父亲）准备造台阶高潮：（父亲）开始造台阶结局：（父亲）造成台阶后2、台阶在父亲心中意味着什么？延展：父亲为什么要造九级台阶？3、父亲为什么觉得我们家的台阶低？（用文中的话回答）从这一点看父亲是一个怎样的人？要强、自尊、不甘人后4、为实现这个愿望，父亲付出了那些努力来准备？从这一点看父亲是一个怎样的人？勤劳、节俭、有远大目标、吃苦耐劳、坚忍不拔。
5、新屋开工了，父亲无疑是兴奋的、幸福的，尤其对于造台阶，文中是如何描写的？父亲的形象又是如何的？提示：研读父亲造台阶即故事的高潮部分，找出相关语句。
初中语文《台阶》教案
初中语文《台阶》教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应能：1.了解《台阶》这篇课文的内容和主题，理解其中的情感和思想内涵；2.掌握《台阶》中的重要词汇和短语，能够运用到实际写作中；3.提高学生的阅读理解能力，培养学生的观察力和思辨能力；4.培养学生的合作学习意识，培养学生的团队协作能力。
二、教学重点1.理解《台阶》的情感和主题；2.掌握重要词汇和短语；3.提高阅读理解能力。
三、教学准备1.《台阶》课文；2.PPT课件；3.合作学习活动准备；4.学生课前阅读材料。
四、教学过程1. 导入（5分钟）老师引导学生回忆上节课学习的内容，激发学生对课文阅读的兴趣，并提出新的话题，引入本节课的主题。
2. 预习课文（10分钟）学生在课前已经阅读了课文《台阶》，在此环节，老师让学生分享自己的理解和感受，鼓励学生表达自己的观点，并和同学们进行讨论。
3. 阅读理解（20分钟）在此环节，老师将以小组形式进行阅读理解训练。
将学生分为若干小组，每组分配一篇阅读题目，要求学生仔细阅读文章后回答问题，并在规定时间内完成。
4. 分享讨论（10分钟）老师组织学生就阅读理解题目进行分享讨论，鼓励学生互相学习和交流，扩展学生的思维，并帮助学生理解课文中较为复杂的部分。
5. 重点单词和短语学习（15分钟）老师引导学生注意课文中的重点单词和短语，并通过示范和示意图的方式进行讲解和学习，帮助学生掌握这些重点词汇和短语的用法和意义。
6. 合作学习活动（20分钟）老师组织学生进行合作学习活动，在小组内根据课文内容进行课文创作、表演或其他形式的展示，鼓励学生发挥自己的创造力和想象力，并促进学生的合作学习意识和团队协作能力的培养。
7. 总结与展望（5分钟）老师对本节课的学习进行总结，并展望下一节课的内容，鼓励学生在课后继续深入阅读和学习相关内容，提高自己的语文素养。
五、课后作业1.完成课后阅读材料；2.完成课堂上未完成的练习题；3.预习下一节课的内容。
台阶教案 (3)
台阶教案介绍本教案旨在引导学生通过实际操作和观察，探索台阶的特征及其数学关系，培养学生的观察力、实验能力和数学思维能力。
通过探究台阶的有趣特点，学生将能够理解和应用数学概念，并培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
教学目标1.让学生了解和认识台阶的形状、数量和高度之间的关系；2.培养学生的观察力、实验能力和数学思维能力；3.引导学生在实际操作中探索和发现数学问题，并学会运用数学知识解决问题；4.发展学生的逻辑思维和问题解决能力。
教学步骤步骤一：引入台阶的概念（10分钟）通过展示一些图片和实物的台阶，让学生观察并描述台阶的特点。
引导学生讨论台阶的形状、数量和高度是否相同，从而引出对台阶进行进一步探究的问题。
步骤二：观察和记录（15分钟）让学生分组进行观察和记录实验。
每个小组可选择不同形状、数量和高度的台阶进行观察和描述。
学生可以使用尺子、相机或其他工具辅助观察和记录。
步骤三：整理数据和图表（15分钟）让学生在小组内整理观察和记录的数据，并制作相应的图表。
学生可以使用电脑上的电子表格软件或纸质资料制作图表，帮助他们更好地理解数据之间的关系。
步骤四：分析和探究（20分钟）让学生观察和比较不同台阶形状、数量和高度之间的关系。
