2016九年级上册英语第一次月考试卷分析
2016九年级上册英语第一次考试试卷分析
梁小莺
一、试卷的基本情况分析
本次考试卷主要考查的是冀教版九年级上册前三个单元的教学目标，注重考查英语基础知识和基本技能，又强调学生在实际中运用英语的能力，所涉及的知识点的面比较广，题目设计比较灵活。
试卷有笔试部分，共八大题型，总分120分，考试时间为120分钟。
第一和第三题，单词的拼写及应用。
第二题，选择填空题，考查基础知识和情景对话。
第四题考查句子的运用。
第五题和第六题检测学生的英语阅读能力。
这些题中的语言知识运用、补全对话、单词拼写和英汉互译以考查课本知识为主。
本次试卷命题有以下几个导向：
1.七年级英语课堂教学中应重视基础知识的积累和听、说、读、写技能的训练；本次重点检查学生的书写技能。
2.要注重培养学生的综合语言运用能力；
3.课堂教学中要面向全体学生，减少两极分化。
二、命题预计目标达成情况
根据本学期学生英语的总体水平分析，本次命题预计要达的目标是：及格率要达到 50%以上，优秀率达20％左右，平均分要达65分以上。
本次考试12个班级平均分为68.1分，及格率为51%。
三、存在问题及原因分析
１、单词拼写题要求学生在掌握单词的基础上，能够结合句意写出正确形式，具有很大的综合性，这不仅考查了学生对词汇的记忆能力、理解能力，同时也反映了学生的语法知识及运用英语的能力，主要原因是学生平时机械式的去记忆单词，不会在语境中运用所记的词汇，导致学生丢失一些分数。
２、单项选择题这一部分在整张试卷中得分较好，本次试卷就涉及了前3个单元的交际语言的应用，因为平时课堂做了相应的训练，学生根据上下文推断问题的能力及逻辑思维能力挺不错，如何在有限的课堂上培养学生的阅读能力是我们今后英语课堂教学中要重视的一个问题。
四、今后英语教学建议
１、英语教学应该抓好基本知识和基本技能，平时应注意学生基本知识灵活应用能力的培养。
２、加强阅读训练、努力培养学生的语感。
3、加强学生词汇的记忆，教学新单词时让学生划分音节，按照音节来识记单词。
4、面向全体学生，做好防差补差的工作。
教师在教学过程中要始终重视抓两头、促中间，努力提高优秀率和及格
率。
九年级上英语第一次月考分析
九年级上英语第一次月考分析九年级上英语第一次月考分析九年级上册英语第一次月考分析分析一:全年级最高分96，上90分以上的全年级有24人。
最低分16分。
人平59.30.低分率高，高分率低。
分析二：1.试题内容很多来自教材，听力是来自周报，非常清楚，但听力的第16至20小题是问卷调查题，有很多学生最怕做这样题，导致得分率很低。
2.单项选择都是前三单元的重点语法知识，考点：bydoingsth,现在完成时的用法，laughat固定搭配，动名词作主语的用法，介词on的用法，usedtodosth,needtodosth,shouldn’tbeallowedtodo,交际用语。
3.完形填空是第一单元中的短文。
4.阅读理解有阅读判断、阅读选择及阅读答问题。
5.单词拼写中要填的单词非常容易，但很多学生没注意形式。
6.英汉互译主要与第一单元的话题有关。
7.补完对话对于学生们来说有点难度，主要考查八年级的知识。
8.写作与第一单元相关，介绍自己学英语的方法，每个班在平时上课的时候都写过。
但作文的得分率不高，主要原因有两点：第一差生面积太广，他们平时练习写作的时候是看着书写的，考试的时候忘的一干二净。
第二、完型填空和英汉互译都是介绍学英语方法的，有很多学生从里面摘抄句子，甚至还有一些直接抄过来，改试卷的老师看到这样的情况都只给了3分左右。
从出题来看，教师命题的意图是:以教材为本，以考纲为本，突出说明教材的重要性，借此向学生阐明一个道理:我们要重视教材。
因为中考也如此。
