做一个有幽默感的教师
幽默风趣的老师作文
幽默风趣的老师作文幽默风趣的老师。
大家好，我是你们的老师，一个充满幽默风趣的老师。
在我看来，教育不仅是传授知识，更是要让学生在轻松愉快的氛围中学习。
因此，我总是尽量用幽默的方式来教学，让学生在笑声中收获知识。
首先，我会在课堂上讲一些有趣的故事来引起学生的兴趣。
比如，我会讲述一些与课程内容相关的幽默故事，让学生在笑声中记住知识点。
我相信，通过幽默的方式来讲解知识，学生会更容易地理解和接受。
其次，我会利用幽默的语言和表情来调动课堂气氛。
在教学过程中，我会不时地开些玩笑，逗学生们开心。
比如，我会在解题过程中故意出错，然后自嘲一番，引得学生们哈哈大笑。
这样一来，学生们就会觉得学习不再是一件枯燥的事情，而是一件充满乐趣的事情。
另外，我也会在课堂上组织一些有趣的活动来增加学生的参与度。
比如，我会组织一些小游戏，让学生们在游戏中学习。
我相信，通过游戏的方式来学习，学生们会更加投入，也更容易记住知识。
最后，我会在课堂上使用一些幽默的教学道具来吸引学生的注意力。
比如，我会用一些有趣的道具来解释知识点，让学生们在笑声中学习。
我相信，这样一来，学生们会更加喜欢上我的课，也更容易掌握知识。
总之，作为一个幽默风趣的老师，我始终相信幽默是教学的一种艺术。
我会尽量用幽默的方式来教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
我相信，通过幽默的方式来教学，学生们会更加喜欢上课，也更容易掌握知识。
希望我的幽默风趣能给学生们带来更多的乐趣和收获。
谢谢！。
幼儿园教师幽默感的培养方法
幼儿园教师幽默感的培养方法幼儿园教师是传递知识和形塑孩子人格的重要人物。
除了专业技能和责任感，幽默感也是教师必备的特质之一。
幽默感的运用能够增进师生之间的互动，缓解课堂气氛，让孩子们更轻松地接受教育，同时也能够提升教师的影响力和工作效率。
那么，如何培养幼儿园教师的幽默感呢？以下是一些实用的方法。
一、多看些幽默的书籍和影视作品这也许是最简单的一种方法。
阅读幽默的书籍和观看喜剧类影视作品，可以让教师接受多方面的幽默元素，扩大视野，丰富幽默的表现方式。
例如欣赏喜剧大师周星驰的影视作品或者阅读葛优的自传等等。
不仅会有笑料，同时也会受到角色刻画、情节哲思、幽默思维等方面的启迪。
二、多次尝试在教学中运用幽默每个教师都有自己的风格，而幽默也是这其中一个元素。
教师在学生眼中是一个权威的角色，但身为学生的教育者，刻板地呈现自己可能会让学生们更难以接受，这就需要教师在不影响教学效果前提下，适当地加入幽默元素。
如在教学过程中讲笑话、用滑稽的动作展示某个知识点、或者在肯定学生的表现的同时夹杂一些夸张的比喻等等。
虽然成功率有高有低，但只要多试几次，就会渐渐找到自己的幽默风格，同时也能够更好地了解孩子们的接受程度和兴趣。
三、多交流，多分享幽默教师间的交流和分享经验也是很重要的环节。
在交流中加入自己的幽默体验、讲述生活中发生的搞笑故事等等，会让自己更容易笑对生活，同时也会增强交流内容的生动性和吸引力。
而更多的幽默交流不仅会强化个人表现能力和语言能力，更会带动教师团队的整体气氛和师生关系的密切度。
四、积极参加各类培训和活动群体学习、外出培训和参加各类活动都是非常有效的方式，能拓宽视野，获取新的信息和知识渠道。
尤其对于幼教老师来说，参加各类型的日托班、幼儿教育课程、专业培训等活动，能够获取各方面的信息，不仅可以更好的提高专业能力，也可以更好的了解到最新的幽默元素以及互相交流经验。
自身的积极参与，会让教师更有动力进一步了解幽默的呈现方法和运用效果。
教师幽默的讲座心得体会
