黑人谈河流
优质课黑人谈河流教学设计
优质课《黑人谈河流》教学设计【教学目标】1.了解莱蒙托夫、休斯的经历及其创作。
2.领略诗歌深厚的文化底蕴。
3.明白得诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。
4.体味诗歌语言，展开丰硕的联想和想象，体会诗歌的内涵。
【教学重点】1.了解诗歌的文化背景。
2.明白得诗中的艺术形象及诗人由此抒发的思想情感。
【教学难点】因民族文化背景不同，准确地把握诗人的意念和情绪并深切诗中的意境。
【教学方式】朗诵法、合作研讨法【课时安排】1课时【教学内容及教学步骤】一、导入新课学生活动同窗们，爱国主义是诗歌的永久主题，更是诗人永久歌唱的心声。
在我国诗歌长河中是如此，在外国优秀的作品中也不乏其例。
今天，咱们就一路走进《黑人谈河流》，去聆听美国诗人休斯的爱国心声。
(板书文题、作者)边听边想，引发注意二、简介作者及写作背景休斯(1902～1967)美国黑人诗人、小说家，美国黑人文艺振兴运动的领导者，被誉为“黑人桂冠诗人”。
休斯写过小说、剧本、自传和新闻速写，以诗歌方面的成绩最为突出。
他创作了十多部诗集，比较重要的有《哈莱姆的莎士比亚》《单程票》《延迟的梦之蒙太奇》等。
休斯的创作植根于美国黑人一辈子活，对他们痛楚生活给予同情，歌颂他们美好的情感，颂扬了他们源远流长的文化传统。
诗歌的主题思想有踊跃的社会意义，休斯制造性地把黑人民歌艺术引进诗歌创作，吸收了黑人爵士音乐和布鲁斯民歌的形式和手法，形成了轻松活泼豪迈奔放的风格，对美国黑人诗歌的进展具有深远的阻碍。
听简介，了解作者及背景三、研读《黑人谈河流》1.学生自由朗诵全诗，整体感知诗意。
教师提示：这首诗在语言结构上。
长句、短句相互交织，参差起伏；四个排比句，上半句结构相似，下半句发生转变，均不相同。
如此的转变既有结构整齐均衡的一面，又有诗行形式上的跳跃，也不失节拍上的宫商之声。
自由朗诵全诗，感知诗意2.学生合作研讨。
(1)诗人想通过谈“河流”来表达什么样的思想情感?教师点拨，(2)“我的灵魂变得像河流一样深邃”应该如何明白得?这句诗两次显现有什么表达到效?分小组讨论这些问题(3)全诗的艺术构思是跳跃的，但又有周密的思维逻辑。
初三下册语文外国诗两首
20XX年初三下册语文外国诗两首对于外国诗歌的阅读，能够陶冶你的情操。
下面是络整理的初三下册语文《外国诗两首》的内容以供大家学习。
初三下册语文《外国诗两首》：祖国[俄]莱蒙托夫我爱祖国,但却用的是奇异的爱情!连我的理智也不能把它制胜。
无论是鲜血换来的光荣，无论是充满了高傲的虔诚的宁静，无论是那远古时代的神圣的传言，都不能激起我心中的慰藉的幻梦。
但是我爱……自己不知道为什么它那草原上凄清冷漠的沉静，它那随风晃动的无尽的森林，它那大海似地汹涌的河水的奔腾，我爱乘着车奔上那村落间的小路，用缓慢的目光透过那苍茫的夜色，惦念着自己夜间住宿之处，迎接着道路旁点点微微颤动的灯火。
我爱那野火冒起的轻烟，草原上过夜的大队车马，苍黄的田野中小山头上，那一对闪着微光的白桦。
我怀着人所不知的快乐，望着堆满谷物的打谷场，覆盖着稻草的农家草房，镶嵌着浮雕窗板的小窗，而在有露水的节日夜晚，在那醉酒的农人笑谈中，观看那伴着口哨的舞蹈，我可以直看到夜半更深。
(1841)初三下册语文《外国诗两首》：黑人谈河流我熟悉河流：我熟悉像世界一样古老的河流。
比奔腾在人类血管里的血液更古老的河流。
我的灵魂已变得似河流般深沈。
我沐浴在幼发拉底河中，在晨光微明的时分。
我把小屋盖在刚果河畔，潺潺的水声诱我进入梦乡。
我观赏尼罗河，在河边建立金字塔。
我听见密西西比河的歌唱，当埃布尔.林肯顺流直下新奥尔良，我看见它浑浊的胸膛在夕照中闪着金光。
我熟悉河流：古老、苍茫的河流。
我的灵魂已变得似河流般深沈。
初三下册语文《外国诗两首》练习题：一、基础巩固1、请给加粗字注音：昏晕( ) 栖息( ) 茸茸( ) 银波微漾( )2、填空：⑴ 《蝈蝈与蛐蛐》的作者是，英国诗人，1816年发表处女作。
⑵ 《夜》的作者是俄罗斯的，这首小诗展示了夏夜的、，传达出诗人对大自然的热爱以及他的、的心情。
3、填空：⑴ 那就是蝈蝈的乐音啊!它争先于盛夏的豪华，它从未感到自己的，一旦唱的疲劳了，便地可喜的草丛中间。
九年级下册第4课《外国诗两首》的说课稿.doc
九年级下册第4课《外国诗两首》的说课稿《祖国》和《黑人谈河流》是两首抒发爱国思乡情怀的外国诗歌。
俄国诗人莱蒙托夫从独特的角度，以自己的方式，抒发了对祖国的“奇异的爱情”。
全诗平实中见真情，最平常的景色，最普通的农家生活，蕴蓄着的是诗人纯洁而真挚的情感。
