《观察儿童》读后感
《观察儿童》读后感
《观察儿童》读后感作为一位经验丰富的教师，我阅读了《观察儿童》这本书后，深深地感受到了观察儿童的重要性。
这本书让我更加明白了，作为一名教师，我们需要用心去观察每一个孩子，了解他们的需求，他们的兴趣，他们的困惑，他们的优点，他们的不足，从而更好地引导他们，帮助他们成长。
一、教学内容我在教学过程中，始终贯彻观察儿童的原则。
我选择的教材是《幼儿教育心理学》的第五章节，内容主要讲述了儿童的行为观察和心理分析。
这一章节详细介绍了观察儿童的方法和技巧，以及如何通过观察儿童的行为来分析他们的心理状态。
二、教学目标通过这一章节的教学，我希望学生们能够掌握观察儿童的基本方法和技巧，能够独立地进行儿童行为的观察和分析，从而更好地理解儿童，更好地与他们沟通，更好地引导他们成长。
三、教学难点与重点教学难点在于如何让学生们理解并掌握观察儿童的方法和技巧，能够独立地进行儿童行为的观察和分析。
教学重点则是让学生们理解观察儿童的重要性，以及观察儿童对于幼儿教育的意义。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解观察儿童的重要性，我准备了相关的教学视频和案例，让学生们通过观察实际的情况，来理解观察儿童的方法和技巧。
五、教学过程在教学过程中，我通过引入相关的实际案例，让学生们了解观察儿童的重要性。
然后，我详细讲解了观察儿童的方法和技巧，并通过例题和随堂练习，让学生们能够独立地进行儿童行为的观察和分析。
我通过板书设计，让学生们能够清晰地看到观察儿童的过程和结果。
六、板书设计我在板书设计中，将观察儿童的过程和结果清晰地呈现出来，让学生们能够直观地看到观察儿童的效果和意义。
七、作业设计作业设计包括两个方面，一是让学生们独立进行儿童行为的观察和分析，并写出观察报告；二是让学生们思考如何通过观察儿童的行为来更好地与他们沟通，更好地引导他们成长。
八、课后反思及拓展延伸课后，我深刻反思了教学过程中的得失，认为学生们对观察儿童的掌握程度还有待提高。
观察儿童第一二三章读后感
观察儿童第一二三章读后感为了更加系统掌握观察方法，进一步了解观察的必要性，促进儿童和教师的发展，我仔细翻看了《观察儿童》一书。
通读一遍层层深入的第一二三章节，带领我逐渐掌握了观察实施的全过程，让我受益匪浅。
以下是我读完《观察儿童》第一二三章的感悟：第一章的标题——我们为什么要观察儿童？吸引了我的眼球。
观察儿童是为了发现他们独自的特点，以及他们怎样接近、解决问题的方法。
从而使观察者了解他们已经达到的水平；更好地理解儿童为什么做某事；强化关于儿童发展的知识；从儿童的视角去看事物。
那如何呈现观察？第二章细致地解读采用书面叙事风格来组织和呈现观察时该怎么做。
如观察一个9个月大的婴儿在洗澡时的表现。
观察记录体现了该婴儿的身体技能及婴儿与成年照料者的互动。
我们现在使用的观察方法，也多是书面叙事观察。
第三章展示了我们还可能使用的方法：图标法、抽样法、书面法和检查清单法。
但无论使用哪一种方法来记录观察，他们都需要包括原始的信息、评价和结论，这一点与叙事性观察是一致的。
了解了多种观察记录方法，我们怎样培养观察与早期学习目标相联系？例如：如果某儿童在使用剪刀方面有困难，那么就可以提供更加多的练习机会来帮助儿童加强手指肌肉练习的机会；某儿童注意力不集中，教师可以开发一些游戏或活动，帮助儿童联系倾听的`技巧并保持兴趣；某儿童很难与其他孩子融合，教师就要想办法鼓励儿童首先与另外一儿童或成人一起互动，再融进一个小组……作为幼儿教师首先应该做一名观察者，在倡导科研引领教研的当下，幼儿教育的主要研究方法之一就是观察法，通过观察发现幼儿在特定方式和科研过程中的表现和变化，研究者把观察的第一手资料作为重要的过程性资料加以分析和评价，以验证课题研究的成果。
因此无论是儿童还是教师，都需要科学的观察促进双方的发展。