引导学生思考以下问题：•台阶数量的增加是否会对台阶高度产生影响？•台阶的形状对台阶高度有什么影响？•台阶的高度对台阶数量有什么影响？鼓励学生通过实际操作和数学计算来验证他们的观察和猜想，并寻求合理的解释。
步骤五：总结和展示（15分钟）让每个小组分享他们的观察、数据和结论。
引导学生总结台阶的特点及其数学关系，并提醒他们将所学的数学概念应用到现实生活中的其他问题中。
教学资源•台阶的图片和实物•尺子、相机或其他工具•电脑上的电子表格软件或纸质资料•课堂黑板或白板教学评估教师可以通过以下方式评估学生的学习情况：1.观察学生在探究过程中的参与度和表现；2.检查学生的观察记录和图表，评估他们整理数据和图表的能力；3.收集学生的解答和探究过程，评估他们对台阶特征和数学关系的理解程度；4.学生之间的小组合作评估，评估他们在探究过程中的合作能力。
《台阶》的教案设计
一、教案基本信息教案名称：《台阶》优秀教案设计学科领域：语文年级：八年级课时：2课时编写日期：2024年9月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《台阶》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析作品中的修辞手法和表现手法，体会作者的情感态度。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）学会从不同角度审视文学作品，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对农村生活的关注，对农民辛勤劳动的赞美。
（2）培养学生热爱家乡、关注农村发展的情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《台阶》的基本情节，把握人物形象。
（2）分析作品中的修辞手法和表现手法。
2. 教学难点：（1）深入理解作者对农村生活的独特见解，感受作品所传达的思想感情。
（2）如何引导学生从不同角度审视文学作品，培养审美情趣。
四、教学方法1. 引导式教学：教师引导学生自主学习，培养学生独立思考的能力。
2. 合作探讨：学生分组讨论，共享学习成果，提高团队协作能力。
3. 情感教育：教师通过创设情境，引导学生感受作品所传达的思想感情。
五、教学过程1. 课前导入：（5分钟）教师简要介绍课文《台阶》的作者、背景及作品特点，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（10分钟）学生自主阅读课文，理解故事情节，把握人物形象。
3. 合作探讨：（15分钟）学生分组讨论，分析作品中的修辞手法和表现手法，共享学习成果。
4. 情感体验：（10分钟）教师创设情境，引导学生感受作者对农村生活的关注，对农民辛勤劳动的赞美。
5. 课堂小结：6. 课后作业：（1）复述课文《台阶》的故事情节，概括人物形象。
（2）结合自己的生活经历，谈谈对农村生活的看法。
六、教学反思（1课时）2. 学生分享自己的学习心得，提出疑问。
3. 教师针对学生的反馈，进行解答和指导。
七、课堂评价1. 教师通过观察学生的课堂表现、作业完成情况，对学生的学习效果进行评价。
第12课《台阶》教学设计 2022—2023学年部编版语文七年级下册
《台阶》教学设计学习目标1.理清小说情节，把握文章的内容和主题，体会“台阶”的含义。
（重点）2.分析“父亲”的形象。
（难点）3.感受父亲及老一辈中国农民艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养积极健康的人生态度。
（重点）情境导入【班级准备拍摄《凡人光辉系列——父亲与台阶》电影，请同学们来当导演，一起完成电影的拍摄。
】教学过程活动一聚焦电影剧本拍摄电影，首先要明晰剧本，请同学们围绕“台阶”，自选角度，复述电影故事。
角度可以是父亲、“我”、母亲、青石板、父亲的草鞋、柳树、邻居等。
