螳螂捕蝉
螳螂捕蝉文言文原文及译文
螳螂捕蝉文言文原文及译文《螳螂捕蝉》是一篇出自《庄子》的寓言故事，原文如下：
螳螂捕蝉，黄雀在后。
螳螂不知黄雀在后，只顾捕蝉。
黄雀不知有鹞子在后，只顾捕螳螂。
鹞子不知有猎人在后，只顾捕黄雀。
这则寓言故事通过螳螂、黄雀、鹞子和猎人的连环追逐，表达了“自欺欺人，自作自受”的道理。
以下是《螳螂捕蝉》的现代汉语译文：
螳螂在捕捉蝉，黄雀在它后面。
螳螂不知道黄雀在后面，只顾着捕捉蝉。
黄雀也不知道有鹞子在后面，只顾着捕捉螳螂。
鹞子也不知道有猎人在后面，只顾着捕捉黄雀。
这个寓言故事通过螳螂、黄雀、鹞子和猎人的追逐，告诉人们不要贪心，否则会自食恶果。
文言文螳螂捕蝉的翻译
昔者，有一螳螂，生于深林，长于茂草。
其形如鸟，而体似鼠，善捕飞虫。
一日，螳螂见蝉于枝头，吸树汁而歌，其声清亮，悦耳动听。
螳螂心动，欲捕之。
螳螂遂隐身草丛，静待蝉至。
蝉不知有螳螂在侧，自顾吸汁，悠然自得。
螳螂伺机而动，疾如风，跃起于树，伸臂欲捉。
蝉惊觉，急欲飞去，然螳螂已捷足先登，以其锋利之爪，抓住了蝉翼。
蝉痛苦哀鸣，声震林间。
螳螂视之，心中窃喜，以为得手。
未料，此时树上一鹊，见螳螂捉蝉，心生贪念，欲取蝉而食之。
鹊乃飞至，欲啄螳螂。
螳螂见鹊来，惊慌失措，急忙松手，欲逃脱。
然蝉翼已伤，无力飞去，遂被鹊啄食。
螳螂眼睁睁地看着蝉被鹊取去，心中懊悔不已。
螳螂遂飞回林中，叹曰：“吾自恃捕蝉之技，岂料鹊之贪心，使我功亏一篑。
今日之事，教我知人外有人，天外有天，不可妄自尊大。
”自是以后，螳螂每有所行，必先观察四周，谨慎行事，不敢再轻举妄动。
而世间之人，亦由此寓言，悟得世间事物，强弱难分，须谨慎行事，不可贪心不足，自取灭亡。
螳螂捕蝉，其事虽小，其理甚大。
螳螂之捕蝉，喻人有所欲，必先观察时机，方能成功。
鹊之啄螳螂，喻人贪心不足，往往自食其果。
蝉之被鹊取，喻人过于自信，易遭人算计。
故此寓言，意在告诫世人，行事须谨慎，不可轻信他人，更不可贪心不足。
螳螂捕蝉，鹊取螳螂，蝉被鹊啄，环环相扣，皆因贪心而起。
若能以此为鉴，慎思明辨，则可免于灾祸，安享人生。
夫螳螂捕蝉，虽为小事，然其中蕴含之哲理，却足以启迪人心。
愿世人以此为戒，修身齐家治国平天下，共度美好人生。
螳螂捕蝉的意思_螳螂捕蝉的成语解释
螳螂捕蝉
成语解释蝉：知了。
螳螂捉蝉，不知潜在危险。
比喻目光短浅
成语出处汉·赵晔《吴越春秋》：“螳螂捕蝉，志在有利，不知黄雀在后啄之。
”
成语繁体螳蜋捕蟬
成语简拼TLBC
成语注音ㄊㄤˊㄌㄤˊㄅㄨˇㄔㄢˊ
常用程度常用成语
成语字数四字成语
感情色彩中性成语
成语用法螳螂捕蝉作宾语、定语；指人目光短浅。
成语结构主谓式成语
成语年代古代成语
近义词鼠目寸光、急功近利
反义词瞻前顾后
成语例子高阳《胡雪岩全传·平步青云》下册：“小狗子哪知道‘螳螂捕蝉，黄雀在后’，听得声音，转脸来看。
”
英语翻译The mantis stalks the cicada.