因此这本书是有着非常高的指导意义，我觉得可以把它作为口袋书、常规工具书，随时可以指导教师的观察工作。
读《观察儿童》读后感
在贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》的过程中区域游戏现场变成了教师观察，了解，解决幼儿行为问题的第一手资料所得。
“理解与尊重”，“保护”，“珍视”，“接纳”，“允许”等词语，充分体现了对于“儿童”“童年”的尊重，提醒了我们有必要通过学习来重塑儿童观。
读《观察儿童》让我学会关注以下三个方面内容：首先，儿童的行为表现是什么？其次，儿童为什么会出现这些行为表现？再次，我们教师怎么办？当遇到儿童有一些“行为问题”时，我们一线教师往往是先考虑“怎么办？”“而较少花心思去搞清楚儿童的行为本质是什么，从而导致对儿童的行为本质是什么”的认识产生了这样那样的偏差。
无法有效地解决儿童发展中的问题。
例如区角游戏“有趣的不倒翁”活动现场，洋洋小朋友一直在旋转手中的不倒翁，还自言自语：不倒翁像葫芦形，下面大上面小。
它怎么这么重啊？他用寻求的目光投向我。
“拆开来看看”洋洋，斌斌，皓皓三个小男生迅速将上下两部分开，发现了底部有个很重的东西，是不能取出来的，而且还占了一半的位置。
然后，孩子们自己动手制作不倒翁，蛋壳，沙子，乳胶，纸片，塑料剪刀，被稀释了的浆糊，三个孩子对材料一番研究，讨论之后，纷纷说道：“可以用蛋壳做不倒翁的外壳，把沙子从小孔中灌进蛋壳做不倒翁的底部，用纸片堵住小孔不让沙子漏出来，用颜料装饰蛋壳……但始终没有人说到被稀释的浆糊的用途。
在接下来的时间里，三个孩子都忙碌地制作不倒翁来，还交头接耳地商量着制作的方法，很快，洋洋做好了不倒翁，但是，出现了一个问题，不倒翁根本站不住，向哪边推就往哪边倒。
皓皓也大叫：我的也站不住呀！这时，老师扮演了引导者的角色，请孩子们回忆不倒翁不倒的原因，底部的什么东西那么重，而且不能移动。
三个小家伙突然明白了自己在制作不倒翁会倒的原因了。
他们重新开始讨论如何固定沙子。
很快，斌斌明白了被稀释的浆糊是用来凝固沙子的材料。
“可以把浆糊倒进蛋壳里，等它干了沙子就会变硬，就能固定住了！”经过一段时间等待，倒入沙子里的浆糊干了。
观察儿童第章读后感
观察儿童第章读后感读完《观察儿童》这一章，我仿佛打开了一扇通往孩子们奇妙世界的大门。
以前，我总觉得孩子嘛，无非就是天真无邪、调皮捣蛋，但这次深入的阅读让我对他们有了全新的认识。
书中详细地阐述了如何去观察儿童，怎样从他们的言行举止中读懂他们的内心世界。
这让我想起了前段时间在小区花园里遇到的一件小事。
那是一个阳光明媚的周末午后，我在小区的花园里散步，享受着难得的悠闲时光。
花园里有一群孩子在玩耍，他们的笑声和呼喊声充满了整个空间。
在这群孩子中，有一个小女孩引起了我的注意。
她大概四五岁的样子，穿着一条粉色的连衣裙，扎着两个羊角辫，看起来可爱极了。
她手里拿着一个小铲子，正蹲在花坛边，全神贯注地摆弄着什么。
我好奇地走近一看，原来她正在努力地把花坛里的土挖到一个小桶里。
她的小脸憋得通红，额头上也渗出了细密的汗珠，但她的眼神中充满了坚定和专注，仿佛在完成一项极其重要的任务。
我忍不住问她：“小朋友，你在干什么呀？”她抬起头看了我一眼，说：“我要给我的小花盖房子。
”说完，又低下头继续挖着土。
我这才注意到，在她旁边有一朵小小的野花，花瓣已经有些蔫了。
我笑着说：“这朵小花可真幸运，能有你给它盖房子。
”她认真地说：“嗯，它太可怜了，晚上会冷的。
”听到她的话，我的心里涌起一股暖流。
这个小小的孩子，心里居然有着这样柔软和善良的想法。
她继续努力地挖着土，不一会儿，小桶就装满了。
她吃力地提着小桶，走到野花旁边，小心翼翼地把土倒在花的周围，然后用小铲子轻轻地拍平。
弄完这些，她还不忘捡来一些小树枝和树叶，放在“房子”的周围，说是给小花做装饰。