分析三:试卷内容不是很难，但检测效果不佳，通过分析试卷结果我们认为有以下方面的原因:1．这一届学生以七、八年级的时候，英语老师换的过于频繁，导致大面积的差生，10多分、20分的有40个左右，同时也折射了学生的基础很差或不扎实。
2:后进生措施的落实还有待加强，落实力度还要加大。
3:学生花在英语上的时间不够，学生兴趣不高，优秀率低。
4:学生解题能力较差，有很多基础好的学生试卷做不完，说明平时的练习不够。
九年级英语月考一试卷分析
九年级第一次英语月考试卷分析蔡洁纯一、试卷总体分析(平均分：84.45分,优秀率：33.33%，及格率：81%)本次考试的试卷是按照中考的模式来命题的，听力也比往年增加了一段独白，分数增加了五分，单项选择题少了五道题。
（一）试题评价本次试卷是120分。
试卷总体来说，难度适中。
本次命题在考察学生英语基础知识的前提下，注重了对学生语言综合能力和知识迁移的考察,注重语言环境及文化背景的设置，减少了词汇、语法等单纯知识性的试题，增加了试题的灵活性、开放性、探究性及综合性。
试题全面地考查了学生应掌握的英语基础知识和基本能力。
总体来说本套试题能够较全面地考核书本的知识点，既考学生的基础知识，又考学生的能力，尤其是灵活的应变能力。
（二）学生对各题得分情况分析：听力技能：语速适中，难度适中，听力材料贴近书本、贴近学生生活。
重点考察了学生的听辨能力及在特定的语境中运用语言知识进行交际能力。
此题知识覆盖面较广，重点、难点比较突出。
大部分学生得分率较高。
但听单句话只读一遍，对于学困生而言，难度较大.单项填空：既全面且基础。
但学生对语法知识点的掌握还不是很牢固，学过的知识点记忆不深，固定词组没记住，导致这道题的失分率（38.8%）也是较高的。
完形填空：此题既考查学生对所学知识的灵活运用，又考查学生的理解分析能力，一直是学生较为薄弱的环节，本大题失分率是41.6%，基础差的同学短文看不懂，单词意思不清楚，今后会加强学生的词汇学习。
阅读理解，此题考察学生是否具备根据上下文猜测词意进行推理等思维活动，识别选择归纳所提供的信息，探索语篇中的表层含义和深层含义的阅读能力，从而达到获得正确的语言信息的目的。
四篇都较容易.短文填空题：不仅考察了学生词汇，而且考察了灵活运用词汇，用其适当形式填空的能力，此题学生失分最多。
失分率是67.69%，有些学生看不懂短文，固定搭配不会用，不会灵活的运用所学的知识。
今后会多做这方面的练习，让学生能掌握短文填空的技巧。
九年级英语第一次月考分析
九年级英语第一次月考试卷分析本次月考试卷由本年级的孙福荣老师出题。
本次测试范围是九年级上册1-3单元的内容，以基础题为主。
题型有：单项选择15分，完型填空10分，阅读理解30分，词汇10分，句型转换5分，情景交际10分，短文填空10分，书面表达10分，分值为100分钟，时间90分钟。
二、质量分析情况根据本次月考九年级学生英语的总体水平分析，普通班平均分47.53分，高于平均分的有李霞的5班，邓英的9班，邢雪的12和4班，靳凤霞的7班，魏艳艳的6班。
国旗班平均分80,27分。
三、存在问题及原因分析1.单词题失分较多本次出题涉及到的单词都是单词表中的四会单词，而且也是每个老师反复强调过的，但是学生懒于背单词，失分很严重，今后要在单词教学及听写上多下功夫，能跟踪订正会更好。
2.完型填空本次完型填空题有一定的难度，全年级满分的学生不足10人，多让学生练习此类题，找方法，提高正确率。
3.句型转换句型转换题主要考察学生对基础语法知识的掌握程度，对于大多数学生来说这种题比较难，需要学生有较强的分析判断能力与综合运用语言知识的能力。
4.情景交际此题学生需要有耐心，多读几遍，但是许多学生，缺乏耐心，故满分学生不多。