在繁忙的教学工作中，有幸聆听了一场由我校优秀教师主讲的幽默讲座，这不仅仅是一场知识的盛宴，更是一场心灵的洗礼。
讲座中，老师以轻松幽默的方式，将枯燥的学术知识转化为生动有趣的故事，让我深受启发。
以下是我对这场讲座的心得体会。
一、幽默的力量讲座伊始，老师便以一个轻松的笑话开场，瞬间拉近了与听众的距离。
他说：“幽默是一种智慧，是一种魅力，更是一种教学艺术。
”这句话让我深刻认识到，幽默在教学中的重要性。
1. 激发兴趣。
幽默的语言可以激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中接受知识。
正如古人所说：“兴趣是最好的老师。
”2. 减轻压力。
学生在学习过程中难免会遇到压力，幽默可以帮助他们缓解压力，保持良好的心态。
老师以自己的亲身经历为例，告诉我们：“幽默可以帮助我们在压力面前保持乐观，从而更好地面对挑战。
”二、幽默的教学方法讲座中，老师分享了许多幽默的教学方法，让我受益匪浅。
1. 故事教学法。
老师通过讲述有趣的故事，将抽象的知识具体化，让学生在轻松愉快的氛围中理解。
例如，在讲解《红楼梦》时，老师以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为主线，让学生更好地理解这部作品。
2. 比喻教学法。
老师运用比喻，将复杂的概念变得通俗易懂。
如将数学中的“极限”比喻为“无限接近某个值”，让学生更容易理解。
3. 情境教学法。
老师创设生动有趣的情境，让学生在模拟的情境中学习。
例如，在讲解历史课时，老师将学生带到历史现场，让他们亲身体验。
三、幽默的教师形象讲座中，老师强调了幽默的教师形象的重要性。
一个幽默的教师，不仅要有丰富的知识储备，更要有良好的心理素质和沟通能力。
1. 知识储备。
一个幽默的教师，要对所教学科有深入的了解，这样才能在教学中运用自如。
同时，要广泛涉猎其他领域的知识，以拓宽自己的视野。
2. 心理素质。
幽默的教师要有良好的心理素质，面对学生的质疑和误解，要能够保持冷静，以平和的心态解决问题。
3. 沟通能力。
幽默的教师要学会与学生沟通，了解他们的需求，从而更好地引导他们学习。
小老师搞笑课堂心得感悟
小老师搞笑课堂心得感悟一、课堂搞笑的艺术在教学过程中，我发现一个有趣的的现象，那就是课堂上的笑声往往能够激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
因此，我尝试着将幽默搞笑融入到课堂教学中，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
1. 搞笑与教育的结合教育本身是一项严肃的事业，但这并不意味着课堂必须严肃刻板。
事实上，适度的幽默搞笑可以缓解课堂氛围，让学生在轻松的氛围中吸收知识。
作为一名教师，我们需要在教学中找到搞笑与教育的平衡点，让课堂既充满活力又富有教育意义。
2. 搞笑素材的选取在课堂搞笑中，素材的选择至关重要。
我们应该避免使用低俗、粗鲁的笑话，而是选择一些健康、正能量的幽默素材。
这些素材可以是教学过程中的趣事，也可以是生活中的搞笑瞬间。
同时，我们要注意素材的时效性，紧跟时代步伐，让学生感受到课堂的生动与有趣。
3. 搞笑技巧的运用在课堂搞笑中，教师的表情、语言和动作都是重要的传播载体。
我们需要善于运用这些载体，发挥自己的搞笑天赋，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
例如，通过夸张的表情和动作，营造出一个趣味横生的课堂环境；运用幽默的语言，将抽象的知识点变得形象生动。
二、搞笑课堂的心得体会在进行搞笑课堂的实践过程中，我收获了许多宝贵的经验和感悟。
