一年级语文 上册 10 大还是小
人教版小学语文一年级上册课文《10 大还是小 》教学课件
10.大还是小
大
10 大还是小
小
10 大还是小
shí hou jué de zì jǐ
时候 觉得 自己
hěn kuài chuān yī fu
很快 穿衣服
10 大还是小
时候觉 得 自 己
很
穿 快 衣服
10 大还是小
穿
会写的字
自己
门
10 大还是小
衣
10 大还是小
得 彳 （双立人） 怕 忄 （竖心旁）
10 大还是小
第二课时
10 大还是小
时候 觉得 穿衣服 自己 很小 快点儿 门铃
10 大还是小
有时候，我觉得自己很大。 我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己 很大。 有时候，我觉得自己很小。 我够不到门铃的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得 自己很小。 有时候，我希望自己不要长大。 更多的时候，我盼着自己快点儿长大。
10自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己 很大。
10 大还是小
有时候，我觉得自己很小。 我够不到门铃的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。
有时候，我希望自己不要长大。 更多的时候，我盼着自己快点儿长大。
10 大还是小
再见
10 大还是小
小学语文一年级上册《大还是小》主要内容和知识点
小学语文一年级上册《大还是小》主要内容和知识点《大还是小》是我国小学语文一年级上册中的一篇绘本故事。
这篇故事讲述了一只小鱼和一只大鱼之间的故事，从而帮助孩子们认识大和小的概念，并引导孩子们认识到一个人的价值不在于身高体重，而在于内在品质和能力。
本篇绘本故事的主要内容如下：故事以一只小鱼问一只大鱼身体大小来展开。
大鱼很骄傲地回答说：“我很大！比你这个小鱼大多了！”小鱼很惊讶，因为它没见过更大的鱼，而大鱼则无从得知自己是否真的很大。
于是小鱼又问了小虾，小虾告诉小鱼，大鱼确实比小鱼大得多。
小鱼听了很失落，觉得自己很渺小。
但是小蝌蚪告诉小鱼，虽然大鱼的身体很大，但小鱼的优势也是非常多的。
比如小鱼很灵活，能够快速游动，而大鱼则运动速度较慢。
最后，小鱼认识到自己的优点，并提醒大鱼不要只看到自己的身体大小，而忽略了其他一些重要的因素。
通过这个故事，孩子们可以很容易地理解什么是大，什么是小。
此外，该故事还向孩子们讲述了在交际中，不能只根据外表判断一个人的价值，而应该看到他的内在品质和能力，这是健康成长中非常重要的一部分。
小学语文一年级上册的知识点主要包括科学认知、词汇积累、句式解析等方面。
在这篇绘本故事中，孩子们可以学习到一些基本的鱼类知识，比如：不同种类的鱼的体型大小不同，不同种类的鱼的生活习性不同，如大鱼生活在深海，而小鱼生活在浅水区等。
此外，小学一年级的学生还需要增加词汇量，学会一些基础的句式解析技巧，如分辨句子的主谓宾等等。
故事中的简明生动的语言和图画可以让孩子们轻松愉快地学习这些知识点，从而更好地阅读和理解故事的内容。
总之，《大还是小》是一篇很好的小学语文学习故事。
在其中，孩子们能够了解到许多有关鱼类的知识，学会看待人和事情的全貌，提高了语言基础能力，也为孩子们更好地阅读和理解故事奠定了基础。
教育者在设计小学语文的教学内容时，通常会从孩子的教育需求出发，设立详实的知识点和学习目标。
而在一年级上册中，《大还是小》这个故事的教学实际上涉及到了更为综合的语言目标，这些目标不仅包括了语言学知识的掌握，还包括了阅读理解能力、逻辑思考能力、生活知识素养等等，这样的综合能力培养是孩子成长中非常重要的一部分。
部编版一年级上册语文《大还是小》教案
部编版一年级上册语文《大还是小》教案作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。
写教案需要注意哪些格式呢下面是由给大家带来的部编版一年级上册语文《大还是小》教案，一起来看看吧!《大还是小》课文原文有时候，我觉得个人特别大。
我个人穿衣服的时候，我个人系鞋带的时候，我觉得个人特别大。
有时候，我觉得个人很小。
我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得个人很小。