四、今后英语教学建议１、多重视基础知识的讲解与训练，在平常的教学过程中，注重单词教学，特别是多花时间根据语音教学，划出音节，帮助学生学习记忆的方法是关键，将词形转换题，反复训练，根据不同题型进行训练，并能做到举一反三。
２、，加大阅读训练，加强学生泛读，精读等阅读训练、努力培养学生的语感。
九年级的学生已经具备一定的词汇量，教师要有意识地选用一些难易适中的文章，通过阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉重要信息的能力。
3、面向全体学生，做好培优补差的工作，缩小差距，教师在教学过程中要始终重视抓两头、促中间，努力提高优秀率和及格率。
4、加强对学生学习策略的指导，不但要教给学生知识，还要让学生在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。
九年级第一次考试分析
九年级英语第一次考试试卷分析一、试卷分析：1 、题型本次试卷包括单项选择、完形填空、阅读理解、短语翻译、句子翻译，任务型阅读、书表达。
2、试卷答题情况大部分同学连基本的最简单的单词都没有写上，说明这些同学没有好好背单词。
同时也考查同学们的综合知识，从考试的结果看，只有少部分同学答的还可以，从试卷上来看两个班共同存在的问题是：答题的时候有的同学连题目都不看直接写答案，对于这种情况，我认为也许是老师的方法欠佳，没有教给学生更好的识记方法，但是最大的原因就是大部分同学对英语有一种惧怕感，经常抱着一种学英语无用的态度，所以，做题的时候就胡编乱造，根本没按题目的要求做，这种习惯是很可怕的，我们要采取一定的措施制止它。
二、存在的问题：1、有的内容讲得太深，没有照顾到整体。
2、学习欠积极性。
3、纪律松散，学习不认真。
4、平时懒不动脑筋。
三、补救措施在接下来的时间里，我要取长补短，对存在的问题采取一些补救措施：1、改进教学方法，针对学生的个性特点，强化对“学困生”的辅导。
老师在教学中要因材施教，运用各种激励手段，充分发挥学生的主观能动性。
使学生能够自主学习、主动发展。
2、进一步强化重点、难点、考点和疑点。
3、充分利用早、晚自习精心辅导。
4、因材施教，依据个人的情况采取不同的补救措施。
5、多花些时间练习书面表达。
尤其对于我们青海农村的学生来说学英语难，写英语作文更难，大部分学生写句子就按照汉语顺序翻译，几乎没有学生会写作文。
我们还应提醒学生，要做好书面表达，还应注意以下几个方面：①语言的准确性。
②语言的得体性。
要注意摆脱汉语的影响，写出地道的英语，避免Chinglish 的出现。
③表达的连贯性。
平时鼓励学生使用课文里精彩的词组，句子。
句子的承接，转折该用什么样的词，标点符号，大小写要如何用才正确。
9、使他们改变“要我学”为“我要学”的积极乐观的态度。
总之，以后我会更加努力，采取各种办法，在下次取得理想的成绩。
九年级英语第一次月考试卷分析67879
2016—2017学年度第二学期九年级英语第一次月考试卷分析XX中学张XX 这次月考试卷对学生有一定的难度，所以大部分学生的成绩不是很理想。
具体分析如下：一．试卷分析和学生失分分析1．试卷结构：本次考试时间为120分钟，卷面总分为120分，共分为两大部分：第一部分为听力（25分）；第二部分为笔试（95分）：包括选择填空（20分）、完型填空（10分）、阅读理解三篇（30分）、任务型阅读（10分）、词汇（5分）、和书面表达（20分）。
考题题型设计趋向中考题型，目的是让学生提前接触中考题型，了解中考。
2．试卷特点本次月考范围为初中所有内容综合，试卷注重基础，体现活用。
紧靠教材，依托教材，但同时又不拘于教材。
测试以考查学生的综合语言应用能力为目标，这套试卷是一套综合性试卷，挖掘的考点比较深。
考核了学生应达到的英语综合运用能力。