成语故事春秋时期，吴王寿梦要攻打楚国，并禁止大臣提反对意见，有一个大臣的儿子听说后，带上弹弓到王宫花园去打鸟。
吴王问他干什么，他说在看螳螂捕树上的蝉，而黄雀在后面等着吃螳螂。
吴王觉得自己的处境同螳螂差不多，就只好取消计划。
文言文阅读《螳螂捕蝉》答案及译文(精选15篇)
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文言文阅读《螳螂捕蝉》及答案螳螂捕蝉园中有树，其上有蝉①，蝉高居、悲鸣②、饮露，不知螳螂③在其后也。
螳螂委身④曲附，欲取蝉，而不知黄雀在其傍也，黄雀延颈，欲啄螳螂，而不知弹丸⑤在其下也。
(选自《说苑正谏》)[注解]①蝉：昆虫，又叫知了。
②悲鸣：动听地鸣叫。
③螳螂：昆虫，又叫刀螳，臂长，善捕小虫。
④委身：曲身。
⑤弹丸：弹弓铁丸。
这里指拿弹弓的人。
[实战演练]1、解释下列句子中的加点字。
⑴欲取蝉( ) ⑴而不知黄雀在其傍也( )⑴黄雀延颈( )2、下列句子中的其各指代什么?⑴园中有树，其上有蝉( ) ⑴不知螳螂在其后也( )⑴而不知黄雀在其傍也( ) ⑴而不知弹丸在其下也( )3、翻译文中画线的句子。
4、出自本文的成语是什么?有何比喻义?5、这个故事能给我们哪些启示?螳螂捕蝉参考答案：1、⑴要;⑴旁边;⑴伸2、⑴树;⑴蝉;⑴螳螂;⑴黄雀3、蝉高踞枝头，动听地鸣叫，饮食露珠，却不知螳螂在它的身后。
4、螳螂捕蝉，黄雀在后。
比喻只看见前面有利可图，不知道祸害就在后面。
5、⑴不能只看到眼前的利益，而不顾身后的危险。
⑴不能见利而忘害，居安而忘危。
⑴看问题要全面，不能主观片面。
螳螂捕蝉参考译文：园子里有棵树，树上有只蝉，这蝉高踞枝头，动听地鸣叫，饮食露珠，却不知螳螂在它的身后。
螳螂弯曲身肢，要去捕蝉，却不知黄雀在它旁边。
黄雀伸出脖子要去啄食螳螂，却不知手拿弹弓铁丸的人正在它的下面。
文言文阅读《螳螂捕蝉》答案及译文篇2《螳螂捕蝉》教学设计九作者：扬中市实验小学陆智华转贴自：转载点击数：77《螳螂捕蝉》教学设计九执教：扬中市实验小学陆智华一、导入新课同学们，咱们要上的课文是——螳螂捕蝉，（教师板书课题）这两个字是形声字，同学们已经能根据声旁准确地读出读音了，咱们大声地念念它，好吗？读“螳螂”二字——齐读课题过渡：螳螂捕蝉是个有趣的寓言故事，这个故事中蕴藏着非常深刻的道理，想知道吗？二、自读课文，概括课文主要内容1、轻轻地打开课本，认真地读读课文，碰到生字，对照着文后的生字表认认、记记，争取把课文读正确，读流利了。
螳螂捕蝉文言文注释
螳螂捕蝉文言文注释
螳螂捕蝉，黄雀在后。
这是一句流传很广的成语，也是中国古代文学中的一个经典典故。
下面是对这个典故的注释及其拓展。
螳螂捕蝉，黄雀在后，形容一个人贪图小利而不顾大局，最终却被别人趁机夺走，自食其果。
螳螂捕蝉，是指螳螂瞄准了蝉虫，准备捕捉。
螳螂以其敏捷的身手和快速的反应能力，常常能够成功捕捉到猎物。
在这里，螳螂象征着一个人的短暂的成功和眼前的利益。
黄雀在后，是指黄雀紧随其后，准备夺取螳螂捕捉到的猎物。
黄雀表示那些趁机利用别人疏忽的人或势力，常常能够从别人的成功中获益。
这个故事告诉我们，不要贪图小利而忽视大局，更不要掉以轻心。
因为往往在我们得到小利的同时，也可能会暴露自己的弱点，给别人趁虚而入的机会。
这个典故也引申出了一些深层次的思考。
比如，我们在面对诱惑和困难时，应该保持警觉并且懂得分清轻重缓急。
同时，也要意识到我们所处的环境，以及可能存在的竞争者或对手。
只有全面考虑，才能避免被人趁虚而入，保护自己的利益。
总之，螳螂捕蝉，黄雀在后这个典故在中国文化中被广泛传承，是一种警示人们要警惕眼前的小利，保护自己的利益的故事。
同时也在人们的生活中提醒我们，要保持警觉，避免被人趁虚而入。
《螳螂捕蝉》文言文原文及译文
《螳螂捕蝉》文言文原文及译文《螳螂捕蝉》文言文原文及译文在平平淡淡的学习中，相信大家一定都记得文言文吧，文言文是中国文化的瑰宝，古人为我们留下了大量的文言文。
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原文吴王欲伐荆（1），告其左右曰：“敢有谏者死！”舍人有少孺子（2）者欲谏不敢，则怀丸操弹（3）于后园，露沾其衣，如是者三旦。