1. 激发学生兴趣搞笑课堂的最大优点在于能够激发学生的学习兴趣。
当学生在课堂上感受到快乐时，他们会更加主动地参与到教学活动中，从而提高学习效果。
同时，搞笑课堂也有助于培养学生的创新思维和应变能力，使他们在面对问题时能更加灵活应对。
2. 增进师生关系通过搞笑课堂，我发现了另一个惊喜，那就是师生关系得到了显著改善。
在轻松愉快的氛围中，学生更加愿意与教师沟通交流，分享自己的心得体会。
这使得我在教学中能够更好地了解学生，为他们提供更有针对性的指导。
3. 提高教师自身素质搞笑课堂对教师提出了更高的要求。
为了达到良好的教学效果，我需要不断丰富自己的知识储备，提高自己的幽默感。
在这个过程中，我也不断反思和总结，力求让自己的教学更加完美。
风趣幽默的老师作文（通用29篇）
风趣幽默的老师作文在日常学习、工作和生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。
相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编为大家整理的风趣幽默的老师作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
风趣幽默的老师作文篇1我在学校报了一个国画班，有两个老师轮流给我们上课，一个男老师，一个女老师，是姐弟。
两个老师都很有意思。
男老师姓樊，他教我们山水画。
上他的课，我们可以边聊天边画，要是做得太过分，老师就悄悄地走到那个人的身后，使劲拍一下他的肩膀，在他的魂快被吓出来的时候说：“快点画。
”上课时，我和同班的几个女生常常坐在一起一边画一边聊两个老师。
其实我们都更喜欢女老师，女老师教我们人物画，她在教我们画画时，怕我们把人画的太别扭，总把自己当做例子，做出画上人的样子，让我们把画画的更好。
女樊老师在上课时总是说河南话，而且说话特别有意思。
比如闫容盛在课上捣乱了，老师就说：“闫容盛，你作死啊你！”然后我们全都哈哈大笑。
女樊老师还有一次给我们带来了一大包大白兔奶糖，说下课发给我们吃。
但有两个男生谎称去卫生间却悄悄跑到校园里玩了。
我们几个女生都说不要发给他们大白兔了，樊老师说：“我还给他们大白兔，等他们回来我直接把他们打成小白兔！”最后老师当然没有把他们打成小白兔，而是把他们吵成了小白兔。
等老师发完大白兔后，我把我的大白兔放在桌子上然后放画箱去了，可我回来后却发现我的大白兔不翼而飞了，我去给老师说，老师一脸无奈的说：“你把大白兔搁桌子上，不明摆着，我不要了，请你们随便拿。
”然后又问我是不是傻。
最后，老师又给我了一颗大白兔。
我非常喜欢这两个幽默风趣的国画老师，我会永远记得他们。
风趣幽默的老师作文篇2时光荏苒，一晃我都快小学毕业了。
在这几年中，带过我们课的老师有许多，有的严肃，有的温柔，有的幽默。
我们的数学李老师就是一位幽默风趣的老师。
李老师是五年级时才来到我们班的。
有他在的地方，我们的笑声总是连绵起伏。
教师工作总结幽默
教师工作总结幽默
作为一名教师，我总结了一些幽默的经验，希望能够与大家分享。
首先，教师工作需要有耐心，但有时候也需要一点幽默感。
有一次，我在课堂
上讲解数学题，学生们似乎对我讲解的内容不太感兴趣。
于是我决定用一些幽默的方式来吸引他们的注意力。
我开始讲起了一个关于数学的笑话，学生们纷纷笑了起来，气氛一下子活跃了起来。
从那以后，我发现只要在适当的时候加入一些幽默元素，学生们就会更加专注地听我讲解。
其次，教师工作需要有创造力，而幽默正是创造力的一种表现。
在课堂上，我
常常会利用一些有趣的故事或者小游戏来帮助学生们理解知识点。
比如，我会编一些有趣的故事来讲解语文课上的古诗词，或者组织一些小游戏来复习数学课上的知识点。
