新教材人教版高中生物选择性必修2 第二章 群落及其演替 精品教学课件
探究点一
探究点二
探究点三
典例剖析 图甲、乙、丙分别表示在有限空间内培养(或饲养)两种生物的实 验结果,下列相关叙述错误的是( )
A.豆科植物与根瘤菌的种群数量变化关系如图甲所示 B.噬菌体与细菌的种群数量变化关系如图乙所示 C.图甲、图乙、图丙分别表示的是互利共生、捕食、种间竞争关 系 D.图丙中实验初期,种内互助与竞争并存,后期X的种内竞争加剧
探究点一
探究点二
探究点三
解析:由图可知,图甲、图乙、图丙分别表示的是互利共生、捕食、 种间竞争关系;豆科植物与根瘤菌是互利共生关系;噬菌体与细菌 为寄生关系,而不是捕食关系;图丙中实验初期,两个种群的个体数 量都较少,故种内互助和竞争并存,随着种群个体数量的增加,其种 内竞争加剧。 答案:B
探究点一
探究点一
探究点二
探究点三
3.如何判断捕食关系图中的捕食者和被捕食者? 提示:先增加或先减少的是被捕食者,如图②中的a;后增加或后减少 的是捕食者,如图②中的b。 4.同一群落中有没有生态位完全相同的两个物种?若有,这两个物 种的关系会呈现为哪个图所示的曲线? 提示:没有。若有,会呈现图①所示曲线,两种生物生态位完全相同, 对资源争夺激烈,竞争力强的占优势,另一种则灭绝。
探究点一
探究点二
探究点三
群落的物种组成和种间关系及生态位 情境导引 群落中有多个种群,它们之间有哪些物种组成和种间关系?这些种 间关系各有何特点?如何理解生态位对种间关系的影响? 下图表示三种种间关系(捕食、种间竞争和互利共生),请据图思考 下列问题。
探究点一
探究点二
探究点三
1.①~④分别表示哪种种间关系? 提示:①是种间竞争(竞争力明显悬殊);②是捕食;③是互利共生;④ 是种间竞争(竞争力相当)。 2.从两种生物的数量变化趋势看,哪种关系中一种生物数量增加(减 少),同时另一种生物数量也增加(减少)?它们是否是同步增加或减 少? 提示:捕食和互利共生。捕食关系中的两种生物数量非同步增加或 减少,互利共生中的两种生物数量同步增加或减少。
二、群落的结构
预习反馈 1.判断 (1)池塘中的全部鱼、植物和微生物构成群落。( × ) (2)群落中植物的垂直分层是动物分层的原因。( √ ) (3)不同群落中物种丰富度不同,一般来说,越靠近热带地区,物种丰 富度越高。( √ ) (4)人工恢复林比自然恢复林的物种丰富度低。( √ ) (5)一块农田中有豌豆、杂草、田鼠和土壤微生物等生物,其中属于 竞争关系的是豌豆和其根中的根瘤菌。( × ) (6)土壤盐碱度不同,土壤动物群落结构有差异。( √ )
(7)洪泽湖近岸区和湖心区不完全相同的生物分布,构成群落的水平 结构。( √ ) (8)群落的结构和外貌会随季节的不同而发生变化。( √ ) (9)群落中生态位重叠的两物种之间是捕食关系。( × ) (10)群落中每种生物占据的生态位是随机的、可变的。( × )
2.将A、B两种单细胞生物分别放在两个容器中培养,得到如图甲所 示结果,将这两种生物放在一个容器中混合培养,得到如图乙所示 结果。从实验结果可知,这两种生物的种间关系是( ) A.种间竞争 B.捕食 C.互利共生 D.寄生
探究点二
探究点三
归纳提升
1.群落中四种种间关系的比较关系 名称数量坐标图特点
举例
种间 图 A 竞争
图B
①若两种生物生存能 力不同,会在数量上呈 现出“你死我活”的同 步性变化,如图 A;若生 存能力大致相同,则如 图B ②一般情况下,生态需 求越接近的物种间的
竞争越激烈
牛与羊,农 作物与杂 草,大草履 虫与双小 核草履虫
探究点一
探究点二
探究点三
关系 名称
数量坐标图
互利 共生
特点
举例
相互依存、彼此有利。
如果彼此分开,则双方 或者一方不能独立生
存;数量上两种生物同 时增加,同时减少,呈现 出“同生共死”的同步
地衣(真菌 与 藻 类 ), 大 豆与根瘤
菌
性变化
探究点一
探究点二
探究点三
