领导力提升的内在游戏
培养领导能力和团队合作精神的游戏和团队拓展活动
培养领导能力和团队合作精神的游戏和团队拓展活动游戏和团队拓展活动是一种非常有效的培养领导能力和团队合作精神的方式。
通过参与这些活动，个人能够在协作和竞争中培养自己的领导潜力，同时也能够增强团队合作的意识和技能。
本文将重点探讨几种具有代表性的游戏和团队拓展活动，并说明它们对于培养领导能力和团队合作精神的积极影响。
一、沙盘模拟游戏沙盘模拟游戏是一种基于实际情境和角色扮演的协作游戏。
在这个游戏中，参与者需要根据指定的情境，在一个集体建筑的模型中扮演不同的角色，共同解决问题。
通过这个过程，个体需要发挥自己的领导能力，协调团队成员的各种意见和资源。
在这个游戏中，每个人都有机会尝试领导团队的角色。
他们需要学会倾听他人的意见，充分沟通，解决冲突，并制定合理的决策。
这种沙盘模拟游戏的训练使个体能够更好地理解团队目标，并针对现实情况作出明智的决策。
二、逃生游戏逃生游戏是一种考验团队合作精神和领导能力的活动。
在这个游戏中，一支小队需要通过解密、寻找线索和合作等方式，尽快逃离一个密室或其他局限的环境。
这个游戏需要团队成员之间紧密合作，有效地分工合作，以解决各种难题。
逃生游戏的活动设计能够帮助个体培养领导能力。
在游戏中，每个人都有机会成为领导者，提供指导并鼓励团队成员。
领导者需要能够有效地分配任务，发挥团队成员的长处，并为团队保持积极的氛围。
此外，团队成员也需要学会积极配合，相互支持，以达到共同的逃生目标。
三、户外拓展活动户外拓展活动是一种将团队成员置于挑战和困境中的团队建设活动。
这些活动通常在户外环境中进行，包括攀岩、绳索挑战、求生训练等。
通过面对这些挑战，个人能够培养自己的领导能力和团队合作精神。
在户外拓展活动中，个体需要学会面对压力，保持冷静，做出明智的决策。
同时，他们还需要相互协作，共同克服难题。
这种活动能够帮助个体认识到团队的重要性，增强彼此之间的信任和合作，从而有效地提高整个团队的绩效。
总结起来，游戏和团队拓展活动是一种有益于培养领导能力和团队合作精神的方式。
领导力游戏集
领导力游戏集领导力游戏集随着社会的发展，领导力的重要性也日益凸显。
作为一个领导者，除了具备良好的人际交往能力和表达能力之外，还需要有一定的领导能力来激发团队成员的潜力，提高整个团队的工作效率。
为此，让我们一起来玩一些有趣的领导力游戏，以锻炼自己的领导才能吧！游戏一：“倾听者”游戏规则：将所有参与者分成小组，每个小组由一名“倾听者”和其他成员组成。
每个小组成员轮流担任“倾听者”的角色，并给他们提供一些刺激性的话题，比如“如何提高团队协作能力”或“如何应对工作中的挑战”。
其他团队成员将发表意见，而“倾听者”则必须聆听并总结他们所说的话。
游戏目的：通过这个游戏，领导者将学会聆听并尊重团队成员的意见，同时也会学会总结和归纳别人的思想。
这将有助于加强领导者与团队成员之间的沟通，并帮助团队成员感受到自己的存在和价值。
游戏二：“交换角色”游戏规则：将所有参与者分成小组，每个小组由两名成员组成。
其中一人担任领导者的角色，另一人担任追随者的角色。
领导者需要给追随者一些特定的指令，比如“请你画一只小猫”，然后观察追随者的表现，并在进一步的指令中加以调整。
游戏目的：通过这个游戏，领导者将学会理解和调整自己的指令，以便让团队成员更好地理解和执行。
同时，追随者将学会更好地理解领导者的意图并主动提出建议。
这将有助于加强团队合作和相互信任。
游戏三：“建立塔”游戏规则：将所有参与者分成小组，每个小组由几名成员组成。
每个小组将获得一些纸杯、餐巾纸等材料，并需要用这些材料搭建一座尽可能高的塔。
时间为15分钟。
游戏目的：通过这个游戏，领导者将学会协调团队成员的工作，分配任务并监督进展。
同时，团队成员也将学会合作和沟通，以实现共同目标。
这将有助于提高团队协作能力和解决问题的能力。