看着她认真的模样，我不禁感叹，孩子的世界是如此的单纯和美好。
在这个过程中，她的脸上一直洋溢着满足和快乐的笑容。
她没有因为挖土弄脏了衣服而烦恼，也没有因为提桶太重而放弃，她的心里只有一个想法，那就是给小花一个温暖的“家”。
这件小事让我深刻地体会到，孩子们的行为和想法往往是最直接、最真实的。
他们不会像成年人那样考虑很多复杂的因素，只是凭借着内心的感受去做事。
观察儿童的读后感
《观察儿童》是2009年人民教育出版社出版的图书，作者是（美国）本特森。
本书旨在帮助读者获得有关的知识和技能，以便观察和记录儿童在日常行为中所展现的信息图像。
下面由给大家整理观察儿童的读后感，欢迎大家阅读参考！观察儿童的读后感1暑假里为女儿购置新书时购买了一本《观察儿童——实践操作指南》，翻阅第一章，就被这本书吸引了。
作为一名幼儿教师，或许你已明白观察儿童绝对不是一件浪费时间的事情。
因为观察，会让你快乐地体味每个儿童的独特之处。
但问题是我们要如何观察、如何来记录，只要我们按顺序通读本书的章节，一定会让你获益匪浅。
这些章节在内容的安排上步步深入，旨在带你逐渐掌握观察记录的全过程，而且其中观察记录的例子也比比皆是，会让你查找起来更加方便，书中还有许多具体的练习活动，完成它们会让你更好地建构起你的观察技术和知识体系。
无论什么样的观察活动都可以让观察者获取大量的信息，但观察者从不同的角度获取的信息，其价值是不同的。
因此，观察者首先应根据观察目的，选取合适的观察角度，以获取有价值的信息去分析问题、解决问题。
在实际工作中，有些教师就因为没有根据观察目的选取合适的角度，而使其“客观描述”笼统、简单，致使观察活动流于形式，失去意义。
例如，某位教师对一位新生入园适应情况进行观察，观察记录中仅有一句“小朋友走到教室门口，抱着妈妈说不愿上幼儿园”。
可以说这是一次意义不大的观察，教师无法通过这次观察寻找有效的教育切入口。
我们都知道，大多数新生在入园时都有哭闹现象，不同幼儿有不同的表现，教师只有通过对幼儿哭闹持续时间、父母处理方法、幼儿情绪变化过程等细节的观察，才能针对不同幼儿的特点寻找切实有效的新生入园教育策略。
“参与”就是教师要学会在活动中成为幼儿的支持者、合作者与引导者。
幼儿探索活动的过程，是幼儿与教师共同建构、共同表达、共同成长的过程。
没有参与，就没有观察。
“倾听”就是教师要学会做孩子的忠实听众。
在“童声”中理解幼儿的生活，在“童声”中推动幼儿的探索。
观察儿童读后感7篇
观察儿童读后感7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《观察走进儿童世界》读后感
《观察走进儿童世界》读后感《＜观察走进儿童世界>读后感》在阅读了《观察走进儿童世界》这本书后，我深受触动，仿佛打开了一扇通往儿童内心深处的神秘之门。
书中所呈现的关于儿童观察的种种观点和方法，让我对儿童这个独特的群体有了更为深刻和全面的认识。
这本书让我清晰地认识到，观察儿童并非是一种简单的行为，而是一门需要用心去钻研的艺术。
以往，我们可能会认为观察儿童只是看看他们在做什么、说什么，但通过作者的阐述，我明白了真正的观察是要深入到儿童的行为背后，去探寻他们的思维方式、情感需求以及发展阶段。
这需要我们摒弃先入为主的观念，以一颗纯净的心和敏锐的眼睛去捕捉那些细微却又关键的瞬间。
书中提到的观察方法丰富多样，给我留下了深刻的印象。
比如，自然观察法，即在儿童自然的活动状态中进行观察，不加以任何干预。
这种方法让我们能够看到儿童最真实、最本能的表现。
还有事件抽样观察法，选取特定的事件或行为进行重点观察，这有助于我们更有针对性地了解儿童在某些方面的发展情况。
这些方法不仅具有理论上的指导意义，更配有生动的案例，让我能够更直观地理解如何将其运用到实际的观察中。
通过阅读这本书，我也深刻地体会到了观察对于理解儿童的重要性。
