计算机平面设计课教学之我见
平面设计教学心得体会
作为一名平面设计教师，我有幸见证了无数学生从对平面设计一无所知到逐渐成长为具备专业素养的创作者。
在这段时间里，我深刻体会到了教学相长的道理，同时也收获了许多宝贵的经验。
以下是我对平面设计教学的几点心得体会。
一、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。
在教学过程中，我始终关注学生的兴趣点，尽量将抽象的理论知识转化为具体、生动、有趣的教学案例。
例如，在讲解色彩搭配时，我会让学生观察生活中的色彩运用，如大自然、艺术作品等，从而激发他们对色彩搭配的兴趣。
同时，我还鼓励学生参加各类设计比赛，让他们在实践中提升自己的设计能力。
二、注重基础知识教学平面设计是一门综合性很强的学科，涉及色彩、构图、排版、字体等多个方面。
因此，在教学过程中，我注重基础知识的教学，使学生掌握平面设计的基本规律。
例如，在色彩教学环节，我会详细介绍色彩的三属性（色相、明度、纯度）以及色彩搭配的原理，让学生在掌握理论知识的基础上，能够灵活运用到实际设计中。
三、培养学生的创新意识创新是设计灵魂。
在教学过程中，我注重培养学生的创新意识，鼓励他们勇于尝试、敢于突破。
为此，我设计了多种创新实践课程，如创意海报设计、品牌形象设计等，让学生在实践中锻炼自己的创新能力。
同时，我还鼓励学生关注设计领域的前沿动态，了解国际设计趋势，为他们的设计注入新的活力。
四、强化实践操作能力平面设计是一门实践性很强的学科，只有通过实践才能提高学生的设计水平。
在教学过程中，我注重实践操作能力的培养，让学生在课堂上完成各类设计项目。
例如，在字体设计课程中，我会让学生从选择字体、排版、调整间距等方面进行实践，从而提高他们的字体设计能力。
此外，我还鼓励学生参加实习、实训等实践活动，让他们在实践中提升自己的设计水平。
五、关注学生心理健康在设计过程中，学生可能会遇到各种困难和挫折。
作为教师，我关注学生的心理健康，及时发现并解决他们在学习、生活中遇到的问题。
例如，当学生遇到设计瓶颈时，我会耐心倾听他们的想法，帮助他们分析问题，找到解决问题的方法。
平面设计教学的几点体会
平面设计教学的几点体会计算机平面设计是目前计算机应用的主要领域之一，也是中等职业学校开设的计算机系列主干课程。
中等职业学校侧重培养具有过硬专业技能和较强实践操作能力的技能型人才，因此，如何进行计算机平面设计教学显得尤为重要。
计算机平面设计是应用于广告、印刷、出版、办公、影视制作等行业的一门专业特点鲜明的计算机应用学科。
它植根于传统的绘画造型艺术，并借助先进的计算机图像处理技术以科技的手段实现对图像、图形的艺术加工和再创造。
它突破了传统的造型技巧对表现手法及形式的束缚，创造出传统绘画造型艺术难以实现的种种艺术效果和形象。
运用计算机进行图像平面设计已经改变了人们对平面造型艺术的理解，并正以其在社会经济生活中的广泛应用而显示出强大的生命力和广阔的市场前景。
因此，我们有必要对计算机平面设计的教学原理进行研究和探索，以掌握其教学的方法。
那么，在计算机平面设计的教学活动中应该注意那些问题呢？根据教学实践，我以图像处理软件Photoshop、图形处理及排版软件CorelDraw的教学为例对以下几个方面进行论述。
1 以技能训练带动理论学习，以操作理论促进技能水平根据计算机图像教学实践性、操作性强的课程特点，我们在教学中必须坚持以练带学，边学边练；强调以练习为主，理论贯穿于练习的原则。
在教学中以操作技能训练为主，将绝大部份的操作理论在不断的练习中体现。
只有这样，才能有效地突出计算机图像教学的专业特色，确保学生能够在学习操作理论的同时扎实地掌握计算机图像处理的专业技能。
例如：在Photoshop软件的“图像大小”和“画布大小”的教学中，由于这两种功能的名称极为相似，而且都是以改变图像的大小为目的，所以初学者容易混淆，因此，如果想让学生搞懂这两者的区别教师就必须先讲解“图像”和“画布”的理论上的区别，但是，这两者如果没有刻意进行设置，从使用效果上是不容易分辨的，而直接讲解理论又很难引起学生直观的联想。
所以为了确保教学效果，在教学过程中，我并没有直接讲解理论，而是设计练习，让学生先进行操作。