吴王曰：“子来，何苦沾衣如此！”对曰：“园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣，饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附（4），欲取蝉，而不知黄雀在其傍也；黄雀延颈，欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。
此三者皆务欲（5）得其前利（6），而不顾其后之有患也。
”吴王曰：“善哉！”乃罢其兵。
《螳螂捕蝉》译文春秋时期，吴国国王寿梦准备攻打荆地（楚国），遭到大臣的'反对。
吴王很恼火，在召见群臣的会上警告：“有谁胆敢阻止我出兵，将他处死！” 尽管如此，还是有人想阻止吴王出兵。
王宫中一个青年侍卫官想出一个好办法：每天早晨，他拿着弹弓、弹丸在王宫后花园转来转去，露水湿透他的衣鞋，接连三天如此。
吴王很奇怪，问道：“这是为何？”侍卫道：“园中的大树上有一只蝉，它一面唱歌，一面吸饮露水，却不知已有一只螳螂在向它逼近；螳螂想捕蝉，但不知旁边又来了黄雀；而当黄雀正准备啄螳螂时，它又怎知我的弹丸已对准它呢？它们三个都只顾眼前利益而看不到后边的灾祸。
”吴王一听很受启发，随后取消了这次军事行动。
注释（1）吴王：指吴王寿梦。
欲：想要。
伐：征讨，讨伐。
荆，指楚国。
（2）谏：规劝。
以下劝上为谏。
（3）舍人：门客（4）少孺子：年轻人。
（5）怀丸操弹：怀揣子弹，手拿弹弓。
操：持、拿。
（6）三旦：三个早晨，三天。
三，泛指多次。
天，古汉语里“旦”就是“早晨”的意思。
（7）子：你。
（8）悲鸣饮露：一边放声地叫着一边吸饮着露水。
古汉语中悲并不一定指代“悲伤”。
高中语文《螳螂捕蝉》原文及译文
高中语文《螳螂捕蝉》原文及译文高中语文《螳螂捕蝉》原文及译文吴王欲伐荆（楚国），告其左右曰：“敢有谏者死！”舍人国王的侍从官有少孺子（年轻人）者欲谏不敢，则怀丸操弹（藏着子弹拿着弹弓）于后园，露沾其衣，如是者三旦。
吴王曰：“子来，何苦沾衣如此！”对曰：“园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣，饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附（弯曲着身体，屈着前肢），欲取蝉，而不知黄雀在其傍也；黄雀延颈，欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。
此三者皆务欲（一心想要）得其前利（眼前的利益），而不顾其后之有患也。
”吴王曰：“善哉！”乃罢其兵。
阅读训练及答案1、解释文中加点词的意思。
伐（攻打）旦（天,日）子（您）延（伸长）2、在文中找出与下列句子中加点词意义相同的词，并写出相应的句子。
（1）则怀丸操弹于后园。
（不知螳螂在其后也）（2）如是者三旦。
（何苦沾衣如此）3、为下列句子补出省略的成分。
（1）[螳螂]欲取蝉，而[螳螂]不知黄雀在其傍也。
（2）[黄雀]欲啄螳螂，而[黄雀]不知弹丸在其下也。
4、《螳螂捕蝉》写了螳螂、黄雀和蝉等几种动物，告诉人们的道理是：凡事须瞻前顾后，全面权衡，千万不能为了眼前的利益，而忘却身后的'祸患。
5、翻译文中画横线的句子。
①吴王告诉他左右的人说：“胆敢有来规劝（我）的人一定处死！”②这三个小动物，都一心想求得到它们眼前的利益，却没有考虑到它们身后隐伏的祸患。
6、请概括这则寓言的主要内容：这则寓言主要写的是吴王决定攻打楚国，有个年轻人用螳螂捕蝉的故事劝谏吴王不要去打楚国。
二：1．补充成语：螳螂捕蝉，_____________________2．这则寓言给你的启示：_______________________________________________________3．写出选段中的“其”分别指什么？其：①________；②________；③________；④________；⑤________；⑥________。
螳螂捕蝉原文及翻译
螳螂捕蝉原文及翻译
螳螂捕蝉指人目光短浅,没有远见，只想着眼前的利益。
下面是小编整理的螳螂捕蝉原文及翻译，希望对你有所帮助！
原文
《螳螂捕蝉》
园中有树，其上有蝉①，蝉高居、悲鸣②、饮露，不知螳螂③在其后也。
螳螂委身④曲附，欲取蝉，而不知黄雀在其傍也，黄雀延颈，欲啄螳螂，而不知弹丸⑤在其下也。
（选自《说苑·正谏》）
[注解]①蝉：昆虫，又叫知了。