《黑人谈河流》是豪放的黑人诗人兰斯顿·休斯的成名诗作。
诗中“河流”是一个高度凝练的意象。
我们可以将其理解为历史的象征，黑人对河流的追溯，就是对自身历史的追溯，就是对祖先和故土的寻根。
全诗在深邃中显自豪。
教读课文，要引导学生了解作品中表现的异国情趣，如俄罗斯风情、黑人种族的文明史。
教读过程中，要结合两位诗人各自国家和种族的特点，选用恰当的助读资料，帮助学生形象直观地去认识和理解。
把握诗中艺术形象的意义及诗人由此抒发的思想感情，是教学的重点。
由于民族文化背景不同，准确地把握诗人的意念和情绪并深入诗中的意境，那么是教学的难点。
教读中，要通过多种形式组织学生反复诵读，体会诗歌的内容及形式特点。
1．了解莱蒙托夫、休斯的经历及其创作。
2．领略诗歌深厚的文化底蕴。
1．理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。
2．品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。
3．体会诗歌或平实中见真情，或深邃中显自豪的特点。
培养学生爱国情感和安康高尚的审美情操。
1．了解诗歌的深厚文化背景。
2．理解诗中的艺术形象及诗人由此抒发的思想情感。
由于民族文化背景不同，准确地把握诗人的意念和情绪并深入诗中的意境。
1．诵读法教师通过多种形式引导学生反复诵读，体会诗歌的内容及其形式特点。
2．合作研讨法休斯的诗意象凝练、表意深刻。
《黑人谈河流》中“河流”意象以及以夸张手法回忆历史等，可引导学生合作研讨，加深认识和体会。
多媒体CAI课件、投影仪、录音机及示范朗诵带1课时了解诗人及写作背景，诵读、研讨、理解诗歌内容。
(投影演示莱蒙托夫和休斯画像)同学们，爱国主义是诗歌的永恒主题，是民众。
黑人谈河流英语
黑人谈河流英语Black People Discussing Rivers in EnglishRivers are an integral part of nature, providing clean water, food, and transportation. Many cultures have a deep connection to rivers and their surrounding ecosystems, and Black people are no exception. In this article, we will explore the ways in which Black people discuss rivers in English, including their cultural significance, environmental impact, and personal experiences.Cultural SignificanceRivers have played a significant role in Black culture throughout history. In the United States, enslaved Africans were brought over on slave ships that traveled up and down the rivers, such as the Mississippi River. As a result, rivers became a symbol of both freedom and oppression for Black people. Many Black communities developed along rivers, such as the Harlem River in New York City, where Black culture thrived in the early 20th century.In West Africa, the Niger River is a source of cultural pride for many Black people. The river is home to a variety of fish and animals that are important to the local diet and economy. The annual Niger River Festival celebrates theriver's cultural significance with music, dance, and food. Environmental