计算机平面设计专业实践收获与感悟
计算机平面设计专业实践收获与感悟作为计算机平面设计专业的学生，在实践中我获得了很多收获和感悟。
首先，我学会了如何运用专业软件进行平面设计。
在实践中，我学习了Adobe Photoshop、Adobe Illustrator、Adobe InDesign等常用的设计软件，并熟练掌握了它们的基本操作和功能。
通过实际操作和实践项目，我学会了如何使用这些软件进行图片编辑、插画设计、排版等工作。
同时，我也学会了如何有效地与客户沟通和合作。
在平面设计工作中，与客户进行有效的沟通和合作是非常重要的。
通过实践项目，我学会了如何与客户进行需求分析、沟通需求和理念，并根据客户的反馈和要求进行修改和调整。
这不仅提高了我的沟通能力和合作能力，也使我更好地理解和满足客户的需求。
此外，实践中我也学会了如何独立思考和创意设计。
平面设计不仅仅是运用软件技术，还需要有独立思考和创意设计的能力。
通过实践中的项目，我学会了如何进行创意思考、从不同角度思考问题，并灵活地运用设计原则和元素进行创意设计。
这使我不仅能够熟练运用软件，还能够提供创新和独特的设计方案。
最后，实践中我也体会到了平面设计行业的工作节奏和压力。
在实践项目中，我经历了项目的紧迫和截止日期的压力，需要在有限的时间内完成设计任务。
这使我学会了如何在有限的时间内高效地工作和管理时间，锻炼了我的时间管理能力和应对压力的能力。
同时，我也意识到了平面设计行业的竞争激烈，需要不断学习和提升自己的技能，才能在这个行业中有竞争力。
总之，计算机平面设计专业的实践使我获得了很多宝贵的经验和技能，并让我更好地理解了这个行业的要求和挑战。
通过实践，我不仅提高了自己的设计能力和专业技术，还培养了团队合作、沟通和创造力等综合能力。
这些经验和能力将对我今后的职业发展大有裨益。
计算机平面设计课程教学方法点滴思考
计算机平面设计课程教学方法的点滴思考随着计算机技术的发展，中职生学习能力非常欠缺，教师在课堂教学中要提倡自主探索与合作的学习方式，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，体会学习的乐趣，成为学习的真正主人。
平面设计教学方法兴趣计算机的日益普及，大大改变了各行各业的工作方式和人们的生活方式，越来越多的人在学习计算机、掌握软件，努力与现代信息社会接轨，在这种需求下，计算机课程已被列为学生的必选课程。
特别是对于艺术设计领域来说，计算机课程中平面设计课程的应用就显得尤为重要了。
那么如何让中职生在较短的时间内学一技之长，并在以后的工作岗位上学以致用呢？结合中职学校的培养目标和学生的实际情况，谈谈本人在中职学校平面设计教学方法的几点思考。
一、目标式案例教学法目标式案例教学法，就是教师使用与教学内容密切相关的实际案例来解决教学中的各种问题，以提高学生思考问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生浓厚的学习兴趣的一种教学方法，关键在于教师要准备大量与教学内容紧密相关的案例，并有计划、有意识、灵活地运用到教学实践中去，以取得预期的效果和目的。
以photoshop为例，在讲到钢笔工具的应用时，可以让学生先“纸上谈兵”在本子上画出卡通企鹅头像图，在讲到图层的概念及应用时，让学生准备好用记号笔画上不同的图像透明活页纸，然后调整活页纸的顺序，得出活页纸的顺序不同时最终图像效果不同，从而让学生明白photoshop图层的概念及其强大的功能，真正将枯燥的理论知识与我们的实际生活紧密联系起来，这样学生就会深刻地感觉到学习平面设计的乐趣，又掌握了所学的理论知识与技巧。
二、实践教学法对于中职生来说，《平面设计》的教学应特别注重实践操作，教会学生实践操作的方法。
“孰能生巧”，只有多练勤练才能做好。
1.任务分解式驱动法任务分解式驱动法，是指教师在学习内容的框架上，把总目标细分成一个个小目标，并把每一个个小的学习内容细化为一个个容易掌握的小“任务”，通过这些小的“任务”来体现总的学习目标。
计算机应用专业中的平面设计课程教学的几点思考
