敬畏生命教学设计 (七年级道德与法治精品课件)
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七年级道德与法治上册教学课件《敬畏生命》
当人们在灾难面前，表现出的那种对生的渴望和人们万众一 心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默 哀……我们又会体味到：
②生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。
生命至上
新冠肺炎疫情爆发后，国家主席习近平强调不遗余 力地抢救生命，把抢救生命放到第一位。
疫情发生后，我国为什么不惜一切代价抢救生命？
生命至上
金银潭院长张定宇，一个战斗者，一个指挥者，也是一颗定心丸。我们在第一时间 知道了金银潭医院，却在一个月以后才知道他。他知道自己患上了绝症，却要为患者、 为社会燃起希望之光；他阻挡不了自己的病情，却用尽全力去把危重患者拉回来。他的 双腿已经开始萎缩，但他站立的地方，是最坚实的阵地。（湖北日报评）
张定宇同志长期从事医疗一线工作，面对此次疫情，在身患重疾的情况下冲锋在前， 团结带领全院干部职工夜以继日战斗在抗击疫病最前沿，始终坚守在急难险重岗位上， 以实际行动书写了对党和人民的忠诚。（湖北省人力资源和社会保障厅评）
小组讨论：结合张定宇的事迹，说说怎样理解生命至上。
生命至上
笔记
2.如何理解生命至上？
休戚与共
没有一个冬天不会过去， 没有一个春天不会到来！
我们要致敬的—— 包括14亿人当中的你我 他，我们应该为自己点赞， 因为每个人都了不起！
03
课堂小结
课堂小结
①生命脆弱、艰难、 1.为什么要 ②崇高、神圣 敬畏生命 ③价值高于一切
8.2敬畏生命
2.如何理解 生命至上
①价值高于一切 ②生命至上，承认别人的生命同样重 要 ， 自觉地珍爱他人的生命，如同珍 爱自己的生命一样。
七年级上册《道德与法治》
4.8.2 敬畏生命
“敬”是严肃、认真的意思 “畏”指害怕、敬服
②生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。
生命至上
新冠肺炎疫情爆发后，国家主席习近平强调不遗余 力地抢救生命，把抢救生命放到第一位。
疫情发生后，我国为什么不惜一切代价抢救生命？
生命至上
金银潭院长张定宇，一个战斗者，一个指挥者，也是一颗定心丸。我们在第一时间 知道了金银潭医院，却在一个月以后才知道他。他知道自己患上了绝症，却要为患者、 为社会燃起希望之光；他阻挡不了自己的病情，却用尽全力去把危重患者拉回来。他的 双腿已经开始萎缩，但他站立的地方，是最坚实的阵地。（湖北日报评）
张定宇同志长期从事医疗一线工作，面对此次疫情，在身患重疾的情况下冲锋在前， 团结带领全院干部职工夜以继日战斗在抗击疫病最前沿，始终坚守在急难险重岗位上， 以实际行动书写了对党和人民的忠诚。（湖北省人力资源和社会保障厅评）
小组讨论：结合张定宇的事迹，说说怎样理解生命至上。
生命至上
笔记
2.如何理解生命至上？
休戚与共
没有一个冬天不会过去， 没有一个春天不会到来！
我们要致敬的—— 包括14亿人当中的你我 他，我们应该为自己点赞， 因为每个人都了不起！
03
课堂小结
课堂小结
①生命脆弱、艰难、 1.为什么要 ②崇高、神圣 敬畏生命 ③价值高于一切
8.2敬畏生命
2.如何理解 生命至上
①价值高于一切 ②生命至上，承认别人的生命同样重 要 ， 自觉地珍爱他人的生命，如同珍 爱自己的生命一样。
七年级上册《道德与法治》
4.8.2 敬畏生命
“敬”是严肃、认真的意思 “畏”指害怕、敬服
8.2+敬畏生命(教案)-2022-2023学年七年级道德与法治上册高效备课精优课件+教案
截至11月30日，全球累计新冠肺炎确诊病例639132486例，累计死亡病例6614082例。
全球每年因溺水死亡的人数约为23.5万。在我国，溺水被称为中小学生非正常死亡的“第一杀手”。
从中你感受到生命是怎样的？
2、视频分享：当你处在危急时刻，你身体内的细胞与器官都在为你努力
从中你感受到生命是怎样的？
11月12日上午，安徽亳州市商贸城附近有一女子意欲跳楼。施救中，轻生女子和一名消防救援人员从4楼坠落受伤，女子送医后经抢救无效死亡，坠楼的消防员经抢救无效不幸牺牲。据了解，该女子在救援现场情绪较为激动，对消防队员、民警的劝说不予回应，随后该女子突然跳楼。消防员施救过程中与其一同坠楼即使在坠落时，他也未曾松手。
8.2敬畏生命教学设计（核心素养目标）
课题
8.2敬畏生命
单元
第四单元
学科
道德与法治
年级
七年级
教材分析
本课在第一框题激发学生热爱生命之情的基础上，第二个框题接着延伸，探讨如何珍爱生命。教材分三个层面来与学生共同探讨如何珍爱生命:一是无论何时都不轻言放弃自己(或他人)的生命，强调能承受挫折、勇敢坚强;二是对任何生命都应抱着肯定其意义、尊重其存在的态度，感受“天生我材必有用”;三是珍爱生命的最高表现:不断延伸生命的价值，激发学生努力突破自我，不断实现自我价值。.