涉及知识面广，单词、词组覆盖面大，试卷注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握情况和综合运用英语的能力。
听力部分对学生的答题影响较大。
3. 试卷分析和学生失分分析（ 1）、单项选择：难度适中且知识覆盖面大，对知识点考察综合性强。
考点分别为不定冠词、疑问词、介词、动词时态、连词、形容词辨析、不定代词、宾语从句语序、动词短语辨析和口语交际。
第31题是失分最多的小题。
单项选择考察的的英语基础知识，反应出学生基础知识非常不扎实。
（2）、完形填空和阅读理解：完形填空的内容如何培养好的学习习惯。
内容不难理解，但知识点考察灵活，难度较大。
难度适中，文章很容易读懂，但学生得分率并不高。
这篇文章着重考查学生的基础知识，但学生只是凭感觉做题，不利用所指导的技巧去分析题目。
今后要继续加以指导，使学生养成良好的做题习惯。
由于学生不能理解课文具体含义，失分也较大，反应出学生做题不够细心，不够耐心；同时也反映出学生缺乏一定的做题技巧。
总之，阅读理解的材料选材接近学生的生活，文章具有教育性、趣味性、可读性，但词汇量较大，因此，阅读试题偏难，学生普遍失分较多。
九年级英语月考分析
九年级一班、二班英语第一次月考分析任课教师一、试卷分析（一）覆盖内容本次月考主要考察九年级英语第一单元至第四单元的内容。
试卷结构设计合理，难易适中，无超纲现象，杜绝了偏、难、怪题。
（二）试卷结构试卷分为听力和笔试两部分。
其中听力30分，主要考察学生获取信息并简单进行信息加工的能力。
笔试部分共4大题，占120分，各种能力层次的题目均有涉及。
试卷比较注重考查学生的基础知识，包括词法、句法、结构，语言运用能力的考查也比较简单。
阅读理解的难度较低，特别是阅读理解题，除了文章本身的语言结构简单，无太长太难的句子外，设置的题目大多是信息、事实题，较少有需要学生通过文章来推测作者的写作意图，揣摸作者的态度、情感等较难把握的题目。
（三）取得成绩在本次考试中，大部分学生对于考试部分基础知识掌握不够好，下面是各班的成绩情况：（四）学情分析九（1）班学生好生大概有5-8人，根据他们的课堂表现，对于这张试卷应该会在100分左右，但是出于我的意料，个别好生表现的不够好。
另外，全班大概有12-15名学生是属于根本不学或者是基础非常差的，所以他们在本次月考中基本在60分左右，即使有个别考及格了，其中不是自己的真是成绩。
九（2）班好生大概也有近10人左右，但是成绩不是太理想，部分学生没有突破100分，这也是我预料之外的。
整个班级中也有十多个基础不太好的或者不学的学生，对于他们我想分数也不会理想，这是我意料之中的。
整个班级的学习状态不是太好，这个问题我也多次与班主任进行沟通交流，一直还没有解决，今后还得再接再厉。
二、学生对考试知识点的掌握情况（存在问题）1、听力整个解题情况较差。
主要原因有以下两个方面：一是英语基础差的学生在背单词方面虽花了大量时间，但收效甚微，他们没有形成良好的语感，不能根据音标拼读单词，记忆单词，二是在这个月的教学中，教师在这方面训练不够。
2、完形填空学生失分较多，两篇完形填空所考查到的知识点不光是词和词组的用法，其中对于文章的理解也占据了很大的比重。
九年级英语第一次月考分析
九年级英语第一次月考分析一、试卷情况：本试卷完全是按照中考的模式，主要考查了学生的基础知识和基本技能，以及学生的综合运用能力。
主要考查前2个单元的内容。
我认为题型偏难。
其中，听力部分和短文填空尤为突出。
二、学生成绩分析：满分120分，参加考试学生共85人，90分以上2人，80分以上7人，70分以上8人。
50-69分之间26人，九一人均分53.15分，30分以下3人。
九二人均分47.7.分，30分以下10人。
三、学生试卷分析：从卷面看，听力部分拿到14分左右的占大多数，最高分是23分（九二的李梦园），最低分是4分。