预设1：本文主要讲了父亲为了提高自家的地位，不辞辛苦造高台阶的新屋，最终走向衰老的故事。
预设2：我们一辈子台阶都没有别人家那么高，孩子他爸总想着建个高台阶，他日复一日的辛劳，我都看在眼里。
一步一步努力后，我们家终于有了新台阶，但是孩子他爸却也老了。
明确故事层次（板书）：渴望高台阶——准备造台阶——建造新台阶——台阶成人老师引导提问：父亲为什么执着于建造高台阶呢？明确：1.地理原因：家乡地势低，屋基做高些，不大容易进水。
2.父亲认知：父亲总是觉得我们家“台阶低，台阶高就代表地位高”，对于父亲来说，他低眉顺眼了一辈子，和地位扯不上任何关系，所以他日夜盼望着建一栋高台阶的新屋来提高自己的地位。
活动二聚焦特写镜头作为导演的你会设置哪些特写镜头呢？这些特写镜头又能凸显出怎样的父亲形象呢？【特写】为了达到某种目的，用近距离拍摄的方法，把人或物的局部加以突出、强调的电影艺术手法。
要求：小组交流探讨，选派两名代表，一位朗读原句，一位分析。
预设1：父亲的坐①父亲的个子高，他觉得坐在台阶上很舒服。
父亲把屁股坐在最高的一级上，两只脚板就搁在最低的一级。
②盆水冒着热气，父亲就坐在台阶上很耐心地洗。
因为沙子多的缘故，父亲要了个板刷刷拉拉地刷。
③父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里裁着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。
④那时我不知道山有多远，只知道鸡叫三遍时父亲出发，黄昏贴近家门口时归来，把柴靠在墙根上，很疲倦地坐在台阶上，把已经磨穿了底的草鞋脱下来，垒在门墙边。
《台阶》教案
第8课《台阶》教案一、教学目旳1、知识与技能:理解故事情节，把握爸爸旳形象，理解小说旳主题。
2、过程与措施：学习从细节描写中分析人物形象特点,学习人物形象刻画旳措施。
３、情感态度、价值观:领悟爸爸这一农民形象背后勤快、节俭、富于追求旳优秀品质，体会乡土农民自身旳生存困境、命运悲哀。
二、教学重点1、把握爸爸旳形象２、解读小说旳主题三、教学难点1、感悟爸爸这一人物形象旳内涵与意义２、理解小说背后旳深刻主题四、教学措施讲授法、合伙探究法、问答法五、学时安排1学时六、教学过程（一）导入有这样一位爸爸,他毕生清贫，清贫到让人不肯在别人面前提起,他是平凡旳,平凡到你难以在人群中将他辨别,他也是卑微旳，他毕生旳追求在我们看来是那样旳不值一提,但正是这样一位爸爸带给我们深沉旳感动与思考，就让我们一起走进李森祥旳《台阶》,走进这位平凡而动人旳农民爸爸。
（二）明确学习目旳(学生齐读)1、把握爸爸旳形象２、解读小说旳主题（三）检查生字词预习多媒体出示本课生字词，学生精确诵读，教师解说部分生字词含义。
凹凼．．（āo ）（d àng) 门槛．（k ǎn) 尴尬．．（g ān ）(g à) 黏．(n ｉán ） 撬．(ｑi àｏ）涎．水(ｘián) 揩．（kāi）嘎．叽(gā) 晌．午(shǎng) 愣．住（ｌènｇ）很倔．（ｊuè）（教师强调揩旳读音、字义,倔旳读音,涎水旳词义)（学生齐读两遍）（四）初读课文，整体感知(规定：学生理解故事情节,感知人物形象)1、小说讲述了一种什么故事?学生：建造高台阶旳房屋教师：爸爸为什么要建造高台阶旳房屋呢？学生:台阶高,地位高。
教师总结：台阶有着丰富旳象征,它象征一种有地位旳富足旳生活，房屋台阶高,身份地位才高，才干被人尊重、看得起。
因此,爸爸追求旳不仅仅是高台阶旳房屋,而是一种高地位旳富足旳受人尊重旳生活。
（板书：富足、被人尊重)【过渡语:由此可见爸爸是一种有追求、有梦想旳爸爸】2、除此之外,他是一种如何旳爸爸?（规定：结合课文中旳细节内容进行分析)学生:①爸爸洗脚、爸爸砍柴卖柴等，看出爸爸勤快、吃苦耐劳、生活艰苦等。
《台阶》教学设计模板
《台阶》一、导入新课（用阎维文的《父亲》渲染气氛，课件展示油画《父亲》）师：在朱自清先生的《背影》中，我们透过那个在困顿中艰难前行的父辈的身影，体会到了父亲对儿女那深沉而厚重的爱。