游戏四：“漩涡模型”游戏规则：将所有参与者分成小组，每个小组由一名领导者和其他成员组成。
每个小组成员将站在一条直线上，并领导者需要将这条直线分成几个不同的段落。
青年节特别活动培养领导能力的领导力游戏
青年节特别活动培养领导能力的领导力游戏青年节是一个庆祝青年人成长和发展的特殊日子。
为了让青年们在这个节日中更好地锻炼和培养领导能力，许多特别活动被组织起来。
其中，领导力游戏是一种很受欢迎的活动形式，它能够帮助年轻人在参与中学习，培养领导能力。
本文将介绍一些适合青年节特别活动的领导力游戏。
1.压力测试：这个游戏旨在让年轻人在压力下展现领导才能。
游戏开始时，参与者被分成若干小组，每个小组需要完成一项特定任务，例如解救被困的人员。
然而，在任务执行过程中，组织者会故意增加一些干扰因素，例如时间的限制、道具的丢失等。
参与者需要在压力下保持冷静，并展现出解决问题和带领团队的能力。
2.团队合作挑战：这个游戏旨在让年轻人学会团队合作和领导能力。
游戏开始时，参与者被分成若干小组，每个小组需要完成一项困难的任务，例如通过蜘蛛网等障碍物。
在完成任务的过程中，参与者需要相互合作，互相支持，并通过有效的沟通和分工，共同找到解决方案。
这个游戏可以帮助年轻人培养团队意识和领导能力。
3.情景模拟：这个游戏旨在让年轻人在模拟情景中学习和展示领导能力。
游戏开始时，参与者被分配到不同的角色，例如公司经理、团队负责人等。
每个角色需要面对一系列情景和挑战，并做出相应的决策和行动。
通过这种模拟，参与者可以学习到领导决策的重要性，并锻炼自己的领导能力。
4.项目管理游戏：这个游戏旨在让年轻人学习和实践项目管理技能。
游戏开始时，参与者被要求组成若干小组，并被分配一项特定的任务。
每个小组需要制定项目计划、分配资源、确定时间表等。
通过这个游戏，年轻人可以学习到项目管理的基本原则，并锻炼自己的组织和协调能力。
5.沙盘推演：这个游戏旨在让年轻人通过模拟推演来学习领导策略。
参与者被分成若干小组，每个小组需要在一个沙盘上模拟一个特定的情景，例如战争、企业竞争等。
通过模拟推演，参与者可以学习到分析情况、制定战略和做出决策的能力。
这些领导力游戏适合应用于青年节特别活动中，它们能够帮助年轻人在实践中学习和培养领导能力。
幼儿园领导力培养：团队合作游戏方案设计
幼儿园领导力培养：团队合作游戏方案设计1. 概述在幼儿园教育中，培养孩子们的领导力和团队合作能力是至关重要的一环。
通过有针对性的团队合作游戏，可以帮助孩子们培养领导能力、交流技巧和团队合作意识。
本文将针对幼儿园领导力培养，设计一些团队合作游戏方案，以帮助幼儿园老师更好地引导孩子们发展这方面的能力。
2. 游戏一：雷区行动游戏目的：培养团队合作能力和交流协作技巧规则：在一片区域内放置一些障碍物（如桌椅、玩具等），将幼儿分为若干个小组，每组选择一名“领袖”，其他成员闭眼或戴上眼罩，然后通过领袖的指挥，让组员们通过雷区，一步一步前进并避开障碍。
领袖需要清晰地向组员传达指令，使他们能够顺利通过障碍物，达到最后的“安全区”。
3. 游戏二：拼图竞赛游戏目的：培养团队合作和分工协作能力规则：准备若干幅大型拼图，每幅拼图分成若干小块，每个小组选择一幅拼图，通过合作将拼图完整组合，比赛哪个小组最快完成。
在游戏过程中，鼓励孩子们合理分工，相互协助，以此锻炼他们的团队协作和交流能力。
4. 游戏三：盲人指路游戏目的：培养领导能力和信任意识规则：每个小组选择一名“领袖”和一名“盲人”，其他成员在旁观察。
盲人闭上双眼，领袖需要牵着盲人，通过口头指引使他们穿过复杂的路径。
在游戏过程中，领袖需要展现出对盲人的关心和指引，盲人则要学会信任和听从领袖的指挥，以此培养领导能力和团队信任意识。
5. 总结通过设计这些团队合作游戏，可以有效地培养幼儿园孩子们的领导能力和团队合作意识。