误区辨析几种生物种间关系的辨析 (1)“大鱼吃小鱼”描述的不一定是捕食关系。若发生在同种鱼之间, 则属于种内竞争;若发生在不同物种的鱼之间,则属于捕食;这两种 关系均有利于种群的生存和繁衍。 (2)要正确区别种间竞争和捕食的关系。种间竞争是不同种生物为 了争夺资源、空间等生存条件而发生斗争,并不以直接获得食物为 目的。捕食则是一种生物以另一种生物为食,目的是获得食物与能 量,用以维持自身的生存。
第二章 群落及其演替
第1节 群落的结构 第2节 群落的主要类型 P47 第3节 群落的演替 P60
第1节 群落的结构
一、群落的概念及群落水平上研究的问题
预习反馈 判断 (1)一定区域内所有动物和植物构成群落。( × ) (2)群落中物种数目越多,丰富度越高。( √ ) (3)单位面积或体积中某物种的个体数量称为物种丰富度。( × ) (4)在一定时间,生活在一定区域内的生物,同种个体形成种群,不同 种群形成群落。( √ ) (5)组成不同群落的优势种是不同的,不同群落的物种丰富度也是不 同的。一般来说,环境条件越优越,群落发育的时间越长,物种数目 越多。( √ ) (6)群落是比种群更高层次的系统,主要研究性别比例、种间关系以 及群落的空间结构等问题。( × )
答案:A
3.下列关于群落的叙述,不正确的是( ) A.群落中植物垂直分层现象与光照有关 B.群落中动物垂直分层现象与植物有关 C.群落中植物水平分布现象与地形有关 D.群落中动物水平分布一般都是均匀的 解析:动物的水平分布一般是不均匀的。 答案:D
三、土壤中小动物类群丰富度的研究
预习反馈 识图 土壤动物具有趋暗、趋湿、避高温的习性,下面4种分离收集装置, 哪一种最适于收集土壤微型节肢动物?在装置下面的括号中打“√”。
探究点一
探究点二
探究点三
关系 名称
数量坐标图
捕食
寄生 —
特点
举例
一种生物以另一种生 物为食,数量上呈现出 “先增加者先减少,后 增加者后减少”的变化
对宿主有害,对寄生生 物有利;如果分开,则寄 生生物难以单独生存, 而宿主会生活得更好
羊和草,狼 和兔,青蛙 与昆虫
马蛔虫与 马,噬菌体 与被侵染 的细菌
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新教材人教版高中生物选择性必修2 第二章 群落及其演替 精品教学课件
③种间竞争曲线——看最终结果,一种数量增加,另一种下降甚至 降为0。竞争激烈程度取决于空间、食物的重叠范围。
探究点一
探究点二
探究点三
2.生态位 群落中生态位相似的物种要发生竞争,夺取生态位。生态位越近似 的物种,竞争越激烈,选择压力也越强。生态位相似的物种,通过自 然选择,生态位发生了分化,从而减少或排除了它们的竞争,使它们 共存下来(见下图)。
探究点二
探究点三
归纳提升
1.群落中四种种间关系的比较
关系 名称
数量坐标图
特点
举例
种间 图 A 竞争
图B
①若两种生物生存能 力不同,会在数量上呈 现出“你死我活”的同 步性变化,如图 A;若生 存能力大致相同,则如 图B ②一般情况下,生态需 求越接近的物种间的
竞争越激烈
牛与羊,农 作物与杂 草,大草履 虫与双小 核草履虫
群落中四种种间关系的比较关系名称数量坐标图若两种生物生存能力不同会在数量上呈现出你死我活的同步性变化如图一般情况下生态需求越接近的物种间的竞争越激烈核草履虫探究点一探究点二探究点三关系名称数量坐标图举例捕食一种生物以另一种生物为食数量上呈现出先增加者先减少青蛙与昆虫寄生对宿主有害对寄生生物有利
第二章 群落及其演替
探究点一
探究点二
探究点三
易混辨析形成群落空间结构的条件 (1)要有多个种群构成群落,如竹林中竹子只是一个种群,就不存在 垂直结构和水平结构。 (2)各个种群间要形成不同的种间关系,如捕食、种间竞争等。通过 各种不同的种间关系,使各个生物种群分别占据不同的空间,形成 群落的空间结构。 (3)要存在形成分层现象的环境条件,如光照、温度、食物、栖息场 所等。