ImpactBlack communities around the world have been disproportionately impacted by environmental degradation caused by industrialization and pollution. Rivers are often the hardest hit, as they are used as dumping grounds for toxic waste and chemicals. This has led to contaminated water sources and health problems in many Black communities.In response, many Black activists and organizations have taken up the fight for environmental justice. Groups like the Black River Action Team in Vermont work to clean up polluted rivers and educate communities about the importance of protecting the environment.Personal ExperiencesFor many Black people, rivers hold personal significance. They may have grown up near a river or have fond memories of fishing, swimming, or boating on a river. Rivers can also provide a sense of peace and tranquility, as well as an escape from the stresses of daily life.In popular culture, rivers have been a source of inspiration for many Black artists. The blues, a genre ofmusic that originated in the southern United States, often references rivers as symbols of struggle and hope. Langston Hughes' poem 'The Negro Speaks of Rivers' is a celebrated example of Black literature that uses rivers as a metaphor for the Black experience.In conclusion, rivers play a complex and important role in Black culture and history. From their cultural significance to their environmental impact and personal experiences, Black people have a unique perspective on these vital natural resources. As we continue to face the challenges of climate change and environmental degradation, it is important to listen to and learn from the voices of Black communities who are fighting to protect our rivers and our planet.。
黑人谈河流(优秀8篇)
黑人谈河流(优秀8篇)黑人谈河流篇一一《祖国》一诗中，诗人所抒发的爱国之情主要是通过描写俄罗斯大地的夜色及夜色中人们的活动表现出来的。
这样写有什么好处？谈谈你的看法。
解答：在《祖国》中，诗人以平实的笔调描写俄罗斯原野的景色，还详细描述自己在原野夜色中旅行的感受，以及和农民一起欢乐的场景。
诗人没有使用激烈昂扬的口气直接抒发对祖国的爱，只让自己的感情在寻常的生活里缓缓释放。