通过这些游戏，孩子们可以在快乐游戏中学习到领导、合作、交流和信任的重要性，为他们今后的成长奠定坚实的基础。
6. 个人观点我认为，幼儿园阶段是培养孩子领导力和团队合作的关键时期，通过设计富有趣味性和挑战性的团队合作游戏，可以激发孩子们的学习兴趣，培养他们的领导能力和团队合作精神。
也需要老师们的精心指导和观察，帮助孩子们更好地成长和发展。
以上是我针对幼儿园领导力培养的团队合作游戏方案设计，希望对您有所帮助。
游戏系列之领导力游戏
时间：15-20分钟
教具：准备乒乓球若干只，用适当的方法在乒乓球上进行编号，并用塑料袋装好。
过程：
1、将学员分成数量相等的小组。
2、宣布游戏规则：
1)不同编号的乒乓球代表不同分值。
2)每个人只能抓一次，时间为10秒。
3)评分标准：
a．小组成员估计抓数与实际抓数差值的绝对值的和（越小越好）；
6轮比赛10分钟1． 成绩宣布1分钟2． 领袖践诺3． 建设团队4分钟灯光配合withoutyou
7轮比赛1分钟1． 成绩宣布1分钟2． 领袖践诺3． 教练导引 在你面前好想流泪
8轮比赛分钟1． 成绩宣布1分钟2． 领袖践诺3． 教练导引 在你面前好想流泪
体验时刻10分钟
九、（重要引导）
所有人请围过来，好好的看看两位领袖艰难的苦苦支撑的背影，他们在为谁承受着挫折、困难、失败的结果？这时候，你看着他们强撑的背影你想到了谁？
规则：
先有组员在(吃)生猛海鲜五类中自选一类，每组两人各担任一角色，A角面对投影，观看投影依次投出单词，然后以动作或语言提示B角，B角背对投影而立根据A角提示猜出单词，A角提示词中不可包含与单词中任一字皆音字，否则改单词算失败，B角在指定时间猜出单词多者获胜。指定时间2分钟。
游戏时长：20至25分钟
1．好好看看那个已经撑不起了的女人的背影，她象不象一直以来为了生你、养你，而为你承担了所有责任的母亲的背影？无论你有了什么样的病痛，哪怕是一点点小感冒，她都紧张得食不甘味、夜不成眠，甚至她都愿意为你承担所有的病痛呀！可她也有撑不起的时候！而这时她只能偷偷的落泪！再好好的看看哪个还在强撑着的男人的背影，他又象不象你生命中为了你的成长、你的教育、你的所有一切的父亲的身影？在家庭中他永远都是最坚强的，他要扛起所有的一切甚至是灾难。可他也有撑不起、扛不动的时候，这时，他只能一个人找个角落，点上支烟，倒上杯酒，连泪都不能流出来，所有的孤独、所有的落寞、所有的酸楚都要强撑着用眼泪包裹着往肚里吞呀！可是，无论什么时候，他们都没有抱怨过、没有放弃过、没有停止努力过，他们都深深的知道：既然选择了你就要承当！
学生主题活动培养领导力的游戏
学生主题活动培养领导力的游戏现如今，越来越多的学校将培养学生的领导力视为教育的重要目标之一。
领导力不仅能够帮助学生在学习中取得成功，更可以在未来的职业生涯中有效地与他人合作并发挥影响力。
为了培养学生的领导力，学校可以通过举办主题活动来提供一种有趣而有效的学习平台。
本文将探讨一些适合学生主题活动的游戏，以帮助学生培养并发展自己的领导力。
首先，一种适合学生主题活动的领导力游戏是“团队拓展”。
这种游戏通常需要学生分成小组，每个小组都有一项任务需要完成。
任务的性质可以是解决一个难题、建造一个设施或者完成一项艺术创作等等。
在这个过程中，学生们需要合作、协调，将个人的技能和才能与团队中的其他成员相结合。
作为队长或小组成员，学生们需要学会充分表达自己的意见，并倾听和尊重他人的意见。
这样，学生们将逐渐意识到团队中每个成员的重要性，并学会调动团队中的每一个资源来完成任务。
其次，另一种适合学生主题活动的领导力游戏是“角色扮演”。
这种游戏的目的是通过让学生扮演不同的角色来培养他们的领导力。
例如，学生们可以扮演演讲者、团队经理或者项目领导者，他们需要在特定的情景中发挥自己的领导才能。
通过扮演这些角色，学生们将学会如何在不同的环境中适应和利用自己的领导技巧。
他们需要学会沟通、协调和解决问题，以达到预定的目标。