单选题最高分9分，最低分3分。
主要集中在23,28,30小题上。
完型填空最高分10分（九二的祝思嫚）。
最低分2分。
阅读理解略有难度，十分较大，最高分20分，（九一的陈美娟）最低分5分。
完成句子比较简单，考查的都是第一、二单元的短语，学生完成的还可以，满分较多，但还有些学生没掌握，得分0分。
短文填空我认为很难，最高分4分，最低分0分。
任务型阅读题型适中，最高分10分，最低分2分。
补全对话A组比较简单，学生基本上能拿到满分5分，但B组较难，平时优秀的学生才能达到3分，部分学生拿到1分，差生0分。
书面表达是我们第一单元谈论的话题，我还给学生在黑板上抄过类似的作文，大部分学生得分还可以，就是那些差生，不是没写，就是写一两句话应付，0分不少。
四、存在问题：1.书写潦草,字迹太乱.2.大部分学生对知识的掌握程度不够熟练,属于前记后忘型的.3.两级分化严重,4. 基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇，语法，句型的掌握不够熟练.例如完成句子那道题5. 综合运用语言的能力不强。
任务性阅读仔细看，其实不难，但学生就是在语境中提炼不出来问题的答案，从而可见，学生缺少独立运用知识的能力。
五、今后教学改进措施：1.抓好中等以下学生基础知识的掌握程度，让这部分学生在基础题上不失分。
提升他们的成绩，从而缩小两极分化现象。
九年级英语第一次月考质量分析
九年级英语第一次月考质量分析一、试卷分析：本次试卷的难易程度定位在面向大多数学生。
该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查。
以教材基础知识为载体，考察基础的同时，也考察了不少难点知识。
考卷综合性强，有一定的难度。
本试卷大部分试题基础能力相结合，突出九年级上册Unit1-Unit2的重要知识点。
重在检测学生辨析，推理，比较，联系等多种运用知识的能力。
二、题型分析：1．听力部分难度适中，但速度较快，第16-20题填表格得分率低。
2．单项选择单项选择题共15道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。
考查9道语境题，3道语法题，3道语境+语法题。
考查的方式突出了语境。
3．完形填空文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，重点突出了对语篇、段落高阶思维能力的考查。
4．浏览理解本大题包括四篇文章，安排较合理，难度适中，既有日常生活的时事题材，又有保护环境题材，符合新课程的要求，体现新课程的理念。
根据《新课程标准》五级有关读的目标描述，问题符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节…”等目标描述。
阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。
通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。
阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。
5．情景交际难度适中，需要注重平时根蒂根基口语的应用。
6．看图写话难度适中，需要注重科内重点句型或者词组的应用。
7.短文填空此题难度适中，有一半的词需要变化。
8．书面表达书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处，是对教材的深加工，做到了学以致用。
创新写作紧扣《课程标准》要求，结合《课程标准》有关写的目标描述，考查了学生综合应用语言的能力。