观察是我们了解儿童的基础，只有通过仔细的观察，我们才能真正明白他们的喜好、兴趣、优势和不足。
例如，一个孩子在绘画活动中总是选择特定的颜色，通过观察我们或许能够发现他对某种色彩有着独特的情感偏好，这可能反映出他内心深处的某种情感需求或性格特点。
再比如，一个孩子在群体游戏中总是扮演领导者的角色，观察可以帮助我们了解他的社交能力和领导才能。
观察还能够让我们及时发现儿童可能面临的问题或困难，并给予恰当的支持和帮助。
如果我们发现一个孩子在学习数学时总是出现同样的错误，通过深入观察他的解题过程，我们可以找到问题的根源，从而提供有针对性的辅导，帮助他克服困难，建立学习的信心。
同样，如果观察到一个孩子在与同伴交往中经常出现冲突，我们可以通过分析观察到的行为，引导他学会更好地与人相处，培养良好的社交技能。
观察儿童读后感
观察儿童读后感近期，我有幸参与了一个儿童教育的调查项目，其中的一项内容就是观察儿童的读后感。
通过观察，我感受到了儿童读书的种种喜悦和成长。
我选择了一所小学作为调查的场所，选取了一些不同年龄段的儿童作为研究对象。
在开始观察之前，我先针对不同年龄段的儿童进行了初步调查。
结果显示，绝大多数儿童都是因为读书才能获得愉悦感和满足感，他们认为读书是一种有趣的活动，同时也可以培养他们的想象力和批判思维能力。
这个发现使我对儿童对阅读的热爱更加好奇。
接下来，我开始进行实地观察。
我发现在儿童的阅读过程中，家庭环境和学校教育起到了重要的作用。
那些来自阅读氛围浓厚的家庭或者学校的儿童，更容易对阅读产生浓厚兴趣。
这也说明家庭和学校在儿童阅读习惯的培养上扮演重要的角色。
在观察过程中，我发现儿童对于阅读的态度和参与度大不相同。
有些儿童读书非常专注，他们会将自己沉浸在书中的世界里，全身心地投入到故事情节中，仿佛置身其中。
这样的儿童读书时非常认真的，他们通常会用手指点着字，思考着故事的发展，甚至会自己模仿书中的角色，为故事增添一些个人色彩。
这种参与度高的儿童往往对故事有深入的理解，也更容易受到故事的启发。
然而，也有一些儿童对于阅读并不感兴趣，他们会很快失去耐心，无法集中精力读完一本书。
这些儿童一般都是多动、好动的，他们在读书时时常打岔，无法安静地坐下来倾听故事。
对于这些儿童，我尝试在他们所感兴趣的话题上找到相关的书籍，以期引起他们的兴趣。
结果显示，这种方法在一定程度上有效，他们把阅读当成了一种娱乐活动，逐渐增加了读书的时间。
除此之外，我还观察到儿童读后的表现。
阅读对于儿童的成长起到了重要的推动作用。
通过读书，他们学会了思考、分析和解决问题的能力。
有一次，我让几个小学生阅读一本与友情有关的书籍。
之后，我请他们分别讲述书中的故事情节，并就其中的道德问题进行讨论。
令我惊讶的是，他们的分析和思考能力非常出色，他们能够理智地对待故事中出现的矛盾和冲突，并且提出了一些很有见解的观点。
《观察儿童 解读儿童》读后感
《观察儿童解读儿童》读后感读后感一嘿，朋友们！最近我读了一本超棒的书，叫《观察儿童解读儿童》。
刚翻开这本书的时候，我心里还在嘀咕，能有啥特别的呀。
可看着看着，我就被深深吸引啦！书里讲了好多观察孩子的方法，让我一下子就明白了，原来孩子的每一个小动作、每一个小表情，背后都藏着他们的小心思。
以前我总是觉得孩子的行为莫名其妙，读了这本书才发现，是我没去好好观察和解读。
比如说，孩子在玩耍时突然变得沉默，可能不是累了，而是遇到了难题。
再比如，他们抢玩具不一定是调皮，也许是不知道怎么表达自己的需求。
这可真是让我大开眼界！而且呀，通过这本书我还意识到，观察孩子不能只是随便看看，得用心去感受。
要真正走进他们的小世界，才能理解他们的喜怒哀乐。
我现在看孩子的眼光都不一样了呢，更有耐心，也更愿意去倾听他们的声音。
这本书就像是给我开了一扇通往孩子内心的门，让我能更好地陪伴他们成长。
