一年级数学小猫吃鱼课件
教案设计(周玉芬)
教案设计
小学数学《小猫吃鱼》
一、 教案背景
1，面向学生： □小学 2，学科：数学
2，课时：1
二、 教学课题
教养方面：
１． 通过观察情境活动，进一步巩固对减法的认识。
２． 理解得数是０的减法算式的实际意义。
教育方面：
1．初步体验加减法互逆关系的思想。
2.培养学生的独立观察能力。
三、 教材分析
本单元学习的内容主要有：认识加法意义以及５以内数的加法计算；认识减法的意义以及５以内数的减法计算；６～９的加减法；１０的加减法；连加、连减、加减混合运算。本单元共有１０个情境活动，“有几枝铅笔”与“有几辆车”两个情境活动，主要是让学生认识加法的含义与学习５以内数的加法计算，同时渗透加法的交换律。“摘果子”与“小猫吃鱼”两个活动，重点让学生认识减法的含义以及学习５以内减法的计算。为了突破得数是０的减法这一难点，教材特意安排了“小猫吃鱼”的活动，通过连环画的形式，让学生体会、理解得数０的得出过程。在“猜数游戏”“跳绳”“可爱的企鹅”三个情境中，主要是学习６～９的加减法，同时，结合学生一些日常的活动，将解决问题的思想也渗透在计算的学习之中。“分苹果”是１０的加减法。由于１０的加减法是后续进位加法与退位减法的重要基础知识，所以，教材特意安排了一组操作活动。“操场上”是解决问题的综合练习，主要是通过学生比一比的过程，理解两个数量进行比较与减法的关系。“乘车”的情境中有三个知识点：连加、连减与加减混合运算，这部分内容是对加减法运算的拓展。当然，由于数都在１０以内，所以只要求直接写得数。对于两步以上的运算顺序与格式，将在后续的学习中再重点研究。
四、 教学方法
自主、合作、探究。
五、 教学过程
活动（一）
（一）创设情境。
1．多媒体课件出示“小猫吃鱼”图。/p-250215033.html
师：小猫可喜欢吃鱼了，老师为小猫准备了一顿丰盛的晚餐(示“小猫吃鱼”片段1)。数一数，老师为小猫准备了几条鱼?
北师大数学一年级上册：《小猫吃鱼》习题
1 / 2 北师大数学一年级上册：?小猫吃鱼?习题
一、填空。
1.摆△△△△△ ,拿走4个 ,还剩几个?
5-( )=( )
2.摆△△△△ ,拿走3个 ,还剩几个?
3.摆△△△ ,拿走3个 ,还剩几个?
二、在( )填上+或-。
1.1( )2=3 2.5( )2=3
3.5( )5=0 4.3( )1=4
5.2( )3=5 6.0( )2=2
7.4( )3=1 8.5( )4=1
三、看图填空。
参考答案
一、填空。
1.摆△△△△△ ,拿走4个 ,还剩几个?
5-( 4 )=( 1 )
2.摆△△△△ ,拿走3个 ,还剩几个?
( 4 )-( 3 )=( 1 )
3.摆△△△ ,拿走3个 ,还剩几个?
( 3 )-( 3 )=( 0 )
二、在( )填上+或-。
1.1( + )2=3 2.5( - )2=3
3.5( - )5=0 4.3( + )1=4 2 / 2 5.2( + )3=5 6.0( + )2=2
7.4( - )3=1 8.5( - )4=1
三、看图填空。
1.1 ,3 2.2 ,2
以上就是北师大数学一年级上册：?小猫吃鱼?习题全文 ,希望能给大家带来帮助！
第三单元第3课时《可爱的小猫》示范课教案【北师大版一年级数学上册】
1 / 8 第三单元 加与减（一）
第3课时 可爱的小猫
教材分析：
本节课学习目标有两个：一是探索并理解得数是0的减法算式的实际意义； 二是初步体验加与减之间的互逆关系。对一年级的学生而言，与0有关的减法是比较抽象的， 尤其是理解一个情境用一加一减两个算式表示，
很有挑战性，不仅需要借助具体的情境感受实际意义，还需要通过实际操作来帮助理解。因此，教科书创设
了三个问题，从不同的角度逐步帮助学生探索和理解本节课的知识。
教学目标： 2 / 8 1. 结合“小猫吃鱼”的情境，探索并理解得数是0的减法算式的实际意义，进一步巩固对减法的认识。
2. 能正确计算和0有关的5以内数的加与减，初步体会加与减的互逆关系。
3. 通过合作交流，获得成功的体验；培养认真观察、积极思考、勇于探索的精神。
教学重点：
理解得数是0的减法算式的实际意义，能正确计算和0有关的5以内数的加与减。
教学难点：
初步体会加与减的互逆关系。
教学过程：
教学环节
教师活动 学生活动 设计意图
环节一
创设情境
1.计算小能手。
2+3= 5－1= 4＋1= 1＋3=
4－2= 2－1= 5－4= 5－2=
2.