学习
目标
政治认同:懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于- -切
道德修养:能够以恰当的方式珍爱他人的生命
法治观念:认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感
健全人格:学会善待身边的人
责任意识:培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感
重点
了解敬畏生命的原因；掌握我们要怎样与他人的生命休戚与共。
全球每年因溺水死亡的人数约为23.5万。在我国，溺水被称为中小学生非正常死亡的“第一杀手”。
从中你感受到生命是怎样的？
2、视频分享：当你处在危急时刻，你身体内的细胞与器官都在为你努力
从中你感受到生命是怎样的？
11月12日上午，安徽亳州市商贸城附近有一女子意欲跳楼。施救中，轻生女子和一名消防救援人员从4楼坠落受伤，女子送医后经抢救无效死亡，坠楼的消防员经抢救无效不幸牺牲。据了解，该女子在救援现场情绪较为激动，对消防队员、民警的劝说不予回应，随后该女子突然跳楼。消防员施救过程中与其一同坠楼即使在坠落时，他也未曾松手。
8.2敬畏生命教学设计（核心素养目标）
课题
8.2敬畏生命
单元
第四单元
学科
道德与法治
年级
七年级
教材分析
本课在第一框题激发学生热爱生命之情的基础上，第二个框题接着延伸，探讨如何珍爱生命。教材分三个层面来与学生共同探讨如何珍爱生命:一是无论何时都不轻言放弃自己(或他人)的生命，强调能承受挫折、勇敢坚强;二是对任何生命都应抱着肯定其意义、尊重其存在的态度，感受“天生我材必有用”;三是珍爱生命的最高表现:不断延伸生命的价值，激发学生努力突破自我，不断实现自我价值。.
学习
目标
政治认同:懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于- -切
道德修养:能够以恰当的方式珍爱他人的生命
法治观念:认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感
健全人格:学会善待身边的人
责任意识:培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感
重点
了解敬畏生命的原因；掌握我们要怎样与他人的生命休戚与共。
8.2敬畏生命(教案)-2022-2023学年七年级上册道德与法治课件+教案+作业(部编版) (2)
七年级上册教案
备课序号：第17 节
【课堂训练】——掌握怎么样，我来试一试
1.每年的清明节，国家法定节日，放假三天。
许多人不远千里回到家乡，只为清明祭祖。
说明（A ）
A.尽孝道，感谢赐予生命之恩
B.人多才好玩
C.生命的脆弱，艰难
D.方便亲友团聚
2. 生命是世界上最宝贵的财富，我们要尊重生命，关爱生命。
下列不能体现这种做法的是（D ）
A.给孕妇让座
B.保护盲人过马路
C.喝酒后，不开车
D.小刚出水痘仍在教室里上课
3.2015年1月15日上午8时，厦门公交656路，车牌号为闽DZ3321的一辆公交车行使到厦门市湖里区吕岭路的蔡塘学校站南时突然起火。
满车的乘客被困在车厢里，许多人不顾危险上前救人，有的人则站在远处边看边指指点点，有些人不顾自身危险去救他人。
不顾生命危险救助他人是不爱惜自己的生命吗？
答：不是。
①生命至上，并不意味着你只看到自己生命的重要性，我们也必。
七年级道德与法治上册 (敬畏生命)教育教学课件
时，我们就会珍视它。我们的生 命都是宝贵的，每个人的生命都 比金钱、权势等更重要。在这些 外在的东西面前，生命价值高于 一切。
探究与分享
一辆公交车突然着火，满车的乘客被困 在车厢里。许多人不顾危险上前救人，有的 人站在远处边看边指指点点。
思考： 不顾自身危险去救他人是不爱惜自己 的生命吗？
生命至上
休戚与共
1 敬畏生命就要从珍惜自己的生命走向 关爱他人生命
2谨慎地对待生命关系，处理生命问题 3 对生命的敬畏是内心的自愿选择
谢谢
第八课 探问生命
敬畏生命
学
1.知道生命至上的内涵：了
习
之间的休戚与共。
目
2.学会珍爱自我生命，关怀
身边其他人的生命。
标
3.培养热爱生命、敬畏生命
目录
CONTENTS
生命至上
休戚与
1
生命至上
生命至上
活动一
小提示：注 意观察日期 和人数变化
生命是脆弱的、艰难的 生命是坚强的
生命至上
活动二