真的推荐大家都读一读，相信会有大收获！读后感二亲爱的小伙伴们，今天我要和你们聊聊我读《观察儿童解读儿童》的感受。
哇塞，这本书简直太棒啦！它让我发现，观察儿童可不是一件简单的事儿。
以前我总觉得，看着孩子玩不就得了。
但这本书告诉我，大错特错！你得仔细看他们的眼神，那里面可能藏着好奇、害怕或者兴奋。
还有他们的小动作，像是手指的摆弄，可能是在探索新事物呢。
书里的好多例子，都让我有种恍然大悟的感觉。
原来那个总是哭闹的小家伙，是因为缺乏安全感；那个不爱说话的孩子，其实内心有好多想法，只是不知道怎么表达。
通过读这本书，我也学会了要尊重每个孩子的独特性。
每个孩子都是独一无二的小天使，不能用统一的标准去衡量他们。
我现在和孩子们相处的时候，会更加细心，也会努力去理解他们的想法。
不再轻易地批评或者忽略他们的感受。
我觉得呀，这本书就像一个宝藏，让我在和孩子们相处的路上找到了好多宝贝。
要是你们也关心孩子，真的应该读一读，说不定会和我一样有惊喜的发现哟！。
观察儿童的读后感800字(精选13篇)
观察儿童的读后感800字（精选13篇）篇1：观察儿童读后感观察儿童读后感暑假里为女儿购置新书时购买了一本《观察儿童――实践操作指南》，翻阅第一章，就被这本书吸引了。
作为一名幼儿教师，或许你已明白观察儿童绝对不是一件浪费时间的事情。
因为观察，会让你快乐地体味每个儿童的独特之处。
但问题是我们要如何观察、如何来记录，只要我们按顺序通读本书的章节，一定会让你获益匪浅。
这些章节在内容的安排上步步深入，旨在带你逐渐掌握观察记录的全过程，而且其中观察记录的例子也比比皆是，会让你查找起来更加方便，书中还有许多具体的练习活动，完成它们会让你更好地建构起你的观察技术和知识体系。
无论什么样的观察活动都可以让观察者获取大量的信息，但观察者从不同的角度获取的信息，其价值是不同的.。
因此，观察者首先应根据观察目的，选取合适的观察角度，以获取有价值的信息去分析问题、解决问题。
在实际工作中，有些教师就因为没有根据观察目的选取合适的角度，而使其“客观描述”笼统、简单，致使观察活动流于形式，失去意义。
例如，某位教师对一位新生入园适应情况进行观察，观察记录中仅有一句“小朋友走到教室门口，抱着妈妈说不愿上幼儿园”。
可以说这是一次意义不大的观察，教师无法通过这次观察寻找有效的教育切入口。
我们都知道，大多数新生在入园时都有哭闹现象，不同幼儿有不同的表现，教师只有通过对幼儿哭闹持续时间、父母处理方法、幼儿情绪变化过程等细节的观察，才能针对不同幼儿的特点寻找切实有效的新生入园教育策略。
“参与”就是教师要学会在活动中成为幼儿的支持者、合作者与引导者。
幼儿探索活动的过程，是幼儿与教师共同建构、共同表达、共同成长的过程。
没有参与，就没有观察。
“倾听”就是教师要学会做孩子的忠实听众。
在“童声”中理解幼儿的生活，在“童声”中推动幼儿的探索。
只有学会了倾听，教师才能与幼儿产生互动的心灵感应，才能更好地帮助幼儿在探索活动中不断地成长。
例如：某教师要教小朋友用三个圆做成一只小蜜蜂，孩子们兴趣很大。
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《观察儿童》读后感
《观察儿童》读后感
著名教育家蒙台梭利说：“唯有通过观察和分析，才能真正了解孩子的内在需要和个别差异，以决定如何协调环境，并采取应有的态度来配合儿童成长的需要。
”通过本书，我们可以知道教师观察并不是盲目的、随意的看着幼儿，需要有目的性、连续性地观察、记录幼儿的行为语言。
从而进行分析和指导，使幼儿的语言能力、计算能力、交往能力等都能得到更好的发展。
本书共有7个章节。
当阅读完第一章后，我们可以清晰地了解以下两点：一、通过观察儿童，我们能了解什么？他们已经达到什么水平；更好地理解儿童为什么做某事；强化我们关于儿童发展的知识；从儿童的视角去看事物。
二、通过观察儿童，我们怎样帮助他们？——通过提供活动、资源或支持，促进这些发展性技能。