这样不仅能够让学生们在轻松愉快的氛围中学习，还能够激发他们的学习兴趣。
最后，教师工作需要有包容心，而幽默正是一种化解矛盾的有效方式。
有一次，我在班级里发现了一些学生之间的矛盾，于是我决定用一些幽默的方式来化解这些矛盾。
我找到了两个学生，让他们在我面前讲述彼此的优点，然后我用一些幽默的语言来调解他们之间的矛盾。
结果出乎意料地好，两个学生不仅化解了矛盾，还成为了好朋友。
总的来说，教师工作总结幽默，不仅能够让工作更加有趣，还能够提高工作效率。
希望大家在教师工作中也能够尝试一些幽默的方式，让教学变得更加生动有趣。
幼儿园教师的幽默感培养与运用
幼儿园教师的幽默感培养与运用幼儿园教师是一群特殊的职业人群，他们需要对孩子们进行全方位的教育，包括语言、智力、情感、社交等方面的培养。
幽默感是一种重要的人际沟通方法，有助于增强与孩子们的互动效果，提高幼儿园教育教学的效果，在幼儿园教学中，幽默感被认为是一种重要的素质，有助于教师更好地与孩子们沟通交流，从而更好地完成幼儿园教育任务。
一、如何培养幼儿园教师的幽默感幽默感是一种天赋，但也是一件可以培养的事情。
幼儿园教师可以通过不断磨练自己，以及多读书、多看电影等方式来培养幽默感。
1.自我调节能力幼儿园教师因为工作原因需要面对各种情况，每时每刻都在与孩子们相处，需要有非常好的情感调节能力。
时刻保持愉悦的心情和积极的心态与孩子们相处，才能够更好的培养幽默感。
2.自我娱乐幽默感的培养不仅仅是技巧，更是心态。
教师可以从生活中发现乐趣，多进行自我娱乐，比如听音乐、看电影、阅读等，从而培养良好的心态与心境，在与孩子们相处时，更容易调动幽默感。
3. 寻找素材教师需要关注身边的事物，发掘生活中的点滴趣事。
不论是大事还是小事，都有可能成为教师幽默的源泉，教师可以将这些趣事收集起来，整理成幽默感表达的素材。
4. 练习表演幽默感是可以通过表演来练习的。
教师可以通过背诵、模仿等方式，来练习幽默表演能力，从而增强对孩子的吸引力和感染力。
二、如何运用幽默感在幼儿园教育中，幽默感的运用非常重要，它有助于增强教师与孩子之间的互动效果，加深孩子对所学内容的记忆，激发孩子学习的兴趣和积极性，提高幼儿园教学的效果。
以下为幼儿园教师如何运用幽默感：1. 扮演角色教师可以扮演角色，例如扮演一个小丑或者扮演某种动物，或者是伪装成某个世界知名人物等等，这可以吸引孩子的注意力，使孩子们更加积极地参与进来。
2. 创意讲故事故事是一种非常常见的幼儿园教育方式，但是如果教师能够以幽默的方式讲故事，就可以增加孩子的兴趣，让孩子们在学习的过程中进一步加深记忆。
做幽默型幼儿教师读后感
做幽默型幼儿教师读后感在幼儿教育领域中，教师扮演着非常重要的角色。
他们不仅仅是知识的传授者，更是引导孩子发展成为积极、独立和有创造力的个体的引路人。
而幽默型幼儿教师，就是其中一类极富魅力和影响力的教师类型。
最近，我读了一本与这个话题相关的书籍，让我对成为一名幽默型幼儿教师有了新的思考。
这本书以幽默为线索，通过讲述许多个幽默型幼儿教师的故事，探讨了幽默对教学和学习的积极影响，以及如何培养幽默感。
在读过这本书后，我对幽默教育的重要性有了更深入的理解。
首先，幽默教育能够让学习更有趣。
幼儿时期是孩子们对世界充满好奇心和探索欲望的时期。
他们对新鲜事物的接受能力强，而幽默能够让他们对学习保持高度的兴趣。
幽默的表演和讲解方式能让幼儿更容易理解和记忆，从而提高学习效果。
当孩子们在欢笑中学习时，他们会对知识保持更为深刻的印象。
其次，幽默教育能够促进孩子们的情感发展。
在这个快速变化且充满压力的社会里，幼儿也会面临各种情绪和情感问题。
而幽默可以成为一种有效的方法，帮助他们建立积极的情感态度。