这种游戏能够让学生更加深入地理解领导力的本质，并从中获得实践经验。
此外，另一种适合学生主题活动的领导力游戏是“决策模拟”。
这种游戏模拟了现实生活中的决策过程，通过让学生们在模拟中扮演决策者的角色，培养他们的领导力。
这些决策可以是关于个人、团队或学校的重要事务，例如制定时间管理计划、组织学校活动或者解决学生间的冲突等。
学生们需要运用自己的判断力和领导才能，做出明智的决策，并承担相应的责任和后果。
通过这种模拟，学生们将学习如何权衡各种因素，做出正确的选择，并为自己的决策负责。
最后，一种适合学生主题活动的领导力游戏是“领导者背景”。
提升小学5年级课代表领导力的游戏策略
提升小学5年级课代表领导力的游戏策略在课堂上，五年级的课代表就像是一位小小的领袖，肩负着协调班级事务、帮助老师管理课堂的任务。
他们的领导力可以通过一系列富有趣味的游戏策略得到提升。
以下是一些有效的游戏策略，可以帮助小课代表们提高他们的领导能力，并更好地服务于他们的班级。
首先，角色扮演游戏是一种非常有效的方式。
这种游戏允许课代表们扮演不同的角色，如班级管理者、活动组织者等。
在游戏中，他们可以模拟处理课堂冲突、组织班级活动等情况。
通过这种方式，课代表们可以体验不同的角色需求，学会如何更好地管理时间、解决问题，并提升他们的沟通技巧。
其次，团队合作游戏也是一种提升领导力的好方法。
通过设计需要团队合作的游戏，课代表们可以学会如何分配任务、协调团队成员的工作，并在合作中发挥领导作用。
这样的游戏不仅能提高他们的组织能力，还能增强他们的团队意识，让他们明白领导力不仅仅是发号施令，更是鼓励和支持团队成员。
此外，决策制定游戏也是一种有效的策略。
这类游戏通常会给课代表们提出一些需要做出决策的情境，如选择最佳的班级活动、制定班级规则等。
通过这些游戏，课代表们可以学会如何在压力下做出明智的决定，并学会考虑他人的意见和建议，从而提升他们的决策能力和责任感。
还有，创意解决问题的游戏也是很有帮助的。
这些游戏通常要求课代表们在有限的资源下解决一些复杂的问题，如设计一个班级活动方案或解决一个班级中的实际问题。
通过这些游戏，课代表们可以培养自己的创新思维和解决问题的能力，学会在面对挑战时保持冷静，并找到有效的解决方案。
最后，反馈与反思游戏也是一个不可或缺的环节。
在游戏结束后，让课代表们进行反馈和反思，可以帮助他们总结经验，认识到自己的优点和不足。
通过这种方式，课代表们不仅可以在实践中不断改进自己的领导能力，还可以培养自我评价和自我提升的能力。
通过这些游戏策略，五年级的课代表们可以在轻松愉快的氛围中提升他们的领导能力。
他们将学会如何更好地管理班级、协调团队、做出决策，并在实际操作中不断完善自己的领导技巧。
50个领导力游戏
50个领导力游戏第一部分数学领导力游戏领导力游戏1：加法领导力游戏2：猜数领导力游戏3：Beenao领导力游戏4：对称领导力游戏5：当心7！领导力游戏6：阿拉丁魔毯领导力游戏7：列队！领导力游戏8：跟上时代脚步！领导力游戏9：谁吹的泡泡？领导力游戏10：数字游戏领导力游戏11：都在方块内！领导力游戏12：最后一站领导力游戏13：定型领导力游戏14：联合师团领导力游戏15：泛岛高速公路堵车领导力游戏16：蒙住眼睛组多边形领导力游戏17：金钱头脑领导力游戏18：动力领导力游戏19：图表领导力游戏20：投掷角度领导力游戏21：危险区域！领导力游戏22：钓鱼领导力游戏23：科学和数学奥林匹克领导力游戏24：矢量拉力第二部分科学领导力游戏领导力游戏25：橡胶带领导力游戏26：生物多样性领导力游戏27：波音还是空中客车？领导力游戏28：多米诺骨牌！领导力游戏29：坏掉的传真机领导力游戏30：影响力圈子领导力游戏31：世界是你的牡蛎领导力游戏32：从前领导力游戏33：神经脉冲领导力游戏34：小组障碍跑领导力游戏35：科学拼字游戏领导力游戏36：谋杀之谜领导力游戏37：食物网领导力游戏38：为化学品拍照！领导力游戏39：禁忌语！领导力游戏40：鲍勃工程队领导力游戏41：水球炸弹领导力游戏42：嗖！领导力游戏43：白血球领导力游戏44：猜字谜领导力游戏45：试尝领导力游戏46：寻宝领导力游戏47：元素周期表领导力游戏48：原始混沌领导力游戏49：等高领导力游戏50：拉上来！。