有时候，我希望个人不要长大。
更多的时候我盼着个人快点儿长大。
《大还是小》语文教案设计说明《大还是小》是一篇富有儿童情趣的文章，内容浅显易懂，同时富有教育意义。
文章通过“有时候大”和“有时候小”的比较，使孩子们感知成长，并在潜移默化中使孩子们懂得如何“变大”。
本课设计凸显以下三个方面：1.着眼于以学生为主体，让学生充分自主地学习。
比如：分角色朗读课文、学习伙伴互相评议、小组合作探究、老师和学生感情对读等。
2.激趣质疑，培养学生的问题意识，让学生提出有思考价值的问题，并带着问题读书。
3.突出“读”的作用，以读为主，以读代讲，让学生通过各种形式的读，理解课文。
课前准备1.制作多媒体课件，准备生字词卡片。
(教师)2.借助拼音自主朗读课文，预习课文，标出自然段，圈画生字，拼读生字，记忆生字。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、激趣导入，引出课题，启发质疑1.出示字卡“大”。
师：同学们，请大声地读这个字。
(生读：大)师：上课时，回答问题的声音要大。
你知道和它意思相反的字是什么吗(生答：小)2.出示字卡“小”。
师：请小声地读这个字。
(生读：小)上课时，回答问题声音不能太小，否则别人就听不到了。
老师要看看这节课谁的表现最棒。
(同时出示字卡“大小”)现在，我们一起来读一读。
(生读：大小)3.质疑：你认为个人是大还是小呢能说说为什么吗(指名回答)师：有一个小朋友也遇到了这个问题，他是怎么回答的呢我们这节课就来学习《大还是小》。
一年级上册语文10.大还是小
课件PPT
课件PPT
怎样系鞋带
课件PPT
时候 觉得 已经 很小 穿衣服 照镜子 玩具
快点 自己
zì
jǐ
chuáng
认真自读课文，用心 思考下面问题：
1、你觉得自己大还是小？
2、什么情况下小主人公觉得自己大，什么 情况下觉Байду номын сангаас自己小？
LOREM IPSUM DOLOR
• 自己系鞋带的时候
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua.
照 顾 小 妹 妹 的 时 候
够不着按钮
自己系鞋带
大 照顾小妹妹 还 够不着按钮 是 听到雷声喊妈妈 小 玩具小熊陪着睡觉
课件PPT
课件PPT
写了很多自己能做到和不 能做到的事情，期待自己快快 长大。
课件PPT
全文有六个自然段，写了自己能做到 和不能做到的事情，很有层次，我们 也要学习这样写作。
我想快快长大（原创儿童歌曲歌词） 作者 ： 张子龙
爸爸妈妈一个家 爷爷奶奶一个家 爸爸妈妈住城里 爷爷奶奶住乡下
我和爷爷奶奶住惯了 走到哪里都割舍不下 我爱吃奶奶熬的小米粥 还爱吃爷爷烤的热地瓜
课件PPT
你觉得自己大还是小呢？让我 们都不挑食锻炼身体团结同学，做 一个快快长大的人吧。
把课文朗读给你的同桌听 。
课件PPT
同学们， 再见！
部编版一年级语文上册10.大还是小(1)-课件
大
小
shí hou
时候
hěn kuài
很快
jué de
zìjǐ
觉 得 自己
chuān yī fu
穿衣服
候
得
时觉
自己
穿
很快
衣服
穿
会写的字
自己衣
得 彳 （双立人） 怕 忄 （竖心旁）
第二课时
时候 觉得 穿衣服 自己 很小 快点儿
有时候，我觉得自己很大。 我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候， 我觉得自己很大。 有时候，我觉得自己很小。 我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时 候，我觉得自己很小。 有时候，我希望自己不要长大。 更多的时候，我盼着自己快点儿长大。
有时候，我觉得自己很大。 我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候， 我觉得自己很大。
有时候，我觉得自己很小。 我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉 得自己很小。
有时候，我希望自己不要长大。 更多的时候，我盼着自己快点儿长大。
再见
有古
一人
个云
在：
路“
上读
。万
”卷
从书
古，
至行
今万
，里
学路
习。
和”
旅今
行人
都说
是：
相“
辅要
相么
You made my day!