(7)洪泽湖近岸区和湖心区不完全相同的生物分布,构成群落的水平 结构。( √ ) (8)群落的结构和外貌会随季节的不同而发生变化。( √ ) (9)群落中生态位重叠的两物种之间是捕食关系。( × ) (10)群落中每种生物占据的生态位是随机的、可变的。( × )
人教版高中生物学选择性必修2生物与环境精品课件 第2章 群落及其演替 本章整合
牛与羊;农作 物与杂草;大 草履虫与双
一般生态需求越接近的不同物种
小核草履虫
间的竞争越激烈
关系 数量坐标图
名称 捕食
特点
举例
一种生物以另一种生物为食,数量上 羊和草;狼和
呈现出“先增加者先减少,后增加者后 兔;青蛙与昆
减少”的不同步性变化
虫
2.群落结构形成的原因、特点与意义 (1)群落结构形成的原因:非生物因素(光、温度、水等) 植物的分布 (垂直、水平、时间) 动物的分布(垂直、水平、时间)。 (2)群落结构形成的特点与意义 ①生物的垂直结构、水平结构和季节性都与环境中的生态因素有关,具 体表现都是在长期自然选择基础上形成的对环境的适应。 ②生物在垂直方向及水平方向和时间上的配置关系有利于生物群落整 体对自然资源的充分利用。 ③群落中植物的垂直结构直接影响群落中动物的垂直结构,动物种类的 多少是随植物层次的多少而变化的。例如,森林群落中的动物种类一般比 草原群落多。
(4)水体中植物的垂直分布主要是由光照引起的分层现象,属于群落的垂 直结构。
(5)错将海岸不同潮间带物种分布差异看作群落的垂直结构。不同潮间 带所处区域的条件(如光照、海水浸入程度、植物或动物分布等)差异较 大,不同地段分布的物种类型不同,这应属于群落的水平结构。
(6)样方法、取样器取样法、抽样检测法的区别 样方法的调查对象主要是植物和活动能力不强的动物,如跳蝻,取样器取 样法的调查对象主要是土壤中的小动物,抽样检测法的调查对象主要是单 独的细胞或微生物。取样器取样法用于调查物种丰富度,样方法和抽样检 测法可以估算出种群的数量。另外,样方法统计的是活的种群个体数,抽样 检测法计数微生物时不能区分出微生物的死活。
3.明辨群落结构的6个易错点 (1)误认为捕食和竞争都是不利的。 捕食、竞争并非都是不利的,实际上被淘汰的都是不适应环境的,有利于 对环境资源的更合理利用,并使生存下来的个体得到更充分的生活条件。 (2)草原中存在垂直结构,高山上不同海拔处植被的分布则为水平结构。 ①垂直结构是群落中各物种在垂直方向上的分布,是长期自然选择形成 的合理利用资源或空间的空间配置格局,它应存在于几乎所有群落(包括草 原群落)中。
新教材高中生物第2章群落及其演替第2节群落的主要类型pptx课件新人教版选择性必修2
等地
落结构相对简单
答案: ①-c-Ⅰ ②-d-Ⅴ ③-a-Ⅳ ④-e-Ⅱ ⑤-b-Ⅲ
3.生物的适应性。 分析教科书中的“思考·讨论：群落中生物的适应性”及“思 考·讨论：不同森林群落中植物对环境的适应”,阅读相关内容, 阐述生物对环境的适应和环境影响生物的分布的关系。 (1)有人认为群落是一定时空条件下的产物,请分析其原因。
2.群落中生物的适应性。 (1)假如将森林中攀缘生活的动物种群与草原上善于奔 跑的动物种群对调,对这些种群来说有什么影响?
提示:对调的种群因为不能适应新的环境,可能会迅速衰 退,并最终消失。
(2)结合在学习“群落的结构”时对群落中生物生态位的 分析,说一说不同物种之间是如何彼此协调、共同生活在一 起的。
提示: 群落中的不同生物通过复杂的种间关系建立联系,并 分别占据了不同的生态位,从而相互依存、相互制约，形成群落 这一有机整体。例如,在森林中,许多动物需要植物提供食物和 庇护,不少植物则依赖动物传播花粉和种子;植食性动物可减少 占优势的植物的数量;肉食性动物通过捕食植食性动物,避免过 多植物被采食;等等。
探究 群落的主要类型
1.判断生物群落的依据。 观察下图所示的三个生物群落,回答下列问题。
A
B
C
(1)三个生物群落分别为哪种陆地生物群落?