在对原野景色和农家生活的描述里，我们处处可以感受到诗人对俄罗斯祖国深切的爱，这种爱是真实的，也是最本色的。
二朗读《黑人谈河流》，回答下面的问题。
1.诗人想通过谈“河流”来表达什么样的思想感情？2.“我的灵魂变得像河流一般深邃”应该怎样理解？这句诗两次出现有什么表达效果？解答：1.在《黑人谈河流》一诗中，河流是个高度凝练的意象。
我们可以将其理解为历史的象征。
黑人对河流的追溯，就是对自身历史的追溯，就是对祖国和故土的寻根。
2.“我的灵魂变得像河流一样深邃”，可以理解为由于黑人对“河流”（历史）的见证，人类文明、文化的成果都在黑人的“灵魂”里积淀。
这句诗是作者代表全体黑人发出的自豪的宣言：黑人种族是有着悠久传统的种族。
这句诗人第二节和第五节两次出现，形成结构上的前后呼应。
黑人谈河流篇二外国诗两首（二课时）一课时祖国[教学目标]1. 能有感情的诵读诗歌，感受诗的节奏。
2. 理解诗人炽热的爱国之情。
[资料下载]1. 作者介绍：莱蒙托夫是俄罗斯和苏维埃文学史上屈指可数的被经典作家誉为“民族诗人”（别林斯基语）的天才作家之一。
除他而外，还有先于他被果戈里和别林斯基尊为“民族诗人”的普希金和后于他被高尔基誉为“民族诗人”的叶赛宁。
莱蒙托夫一生充满忧患意识，素以忧国忧民著称于世。
莱蒙托夫继承并发展了普希金与十二月党人歌颂自由反抗暴政的传统，以一首惊世骇俗的《诗人之死》哀悼了普希金这轮俄罗斯诗歌的太阳的陨落，宣告了接过反暴政传统大旗的另一位伟大诗人的诞生。
九年级《外国诗两首黑人谈河流祖国》
如何欣赏和创作现代诗歌
挖掘诗歌的深层含义和象征意义，体会诗人的独特思考和感悟。 创作现代诗歌的建议
保持敏锐的观察力和感受力，从生活中汲取创作灵感。
如何欣赏和创作现代诗歌
01
注重语言和意象的锤炼，追求表 达的准确性和生动性。
02
勇于尝试不同的创作手法和风格 ，展现个性和创新精神。
06
思考与练习
回答问题并小组讨论
节奏明快
诗歌节奏明快有力，与诗人的 情感表达相得益彰，使读者在 朗读中感受到强烈的情感冲击 。
创新性语言运用
语言简练
意象独特
诗人运用简练的语言表达丰富的内涵 和思想，体现了高超的语言驾驭能力。
诗人通过独特的意象创造出一个富有 想象力和表现力的艺术世界，使读者 在欣赏中获得深刻的审美体验。
新颖词汇
诗歌中出现一些新颖、独特的词汇和 表达方式，展示了诗人的创新精神和 对语言的探索。
九年级《外国诗两首黑人谈河 流祖国》
目
CONTENCT
录
• 课文背景及作者简介 • 文本解读与赏析 • 主题思想探讨 • 艺术特色分析 • 知识拓展与延伸 • 思考与练习
01
课文背景及作者简介
外国诗歌发展历程
01
02
03
04
古希腊罗马时期
外国诗歌起源于古希腊罗马时 期，以荷马史诗为代表，表现 了古代人们对神话、英雄和自 然的崇敬。
风格比较
不同文化背景下的诗歌风格也各具特色。如兰斯顿·休斯的诗歌语言简练、节奏明快，而 裴多菲的诗歌则气势磅礴、激情澎湃。通过比较阅读，可以领略不同文化背景下的诗歌艺 术魅力。
如何欣赏和创作现代诗歌
欣赏现代诗歌的方法
品味诗歌的语言和意 象，感受诗歌的韵律 和节奏美感。
外国诗两首《祖国》《黑人谈河流》 (2)
“一败涂地”本来是一 旦破败，就要肝脑涂在 地上的意思。但后人则 一直借用它说明失 败 之后，而至不可收拾的 情势。例如一个商人因 贪图眼前之利，盲目推 销劣货，但消费者却 不去上当，于是这个商 人货物积滞，周转不灵， 而至“一败涂地”，不 可收拾。又如一个球 队，因为球员间合作得 不紧密，遇到挫折，更 是手忙脚乱，以至“一 败涂地”，不可收拾。
请珍惜土地 谢谢观看！
有关土地的成语有哪些呢？
安土重迁 土：乡土；重：看得重，不轻易。安于本乡本土，不愿轻易迁移。 半截入土 截：段。半段身子埋入土内。比喻人在世不久了。 兵来将挡，水来土掩 比喻不管对方使用什么手段，总有相应的对付方法。 不服水土 不能适应移居地方的气候和饮食习惯。
寸土必争 即使是一点点土地，也要和敌人争夺。形容对敌斗争毫不退让。
1899年11月16日，清政府不顾人民反对，竟在《中法互订广州湾租界条约》 上签字。但慑于湛江人民的反抗，法国不得不将租界西线从万年桥(今遂溪 县新桥糖厂处)退至赤坎桥，租界范围从纵深一百几十里缩小至三十里。 在这场波澜壮阔的抗法斗争中，吴帮泽等民族英雄为了保卫祖国而献出了 自己宝贵的生命。为了纪念这次长达一年半之久的抗法斗争，当地群众便 将赤坎桥改名“寸金桥”。 1959年人民政府重修“寸金桥”，并于桥旁立碑(有碑文)，从此“寸金桥” 成为抗法斗争的一个象征性建筑物。1960年，郭沫若到湛江观看粤剧《寸 金桥》，题诗有“一寸河山一寸金”之句，“寸金桥”名声更著。