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当我们进入新的世纪，组织强化领导力的呼声越来越高。
组织的高层管理人员认识到领导力是驱动组织前进的根本动力，从GE的杰克·韦尔奇到苹果的乔布斯都展现了具备领导力和传递领导力的强大威力，他们帮助自己的组织不断发展和达到更高绩效。
而乔布斯和韦尔奇的继任者虽然也是优秀的管理者，却缺少一些特定领导者的魅力。
组织的发展在他们手中也不如前任风生水起，进一步证明领导力关乎于人性特质，同时，我们也会认同领导力对于组织的作用是非凡的，优秀的领导力可以创造一个伟大的组织。
因此，很多组织期待发展关键管理者和员工的领导力，而如何发展领导力却非常有挑战。
领导力的发展不仅仅是简单的知识掌握，技能获得；领导力的提升是优秀领导行为的娴熟掌握，是外在管理技能和内在人性特质的有机结合。
我信奉的领导力发展方法是一句名言——The only real leadership training is leadership (真正的唯一的领导力培训就是不断展现领导力本身)。
如何创造一种不断锤炼和发展个人领导力的学习环境哪？我觉得我们可以从教练（Coaching）的经典著作——《网球的内在游戏》中找到一种答案。
自我提升和学习的经典：《网球的内在游戏》
《网球的内在游戏》是哈佛大学的网球教练Timothy Gallway于1974年出版的一本从教授网球中总结出的一种自我学习方式。
Timothy在1971年的一次教练中发现，当他离开学员一段时间后，这个学员自己克服了自己的一个技术问题，球技提高了。
因此他发现传统的教授网球的方式通过批判错误的动作，希望学员能够达成更好的技术水平的方式和方法在实践中未见得有效，而真正有效的学习发生在给学员创造出一种放松而且聚焦的环境，让他们感知网球的路线和自身的动作并聚焦，让动作自然发生，神奇的是很多球员通过这样的模式成功提升了网球技能。
Timothy进而将其理论化，他认为每个人头脑中都有两个自我，“我1”是评判者（Teller），“我2”是执行者（Doer），而传统的模式由于“我1”经常给出判断，批评的状态，希望“我2”达成更好的结果，结果却制造紧张，让我们的实践不能有效施展。
而当我们在一种不带有评判（Non-judgmental）的环境中，才能有效放松自我，并聚焦到我们需要学习达成的状态，这就是放松的聚焦（relaxed concentration），这样我们往往能达成更高的绩效。
Timothy Gallway 总结“我1”带给我们的效果是，我们的现实表现＝我们的潜力－“我1”带来的干扰。
P(Performance)=P（Potential）-i（Interference）
因此他建议一种全新的学习方法，叫做“内在游戏”的学习方法，就是要抛弃内心的干扰，这种学习方式和传统的学习方式的不同之处在于识别那些关键要学习的变量，并聚焦到这些变量的提升和改变中，并保持对于整个学习过程的放松状态。
Timothy Gallway提出“内在游戏”的学习方法后，在各种人类实践中应用，包括高尔夫，滑雪等各种运动的教练，甚至延伸到音乐创作和商业管理活动，都发现这样的学习方式对于我们作为成人学习的有效作用。
“内在游戏”学习方法对于领导力发展的重要启示
领导力发展对于组织而言是一个关键挑战。
很多组织投入很多，却起不到良好的发展效果。
究其原因，首先，很多组织没有清晰界定领导力范畴，我们很多组织中的人对于领导力没有概念，没有理解，发展领导力就无从谈起。