提示:A 是森林生物群落,B 是草原生物群落,C 是荒漠
生物群落。
(2)三个生物群落中的植物有何不同? 提示: 森林中的阳生植物多居上层,能吸收比较强的阳 光。林下光线相对较弱,生活着阴生植物。阴生植物的茎细 长，叶薄，细胞壁薄,机械组织不发达,但叶绿体颗粒大,呈 深绿色。草原上，各种旱生多年生草本植物占优势,有的草 原上有少量的灌木丛,乔木非常少见。草原上的植物往往叶 片狭窄,表面有茸毛或蜡质层,能抵抗干旱。荒漠中的植物具 有耐旱的特性,仙人掌有肥厚的肉质茎,叶呈针状,气孔在夜 晚才开放。 (3)三个生物群落中的动物有何不同? 提示: 森林中营树栖和攀缘生活的动物种类非常多。草原 上的动物大都有挖洞或快速奔跑的特点,由于缺水,两栖动物、 鱼及其他水生动物非常少见。荒漠中的爬行动物表皮外有角 质鳞片,有助于减少水分蒸发;卵壳坚硬，能保护正在发育的 胚胎;体温是变化的;某些爬行动物以固态尿酸盐的形式排出 含氮废物,而不是产生需要更多水才能溶解的尿素。
人教版高中生物学选择性必修2生物与环境精品课件 第2章 群落及其演替 第1节 群落的结构
提示 生物与环境的不断变化及相互作用
4.为研究土壤中小动物种类的改变,研究人员设计了下图所示的诱虫器。
(1)设计此诱虫器利用了土壤小动物具有_趋__暗__、__趋__湿__、__避__高__温__的习性。 (2)土壤和花盆壁之间留有空隙是为了__使__空__气__流__通_____。试管中的酒精 用于__杀__死__和__保__存__小__动__物_____。 (3)也可使用简易采集法对小动物进行采集。将取到的土壤样品放在瓷盆 内(要注意防止小动物逃走),用解剖针拨找小动物,同时用放大镜观察,发现 体型较大的小动物,可用__包__着__纱__布__的__镊__子___将其取出来,体型较小的小动 物则可用__吸__虫__器____采集。
物
一区域内土壤小动物的丰富度
对点应用•突破
突破点1 群落的物种组成和丰富度 1.下列关于物种丰富度的叙述,不正确的是( A ) A.群落中生物数目的多少称为丰富度 B.不同群落的物种丰富度是不同的 C.从赤道到北极,群落的物种丰富度逐渐减小 D.物种丰富度越大的群落,其种间关系越复杂
解析 群落中物种数目的多少称为物种丰富度,A项错误;不同群落的物种 数目是不同的,即群落的物种丰富度是不同的,B项正确;从赤道到北极,群 落的物种数目随着温度逐渐降低而逐渐减少,群落的物种丰富度逐渐减 小,C项正确;物种丰富度越大的群落,物种数目越多,其种间关系越复杂,D 项正确。
主题二 种间关系
基础知识•落实
种间关系 概念
实例
_原__始__合__作___
两种生物共同生活在一起时,双方都受益, 但分开后,各自能独立生活
_海__葵__与__寄__居__蟹___
_互__利__共__生___
两种生物长期共同生活在一起,相互依存, 彼此有利
4.为研究土壤中小动物种类的改变,研究人员设计了下图所示的诱虫器。
(1)设计此诱虫器利用了土壤小动物具有_趋__暗__、__趋__湿__、__避__高__温__的习性。 (2)土壤和花盆壁之间留有空隙是为了__使__空__气__流__通_____。试管中的酒精 用于__杀__死__和__保__存__小__动__物_____。 (3)也可使用简易采集法对小动物进行采集。将取到的土壤样品放在瓷盆 内(要注意防止小动物逃走),用解剖针拨找小动物,同时用放大镜观察,发现 体型较大的小动物,可用__包__着__纱__布__的__镊__子___将其取出来,体型较小的小动 物则可用__吸__虫__器____采集。
物
一区域内土壤小动物的丰富度
对点应用•突破
突破点1 群落的物种组成和丰富度 1.下列关于物种丰富度的叙述,不正确的是( A ) A.群落中生物数目的多少称为丰富度 B.不同群落的物种丰富度是不同的 C.从赤道到北极,群落的物种丰富度逐渐减小 D.物种丰富度越大的群落,其种间关系越复杂