过了一会儿，使者在空中向王远禀报说：“麻姑命我先向您致意，她说 已有五百多年没有见到先生了。此刻，她正奉命巡视蓬莱仙岛，稍待片 刻，就会来和先生见面的。” 王远微微点头，耐心地等着。没多久，麻姑从空中降落下来了。她的 随从人员只及王远的一半。蔡经家的人这才见到，麻姑看上去似人间十 八九岁的漂亮姑娘。她蓄着长到腰间的秀发，衣服不知是什么质料制的， 上面绣着美丽的花纹，光彩耀目。 麻姑和王远互相行过礼后，王远就吩咐开宴。席上的用具全是用金和 玉制成的，珍贵而又精巧；里面盛放的菜肴，大多是奇花异果，香气扑 鼻。所有这些，也是蔡经家的人从未见到过的。 席间，麻姑对王远说：“自从得了道接受天命以来，我已经亲眼见到 东海三次变成桑田。刚才到蓬莱，又看到海水比前一时期浅了一半，难 道它又要变成陆地了吗？”
《外国诗两首》课文赏析
《外国诗两首》课文赏析第一篇：《外国诗两首》课文赏析《外国诗两首》课文赏析蝈蝈与蛐蛐《蝈蝈与蛐蛐》是一首优美的抒情诗，也是一首大自然的欢歌。
它描写了盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”，赞美了大自然的美妙无比，歌颂了大自然的勃勃生机，表达了作者热爱大自然的情感。
１、这首诗可以分为两节：第１～８行诗为第一节。
用“大地的诗歌从来不会死亡”领以下７行诗，主要写了“蝈蝈的乐音”。
还写了“阴凉的林中”“新割的草地”“可喜的草丛”等富有盛夏特色的景物，写出了一个充满生机、充满喜悦的世界，并以此烘托了“蝈蝈的乐音”的美妙动听。
第９～１４行诗为第２节。
用“大地的诗歌呀，从来没有停息”领起以下５行诗，主要写了冬日的“蛐蛐的歌儿”。
“寂寞的冬天夜晚”“当严霜凝成一片宁静”等语句写出了冬天严酷冷清的景象，“逐渐升高的暖气”“昏昏欲睡中”等语句表现了家中的温馨气氛，并以此衬托了“蛐蛐的歌儿”的悦耳动听。
结尾两行诗通过联想将“蛐蛐的歌儿”与“蝈蝈的乐音”巧妙地联系起来，生动地表现了“大地的诗歌从来不会死亡”的主题。
２、这首诗有如下美点：一是美在构思精巧：这首诗虽然十分短小，但构思却颇为讲究。
先用“大地的诗歌从来不会死亡”点明主旨，引出了关于“蝈蝈的乐音”的描写；再用“大地的诗歌呀，从来没有停息”点明主旨，引出了关于“蛐蛐的歌儿”的描写；最后通过联想将上面的两幅画面叠印在一起，生动地表现了大自然的美好如诗，歌声不断。
整首诗层次井然，浑然一体，别具匠心。
二是美在以少胜多：这首诗仅仅勾勒了夏、冬两幅小景，而没有描绘春秋两季的景象；仅仅描写了蝈蝈、蛐蛐这两种昆虫的鸣唱，而没有去写大地上其它百鸟千虫的歌唱。
但读者完全可以想像到大自然一年四季“歌声”不断的景象。
全诗赞美大自然的美好和生机，着墨不多却内涵丰富，有字惟其少、意惟其多的效果。
三是美在情趣盎然：这首小诗很富有田园诗的情趣。
着墨不多，冬夏两幅小景宛然在目。
夏日的草地、篱笆和浓阴，冬夜令人昏昏欲睡的温暖的炉边，把大自然引入静谧安详的境界。
高中英语选修课英语文学欣赏LangstonHughes《黑人谈河流》学生版讲义
The Negro Speaks of RiversI've known rivers:I've known rivers, ancient as the world and older than the flow of human blood in human veins.My soul has grown deep like the rivers.I bathed in the Euphrates when dawns were young.I built my hut near the Congo and it lulled me to sleep.I looked upon the Nile and raised the pyramids above it.I heard the singing of the Mississippi when Abe Lincoln went down to New Orleans，and I've seen its muddy bosom turn all golden in the sunset.I've known rivers：Ancient, dusky rivers.My soul has grown deep like the rivers.DreamsHold fast to dreamsFor if dreams dieLife is a broken-winged birdThat cannot fly.Hold fast