2020年1月23日上午，按照疫情防控指挥部通告，武汉
交、地铁、轮渡、长途客运暂停运营，机场、火车站离汉 闭。相关问题也伴随而来：
一年能造出17000多亿GDP的武汉，因一场病毒的感染
休戚与共
学习新知
1 敬畏生命就要从珍惜自己的生命走向关爱他人生命 敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他
人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共 同生活。
2谨慎地对待生命关系、处理生命关系 生命哲学家史怀泽说：“善是保存和促进生命，
恶是阻碍和毁灭生命。”我们只有不漠视自己的生命， 也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生 命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个 人。
探究与分享
一辆公交车突然着火，满车的乘客被困 在车厢里。许多人不顾危险上前救人，有的 人站在远处边看边指指点点。
思考： 不顾自身危险去救他人是不爱惜自己 的生命吗？
生命至上
休戚与共
1 敬畏生命就要从珍惜自己的生命走向 关爱他人生命
2谨慎地对待生命关系，处理生命问题 3 对生命的敬畏是内心的自愿选择
谢谢
第八课 探问生命
敬畏生命
学
1.知道生命至上的内涵：了
习
之间的休戚与共。
目
2.学会珍爱自我生命，关怀
身边其他人的生命。
标
3.培养热爱生命、敬畏生命
目录
CONTENTS
生命至上
休戚与
1
生命至上
生命至上
活动一
小提示：注 意观察日期 和人数变化
生命是脆弱的、艰难的 生命是坚强的
生命至上
活动二
2020年1月23日上午，按照疫情防控指挥部通告，武汉
交、地铁、轮渡、长途客运暂停运营，机场、火车站离汉 闭。相关问题也伴随而来：
一年能造出17000多亿GDP的武汉，因一场病毒的感染
休戚与共
学习新知
1 敬畏生命就要从珍惜自己的生命走向关爱他人生命 敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他
人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共 同生活。
2谨慎地对待生命关系、处理生命关系 生命哲学家史怀泽说：“善是保存和促进生命，
恶是阻碍和毁灭生命。”我们只有不漠视自己的生命， 也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生 命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个 人。
8.2敬畏生命课件(16张PPT) 2024-2025学年道德与法治统编版七年级上册.ppt
思考：（1）材料一、材料二、材料三分别说明了什么？ （2）你从以上三则材料中明白了什么道理？
探究分享
（1）材料一、材料二、材料三分别说明了什么？ 材料一说明要尊重并遵循生命存在和发展的规律；材料二说明要从珍惜自己 的生命走向关爱他人的生命；材料三说明要坚持人民至上、生命至上。 （2）你从以上三则材料中明白了什么道理？ 明白了“生命最宝贵”的道理，要学会敬畏生命。
课堂检测
答案： （1）几位同学的讨论共同启示我要坚持生命至上，要敬畏生命，守护生命，珍爱生命； （2）“姥姥叮嘱我在外面要注意安全”启ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ我们守护生命要爱护身体，要尊重并遵循生 命存在和发展的规律； （3）“参观博物馆感受藏品的惊世绝伦”启示我们守护生命需要养护精神，我们每个人 的精神生命都离不开中华优秀传统文化的滋养，我们要充盈生命；（4）“我及时帮助摔 倒男子”启示我们要从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，不漠视自己的生命， 也不漠视他人的生命，尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。
探究分享
材料一 我国通过立法保护公民和动物的生命权。如禁止非法堕胎、禁止虐待和杀害 动物等。
材料二 2023年7月31日，在河北省暴涨的洪水中，冯振竭力将队友推向安全地带，自 己却被湍急的洪流冲走，壮烈牺牲，年仅30岁。