解析 群落中物种数目的多少称为物种丰富度,A项错误;不同群落的物种 数目是不同的,即群落的物种丰富度是不同的,B项正确;从赤道到北极,群 落的物种数目随着温度逐渐降低而逐渐减少,群落的物种丰富度逐渐减 小,C项正确;物种丰富度越大的群落,物种数目越多,其种间关系越复杂,D 项正确。
主题二 种间关系
基础知识•落实
种间关系 概念
实例
_原__始__合__作___
两种生物共同生活在一起时,双方都受益, 但分开后,各自能独立生活
_海__葵__与__寄__居__蟹___
_互__利__共__生___
两种生物长期共同生活在一起,相互依存, 彼此有利
新教材人教版高中生物选择性必修2第2章群落及其演替 课件
蛔虫与人;菟 丝子与大豆; 噬菌体与被侵 染的细菌
豆科植物与根 瘤菌
说明:在竞争力不同的两种生物中,种间竞争关系中的一方可能会因为竞争力弱而 消亡(如图乙);但寄生关系中一般没有消亡的情况。
生物种间关系的判断 (1)
(2)
区分生物间不同类型的关系 (1)种内竞争、种间竞争和捕食
项目 种内竞争 种间竞争 捕食
6.动物在群落中垂直分布与食性有关,而与植物的分层现象无关。 ( ✕ ) 提示:群落中植物的垂直结构为动物创造了多种多样的栖息空间和食物条件,所以 动物也有分层现象(垂直结构),故动物在群落中的垂直分布不仅与其食性有关,也 与植物的分层现象有关。 7.土壤动物群落不存在垂直分层现象。 ( ✕ ) 提示:不同的土壤层面为不同的生物提供了栖息地,所以土壤中的动物群落也存在 垂直分层现象。 8.土壤盐碱度不同,土壤动物群落结构有差异。 ( √ ) 提示:土壤条件的不同造成了群落的镶嵌分布,使群落具有了水平结构。 9.不同物种的生态位不可能出现重叠现象。 ( ✕ ) 提示:生物群落中,多个物种取食相同食物的现象就是生态位重叠的表现,由此造成 物种间的竞争。 10.记名计算法一般用于统计个体较小和种群数量有限的物种丰富度。 ( ✕ ) 提示:统计个体较大、种群数量有限的物种丰富度时,通常用记名计算法。
2 |群落的空间结构和生态位
a、b、c分别代表的是在-200~3 800 m的海拔内,山坡a、森林b、海洋c三个不同的 自然区域内植物的分布状况。
问题 1.a处不同高度的山坡上分布着不同的植物类群,这是群落的水平结构还是垂直结 构?说明理由。 提示:山坡a体现的是群落的水平结构。随海拔升高,温度等的差异导致不同海拔植 被分布不同,由低到高依次为:阔叶林→针叶林→高原草甸→苔原,属于植物的地带 性分布,不是群落垂直结构中的分层现象。 2.b、c处的植物在垂直方向上都具有明显的分层现象,影响它们分布的主要生态因 素是什么?植物分层的意义有哪些? 提示:b处植物的垂直分层现象主要是受光照强度的影响,c处藻类植物的分层现象 主要是受光质(波长)的影响。植物的分层缓解了植物之间对阳光、空间、水分和 矿质营养等的竞争,提高了植物利用环境资源的能力。
新教材人教版高中生物选择性必修第二册 2-3群落的演替 教学课件
2.次生演替
（1）概念 次生演替是指在__原__有_植__被__虽_已__不__在，但___土__壤__条基件本保留，甚至还保留了________或
群落
随着时间的推移，
1934年 小树林
880种动物
群落
一个群落被 另一个群落 代替的过程。
群落的演替
第三页，共三十三页。
一、演替的实例
1.裸岩上的演替过程 （1）裸岩阶段
表层为岩石或石砾，裸岩上没有任何生物。
第四页，共三十三页。
（2）地衣阶段
地衣首先在裸岩上定居，地衣分泌的有机酸可加速岩石风化形成土壤的过程，于 是，土壤颗粒和有机酸逐渐增多。
确顺序是( ) B
A．①→②→③→④→⑤→⑥ B．①→②→③→⑥→⑤→④ C．①→②→③→⑤→④→⑥
D．①→②→④→③→⑤→⑥
第十四页，共三十三页。
讨论
如果一块农田弃耕了，演替会如何进行？
农田
第十五页，共三十三页。
多年生杂草、小灌木
灌木丛
一年生杂草
思考：所有弃耕的农田都能演替成树林吗?