幽默有助于缓解紧张和焦虑情绪，让幼儿感到快乐和放松。
正因为如此，幽默型幼儿教师在教学中注重与孩子们的情感互动，通过调侃和开玩笑的方式，让幼儿更深入地认识自己的情绪，并懂得如何正确地表达和处理情感。
另外，幽默教育还能够培养孩子们的创造力和想象力。
幽默本身就是一种创造力的体现，它需要教师思想敏捷、反应迅速，能够从日常生活中寻找到令人发笑的点。
而当幽默以创造性的方式出现在教学中时，会激发孩子们的创造力和想象力。
幽默型幼儿教师经常采用引人发笑的教学方式，让孩子们在学习过程中能够自由地展开联想和想象。
这种创造性思维培养为孩子未来更好地面对挑战和解决问题奠定了基础。
然而，成为一名幽默型幼儿教师并非易事。
幽默本身就是一种天赋和才华，并不是每个教师都具备的。
但是，这并不意味着任何人都不能通过学习和实践来提升自己的幽默感。
培养幽默感需要敏锐的观察力和对生活的深入理解，还需要教师具备足够的胆识和勇气。
幽默风趣优秀教师以幽默的方式吸引学生的注意力
幽默风趣优秀教师以幽默的方式吸引学生的注意力优秀教师是每个学生心目中的榜样和灵魂导师，他们教导学生知识的同时，更注重培养学生的兴趣和创造力。
在教学中，幽默是一种非常有效的方式，可以吸引学生的注意力，促进学习氛围的积极发展。
本文将介绍一位幽默风趣的优秀教师，以及他是如何通过幽默的方式吸引学生的注意力的。
在我们学校里，有一位备受学生们喜爱的老师，他的名字叫李老师。
李老师不仅是一位知识渊博的教师，还是一位富有幽默感的人。
他经常通过幽默的方式来吸引学生的注意力，使课堂变得生动活泼。
一次，我们上语文课，李老师正在教授一篇古文。
他看到学生们神情恍惚，便突然开了个玩笑：“同学们，你们都知道这位古人多么了不起了吧？他的名字比我的姓还长！”学生们听后纷纷摇头，表示不知道。
“这位古人的名字叫做孔子，可我的姓是李。
”李老师说完，全班顿时哄堂大笑。
通过这样的幽默方式，李老师成功地吸引了学生的注意力，同时也让学生们更加活跃地参与到课堂中来。
除了上课时的幽默之外，李老师还经常利用故事、笑话等形式来激发学生的学习兴趣。
一次，他在课堂上讲述了一个关于数学问题的小故事。
故事中的主人公是一个名为小明的学生，他在老师的指导下解决了一道难题。
整个故事充满了笑料和幽默元素，使得学生们在轻松的氛围中温故知新，对数学问题产生了浓厚的兴趣。
此外，李老师还经常在课堂上和学生们开展一些有趣的小游戏。
比如，在英语课上，他会设计一个角色扮演的活动，让学生们分成小组进行英语对话练习。
这样的活动不仅提高了学生的口语表达能力，还让他们在愉快的氛围中享受学习的乐趣。
通过幽默的方式吸引学生的注意力，李老师不仅让课堂变得生动有趣，还有效地提高了学生的学习积极性。
他深知学生在充满乐趣和幽默的环境中更容易学习和成长。
他的教学方法不仅有助于学生们对知识的理解和掌握，更培养了学生们的创造力和交流能力。
作为一名优秀的教师，李老师的幽默风趣不仅让他在学生中赢得了口碑，也给其他教师提供了一个很好的示范。
教师要有适度的幽默感
教师要有适度的幽默感
在日常的教育教学中，教师除了传道授业解惑之外，还应当具备一定的幽默感。
幽默是一种高情商的表现，也是一种有效的沟通方式。
1.调节情绪，舒缓压力
我们都知道，教师的工作并非轻松，面对一群活泼好动的学生，需要时刻保持高度的注意力。
而适度的幽默感可以帮助教师调节自身的情绪，舒缓工作压力。
当教师以一种轻松愉快的方式与学生互动时，不仅能够让学生感受到学习的乐趣，还能让教师自身放松下来，更好地进行课堂教学。
2.活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣
在传统的课堂教学中，教师往往是严肃、认真的形象，这样的课堂氛围容易让学生感到压抑。
而如果教师能够适当地运用幽默感，不仅可以活跃课堂气氛，还能有效激发学生的学习兴趣。
幽默的语言和动作往往能引起学生的共鸣，让他们更加投入到课堂学习中。
3.拉近师生关系，增进师生情感
在教育教学过程中，师生关系的好坏直接影响到学生的学习效果。
如果教师能够通过幽默感来与学生互动，可以迅速拉近彼此的距离。
学生在与教师的愉快相处中，更容易产生信任感和亲近感，从而更加积极地去学习。
这种良好的师生关系不仅有助于提高教学质量，还能为学生提供一个更加和谐的学习环境。
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幽默——课堂中有效教学的调解剂【内容提要】一名优秀的教师，不应该只把课堂当作传承知识的场所，更应该把课堂当作师生交流思想感情、碰撞智慧火花、启迪智慧灵感的其乐融融的“磁场”。
能使教学产生快乐情趣的方法很多，但最直接最有效的还数幽默。
教学幽默是教师教学机智与创新能力的展示，具有活跃课堂气氛、和谐师生关系、激发学生求知欲望、满足学生认知需要等功能。
【关键词】幽默幽默感有效教学【正文】教学幽默，是指教师在课堂教学中恰如其分地运用新奇、巧妙、风趣的语言、表情、动作表达出幽默感，既使学生忍俊不禁，引发出健康的笑，又使学生品味和深思教学内容。
教学幽默是教师教学机智与创新能力的展示，具有多方面的独特的教育功能。
复旦大学外语系教授陆谷孙先生提出，上一堂课至少要让学生大笑三次。
他讲课妙语连珠，别具情趣，具有独特的个性魅力，在丰富的知识教学中，不失时机地“幽”他一“默”，显示出一种大师的气度和智慧。
他开的讲座，不仅外语系的学生喜欢，其他系的学生也踊跃前往，场场爆满。
在复旦大学评选最杰出教授活动中，陆先生以最高票数雄踞榜首。
可以说，陆先生的课堂教学“三笑”论，已不仅是一种幽默的智慧展示，更是一种全新的教学理念的成功实践。
一、教学幽默能有效地活跃课堂气氛。
课堂教学气氛是影响课堂教学效果的一种重要因素，也是构成课堂教学情境的重要组成部分。
实践表明，只有在活跃的课堂教学气氛中，学生才能积极地参与教学中的思维创造活动，才能与教师一起把课堂教学搞得有声有色，共同创造出良好的课堂教学效果。
而教学幽默恰能起到活跃课堂教学气氛之功效。
例如：在教学面积单位的一节运用课上，我让学生填合适的单位，一张单人床的面积是2（），有学生说是2米，我没有马上肯定对错，而是开了个玩笑：“今天，老师布置一个任务，每个同学晚上睡觉都找一根2米长的绳子，看看好不好睡。
”学生哄堂大笑，进而那个说错的同学马上说“我知道了，不是2 米，而是2 平方米。
”同学们都会心地笑了。
又比如：在教学小数点的变化引起小数大小的变化规律时，少数学生由于粗心、马虎，在移动小数点时，不是方向搞错，就是多移一位或少移一位了，在订正作业时，我强调：“移动小数点的位置要小心，不然会出笑话，比如一个同学12岁，可是你若不小心把小数点向右多移了两位，变成1200岁，早成木乃伊了。
” 学生在活跃、轻松的气氛中，明白了小数点的重要性。
这就是教师幽默、形象的发挥出来的教育功能。
二、教学幽默是良好师生关系的润滑剂著名教育家苏霍姆林斯基说过：“如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙；教师不理解儿童，儿童也不理解教师。
”研究表明，师生情绪严重对立时，学生会拒绝接受来自教育者的一切要求，阻碍他们对正确要求的意义的真正理解，即所谓“意义障碍”。
而教学幽默是和谐师生之间关系，消除意义障碍的良药，可使学生感到老师的人情之美和性格优点，从而缩短师生之间的心理距离，达到“亲其师而信其道”。