成读 的书
两，
件要
事么
。旅
ห้องสมุดไป่ตู้。行
，
身
体
和
灵
魂
总
要
我们，还在路上……
一年级上册语文说课稿10《大还是小》人教(部编版)
定期收集学生和家长的反 馈，及时调整教学方法
07
教学反思与总结
教学效果反思
学生掌握情况：评估学生对课堂内容的掌握程度，包括重点和难点 教学方法：反思教学方法是否有效，是否需要调整 课堂氛围：评估课堂氛围是否活跃，学生是否积极参与 教学效果：总结教学效果，提出改进意见
教学经验总结
教学内容与目标达成 情况
新课教学环节
导入新课：通过提问导入，引导学生思 考“大”和“小”的概念
分析课文：教师引导学生分析课文， 理解课文内容，体会作者表达的情感
朗读课文：教师范读课文，学生跟读， 纠正发音
课堂练习：教师布置课堂练习，学生 完成练习，巩固所学知识
讲解生字：教师讲解课文中的生字，包 括读音、含义、用法等
课堂小结：教师总结本节课所学内容， 引导学生回顾所学知识
03
学情分析
学生年龄特点
一年级学生年龄较小，注意力集中时间较短 处于语言发展的关键期，对语言的理解和接受能力在不断提高 形象思维占主导，需要借助具体事物或图像来理解抽象概念 喜欢模仿和重复，通过反复练习来掌握新知识
认知水平
一年级学生的认知特点
学生对“大”和“小”的认知水 平
添加标题
添加标题
教学手段
多媒体教学： 利用PPT、图 片、视频等多 媒体手段辅助
教学
互动教学：通 过提问、讨论 等方式与学生 互动，激发学 生的学习兴趣
情境教学：创 设情境，让学 生更好地理解
课文内容
游戏化教学： 将游戏元素融 入教学中，让 学生在轻松愉 快的氛围中学
习
教学资源
教材与教具：使 用部编版教材， 准备相关教具如 PPT、实物等
巩固练习环节
读一读，背 一背
人教部编版语文一年级上册《大还是小》课件ppt
10 大还是小
三、下面什么时候我觉得自己很大？打上“√”。
（√） （√）
（）
字词听写
10 大还是小
第二课时
上节课，我们知道了“我”有时候觉得自己 长大了，有时候觉得自己很小。那么“我”到底 是长大了还是没长大？请小朋友随老师一起走进 课文，一探究竟吧！
系 鞋 带 的 时 候，我 觉 得自 己很 大。
读“很大”的时候要读出自豪感。
10 大还是小
自己穿 衣服
自己系 鞋带
很 自立 大
能做很多事情，可以自己照顾自己了。
10 大还是小
你什么时候觉得自己很大？
我照顾小妹妹的时候，我 觉得自己很大。
我照顾小猫咪的时候，我 觉得自己很大。
10 大还是小
仿写句子。
有 时 候，我 觉 得 自 己 很 小。
wǒ ɡòu bú dào àn niǔ de shí hou wǒ
我 够 不 到 按 钮 的 时 候，我
tīnɡ dàoléishēnɡ hǎn mā mɑ de shí hou wǒ
听 到 雷 声 喊 妈 妈 的 时 候，我
jué de zìjǐ hěn xiǎo
10 大还是小
chuān
穿
穿衣 穿上
巧记 洞穴里一颗牙。
造句：我会自己穿衣了。
yī
衣
雨衣 衣服
造句：预报今天会下雨，出门要带上雨衣。
10 大还是小
fú
服
衣服 服装
巧记 手去月来容后报。
造句：这件衣服真好看。
hěn
很
很小 很多
造句：超市里有很多漂亮的衣服。
10 大还是小
人教部编版一年级上册语文教案：10大还是小
人教部编版一年级上册语文教案：10大还是小一、教学目标1. 正确认读“大、小”等11个生字，会写“大、小、多、少”4个字。
2. 正确、流利地朗读课文，体会“大”和“小”的对比关系。
3. 结合图片，联系生活实际，初步了解“大小、多少”的含义。
4. 培养学生观察事物、思考问题的能力，激发学生对语文学习的兴趣。
二、教学内容1. 课文学习：《10大还是小》2. 生字词学习：大、小、多、少、左、右、上、下、前、后、里、外三、教学重点、难点1. 教学重点：正确认读生字词，会写“大、小、多、少”4个字，理解“大小、多少”的含义。
2. 教学难点：理解“大”和“小”的对比关系，培养学生观察事物、思考问题的能力。
四、教学过程1. 导入新课a. 老师出示一幅画，引导学生观察并说出画面内容。
b. 引导学生发现画中的物品有大有小，引出课题《10大还是小》。
2. 学习课文a. 老师带领学生朗读课文，注意语气、节奏。
b. 学生自读课文，画出自己喜欢的词语。
c. 老师讲解生字词，引导学生正确认读、理解词语。
3. 理解课文a. 老师引导学生观察插图，联系生活实际，理解“大小、多少”的含义。