第十六页，共三十三页。
其他繁殖体的地方发生的演替。
②其他差异还有: 裸岩上的演替速度慢，经历的阶段相对较多；
弃耕农田上的演替速度快，经历的阶段相对较少等。
第十七页，共三十三页。
思考.讨论
2.这两种演替有哪些共同点？
①从结构简单的群落发展为结构复杂的群落。 ②群落中物种数量和群落层次增多。 ③土壤、光能得到更充分的利用。 ④群落稳定性越来越强，最终都会达到一个与群落所处环境相适应的相 对稳定的状态。
裸地，无任何植物繁殖体
有土壤条件，甚至有植物繁殖体
裸岩→地衣→苔藓→草本→ 灌木→乔木
2024-2025学年高二生物选择性必修2(人教版)上课课件第2章-第1节群落的结构
夏季菌核萌发，从幼虫的口或头部长出有柄的子座， 似直立小草。
这种真菌和幼虫的关系是？
寄生
蚜虫和植物之间是捕食还是寄生？
三、群落的空间结构
资料1 红尾鸲（qú）和鹟（wēng）都捕食飞虫，也常常从树叶及树冠末梢上啄食昆虫。在两 种鸟共同生活的地区，红尾鸲喜欢在疏林和缓坡处活动，而鹟更喜欢选择密林和陡坡。如果只 有一种鸟存在，那么无论红尾鸲还是鹟，它们觅食生境的范围都比共存时的更大。 资料2 某地海边潮间带分布着海星、藤壶、贻贝、帽贝、石鳖等动物，海星可以捕食该群落中 的其他四种动物，其他四种动物之间无捕食关系。在一个16 m2 的实验样地中，人为去除该样 地中的所有海星，几个月后，藤壶在该实验样地中占据优势，数量最多；再过一段时间，贻贝 成为最终占优势的物种。 讨论 1. 红尾鸲和鹟的种间竞争对两个种群的分布有什么影响？ 2. 资料2 说明捕食、种间竞争在群落中是怎样相互联系的？ 3. 除了种间关系，还有哪些影响群落的因素呢？
鹅卵石修复自己的巢，雌企鹅则慢数日抵达，在交配后产下两个蛋，并立即交由雄企鹅 ，双方
轮流坐落在它们的巢穴保护企鹅卵的温暖。经常的照料，在它们的非常寒冷的栖息地是决定小宝
宝能否生存的关键。
企鹅 种内互助 种内斗争
捕食 海燕
竞争
捕食 贼鸥
是寄生呢还是互利共生？
冬虫夏草是一种名贵中药
蝙蝠蛾的幼虫被真菌侵入体内，菌丝逐渐充满虫体， 变为菌核使虫体的组织破环，残留外皮。
B
C
A竞争寄生BAAB寄生
A
B
捕食
种间关系 信息获取
找关系
在寒冷的南极，住着一群阿德利企鹅，他们喜欢群居，一块营巢地可能多达10万只企鹅，因
为很多的企鹅在一起愈能相互提防海燕及贼鸥偷袭自己的蛋及小企鹅。但因为企鹅众多，石子不
这种真菌和幼虫的关系是？
寄生
蚜虫和植物之间是捕食还是寄生？
三、群落的空间结构
资料1 红尾鸲（qú）和鹟（wēng）都捕食飞虫，也常常从树叶及树冠末梢上啄食昆虫。在两 种鸟共同生活的地区，红尾鸲喜欢在疏林和缓坡处活动，而鹟更喜欢选择密林和陡坡。如果只 有一种鸟存在，那么无论红尾鸲还是鹟，它们觅食生境的范围都比共存时的更大。 资料2 某地海边潮间带分布着海星、藤壶、贻贝、帽贝、石鳖等动物，海星可以捕食该群落中 的其他四种动物，其他四种动物之间无捕食关系。在一个16 m2 的实验样地中，人为去除该样 地中的所有海星，几个月后，藤壶在该实验样地中占据优势，数量最多；再过一段时间，贻贝 成为最终占优势的物种。 讨论 1. 红尾鸲和鹟的种间竞争对两个种群的分布有什么影响？ 2. 资料2 说明捕食、种间竞争在群落中是怎样相互联系的？ 3. 除了种间关系，还有哪些影响群落的因素呢？
鹅卵石修复自己的巢，雌企鹅则慢数日抵达，在交配后产下两个蛋，并立即交由雄企鹅 ，双方
轮流坐落在它们的巢穴保护企鹅卵的温暖。经常的照料，在它们的非常寒冷的栖息地是决定小宝
宝能否生存的关键。
企鹅 种内互助 种内斗争
捕食 海燕
竞争
捕食 贼鸥
是寄生呢还是互利共生？
冬虫夏草是一种名贵中药
蝙蝠蛾的幼虫被真菌侵入体内，菌丝逐渐充满虫体， 变为菌核使虫体的组织破环，残留外皮。
B
C
A竞争寄生BAAB寄生
A
B
捕食
种间关系 信息获取
找关系