这样的阶段可以称为“没有认知的无能”（unconscious incompetence）阶段；还有的组织，公司的创始人或者高层管理者有强大的领导力发展意识，也认知到领导力发展对于组织的重要性以及组织内部的领导力短缺，但往往希望通过传统的模式发展，那就是指出领导力展现的不足，不断通过批评，判断和强力的要求发展他人的领导力状态，这个阶段可以称为“有认知的无能”（conscious incompetence）阶段，这样的组织也可能希望通过培训发展员工的领导力，但却发现效果有限，因为传统的培训可能揭示领导力的优秀状态，但过度严格的要求有可能造成员工的抵触，不接受和不理解。
如何通过有效的方式将组织和个人从领导力学习和发展的“没有认知的无能”阶段和“有认知的无能”阶段达到真正的“无认知的有能”阶段，甚至是“自觉的有能”阶段？其实就是需要真正创造一种有益的发展环境，让学习者能够放松的感知，体会，并自然的改变。
我们称之为“领导力的内在游戏”的学习方式。
作为一种重要的人类活动，领导力学习发展和“内在游戏”的学习方式结合可以带来多方面的学习改变
1、学习方法的改变
“内在游戏”的学习方式让我们认知到，传统的以组织为导向的领导力学习方法可能带给个人太多的压力和要求，结果反倒适得其反，对于很多有经验的管理者而言，好像相关的领导力发展是要指出问题，批判现有工作状态，因此，很多管理者抱有抵触和有压力的状态，怕做错事情，结果反而不能有效发展自身的领导力。
因此，“内在游戏”的领导力发展模式要求学习方式向一种放松的，具体行为化的角度转变，能够让学习者清晰的理解界定领导力并能够让他们向往这样的领导力境界。
2、学习焦点的改变
传统的领导力学习和培训聚焦在是否学习到新的领导力知识上，而“内在游戏”的领导力学习应该聚焦到领导力展现的具体形象的状态，并和学习者自身直接关联。
3、学习心态的改变
创造一种放松的学习心态对于领导力学习至关重要。
我们看到很多优秀的领导者不是被告知发展自身的领导力的，而是在成长的过程中主动，而且放松的理解和演进自己的领导力状态。
我们可以想象乔布斯并不会纠结于自己的领导力风格和状态，但是却在实践中实现了自我的领导力状态。
领导力发展的内在游戏
因此，无论是个人，还是组织，如果期待发展领导力，应该勇于创造一种真正的学习环境，能够让自我放松的体会和感知组织的领导力要求以及这样的状态达成时的优秀景象，并能够让学习者向更好的领导力水平演进。
这需要希望发展领导力的组织做到如下的状态：
1、有清晰的领导力要求并能够清晰解释这样的领导力对于组织达成战略的作用
2、有可以学习的优秀领导者榜样
3、主要通过Coaching的模式而不是教导和告知的方式传递领导力行为模式
4、创造体验新的领导力模式发挥的机会和场景
5、对于领导者的领导力状态评价客观，重视事实，而且能够做到战略和业务导向。
如何创造一种“内在游戏”的学习环境
显然，如果组织能够在实践中不断创造管理者不断演练，提升领导力的环境和机会，当然是非常棒的事情，如GE的首席执行官 Jeff Immelt在GE的职业成长中不断被放到重要岗位锻炼，自身领导力和管理能力得到不断锻炼和提升。
全新的领导力提升的“内在游戏”的学习方法的结果总是非常让人振奋的。
反馈数据显示85％的学员都汇报这样的培训带给他们全面的领导力认知，而且感觉到愉快，放松，喜悦和快乐。
在培训后一段时间和一些学员的交流中，我们也发现很多学员对于模拟领导力情景记忆犹新，并能落地到工作实践中。
随机读管理故事：《名人名言-李嘉诚》
年轻人不要试图追求安全感，特别是年轻的时候，周遭环境从来都不会有绝对的安全感，如果你觉得安全，很可能暗藏危机。
真正的安全感，来自你对自己的信心，是你每个阶段性目标的实现，而真正的归属感，在于你的内心深处，对自己命运的把控，因为你最大的对手永远都是自己李嘉诚。