材料三 自2023年8月1日开始，武警河北总队分批次投入数百名兵力，全力开展搜救 转移受困群众工作。国家发展改革委紧急下达中央预算内投资1亿元，专项用于北京、河北 暴雨洪涝灾害受灾严重地区基础设施和公共服务设施灾后应急恢复重建。
新知讲授
2.如何敬畏生命
（3）敬畏生命，就要坚持人民至上、生命至上。当人 民的生命遭遇天灾人祸的威胁时，竭尽全力挽救和保护最 广大人民的生命，这是我们对“生命最宝贵”的生动诠释 和切实践行。
探究分享
（1）材料一、材料二、材料三分别说明了什么？ 材料一说明要尊重并遵循生命存在和发展的规律；材料二说明要从珍惜自己 的生命走向关爱他人的生命；材料三说明要坚持人民至上、生命至上。 （2）你从以上三则材料中明白了什么道理？ 明白了“生命最宝贵”的道理，要学会敬畏生命。
课堂检测
答案： （1）几位同学的讨论共同启示我要坚持生命至上，要敬畏生命，守护生命，珍爱生命； （2）“姥姥叮嘱我在外面要注意安全”启ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ我们守护生命要爱护身体，要尊重并遵循生 命存在和发展的规律； （3）“参观博物馆感受藏品的惊世绝伦”启示我们守护生命需要养护精神，我们每个人 的精神生命都离不开中华优秀传统文化的滋养，我们要充盈生命；（4）“我及时帮助摔 倒男子”启示我们要从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，不漠视自己的生命， 也不漠视他人的生命，尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。
探究分享
材料一 我国通过立法保护公民和动物的生命权。如禁止非法堕胎、禁止虐待和杀害 动物等。
材料二 2023年7月31日，在河北省暴涨的洪水中，冯振竭力将队友推向安全地带，自 己却被湍急的洪流冲走，壮烈牺牲，年仅30岁。
材料三 自2023年8月1日开始，武警河北总队分批次投入数百名兵力，全力开展搜救 转移受困群众工作。国家发展改革委紧急下达中央预算内投资1亿元，专项用于北京、河北 暴雨洪涝灾害受灾严重地区基础设施和公共服务设施灾后应急恢复重建。
新知讲授
2.如何敬畏生命
（3）敬畏生命，就要坚持人民至上、生命至上。当人 民的生命遭遇天灾人祸的威胁时，竭尽全力挽救和保护最 广大人民的生命，这是我们对“生命最宝贵”的生动诠释 和切实践行。
敬畏生命七年级道德与法制上册市公开课一等奖省优质课获奖课件
我必须以一样敬 畏心来尊重他人生 命，而不是对他们 视而不见。
我们要珍惜自己生命，也要关心 尊重他人生命，我们要与周围生 命休戚与共。
第17页
第18页
怎样做到休戚与共
1、 敬畏生命就要从珍惜自己生命走 向关爱他人生命
敬畏生命，让我们从对自己生命珍惜走向对他人生 命关心，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。
第24页
3、对生命敬畏是内心自愿选择
我们对生命敬畏并不是谁命令，而是内心 自愿选择。我们对待他人生命态度，表示着我 们怎样对待自己生命。当我们能够与周围生命 休戚与共时，我们就走向了道德生活。
第25页
我们对生命敬畏并不是谁命令，而是内心 自愿选择。我们对待他人生命态度，表示着 我们怎样对待自己生命。当我们能够与周围 生命休戚与共时，我们就走向了道德生活。
第22页
（2）从上述不一样情境中发觉了温暖、尊重、 关注、关心等共同态度。
第23页
泽说：“善是保留 和促进生命，恶是妨碍和毁灭生命。”我 们只有不漠视自己生命，也不漠视他人生 命，慎重地对待生命关系、处理生命问题 ，才会尊重、关注、关心和善待身边每一 个人。
第31页
4．《爱心》栏目标“知心姐姐”以其独特方式使一些在现实 生活中碰到了挫折和痛苦人放弃了“自杀”念头，重新扬起 了生活风帆。“知心姐姐”行动是( ) ①善待他人生命表现 ②当他人生命遭遇困难需要帮助时，伸出了援助之手 ③尊重、珍爱自己生命表现 ④必定生命，敬畏生命，尊重生命表现 A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②④
新课导入
清明祭祖
第2页
烈士纪念日向人民英雄敬献花篮
第3页
“5·12”人们寄托哀思
第4页
说说上面图片中人们为何要这么做。
8.2 敬畏生命 课件(共23张PPT)