在寒冷的南极，住着一群阿德利企鹅，他们喜欢群居，一块营巢地可能多达10万只企鹅，因
为很多的企鹅在一起愈能相互提防海燕及贼鸥偷袭自己的蛋及小企鹅。但因为企鹅众多，石子不
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课堂·重难探究
陆地生物群落的主要类型及特点
[知识归纳] 陆地生物群落的主要类型及特点 1．依据 根据群落的外貌和物种组成等方面的差异，可以将陆地的群落大致 分为荒漠、草原、森林等类型。
2．分布规律及特点
项目
荒漠生物群落
草原生物群落
森林生物群落
主要分布 区域
极度干旱区
半干旱地区、不同 湿润、或较湿润地
()
A．不同的陆地生物群落的物种组成完全不同
B．森林多分布在湿润或较湿润的地区，森林中的生物完全不能适
应半干旱地区的草原环境
C．在生物群落中长期生存的各种生物，往往都能适应所处的非生
物环境
D．荒漠生物群落中的物种少、群落结构简单，因此各物种之间没 有生态位的重叠
阴生植物茎细长，叶薄，叶绿体颗粒小。
()
(4)阴生植物的叶绿体比阳生植物大且颜色深，这与弱光条件下的生
活相适应。
()
【答案】(1)× (2)× (3)× (4)√
生物群落中生物的适应性
1． 不 同 群 落 在__物__种__组__成__、 群落_外__貌__和__结__构___上都 有 不同 的特 点，不同群落中的生物都有适应其环境的特征。
群落的主要类型
湿地生物群落
Байду номын сангаас海洋生物群落
生物群落中生物的适应性
课前·新知导学
生物群落的类型
1．荒漠生物群落 (1)分布： 极度__干__旱____区，这里降水稀少且分布_不__均__匀___。 (2)生物特点：①荒漠里物种___少_____，群落结构非常__简__单____。② 荒漠中的生物具有__耐__旱____的特性。 (3) 生 物 类 型 ： 荒 漠 中 的 植 物 有 __仙__人__掌__属__植__物___ 、 骆 驼 刺 属 植 物 等，动物主要是__爬__行__类___、啮齿目、鸟类和蝗虫等。
人教版高中生物学选择性必修2生物与环境精品课件 第2章 群落及其演替 第3节 群落的演替 (3)
3. [2022江苏淮安期中]在互花米草入侵地栽种外来植物无瓣海桑，因无瓣海桑生长快， 能迅速长成高大植株形成荫蔽环境，使互花米草因缺乏光照而减少。与本地植物幼苗 相比，无瓣海桑幼苗在荫蔽环境中的成活率低，逐渐被本地植物替代，促进了本地植 物群落的恢复。下列说法正确的是( C ) A.在互花米草相对集中的区域选取样方以估算其在入侵地的种群密度 B.由互花米草占优势转变为本地植物占优势的过程不属于群落演替 C.逐渐被本地植物替代的过程中，无瓣海桑种群的年龄结构为衰退型 D.应用外来植物治理入侵植物，一定能恢复当地的生态平衡
第2章 群落及其演替
第3节 群落的演替
1.通过对具体实例的分析讨论，用进化与适应观、稳态与平衡观分析阐明群落 演替的概念、过程及规律。 学习 目标 2.结合实例，运用比较、分析、归纳等科学思维区分初生演替与次生演替。 3.通过实例探讨人类活动对群落演替的影响，认同退耕还林等措施的意义，进 一步形成可持续发展观，增强保护环境的责任感。
[解析] 每个生物群落都有垂直结构和水平结构，因此，火灾前后的草原生物群落均存 在垂直结构和水平结构，A项正确；演替的方向受群落内部和外界环境的共同影响， 因此该草原生物群落最终不一定能演替成森林生物群落，B项错误；火灾前后的优势 物种虽然均为草本植物，但物种不同，故发生了群落演替，C项错误；群落演替为优 势取代，而非取而代之，D项错误。
02 考点二 人类活动对群落演替的影响
导入