to dreamsFor when dreams goLife is a barren FieldFrozen with snow.Me and the MuleMy old mule,He's got a grin on his face.He's been a mule so longHe's forgotten about his race.I'm like that old mule ---Black --- and don't give a damn!You got to take meLike I am.EARLY AUTUMNby Langston Hughes (1902-1967)When Bill was very young, they had been in love. Many nights they had spent walking, talking together. Then something not very important had come between them, and they didn’t speak. Impulsively, she had married a man she thought she loved. Bill went away, bitter about women.Yesterday, walking across Washington Square, she saw him for the first time in years.“Bill Walker,” she said.He stopped. At first he did not recognize her, to him she looked so old.“Mary! Where did you come from?”Unconsciously, she lifted her face as though wanting a kiss, but he held out his hand. She took it.“I live in New York now,” she said.“Oh,—Smiling politely, then a little frown came quickly between his eyes.“Always wondered what happened to you, Bill.”“I’m a lawyer. Nice firm, way downtown.”“Married yet?”“Sure. Two kids.”“Oh,” she said.A great many people went past them through the park. People they didn’t know. It was late afternoon. Nearly sunset. Cold.“And your husband?” he asked her.“We have three children. I work in the bursar’s office at Columbia.”“You are looking very…” (H e wanted to say old) “…well,” he said.She understood. Under the trees in Washington Square, she found herself desperately reaching back into the past. She had been older than he then in Ohio. Now she was not young at all. Bill was still young.“We live on Central Park West,” she said. “Come and see us sometime.”“Sure,” he replied. “You and your husband must have dinner with my family some night. Any night. Lucille and I’d love to have you.”The leaves fell slowly from the tree in the Square. Fell without wind. Autumn dusk. She felt a little sick.“We’d love it,” she answered.