《西游记》中，有很多妖怪都想吃唐僧的肉，据说吃了唐僧肉可以长生不老。在现实生活中，人真的可以长生不老吗？
我们每个人都难以抗拒生命发展的自然规律。新陈代谢、生老病死是无法抗拒的规律。
活动二：探讨“如何敬畏生命”
万物的生长和生命的延续是宇宙天地间的重大法则。 我们的生命是大自然的组成部分。效法天地自然，遵循自然界的规律，是对我们的生命最好的珍视和试一试
2．（2024·内蒙古赤峰·中考真题）2023年12月甘肃省积石山大地震后，救援人员不顾自身安危，一次又一次义无反顾地冲入震区营救被困群众。此举传递出的生命观是（ ）①珍视生命 ②敬畏生命 ③轻视生命 ④守护生命A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
结合下列两种关于生命的观点，谈谈你对生命的看法。
因为敬畏，所以无畏。
心存敬畏，行有所止。
心存敬畏，行有所止。
我们不要过分陶醉于我们人类对自然的胜利，对于每一次这样的胜利，自然界都对我们进行了报复。 —恩格斯
心存敬畏，才能无畏；心存敬畏，行有所止。
第八课 生命可贵第2课时 敬畏生命
部编版道德与法治七年级上册课件
【学习目标】——心中有目标，学习更有效
1.通过欣赏图片与交流分享，能够说出敬畏生命的原因；2.通过教材探究分享与中国政府相关材料，能够归纳出敬畏生命的做法。
明天与意外
不可抗拒的自然灾害
欢迎来到道德与法治课堂
人们为什么要这样做？
对祖先、先烈的追思，对遇难者的追念，是情感的表达，体现了生命至上，人们对生命的尊重，每一个生命都是有价值的，我们对生命要有一种敬畏的情怀。
敬 畏
敬畏生命
对生命持有谨慎的态度，严肃地对待世界上所有的生命，尤其是人的生命。
敬是严肃、认真的意思，还指做事严肃，免犯错。 畏指谨慎、不懈怠。 敬畏是对一切神圣事物的态度。
我们每个人都难以抗拒生命发展的自然规律。新陈代谢、生老病死是无法抗拒的规律。
活动二：探讨“如何敬畏生命”
万物的生长和生命的延续是宇宙天地间的重大法则。 我们的生命是大自然的组成部分。效法天地自然，遵循自然界的规律，是对我们的生命最好的珍视和试一试
2．（2024·内蒙古赤峰·中考真题）2023年12月甘肃省积石山大地震后，救援人员不顾自身安危，一次又一次义无反顾地冲入震区营救被困群众。此举传递出的生命观是（ ）①珍视生命 ②敬畏生命 ③轻视生命 ④守护生命A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
结合下列两种关于生命的观点，谈谈你对生命的看法。
因为敬畏，所以无畏。
心存敬畏，行有所止。
心存敬畏，行有所止。
我们不要过分陶醉于我们人类对自然的胜利，对于每一次这样的胜利，自然界都对我们进行了报复。 —恩格斯
心存敬畏，才能无畏；心存敬畏，行有所止。
第八课 生命可贵第2课时 敬畏生命
部编版道德与法治七年级上册课件
【学习目标】——心中有目标，学习更有效
1.通过欣赏图片与交流分享，能够说出敬畏生命的原因；2.通过教材探究分享与中国政府相关材料，能够归纳出敬畏生命的做法。
明天与意外
不可抗拒的自然灾害
欢迎来到道德与法治课堂
人们为什么要这样做？
对祖先、先烈的追思，对遇难者的追念，是情感的表达，体现了生命至上，人们对生命的尊重，每一个生命都是有价值的，我们对生命要有一种敬畏的情怀。
敬 畏
敬畏生命
对生命持有谨慎的态度，严肃地对待世界上所有的生命，尤其是人的生命。
敬是严肃、认真的意思，还指做事严肃，免犯错。 畏指谨慎、不懈怠。 敬畏是对一切神圣事物的态度。
七年级道德与法治上册 《敬畏生命》PPT优质课件
人类命运休戚与共，各国利益紧密相连
01
02
03
04
我是一个 生命 我要好好 活着
我害怕 伤害与 痛苦； 喜欢开 心快乐
我周围的人 不管他们与 我有没有交 往，他们对 生命的愿望 ，都和我一
我必须以 同样的敬 畏之心来 尊重其他 人的生命 ，而不是
个人身边最美的人
《道德与法治》七年级上 册
第四单元生命的思考 第八课探问生命 第二框敬畏生命
新课导入
为什么我们要对新冠疫情中逝去的同胞 进行默哀？
敬畏生命
“敬”是严肃、认真的意思 “畏”指谨慎、不懈怠 它是对一切神圣事物的态度。
环节一：生命至 上
截至2020年12月14日， 新冠疫情流行约12个月后 ，全球新冠死亡病例已超 过160万例。
①（意识层面）从对自己生命的珍惜 走向对他人生命的关怀，使我们意识 到每个人都需要与他人共同生活。（ 推己及人）