②悲鸣：动听地鸣叫。
③螳螂：昆虫，又叫刀螳，臂长，善捕小虫。
④委身：曲身。
⑤弹丸：弹弓铁丸。
这里指拿弹弓的人。
参考译文：园子里有棵树，树上有只蝉，这蝉高踞枝头，动听地鸣叫，饮食露珠，却不知螳螂在它的身后。
螳螂弯曲身肢，要去捕蝉，却不知黄雀在它旁边。
黄雀伸出脖子要去啄食螳螂，却不知手拿弹弓铁丸的.人正在它的下面。
读后启示：
⑴不能只看到眼前的利益，而不顾身后的危险。
⑵不能见利而忘害，居安而忘危。
⑶看问题要全面，不能主观片面。
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（出示句子：听了少年这番话，吴王恍然大悟，连声说：“对！对！你讲得太有道理了！”）
（理解：“恍然大悟”：一下子明白过来了。
你能读出这种“恍然大悟”的感觉吗？练读吴王说的话）
⑧那么，吴王到底明白了什么呢？请同学们联系课文第一自然段想一想。
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教案设计
一、教案背景
1，面向学生：小学2，学科：语文
2，课时：1
3，教师准备：
《螳螂捕蝉》视频，螳螂、蝉的图片介绍；字词卡片。
学生准备：
搜集关于螳螂、蝉习性、捕捉食物的方式。
二、教学课题螳螂捕蝉
了解：理解文字语言，首席课文内容，理解文中的寓意。
掌握：拼接课文内容明白不能够只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。
”这“眼前的利益”和“身后的祸患”是什么？在中圈画出来，然后在学习小组内交流讨论。
蝉喝着露水，却不知道有只螳螂在它的身后。
螳螂要去捕蝉，却不知道有只黄雀在它的身后。
黄雀要啄食螳螂，却不知道我拿着弹弓在瞄准它呢。
它一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！
是啊，它们只看到眼前的利益，没有看到身后隐伏的祸患。
“吴王伐楚，诸侯在后”
2、通过我们共同的学习，我们不仅知道了《螳螂捕蝉，黄雀在后》的故事，还认识了一位有勇有谋，智劝吴王的少年。
让我们一起再来读一读少年那睿智的一句话。
四、布置拓展小练笔
你来编故事：
第二天，上早朝时吴王当即宣布：“攻打楚国一事暂缓不议。”众大臣听了大惊不已，议论纷纷。吴王扫视了一眼群臣，=%B2%F5&in=21145&cl=&lm=-1&st=&pn=8&rn=1&di=17387248845&ln=2000&fr=&fm=&fmq=1331014488836_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn8&-1&di17387248845&objURLhttp%3A%2F%%2Fupload%2Fclub%2F2005%2F7%2F16%2Fultrasev_1121514699.jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2Fbbs%2Fdetail.asp%3Ftitleid%3D36075&W1024&H768&T8600&S216&TPjpg
3、练习分角色朗读对话
4、一个好主意要想成功，还得选择一个适当的环境、恰当的时机，这就是计谋。我们可以看出这少年有勇有谋，充满智慧。
三、总结课文，巩固练习
1、这篇文章里，少年给吴王讲了这个故事而已，这个故事如果用八个字来概括就是螳螂捕蝉——黄雀在后。
如果我们仿照“螳螂捕蝉黄雀在后”来造一个以吴王开头的词，那会是什么呢？
1.朗读感悟法。拼接课文的语言文字，体悟语言借助故事说明道理的表达方式，明白不恩能够只重视眼前利益而忽视身后隐患的道理。
2.师生共同探样的形式加深对文章内容的理解。
五、教学过程
一、导入1、展示图片【图片】螳螂/i?ct=503316480=%F3%AB%F2%EB&in=5674&cl=&lm=-1&st=&pn=16&rn=1&di=96893600760&ln=1999&fr=&fm=&fmq=1331014338242_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn16&-1&di96893600760&objURLhttp%3A%2F%%2Fdata%2Fattachment%2Fforum%2F201010%2F17%2F0921265ztzzhyuq9a3u3a3.jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2Fforum.php%3Fmod%3Dviewthread%26tid%3D55%26rpid%3D327%26page%3D1&W2004&H1316&T10452&S898&TPjpg