师：观察情境图，说一说发生了什么故事？
生：5,4,5,4,2,1,1,3
生：小猫的午餐可丰盛了，猫妈妈为小猫准备了3条鱼，小猫高兴极了！吃了一条又一条，不一会儿就把鱼吃光了。 回顾5以内加减法的计算，为本节课学习奠定基础。
培养学生观察能力和表达能力，会根据情境图编数学故事。 3 / 8 环节二 探究新知 一、理解得数是0的减法算式的实际意义。
师：数一数盘子里有几条鱼？
师：就是从总数里减去吃掉的条数，盘子里还剩几条，得数就是几。
师：用减法算式表示小猫吃鱼的过程。
师：最后一个图就是从总数1条中减去吃掉的1条，没有剩余，得数就是0。
师：观察算式，你有什么想说的？
一年级上册数学教案-小猫钓鱼-北师大版
一年级上册数学教案小猫钓鱼北师大版
一、教学内容
我们选取了教材中第二单元《小猫钓鱼》这一章节。本节课的主要内容包括：认识数字0~5，学会数数，以及理解数量关系。通过小猫钓鱼的故事，引导学生掌握数字的读写和数量的比较。
二、教学目标
本节课的教学目标有三点：
1. 让学生能够认识数字0~5，并学会数数。
2. 培养学生观察、思考、表达的能力。
3. 培养学生合作学习的习惯，提高他们的团队意识。
三、教学难点与重点
重点：认识数字0~5，学会数数。
难点：理解数量关系，能够表达出物品的多少。
四、教具与学具准备
教具：PPT、小猫钓鱼图片、数字卡片、实物道具。
学具：数字卡片、作业本、画笔、彩纸。
五、教学过程
1. 实践情景引入：
上课之初，我会向学生们展示一幅小猫钓鱼的图片，引发他们的兴趣。然后，我会提出问题：“小朋友们，你们看看图片中有几只小猫？它们一共钓了多少条鱼？”让学生们观察图片，回答问题。
2. 例题讲解：
3. 随堂练习： 我会设计一些有趣的练习题，让学生们动手操作，巩固所学知识。例如：“小明有5个苹果，小红有3个苹果，请问小明和小红一共有多少个苹果？”让学生们用数字卡片表示出答案。
4. 小组合作：
我将学生们分成小组，让他们互相交流、讨论，共同完成一些小组任务。例如：“请每组同学们用彩纸制作一个小猫钓鱼的场景，并写上数字0~5。”通过合作，培养学生的团队意识和沟通能力。
5. 作业布置：
课后，我会布置一些作业，让学生们巩固所学知识。例如：“请同学们用画笔和彩纸制作一幅小猫钓鱼的画，并在画上标出数字0~5。”
六、板书设计
板书内容主要包括本节课的主要知识点，如数字0~5的认识、数数方法等。我会用简洁明了的词语和符号，将知识点呈现出来，方便学生们理解和记忆。
七、作业设计
作业题目：小猫钓鱼
1. 请用数字0~5写一篇关于小猫钓鱼的故事。
2. 请画一幅小猫钓鱼的画，并在画上标出数字0~5。
部编一年级数学上《可爱的小猫》原育锋教案教学设计 一等奖新名师优质课获奖比赛公开北师大
《可爱的小猫》教学设计
三窑完小
原育锋
学习目标：
1.结合“小猫吃鱼”的情境，探索并理解得数是0的减法算式的实际意义，进一步巩固对减法的认识；
2.能正确计算和0有关的5以内的数的加与减，初步体验加与减的互逆关系。
3.经历合作交流，获得成功的体验；培养认真观察、积极思考、勇于探索的精神。
学习重点：体会减法的含义。
学习难点：体会加减法的互逆关系
教学准备：幻灯片、计数器。
教学过程：
一、创设情境,
导入新课 有一只猫咪叫大黄，它非常喜欢吃鱼，你们想知道它是怎么吃鱼的吗？
二、师生互动，探索新知
1.课件出示情境图
2.指名讲讲大黄吃鱼的故事，填空。
3.指名根据图片列算式。
教学时，让学生独立观察每幅图的意思，直观找出答案并列出相应的算式。学生可能会列出不同的算式：
2－1＝1、3－2＝1、1－1＝0、3－3＝0，只要能结合题意讲明想法都可以。
4.拨一拨，填一填。
（1）师拨算盘，生列式。
（2）指名上台拨算盘，其他同学列式。
5.想一想，填一填。
游戏导入：套圈游戏。
（1）师套圈，生列式。
（2）指名套圈，生列式。
（3）完成书上练习。
三、拓展运用，巩固新知
1.吹泡泡。
（1）小组内讨论并列式计算。 （2）指名说想法。
（3）集体订正。
学生对于吹泡泡的故事也很感兴趣并且抢着提问列式。