“You ought to see my kids.” He grinned.Suddenly the lights came on up the whole length of Fifth Avenue, chains of misty brilliance in the blue air.“There’s my bus,” she said.He held out his hand. “Goodbye.”“When…”, she wanted to say, but the bus was ready to pull off. The lights on the avenue blurred, twinkled, blurred. And she was afraid to open her mouth as she entered the bus. Afraid it would be impossible to utter a word.Suddenly she shrieked very loudly, “Good-bye!” But the bus door had closed.The bus started. People came between them outside, people crossing the street, people they didn’t kno w. Space and people. She lost sight of Bill. Then she remembered she had forgotten to give him her address—or to ask him for his—or tell him that her youngest boy was named Bill, too.。
黑人谈河流原文赏析_黑人谈河流教案翻译
黑人谈河流原文赏析_黑人谈河流教案翻译课文《黑人谈河流》出自九年级下册语文书课本，其原文如下：【原文】我了解河流：我了解像世界一样的古老的河流，比人类血管中流动的血液更古老的河流。
我的灵魂变得像河流一般的深邃。
晨曦中我在幼发拉底河沐浴，在刚果河畔我盖了一间茅舍，河水潺潺催我入眠。
我瞰望尼罗河，在河畔建造了金字塔。
当林肯去新奥尔良时，我听到密西西比河的歌声，我瞧见它那浑浊的胸膛在夕阳下闪耀的金光。
我了解河流：古老的黝黑的河流。
我的灵魂变得像河流一般深邃。
【前言】《黑人谈河流》在这首诗里，“河流”是一个高度凝练的意象。
我们可以把它理解为历史的象征。
黑人对河流的追溯，就是对自身历史的追溯，就是对祖先和故土的寻根。
【课文赏析】“我了解河流：/我了解像世界一样古老的河流，/比人类血管中流动的血液更古老的河流。
”诗中的“我”不是某orG个具体的黑人，而是代表整个黑人的种族。
在这一节诗中，诗人反复地强调黑人对“河流”（历史）的见证，并形象化地指出，这条“河流”“像世界一样古老”，比人类体内的河流——“血液”更古老。
“我的灵魂变得像河流一般深邃。
”第二节只这一行，它的作用是承上启下。
上一节对河流的认识仅限于“了解”，到了这一节，“我”已经深入地用“灵魂”去感受河流。
换句话说，黑人的“灵魂”因见证“河流”（历史）而深邃。
下面一节，则是由此开始的历史回顾。
“晨曦中我在幼发拉底河沐浴。
”幼发拉底河是古代文明的发源地之一，这里曾诞生过灿烂的古代文明。
“在刚果河畔我盖了一间茅舍，/河水潺潺催我入眠。
/我瞰望尼罗河，在河畔建造了金字塔。
”刚果河是非洲流域面积最大的河流，尼罗河是世界最长的河流。
尼罗河流域也诞生过灿烂的古代文明。
“当林肯去新奥尔良时，/我听到密西西比河的歌声，/我瞧见它那浑浊的胸膛/在夕阳下闪耀金光。
”密西西比河是北美洲最大的河流。
林肯在担任美国总统时，废除了奴隶制，使美国的黑奴获得解放。
以上是诗人以夸张的手法回顾历史。
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《黑人谈河流》
一、教学目标
知识目标：
1．休斯的经历及其创作。
2．领略诗歌深厚的文化底蕴。
能力目标：
1．理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。
2．品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。
3．体会诗歌或平实中见真情，或深邃中显自豪的特点。
德育目标：
培养学生爱国情感和健康高尚的审美情操。
二、教学重点
1．了解诗歌的深厚文化背景。
2．理解诗中的艺术形象及诗人由此抒发的思想情感。