七、教师个人介绍
省份：山东潍坊青州市学校：益都街道冉家小学姓名：项利
职称：一级教师电话：3826080电子邮件：1458571749@
通讯地址：青州市益都街道冉家小学
项利：本科学历，青州市优秀教师，青州市教学能手，潍坊市优秀少先队辅导员，潍坊市青年志愿者星级“荣誉奖”
⑨这样看来，大臣们一开始对吴王的劝告并没有错啊，那吴王为什么听不进大臣们的劝告，却听得进少年的话呢？
请大家默读课文2—8自然段，边读边想，把自己的想法简单地写在旁边，各自思考后在小组内讨论交流。
大臣的话让吴王感到厌烦，而少年用了一个故事，让他自己去明白
大臣们是直接进谏，而少年时拐弯抹角地说
2、小结
少年表面是在讲故事，实际上是——劝吴王不要攻打楚国，所以少年的劝和大臣们的劝有所不同，如果说大臣们的劝是“直劝”“力劝”的话，那少年的劝就是——“巧劝”“智劝”
对于本节课的重点，教师教学时要分“准备攻打楚国——少年巧妙劝说——打消攻打念头”三部分，结构紧凑、前后照应、生动有趣、寓意深刻，引导学生抓住揭示寓意的语句，围绕具体形象的故事，理清“蝉、螳螂、黄雀、少年”间的关系，探究“眼前的利益”和“隐伏的祸患”，从而深刻理解文章中的内容，领悟告诉人们的道理。
四、教学方法
三、教材分析
本文讲述了一位少年用书上的螳螂欲捕蝉却不知即将被身后的黄雀啄食的故事，来劝诫吴王不要一心只想得到眼前的利益而不顾身后危险。本文中在要求学生不仅要注意故事的情节，而且也要善于思考其中所含的道理。
【教学重点与难点】
重点：理解文字语言，熟悉课文内容，理解文中的寓意。训练思维，凸显主题。
难点：拼接课文内容明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。
你知道吴王会怎么和大家说吗？动动你的小脑袋，回家把故事写完吧！
六、教学反思
在本文的教学过程中，要突出学生的思维训练，并把探究的权利还给学生，注意对学生质疑问难的探究精神的培养。读完故事后，教师可以引导学生质疑并解决问题：那个少年时如何巧妙地劝说的？巧妙在什么地方？要求学生讨论交流，引导他们在时间中独立发表见解，主动获取指示，并相机引导学生从文本中去探究任务的性格特点，再次让学生回顾全文，整体把握。
三、精读课文
1、初步感知，复述故事。
①那么，少年是怎样来讲“螳螂捕蝉”的故事的呢？请大家先读一读课文9—11小节，你能不能也来讲一讲这个故事呢。（学生准备）
②指名讲故事。
2、理清关系，领悟道理。
①好，同学们，少年通过讲这个故事，他想要告诉吴王什么呢？请你在文中找出少年讲故事的真正用意的那句话。
②（出示“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！”）
3、能用上刚才的四个词语讲述这个故事？
乘虚而入不堪设想螳螂捕蝉恍然大悟
（吴王想出兵攻打楚国，但大臣们认为如果其他诸侯国乘虚而入，后果会不堪设想。一个侍奉吴王的少年给吴王讲了一个螳螂捕蝉的故事，吴王恍然大悟，打消了攻打楚国的念头。）
评价：看，用上了四个w/Xucgc9DhQz0/
2、了解螳螂、蝉的生活习性【百科】螳螂/view/28378htm
3、导入课题
3、检查字词
4、请大家快速默读课文，想想故事的起因、发展、经过、结果分别是什么？用简要的话说说课文讲了一个怎样的故事呢？
出示句子：大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的希望很大，但如果其它诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。
师解说：你们看，这就是当时的形势图。如果吴国攻打楚国，点击一下。那么，周围的诸侯国就会趁吴国国内兵力空虚，向吴国发起进攻。也就是大臣们说的——“乘虚而入”。
如果那样的话，吴国将面临怎样的处境呢？
（可能被其它诸侯国灭掉。这样的后果真是大臣们说的——“不堪设想”啊！）