2.计算。
（1）生独立完成。
（2）集体订正。
有个别学生不理解题意，需要个别辅导。
3.数学故事：差几只杯子？
(1)生观察图片，小组讨论图意。
(2)指名汇报小组意见。
(3)综合得出结论。
四、全课总结，感受快乐
今天你学会了什么？
五、布置作业
课本第31页第2、3题
《可爱的小猫》教学反思
三窑完小
原育锋
本节课是在学生学习了5以内的加减法的基础上进行教学的，通过本节课的教学，要使学生进一步体会减法的意义。
《可爱的小猫》教学过程中我安排了两个大环节：
1.结合动态的故事情节《小猫吃鱼》，让学生讲图意、列算式，逐步体会减法的意义，感受得数是0的减法算式的实际意义；借助学生喜闻乐见的“奖励小红花”活动，再次体验。进而让学生自己总结出：相同的两个数字相减，得数是0。
XXX版一年级数学上《可爱的小猫》教学设计
XXX版一年级数学上《可爱的小猫》教学设计
本篇文章没有明显的格式错误和需要删除的段落。
教学目标：通过具体的情境，让学生理解减法的含义，能够正确计算5以内的加减法，并初步培养解决问题的能力和抽象思维。
教学内容分析：通过“小猫吃鱼”的情境，让学生从具体出发，初步体会减法的意义；通过计数器等工具，进一步体会减法的含义；通过找规律等数学计算，加深对减法的理解，并通过套圈练体会加法与减法的联系。
教学重难点：理解得数是的减法算式的实际意义，初步体验加减法互逆关系的思想。
教学准备：课件和计数器。
教学过程：
1.创设情境，引入课题“可爱的小猫”。
2.通过“小猫吃鱼”的情境，让学生从具体出发，初步体会减法的意义。
3.通过计数器等工具，进一步体会减法的含义。
4.通过找规律等数学计算，加深对减法的理解。 5.通过套圈练，体会加法与减法的联系。
6.最后，让学生初步体验加减法互逆关系的思想。
以上是本篇文章的小幅度改写，主要是对原文中的表述进行了简化和概括，使得文章更加易读易懂。
老师介绍了一个新的工具——计数器，帮助学生更好地理解数学。学生通过操作计数器，研究了得数是的计算，并且探究了加法和减法之间的互逆关系。通过套圈小游戏的形式，学生学会了如何列式子，进一步理解了互逆关系。最后，学生通过练和课堂作业巩固了所学知识。本课的教学目标明确，教学方法灵活多样，让学生在轻松愉快的氛围中研究了数学知识。
1、为了让学生更好地理解减法的意义，我们需要让他们经历具体的情境。在教学中，我们可以使用“小猫吃鱼”这一具体情境来帮助学生初步理解减法。接着，我们可以使用计数器等工具来让学生更深入地体会减法的意义。最后，我们可以通过数字计算和规律探求来加深学生的理解。这种教学设计符合小学生的认知特点和心理规律，为培养学生的思维能力打下了良好的基础。
2、我们的教学还注重了对学生多种能力的培养。我们让学生联系生活实际，比如让他们算差几个杯子或几把勺子。我们还使用了“套圈”、“小鸡吃食”等材料来进行讲故事、讨论交流，从而培养学生的语言表述和合作交流能力。
一年级《小猫吃鱼-89加减法》教学例谈
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----------------精选公文范文---------------- 1 一年级《小猫吃鱼-89加减法》教学例谈
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【引言】《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。即在恰当的学习目标导引下，学生通过动手实践、自主探索与合作交流等方式，主动获得对数学的理解。
在新课程标准的指导下，对一年级的教材进行了探讨，对《8、9的加、减法》做以下设计：通过学生感兴趣的话题将学生引入学习中，并使学生通过细致观察、动手实践、自主探索等方式获取知识，发展学生的观察、思考的能力。
【案例】《8、9的加、减法》的教学过程
一、创设情境，细致观察
布鲁纳说得好：“最好的学习动机莫---------------------------------精选公文范文--------------------------