三、典型错误阐发第一大题单项填空中，错误率较高。
主要问题是对单词没理解透，平时讲过的语法没记住，不能灵活利用。
社交应用失分较多，主要是课文掌握不到位。
书面表达中考生的主要错误有：1）在完成句子时不尊重原句的中文意思，改变了句意；2）不会用英语思考，用英语表达的能力较差；3）思路不清晰。
初三英语第一次月考质量分析
初三英语第一次月考质量分析初三英语第一次月考质量分析初三第一次月考已经结束了，下面主要从三方面分析这次考试：一、考试质量分析1.试题方面：试题整体质量高，考察全面。
大部分试题能够体现目前注重基础、体现能力的考试命题要求。
2.试卷方面：本次考试题型：第一部分选择题：分为听力部分、完形填空、阅读理解。
第二部分非选择题：完成句子、短填空、任务型阅读、补全对话和写作，各部分难易程度适宜。
（1）听力部分，学生丢分较多的地方是最后的短听力。
主要原因在于本学期对学生在听力方面的练习局限在课堂上，课后学生基本不练习，练习量不达标；尤其是整篇短听力语速较平时听力练习语速更快。
（2）完形填空和阅读理解是对学生英语综合能力的考察，难易适中，学生丢分的主要原因在于粗心大意，审题不清、词汇量不够，长难句分析能力差，捕捉信息处理信息能力差，不能灵活运用所学知识。
（3）完成句子部分，学生存在字母大小写拼写错误，及基础知识不扎实的问题，例如：副词alud用法掌握不熟练，短语be sure和ake sure区分不明确等。
（4）短填空得分率比以前考试有所提高。
学生丢分较多的是第66题的leaning，没有动词变形；第68题的busier没有变成形容词比较级的形式，原因在于学生没有完全理解意，没有联系上下。
（5）任务型阅读，第74题得分率低，学生丢分主要在于审题不清，没有整合上下信息。
（6）补全对话存在的问题是书写不规范，尤其是标点错误。
学生丢分较多的是第85题，本题考查学生对hw sn 问句的掌握，大多数学生基础不扎实，无法区分hw sn 和 hw lng的用法。
（7）写作部分，本次写作话题虽在课堂上已经练习过，但整体得分不高。
主要因为审题不清；词汇量不够；写作能力差。
二、分析原因从本次考试看，两极分化十分明显，个别学生的语法知识掌握得还不够牢固，尤其是个别题目反复练习也没能把握好，阅读理解能力和书面表达能力比较弱。
造成这种结果的原因是多方面的，但其中最重要的两方面是在于教师和学生本身。
九年级英语第一次月考答题情况分析
九年级英语第一次月考答题情况分析
edals ---错误答案：medal这题考查名词单数变复数，个别学生可能粗心没有看到前面有tn Festival被扣了很多分数。
2).学生的词汇量小，词汇掌握的不牢固，综合能力差。
3).学生书写能力差，书写不规范，书写潦草，也是失分的一个原因。
4).学生中式英语较严重，一个句子中谓语东西好几个
5).生硬的按照中文提示去翻译。
6).章结构不严谨，很少用恰当的连接词，
7).语序混乱、语法结构错误、基本句型没掌握、单词拼写错误、时态错误等。
3.剖析造成错误的原因及教学建议：
作文教学中可首先从“模仿”开始教学，向学生给出好的范文让学生学会模仿，或者是给出好的短语、句子；让作文写得好的学生在班上念出自己的作文，让其他的学生学习模仿。
还可以让学生自己、相互改写自己写的作文。
这些都是能很好提高学生英语写作水平的教学方法。
同时，还要求学生读大量，培养语感。
同时给出相应的内容让学生“有话可说，有内容可写”。
其次，要注重学生基础。
单复数的正确运用，人称的正确运用，
宾语从句的语序。
注重句型的教学，让学生学会运用简单的基础句子。
最后，让学生根据话题积累常用的好句子，强多种句式表达的训练。
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