b. 学生举例说明“大”和“小”的对比关系，如：大象和老鼠、大山和石头等。
c. 老师点评学生的回答，引导学生深入理解课文内容。
4. 拓展活动a. 老师出示一些实物，让学生进行“大”和“小”的比较，巩固对词语的理解。
b. 学生分成小组，进行“大小、多少”的接力比赛，提高学生的团队协作能力。
5. 课堂小结a. 老师引导学生总结本节课的学习内容，回顾重点知识。
b. 学生分享自己的学习收获，激发对语文学习的兴趣。
6. 课后作业（课后自主完成）a. 抄写生字词，加强对生字词的记忆。
b. 家长协助，让学生观察家里的物品，进行“大”和“小”的比较，加深对词语的理解。
五、教学反思本节课通过引导学生观察、思考，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文，达到了预期的教学效果。
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状元成才路
你有过这样的感觉吗？
觉得自己很大：自___己__穿___衣__服、___自___己__系___鞋。带 觉得自己很小：够___不__到___按__钮、___打___雷__喊___妈。妈
读一读：可以一边拍手，一边做动作。
大还是小 有时候，我很大，穿衣服，不拖拉， 系鞋带，也很快。 有时候，我很小，按状元成才路 按钮，够不着， 怕雷声，妈妈状元成才路 抱。 我是大，还是小？小朋友，来回答！
你是愿意长大，还是 希望自己不要长大？
板书设计
大还是小
状元成才路 状元成才路
自己穿衣服 自己系鞋带
大小 状元成才路 状元成才路
按钮够不着 打雷喊妈妈
拓展延伸 你准备在课下做一些什么事情来证明
你长大了呢？
听 到 雷 声 喊 妈妈 的 时 候，我
状元成才路 状元成才路
jué de zì jǐ hěn xiǎo
状元成才路
觉 得自 己 很 小。 状元成才路
很小
为什么“我”有时候觉得自己很小？
因为“我”的个子还不高，连按钮都够
不着，“我”的胆子还太小，听到雷声还要
找妈妈依靠。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
穿 衣 服 快点儿
摘 时候觉
桔 子
得 自 己很
穿快 服
衣
己 jǐ
结构： 独体字
部首： 己
书写指导：整个字上窄下宽，竖弯钩 要圆转。
衣 yī
结构： 独体字
部首： 衣
状元成才路
书写指导：整个字的重心落在田字格的正 中状，元成才路 撇捺舒展，呈三角形；注 意笔顺，最后一笔是长捺。
状元成才路 状元成才路
状元成才路 状元成才路
yǒu shí hou wǒ xī wànɡ zì jǐ bú yào zhǎnɡ dà
有 时 候，我 希 望 自 己不 要 长 大。
矛盾
ɡènɡ duō de shí hou wǒ pàn zhe zì jǐ kuài diǎnr zhǎnɡ dà
更 多 的时候，我盼 着自 己 快 点儿 长 大。
有 时 候，我 觉 得 自 己 很 小。
朗读课文，说说：
什么时候“我”觉得自己很小？
听到雷声喊妈妈 够不到按钮
wǒ ɡòu bú dào àn niǔ de shí hou wǒ
我 够 不 到 按 钮 的 时 候，我
tīnɡ dào léi shēnɡ hǎn mā mɑ de shí hou wǒ
状元成才路 状元成才路
状元成才路
状元成才路
10 大还是小
yǒu shí hou wǒ jué de zì jǐ hěn dà
有 时 候，我 觉 得 自 己 很 大。
朗读课文，说说： 什么时候“我”觉得自己很大？
自己系鞋带 自己穿衣服
wǒ zì jǐ chuān yī fu de shí hou wǒ zì jǐ
我自 己 穿 衣 服 的 时 候，我自 己
jì xié dài de shí hou wǒ jué de zì jǐ hěn dà
系 鞋 带 的 时 候，我 觉 得自 己 很 大。 状元成才路
状元成才路
很大
状元成才路 状元成才路
shí hou
时候
hěn
很大
jué de
zì jǐ
觉得 自己
chuān yī fu kuài
说一说下面的字分别是什么结构的？
状元成才路 状元成才路
自
己衣
状元成才路
状元成才路
目
自 一白
独体字结构
“我”为什么觉得自己很大？
因为“我”能做很多事情，可以自己的 事情自己去做了。
如果你是文中的“我”，你的心里会有
怎样的感觉？
高兴
yǒu shí hou wǒ jué de zì jǐ hěn xiǎo