三、教学难点
由于民族文化背景不同，准确地把握诗人的情感并深入诗中的意境。
四、教学过程
[教学要点]
了解诗人简历及写作背景，诵读、研讨、理解诗歌内容。
[教学步骤]
一、导语设计
让我们来轻松一下，做一道有意思的连线题：
幼发拉底河流域泰姬陵
尼罗河流域秦始皇陵兵马俑
恒河流域金字塔
黄河流域巴比伦的空中花园
…………
现在同学们从连线中，有没有观察到一个内在的联系：即古文明与河流同在，哪里有大河，哪里就有古代灿烂的文明，可见文明离不开河流，河流孕育文明。
今天我们要学的一篇课文也跟河流，跟大河有关，跟古文明有关。
（板书：黑人谈河流休斯）
二、资料助读
投影：
休斯(1902～1967)美国黑人诗人、小说家，美国黑人文艺复兴运动的领导者，被誉为“黑人桂冠诗人”。
休斯写过小说、剧本、自传和新闻速写，以诗歌方面的成就最为突出。
他创作了十多部诗集，比较重要的有《哈莱姆的莎士比亚》《单程票》《延迟的梦之蒙太奇》等。
休斯的创作植根于美国黑人生活，对他们痛苦生活给予同情，讴歌他们美好的情感，颂扬了他们源远流长的文化传统。
诗歌的主题思想有积极的社会意义，休斯创造性地把黑人民歌艺术引进诗歌创作，吸收了黑人爵士音乐和布鲁斯民歌的形式和手法，形成了轻松活泼豪迈奔放的风格，对美国黑人诗歌的发展具有深远的影响。
三、初步感知
1．听录音，注意朗读的节奏
2. 学生自行揣摩朗读的节奏，读的时候注意上面的字词
深邃(suì):深。
晨曦(xī)：晨光。
潺潺(chán)：形容水流动的声音。
瞰望(kàn)：从高处往下看。
黝黑(yǒu)：黑。
四、深入赏析
1．学生齐读诗歌，朗读后我们思考这样一个问题：黑人谈河流，那么他谈了河流的什么，也就是河流象征着什么？
（谈了河流的古老、深邃、黝黑，诗歌的第一小节就反复强调河流的古老，可以理解是历史的象征，河流的古老也就是历史的久远。
）
2. 如果把诗歌的题目换成“谈河流”好吗？为什么？你是怎么理解诗歌的题目的？
（不好，诗人强调“黑人”，意在强调黑人是具有悠久历史的种族。
黑人对河流的追溯，是对自身历史的追溯，是对祖先和故土的寻根。
）
3. 所以诗人反复强调“我”对河流的“了解”，其实是为了强调黑人对“河流”（历史）的见证。
4. 在这样的反复强调中，你感受到了诗人什么样的情感？
（诗人身为黑人的种族自豪感。
）
5. 让我们带着这种自豪感来读一读第一小节诗。
6. 第二小节诗说“我的灵魂变得像河流一般深邃”，这怎么理解？
（“我的灵魂”因见证“河流”（历史）而深邃，由于黑人对“河流”（历史）的见
证，人类文明、文化的成果都在黑人的“灵魂”里有所积淀。
）
7. 所以这一小节在全诗结构上起什么作用？
（承上启下的作用。
）
8. 下面诗人就具体回顾了一些古老的河流，我们请一位男生帮我们读一读第三小节诗。
（1）、这些河流都分别位于世界上的哪些地方？有什么相同之处吗？
（分别位于亚洲、非洲和美洲，这些地方都曾诞生过灿烂的文明。
）
（2）、在回顾密西西比河的时候，为什么要特别指出“林肯去新奥尔良时”？“我瞧见它那浑浊的胸膛在夕阳下闪耀金光”是什么意思？
（因为林肯在担任美国总统时废除了奴隶制度，使美国的黑奴获得解放。
这金光象征着自由、象征着希望，“我瞧见了它”，意思是说我们获得了自由，我们看到了希望。
）
9. 诗歌背景知识补充：
黑人是具有悠久历史的种族。
在现存的几类人种中，黑人是最早在地球上留下自己的足迹的。
但在近代史上，黑人生存的土地受到殖民统治者的侵略，许多黑人沦为奴隶，并被贩卖到美洲从事艰苦的体力劳动，肉体和精神都饱受欺凌。
南北战争结束后，美国废除奴隶制度，黑人获得自由。
100年后，在诗人生活的时代，种族歧视的恶习在美国依然没有根除，诗人代表自己的种族写下了这样的诗篇，无疑具有很强的号召力。
10. 所以，读到这里，我们除了能感受到诗人强烈的种族自豪感外，还能感受到诗人什么样的情怀？
（我们还能感受到诗人一种淡淡的忧伤。
这种忧伤源于黑人悠久的历史和深
重的苦难。
）
11. 诗歌的最后两节又在写什么，为什么要重复前文？这样写在结构有什么样的表达效果？
（诗人重复是为了强调，他代表全体黑人发出自豪的宣言：黑人种族是有着悠久传统的种族。
这样写形成结构上的前后呼应。
）
五、感情朗读
最后让我们有感情地来朗读这首诗，既读出诗人强烈的种族自豪感，中间又读出淡淡的忧伤来。
六、布置作业：
课外创作一首小诗《华人谈河流》（《我谈河流》），不少于15行。
你可以是谈自家门屋后的小河，也可以谈中华民族的大河。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。