思维导图读书法的应用

思维导图读书法的运用

左边是一同学做的《老人与海》的阅读思维导图，相当于是读后总结。他梳理了作者生平、小说内容、人物形象和思想深意这四个方面。右边是法国国歌的作者鲁热的思维导图。学生梳理了作者的生平、简介和成就。左边的思维导图内容丰富，右边思维导图简明清晰。

思维导图是什么样？要有一个词语放在白纸中间，这个词语叫中心主题。整个思维导图内容围绕这个中心主题展开。如果把思维导图比作是一篇文章，中心主题就是文章题目。围绕中心主题展开相应分支，紧挨着中心主题的最粗的分支是一级分支，在一级分支后细一些的叫二级分支，三级分支、四级分支，依次类推，可以进行箭头式的连接，表示相关联。

思维导图有四个特点：有主题（中心词就是主题），有重点（将重点内容列出来，将不重要的内容忽略），有条理（不同的分支代表不同的条目，旁杂的信息分条列出，条理清晰），有层次（分支有不同级别，一级二级三级就是按层次展开的）

1. 借助电脑，有现成软件做，但使用不方便。

2. 手绘

3. 更有创意的布贴画，照片贴图。图中所附的是一工作坊的创意思维导图。

基本要求：工具，基本的学习工具即可。线条有粗细之分，粗的级别高，细的级别低。线条长度包含文字和图像即可。图像，小学生可以用画画，中学生可用符号。风格是指在不断的练习中形成自己的思维导图风格。

每一个人的思维导图是会不同的，中心词就有不同。附上一个例子，以“童趣”为中心词。也可以把作者沈复作为中心词，梳理他的简介，生平等。

不同学段的学生有不同的水准要求。小低阶段能提炼出中心词，划出分支即可，鼓励想象、创意及色彩的应用。小高阶段在小低基础上，拓展更多的分支等级，内容更加丰富。初中以上内容体系完整，分支清晰，有层次，多用符号，鼓励发散思维、个性化。

一位学生在阅读《人类群星闪耀时》后，总结了人类群星的特点，并分析了乔布斯和纳什这两位人物。

比如音乐家亨德尔，我们在网上搜，会有很多文字介绍。这位学生从生平、性格、作品三个这方面进行了梳理，就看得很清晰了。

以上是几位同学的创意思维导图

思维导图应对考试也很有效。这位同学梳理了四大文学样式，清晰理解四大文学样式的各种知识。在考试中回答问题时就会胸有成竹。