如一位数学教师曾记得师范毕业时，讲教材教法的一位老教授为他们上的一堂示范课，开场白就给人留下了深刻的印象：上课铃响后，白发苍苍的老教授走上讲台，一片齐刷刷的声音问道：“老师好——”这位老教授一本正经地说：“同学们错了。
”就在大家惊愕之际，老教授推了推眼镜，笑眯眯地说：“我是你们老师的老师，你们说说，该怎么问候呀？”同学们立刻恍然大悟，齐声道：“师爷好——”老师笑了，同学们也笑了，师生之间的心理距离一下子拉近了。
可见，教学幽默乃和谐师生关系的润滑剂。
三、教学幽默是调节学生情绪的兴奋剂教学幽默对学生心智的影响，是为理论与实践证实了的。
现代心理学告诉我们：常人把注意力完全集中于一件事上，而不被其他思想打扰的时间是有限的。
而在课堂教学中间来点幽默，犹如“兴奋剂”，可以调节学生的情绪，弥散学生的疲劳，点亮学生的注意之灯。
同时也可以使教学内容趣味化，便于学生记忆和巩固。
教学幽默还能促进学生对所学课程内容的理解，使之对自己的学习更加自信。
并且，由于教学幽默的特点是寓庄于谐，学生理解教学幽默以致发出会心一笑，其间需要一定的思维想象活动，加之教学幽默是教师智慧和自信心的表现，具有机智性和创造性，因此教学幽默常常可使学生通过积极的思考和想象才能会意，在笑过之后又需深入思考或想象。
这样可以锻炼学生课堂思维的灵活性和想象的创造性。
有时一个风趣的比方或反诘，引起一阵笑声之后留下的将是难以忘怀的印象。
例如，在解答文学题“12乘5与2的和，积是多少？”往往有些学生不管三七二十一，拉起来就列式：12×5＋2 。
显然是没有认真审题的结果。
在教学时，我先在黑板上写下一句话：小明吃了小红的苹果。
然后，我突然把“苹果”擦掉，变成“小明吃了小红”，我让学生大声地读这句话，学生大笑，我说：“能不能因为小红离‘吃了’比较近，就理解成小明吃了小红呢？”学生说不行，应全面理解句子的意思。
这时我再出示例题，学生已能正确理解了。
在以后的教学中，学生审题明显比以前认真了。
四、教学幽默能有效地激发学生的求知欲望美国教育家哈曼说过：“那些不设法勾起学生求知欲望的教学，正如同锤打着一块块冰冷的生铁。
”而教学幽默能有效地激发学生求知欲望，调动学生学习的积极性，增强学习数学的自觉性和主动性。
例如，一位数学家教师外出上公开课，因汽车晚点，借班学生早已坐在教学礼堂等候，离正式上课还有两三分钟，他抓紧这个时间与学生进行了一次简短的对话：师：同学们猜，老师最喜欢怎样的学生？生：老师最喜欢听话的学生。
师：大家同意她的回答吗？生：（齐）同意。
师：我不同意！（学生诧异）师：假如老师讲错了，你也听话？（学生大笑）生：（齐）不听话的学生。
师：嗯？你们不听话也叫我喜欢？（学生大笑）不行！不行！生：既听话又不听话的学生，老师您最喜欢。
师：妙！今天上课时看哪位同学能做到这一点。
好，开始上课！上课时，整堂课学生学习积极性空前高涨，一个个求知若渴，教学效果特别理想。
五、教学幽默能满足学生认知的需要由于认知和学习态度方面的原因，学生在作业中经常会重复出现同类错误。
采用训斥或罚重做若干遍的方法不能直接促进学生心灵的发展，只能刺激他们低层次的生理需要（如避免肉体的疲劳）和安全需要（如不使自己的名誉受损），因此，只能收到短期效果。
要使学生根治这些错误，不妨适时来点幽默，以满足学生高层次的认知与自我实现的需要。
如我在应用题教学时，经常会遇到这种问题“红花与黄花各多少朵？”、“甲和乙各是多少？”有些学生在回答问题时总是“红花与黄花各25朵”、“甲和乙各是40”。
两个量只回答一个量。
于是，我把其中的一个同学叫到跟前问：“今年你和你妈各多少岁了？”学生回答：“我10岁，我妈36岁。