②（行动层面）我们只有不漠视自己的生命
，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系 、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善 待身边的每一个人。
一个个鲜艳的红手印，郑重地按在了请 战书上。这个春节，朋友圈里刷屏的不再是 丰盛可口的年夜饭，也不是其乐融融的大团 圆，而是一封又一封写着“不论生死、不计 报酬”的请战书，一个又一个令人热血沸腾 的红手印。
1.谈一谈：“我”做过哪些敬畏生命的事 情？ 2.评一评：“我”身边有哪些人做到了敬 畏生命呢？ 3.从这些事件中，我们总结了哪些敬畏生 命的做法呢？
疫情在全球迅速蔓延。伊朗、意大利、 法国等疫情严峻的国家纷纷向国际社会
发出求助。 面对这些国家的求助，中国专家团队、 中国政府机构、民间组织和个人，纷纷 火线支援，用“中国温度”温暖世界！
01
02
03
04
我是一个 生命 我要好好 活着
我害怕 伤害与 痛苦； 喜欢开 心快乐
我周围的人 不管他们与 我有没有交 往，他们对 生命的愿望 ，都和我一
我必须以 同样的敬 畏之心来 尊重其他 人的生命 ，而不是
个人身边最美的人
《道德与法治》七年级上 册
第四单元生命的思考 第八课探问生命 第二框敬畏生命
新课导入
为什么我们要对新冠疫情中逝去的同胞 进行默哀？
敬畏生命
“敬”是严肃、认真的意思 “畏”指谨慎、不懈怠 它是对一切神圣事物的态度。
环节一：生命至 上
截至2020年12月14日， 新冠疫情流行约12个月后 ，全球新冠死亡病例已超 过160万例。
①（意识层面）从对自己生命的珍惜 走向对他人生命的关怀，使我们意识 到每个人都需要与他人共同生活。（ 推己及人）
②（行动层面）我们只有不漠视自己的生命
，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系 、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善 待身边的每一个人。
一个个鲜艳的红手印，郑重地按在了请 战书上。这个春节，朋友圈里刷屏的不再是 丰盛可口的年夜饭，也不是其乐融融的大团 圆，而是一封又一封写着“不论生死、不计 报酬”的请战书，一个又一个令人热血沸腾 的红手印。
1.谈一谈：“我”做过哪些敬畏生命的事 情？ 2.评一评：“我”身边有哪些人做到了敬 畏生命呢？ 3.从这些事件中，我们总结了哪些敬畏生 命的做法呢？
疫情在全球迅速蔓延。伊朗、意大利、 法国等疫情严峻的国家纷纷向国际社会
发出求助。 面对这些国家的求助，中国专家团队、 中国政府机构、民间组织和个人，纷纷 火线支援，用“中国温度”温暖世界！
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第八课探问生命第三框敬畏生命教学设计
的道理，才会让我们自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。
【活动四：情境再现】
播放视频：纽约市区惊现皮卡撞人恐怖袭击事件任何的恐怖袭击都是我们愿意看到的，生命在面临这样的来自同类的危险时显得多么的微不足道。
人与人之间的生命是休戚与共的，敬畏生命，让我们对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。
（推己及人）
我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。
（学会对待）
我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择。
我们对待他人生命的态度，表达着我们如何看待自己的生命。
当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。
（内心选择）
思考：我们珍视生命是不是不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？
大家一起观看一段视频，大火来临，快递小哥手肘猛撞防盗网救人
孟子认为：每个人生来都有四种道德的潜能。
他说：“恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也。
”。