观《中华武术长拳一段对练》

观《中华武术长拳一段对练》

本节课依托主、副教材，尽力满足学生的运动需要、关注学生的情感体验。从而很好的激发了学生自觉、积极地参与到活动中来；使学生的运动参与在自学与集体练习中得到加强。

一、教学设计思路清晰，循序渐进

整节课的各个部分安排合理，游戏类的热身、锻炼学生的反应能力，基础的武术基本功练习，复习长拳一段单练，再就是小组合作进行对练学习，最后就是发展下肢力量的体能练习，逐步引导，循序渐进，一层一层逐步推进。而对于立定跳远的技术动作讲解清晰，示范到位，用合理的语言，解释了立定跳远的各部分技术动作。

二、学生学习主动，突显主体地位

在课堂教学中，教师始终处于主导地位，即在学生练习的必要之处作出适当的点拨，引导学生发现问题，解决疑点。课的开始部分，教师由简单的武术基础动作引入，引起学生对武术的兴趣，通过各种方式的练习，以达到制定的教学目标;最后用展示的形式检验这节课的学习成果。整个教学过程集中和分散相结合，教师以启发引导为主，充分发挥了教师的主导作用

在课堂中，学生的主动性较强，学生能充分发挥自己的主观能动性，激发了学生学习的兴趣，也充分发挥了学生的想象力，真正体现了学生的主体地位，做到了学生在“玩中学，学中玩”。

四、学生的参与度很高。

一整节课下来，学生都能全部参与到课堂中来。上课过程中包括上完课，学生都很兴奋，兴趣很浓厚。

当然我们看到这些优点的同时，也有一些值得探讨的地方：

1、武术可以强身健体，但是武术的这种精神我认为更加值得传承与发展，教学中应该激发学生，能够养成锻炼的习惯。

2、教学队形能否多样化点，我们可以采用扇形，让学生每个方位都能照顾到的同时，改变学生的这种视觉疲劳感。

3.在初中阶段的武术教学不光是教会简单的套路组合，关键是要学生真正体会到学习武术给自己带来的身心变化，如身体力量增加，做事更加勇敢等。不论

学习什么样的项目让学生有实用性，真正的让其终身受益，相信这也是我们所有体育教师的职责所在和最终的教学目的。