李森祥的小说《台阶》，也是通过一个独特的视角为我们展现了父亲们现实的生活画卷，让我们一起去感受父辈那深沉而凝重的精神世界吧！（师板书：台阶）二、明确学习目标：（出示学习目标）1、学习用细节刻画人物的写法。
2、理解父亲形象的深刻内涵。
三、预习检测，熟悉情节。
师：同学们课前做了充分的预习，让我们一起回顾小说的情节。
小说的情节一般分为哪几部分？生：开端、发展、高潮、结局。
师：下面请几位同学分别概括小说的几个环节，说不全的其余同学补充：生1：小说开端围绕三级青石板台阶，写了青石板台阶的来历，青石板台阶给家人带来的方便，以及父亲在台阶上洗脚的片断。
（师板书：三级青石板台阶）师：父亲的一句话推动了情节的发展，哪句话？生：“父亲总觉得我们家的台阶底。
”生2：小说之后着重写了父亲为建高台阶而做了认真而漫长的准备。
（师板书：准备建造高台阶）师：做了哪些准备呢？生3：今天捡回一块砖，明天捡回一块瓦，往一个黑瓦罐里塞角票，忙时种田，闲时上山砍柴卖钱，就这样准备了大半辈子。
师：故事的高潮阶段主要写了什么？生4：写父亲修台阶时的兴奋和喜悦，以及台阶修好后的怅惘。
（师板书：建好九级新台阶）师：台阶建好后，父亲应该尽享他的收获和喜悦了，小说是这样写的吗？生4：不是，写父亲建完了九级高台阶后身体累垮了，连一桶水都挑不动了，父亲非常难过，他老了。
（师板书：父亲老了）四、精读小说，分析人物。
师：我们熟悉了情节，大家再思考一下，“台阶”在文章结构上起了什么作用？生：贯穿全文的线索。
师：但小说主要为了表现台阶吗？生：小说主要为了表现父亲，台阶只是观察和表现父亲的一种独特的视角。
师：小说为了刻画父亲的形象，成功的使用了细节描写，那么，什么是细节描写呢？请大家看屏幕：（人物的细节描写，就是对人物的神态、动作、语言、外貌、肖像和心理进行细致的刻画，从而表现人物的思想感情，完成对人物性格的塑造。
《台阶》优秀教学设计（教案）
《台阶》优秀教学设计（教案）《台阶》教学设计【教学目标】1.知识与能力目标：（1）掌握重点字词，如“凹凼”、“半晌”等。
（2）速读课文，勾画重要语句或段落进行赏析，品味揣摩重点词句，体会作者感情。
2.过程与方法目标：培养学生自主合作、提取文本信息、分析关键词、重点词句的能力及善于用生动具体的语言进行表达的能力。
3.情感态度价值观目标：感受平凡人物特别是以父亲为代表的广大农村劳动人民身上所传递的美德，传承坚韧不拔、吃苦耐劳的精神，潜移默化地将习近平“九层之台，起于累土”，“不忘初心，砥砺前行”，“幸福都是奋斗出来的”思想全面落实到课堂教学中。
【重点难点】教学重点：1、通过台阶和父亲的对比，揣摩关键句，分析父亲的形象，体会作者情感。
2、联系学生实际，学会肯定生活中“砌台阶”之人，明确如何更好地为自己和为他人“砌台阶”，达到教学目标当中的情感态度价值观目标。
教学难点：探究课文主题及其带给人的深刻启示。
【教学方法】引导法、情景教学法、合作探究法【课时安排】1课时【教学过程】一、激发兴趣，导入新课（投影两张台阶图片）这是我们生活中再常见不过的台阶，我们每天在上面来来往往，进进出出，但是同学们有没有想过，不同的台阶会赋予人生不同的意义，它可以是有形的，也可以是无形的。
今天，就让我们一起走进李森祥写的以他父亲为原型的一篇文章——《台阶》。
二、预习测评运用“开火车”的方式，请一列同学回答后，全班齐读。
凹凼．（dàng）涎．水（xián）尴尬．．（ɡān gà）过瘾．（yǐn）半晌．（shǎng）门槛．（kǎn）三、整体感知，踏上台阶请用简洁的语言概括课文的故事。
预设：父亲嫌我们家台阶低，花了大半辈子造了有高台阶的新屋，新房造好后，父亲老了。
抛出关键问题：这篇文章写的主要对象既然是父亲，为什么要却以“台阶”题目，“台阶”又有什么样深刻的含义？学生对于这个问题一开始是没有办法理解的，所以需要老师带领学生一步步的分析文章，最后由学生自己得出答案。