这与我们正在进行的观察记录相吻合，先以白描的手法来进行观察记录，再链接指南进行分析，最后给予回应指导。
在第二章中“以书面/叙事风格记录为例”与我们现在观察记录非常匹配，但又更加全面和完善。
主要包括这几个方面，以及注意要点：一、制定合适的目的和目标；二、
记录，应尽可能当事情赈灾发生着，你应该全心关注你感兴趣的那些方面，因为你不可能记下儿童所做的一切；三、结论，应该概括地叙述你观察到了什么，与你期待发现什么（即你的目标）相呼应；四、评价，应该将你的发现与你的目标年龄群体应有的表现相比较；五、建议，观察的主要用途之一就是帮助儿童完善其技能。
作为一名幼儿教师,或许你已明白观察儿童绝对不是一件浪费时间的事情。
因为观察,会让你快乐地体味每个儿童的独特之处。
但问题是我们要如何观察、如何来记录,只要我们按顺序通读本书的章节,一定会让你获益匪浅。
这些章节在内容的安排上步步深入，旨在带你逐渐掌握观察记录的全过程,而且其中观察记录的例子也比比皆是,会让你查
找起来更加方便,书中还有许多具体的练习活动,完成它们
会让你更好地建构起你的观察技术和知识体系。
“我们为什么要观察儿童？”“我们能看到什
么？”“通过观察儿童，我们能了解什么？”“通过观察儿童，帮助他们？”在书的开头，四个问题让我陷入深思。
观察过很多儿童，但好像从来没有这样问过自己。
在观察方法上，书中说道要安静地坐着，尽可能地不引起丝毫的注意，若与儿童互动，他们的行为就会受到影响。
这点我是非常认同的。
在我之前的观察中，当我拿起笔和本
子要记录时，孩子看到了觉得好奇，开始关注我在做什么，我一时不知如何解释，我的行为对他们的活动也有了一定的影响。
书中的方法是，避免和孩子有视线接触，如果他们意识到你在写东西，那你可以说你在做作业。
在今后的观察中，我会运用此方法。
记得导师曾经说过，在观察时，应该只记录事实，记录每一个细节，不要有遗漏，记录时不要解释，使用描述性的词句，避免使用判断性或解释性的词句，按照事件发生的顺序进行记录。
在评价时，可以将自己的发现与目标年龄群体应有的表现相比较，根据权威的发展常模和理论来比较，也可以将某个个体和同一年龄段的其他儿童相比较。
在建议上，主要是为了提出帮助促进儿童发展的策略。
书中认为，越早通读记录下来的草稿，尽快地将草稿补充完整，那么观察记录就变得很容易完成了。
这是我在日后记录中需要注意的，有时候因为别的事情无法及时梳理草稿，时间久了容易忘记细节，影响观察记录的具体与客观。
需要注意的是，孩子之间的差别是很大的，所有的孩子都依随一个相同的成长和发展过程，但相互之间在速度上并不相同。
每个孩子都是独特的，以其自身的步调成长着。
如果我们要提供最好的机会来促进儿童的发展，对于每一个阶段的孩子，我们可以有怎样的期望，从而有针对性地提供
合适的环境。
我认为，我们需要根据一定的标准去衡量幼儿的发展水平，但也不能完全以标准为标准，要根据每个幼儿的实际情况分析。
没有唯一的标准。
通读全书，再来思考开头的四个问题，就变得清晰了。
“我们为什么要观察儿童？——为了发现他们独特
的特点。
”
“我们能看到什么？——儿童能够做些什么；他们怎样接近问题，以及尝试怎样解决问题；儿童自得其乐。
”
“通过观察儿童，我们能了解什么？——他们已经达到了什么水平；更好地理解儿童为什么做某事；强化我们关于儿童发展的知识；从儿童的视角去看事物。
”
“通过观察儿童，我们怎样帮助他们？——通过提供活动、资源或支持，促进这些发展性技能。
”
“通过观察儿童：我们评估他们的需要，拓展他们的经验，促进他们的学习。
”
总之“观察”是我们每一位教师必备的素质，要想提高我们的观察能力，就必须在实践中不断尝和摸索,形成一套适合班级幼儿发展的观察方法。
每一位教师要将自己的眼睛练得如同鹰眼一般敏锐，能观察到儿童最细微的动作，能探知儿童最殷切的需要。