----------------精选公文范文---------------- 2 过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。”因此，在教学中教师要努力为学生创设各种愉快的情境，时时引起学生的惊奇、兴趣、疑问、新鲜等情绪。使教学过程始终对学生有一种吸引力，吸引学生积极地投入到学习中去，主动地获取知识。
通过学生感兴趣的话题，出示情境图，引导学生观察。通过观察图上小朋友的不同穿着、发饰等，为学习8的加法打下基础。
师：说说你从图上看到了什么，发现了什么？
生1：我看到有4个男生，4个女生在跳绳。
生2：我看到有3个女生穿裙子，其他小朋友穿裤子。
生3：我看到有2个小朋友抡绳子，其他小朋友在跳绳。
生4：我看到1个小朋友戴着帽子，其他小朋友没有戴。
《小猫吃鱼》教学设计(共14篇)
第 1 页 共 27 页 《小猫吃鱼》教学设计〔共14篇〕
篇1：小猫吃鱼教学设计 【教学目的】
1、在详细的情境中进一步体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义，体会由多到少，由有到无的过程，并能正确计算5以内加减法。
2、初步培养学生的观察才能，想象才能，发现问题和解决问题的才能。
3、感受数学与生活的联络，产生喜欢数学的情感。
【教学重点】
进一步体会减法的含义。
【教学难点】
理解得数是0的减法算式的实际意义。
【教学过程】
一、引入数学情境
1、多媒体课件出示“小猫吃鱼”图。
有一天，猫妈妈有事外出，她给小猫准备了丰富的午餐，你们猜是什么？对了，是小猫最爱吃的鱼。〔出第一幅图〕数一数，猫妈妈给小猫准备了几条鱼呢？ 第 2 页 共 27 页 师：猫妈妈给小猫留了3条鱼，你猜后来会怎么样呢？请你们认真看，发生了什么变化，是怎样变化的呢?课件出示依次出示第2，3，4幅图。
2、师：你能把这4幅图连起来，编成一个故事吗？把你编的故事讲给你的同桌听。〔由故事引入，激发了学生的兴趣〕
生同桌交流后老师指生交流。
二、建立数学模型：
1、师：在“小猫吃鱼”的故事中，你能提出什么数学问题呢?〔可以一幅图一幅图的提问题，也可以连在一起提问题〕
学生先自主考虑再全班交流。
生可能问：小猫吃了一条鱼，还剩几条鱼?
小猫又吃了一条鱼，还剩几条鱼?
小猫再吃了一条鱼，还剩几条鱼?
还可能问：猫妈妈给小猫留了3条鱼，最后剩几条了？
以上一一在“小猫吃鱼”课件片段2，3，4上出示。
2、师：你们能解决这些问题吗?想一想，怎样列式？
学生独立考虑后，同桌互相交流并说说是怎么想的。
老师引导学生说说“为什么这样列式?”算式中的每个数都表示什么。 第 3 页 共 27 页 学生可能出现的答案有：
①3-1＝2 3-2＝1 3-3＝0
②3-1＝2 2-1＝1 1-1＝0
讲一讲每个算式的意思。〔进一步体会减法的含义〕
（北师大版）一年级数学小猫吃鱼习题及答案
一年级数学小猫吃鱼习题
一、填空。 1．摆△△△△△，拿走4个，还剩几个？
5－（ ）＝（ ）
2．摆△△△△，拿走3个，还剩几个？
（ ）－（ ）＝（ ） 3．摆△△△，拿走3个，还剩几个？
（ ）－（ ）＝（ ）
二、在（ ）填上“＋”或“－”。
1．1（ ）2＝3 2．5（ ）2＝3
3．5（ ）5＝0 4．3（ ）1＝4 5．2（ ）3＝5 6．0（ ）2＝2
7．4（ ）3＝1 8．5（ ）4＝1
三、看图填空。
参考答案
一、填空。
1．摆△△△△△，拿走4个，还剩几个？
5－（ 4 ）＝（ 1 ）
2．摆△△△△，拿走3个，还剩几个？
（ 4 ）－（ 3 ）＝（ 1 ）
3．摆△△△，拿走3个，还剩几个？ （ 3 ）－（ 3 ）＝（ 0 ）
二、在（ ）填上“＋”或“－”。
1．1（ ＋ ）2＝3 2．5（ － ）2＝3 3．5（ － ）5＝0 4．3（ ＋ ）1＝4
5．2（ ＋ ）3＝5 6．0（ ＋ ）2＝2
7．4（ － ）3＝1 8．5（ － ）4＝1
三、看图填空。
1．1，3 2．2，2