人类的生产生活往往会改变环境,这将对当地的群落演替产生怎样的影响？ 1. 请列举人类的哪些活动可能导致现有群落被破坏,从而引起群落的演替。 提示 砍伐森林、围湖造田、过度放牧、污染环境等。 2. 从防止草原群落的退化角度,你认为应如何合理利用草原？ 提示 在草原地区,应该科学地分析牧场的载畜量,做到合理放牧。 3. 人类活动均加快了群落演替的速度,这种说法对吗？为什么？人类活动均使群落演替 朝着不同于自然演替的方向进行,这种说法对吗？为什么？ 提示 不对。人类活动可能加快群落演替的速度,也可能延缓群落演替的速度。不对。 人类活动也可能不改变群落演替的方向。
人教版选择性必修2第2章第3节 群落的演替课件
答案
2．(目标1)发生在裸岩上的群落演替过程是( ) A．裸岩阶段→苔藓阶段→地衣阶段→草本植物阶段→灌木阶段→乔 木阶段 B．裸岩阶段→地衣阶段→苔藓阶段→草本植物阶段→灌木阶段→乔 木阶段 C．裸岩阶段→地衣阶段→草本植物阶段→苔藓阶段→灌木阶段→乔 木阶段 D．裸岩阶段→地衣阶段→苔藓阶段→灌木阶段→草本植物阶段→乔 木阶段
人类活动均加快了群落演替的速度，对吗？人类活动均使演替朝不 同于自然演替的方向进行，对吗？
提示：不对，人类活动可能加快群落演替的速度，也可能延缓群落演 替的速度。不对，人类活动也可能不改变群落演替的方向。
人类活动是否能任意控制群落演替的方向？ 提示：不能。虽然人类活动会改变群落演替的方向，但群落演替有一 定的规律，人类活动不能违背客观规律，否则要遭到客观规律的惩罚，如 盲目地围湖造田导致洪灾频发等。
提示
课堂小结
学习目标检测
1．(目标1)下列有关初生演替和次生演替的叙述中，正确的是( ) A．沙丘、火山岩上进行的演替是初生演替，冰川泥、弃耕的农田上 进行的是次生演替 B．初生演替形成的群落内无竞争现象，次生演替形成的群落内竞争 明显 C．初生演替所需时间较长，次生演替所需时间较短 D．初生演替能形成森林，次生演替很难形成森林
学习目标
核心素养
2．通过分析人类活动与 2．科学思维：“如果没有人工干预，农田生物群
演替的关系，说明人类 落能长期保持农田的特征吗？”的习题，引导学
活动对群落演替的影响 生在情境中运用分析、比较、判断、归纳等方法ห้องสมุดไป่ตู้
。
来解决问题、得出结论。
3．认同我国实行退耕还 3．社会责任：基于对人类活动影响群落结构和演
第2章 群落及其演替
第3节 群落的演替
2．(目标1)发生在裸岩上的群落演替过程是( ) A．裸岩阶段→苔藓阶段→地衣阶段→草本植物阶段→灌木阶段→乔 木阶段 B．裸岩阶段→地衣阶段→苔藓阶段→草本植物阶段→灌木阶段→乔 木阶段 C．裸岩阶段→地衣阶段→草本植物阶段→苔藓阶段→灌木阶段→乔 木阶段 D．裸岩阶段→地衣阶段→苔藓阶段→灌木阶段→草本植物阶段→乔 木阶段
人类活动均加快了群落演替的速度，对吗？人类活动均使演替朝不 同于自然演替的方向进行，对吗？
提示：不对，人类活动可能加快群落演替的速度，也可能延缓群落演 替的速度。不对，人类活动也可能不改变群落演替的方向。
人类活动是否能任意控制群落演替的方向？ 提示：不能。虽然人类活动会改变群落演替的方向，但群落演替有一 定的规律，人类活动不能违背客观规律，否则要遭到客观规律的惩罚，如 盲目地围湖造田导致洪灾频发等。
提示
课堂小结
学习目标检测
1．(目标1)下列有关初生演替和次生演替的叙述中，正确的是( ) A．沙丘、火山岩上进行的演替是初生演替，冰川泥、弃耕的农田上 进行的是次生演替 B．初生演替形成的群落内无竞争现象，次生演替形成的群落内竞争 明显 C．初生演替所需时间较长，次生演替所需时间较短 D．初生演替能形成森林，次生演替很难形成森林
学习目标
核心素养
2．通过分析人类活动与 2．科学思维：“如果没有人工干预，农田生物群
演替的关系，说明人类 落能长期保持农田的特征吗？”的习题，引导学
活动对群落演替的影响 生在情境中运用分析、比较、判断、归纳等方法ห้องสมุดไป่ตู้
。
来解决问题、得出结论。
3．认同我国实行退耕还 3．社会责任：基于对人类活动影响群落结构和演
第2章 群落及其演替
第3节 群落的演替