”我故做惊讶道：“咦？你怎么没说你和你妈各是12岁呢？”学生纷纷插嘴：“他和他妈岁数不一样，怎么能一起回答呢？”“那刚才的问题能一起回答吗？”学生羞愧地低下了头，并且很快就更正了错误，以后再也没有出现过类似的错误。
此外，教师以生动有趣、诙谐幽默的语言讲授知识，还可以让学生直接感受到教学过程本身的幽默，享受到轻松愉快的情绪体验，从而摆脱苦学的烦恼，进入乐学的境界。
列宁曾说：“幽默是一种优美的健康的品质。
”幽默给人们带来轻松和欢笑，然而，现代学校的课堂中轻松和欢笑声是越来越少了。
难怪一个学生在给校长的一封信中坦陈心曲：“让那些终日板着面孔、永远不苟言笑的老师下课！”学生是多么渴望那一刻的轻松和开心啊！也许你暂时没有好心情。
但课堂是“圣地”，容不得心染杂尘；也许你缺乏一点幽默的天赋，那就努力吧，做一个有幽默感的教师！【参考文献】1、《给教师的建议》[苏] B.A.苏霍姆林斯基教育科学出版社1984年6月出版2、《世界上最伟大的教育法则》[中]贾黛翃海豚出版社2005年4月出版四、话要说“风趣”幽默、风趣的语言是课堂教学的润滑剂。
培养一定的幽默感和教育机智。
是调节师生情绪状态所不可缺少的有效方法。
缺少幽默感和教育机智，常会在师生之间筑起无法理解的高墙，增加许多无谓的矛盾，实践也证明，富有幽默感和教育机智的教师比起缺乏这方面素质的教师，容易实现对课堂教学的有效控制，更能以一种积极、乐观的态度来处理矛盾，从而造成一种良好的教学气氛。
我才上讲坛的时候，同样的意思，表达形式不同，其效果是大大不同的。
较为拘谨，上课完全是“背教案”，讲得很卖力，但没有一点灵气，课堂上往往也就没有一点生气，总有时间停滞了的感觉。
后来，慢慢地学会在教学中注意“调控”，有时甚至“插科打浑”，像“武则天坐在深宫里没有电视看”、“欧阳修扛着摄像机在滁州漫游”等一语既出，立马会引起孩子们的兴趣，课堂气氛活跃，学生听课轻松愉快，一堂课不知不觉间就下来了。
总是吃纯瘦肉，嘴上会起火的，孩子们也还需要萝卜青菜。
教育教学难道不是这个道理吗？没有激情，就没有创造，就没有和谐的师生关系，就没有愉悦的学习心境，所以我常提醒自己：“给自己一个好心情，给学生一个好心情。
”有时我叫学生回答问题，三四个字的名字只叫他的名而不提他的姓，经常喊一喊，就显得亲切。
恰当得体地引用学生的一两句“名言”，能给学生以创造的冲动。
即使是批评，也同样要有“心计”。
有一天上完课我叫学生做作业，有两个“调皮蛋”喊：“没拿到作业本。
”作业本一般不轻易少的，但又不值得去理论，于是我说：“去我的办公室找找。
”两个人一个接着一个准备离座出去“溜一圈”，这时我就说了：“两本作业本一个人扛就行了，哪用得着两个人去抬呀？”同学们笑了，他们也笑了。
再拿昨天课堂上的一件事来说吧，我想批评那些不积极动脑，上课不发言的同学，但又不能一味的指责啊！我便说：“哪天有人问我们班某些同学：“你的好朋友是谁？”他会毫不犹豫地说：“是我的凳子，我和它是形影不离啊！”郁闷的课堂立刻放飞出一片爽朗的笑声，至于那些被职责的同学当然是心领神会了。
教育者，说话要说到孩子的心里，教育才能有效果。
一次一位女同学在她的周记中写道：我的嗓子太沙哑了，我不能像小鸟一样地唱歌，我对生活一点信心也没有。
在她的周记本上我写下了这样的话：徐老师的视力很差，可她一点也不抱怨，因为他的身体是他的父母和自然所赐予的，她无可指责。
要是她的德才不好，那就是她的终身遗憾了。
等再看到她的下一篇周记时，我的批语下面已经多了“Thank you very much”。
总是这么用心地摸索着去做，我们是会赢得学生的心的，唯其如此，我们才能赢得教育的主动权，赢得教育的实效。
古人说过，“言之无文，行而不远”，“语言无味，面目可憎”，所以，做老师的当常常修炼自己的语言艺术。