计算机应用专业中的平面设计课程教学的几点思考计算机应用是计算机科学与技术学科的一个方向，计算机应用专业教学跟新媒体技术是高度融合的，计算机专业人才培养就是培养了解新媒体技术、了解软件设计、了解硬件维护的人才。
但反过来，在网络技术高度发达的情况下，网络新媒体技术又能够优化计算机应用课程的教学，让教学贴近实际，从而培养出更高质的应用型人才。
本文立足于互联网时代的背景下，依托新媒体技术的应用，对计算机应用专业中平面设计课程教学改革进行了思考，梳理出了几点有利于计算机应用专业平面设计课程教学改革的建议。
标签：计算机应用;新媒体;平面设计课程;思考当今时代，社会对于应用型人才的需求越来越高，计算机应用专业的平面设计课程教学却存在实践教学环节薄弱、课程设置不合理、教学模式传统老旧等问题。
本文从客观的角度解析我国平面设计课程的现今教学模式，从培养创新型人才的角度出发，探讨新媒体技术视野下高校平面设计专业的教学改革思路，并提出相应的创新性对策，为高校平面设计课程教学的改革提供参考。
1.平面设计课程教学存在问题分析1.1课程设置不合理首先课程内容的选择与实际设计需求脱节。
历史的原因，我国平面设计专业与纯绘画和工艺美术有着很深的渊源，许多院校因而固守传统的绘画基础教学和工艺美术训练，脱离设计中至关重要的创造力的培养，和新的设计操作技能的训练。
其次课程间缺乏系统性和关联性。
受早期欧洲设计教育课程体系影响，直接拿来的许多设计基础课与设计实践课严重脱节，未能很好的起到准备和铺垫的作用。
1.2教学模式传统老旧很多高校平面设计课程教学环节依然是课堂教学为主，学生缺少实际的设计创新能力和客户互动交流的经验。
教学授课方式还是以往的“教师讲授，学生听课”的形式，教学内容也多以理论授课为主、实践教学为辅的传统教学模式。
1.3实践环节薄弱平面设计专业对实践硬件条件的要求比较高，让财力不足的院校望而生畏。
平面设计专业师资力量不足，师生比失衡，教师自身实践经验不足，难以带领学生进行深入实践。
对中职校计算机平面设计教学改革的思考
对中职校计算机平面设计教学改革的思考
计算机平面设计是中职校中的一门重要的专业课程，而对于这门课程的教学改革，我
认为应从以下几个方面进行思考和调整。
我们需要关注教材的更新和内容的科学性。
计算机平面设计科技发展迅速，教材应根
据行业发展，及时更新，以适应新技术和新趋势的要求。
在教材编写上，应注重内容的科
学性和实用性。
教材内容应紧密结合行业实践，注重理论与实践的结合，充分发挥学生的
动手能力和创造力。
教师也应保持对新技术的学习和研究，不断提升自己的专业素养和教
学能力，才能更好地进行教学。
我们需要重视实践环节和实训能力的培养。
计算机平面设计是一门实践性较强的课程，学生要能够熟练掌握各种设计软件和工具的使用，掌握设计的基本原则和技巧。
教学中应
注重实践环节的设置，增加实训课程的时间和密度，将理论知识与实践操作相结合，让学
生在实践中不断积累经验，提升操作能力和创作能力。
还应加强对实际项目的模拟和案例
的分析，让学生参与到实际工作中，提升他们的实际工作能力。
我们还需要与行业和企业进行紧密合作。
计算机平面设计是一个与行业紧密相关的专业，教育机构和相关企业应加强合作，建立实习和就业基地，并且定期进行实践教学和实
践指导。
这样一方面可以让学生紧跟行业发展动态，另一方面也可以为学生提供实际工作
经验，提升就业竞争力。
对中职校计算机平面设计教学的改革思考应注重教材更新和内容的科学性，注重实践
环节和实训能力的培养，提升学生的综合素质和综合能力，与行业和企业进行紧密合作。
这样才能更好地满足学生的需求，培养合格的专业人才。
电脑平面图设计教学反思
电脑平面图设计教学反思在现代科技的急速发展下，计算机技术已成为了我们生活中不可或缺的一部分。
而电脑平面图设计作为计算机技术的重要应用之一，在各个领域都得到了广泛的应用，如建筑设计、工业设计、室内设计等。
电脑平面图设计作为一门技术，其教学也变得越来越重要。
然而，在教学实践中我发现了一些问题，并进行了反思和改进。
首先，我认识到在电脑平面图设计教学中，理论知识的传授和实际操作的结合是非常重要的。
传授理论知识可以帮助学生建立起对电脑平面图设计的基本概念和理解，但仅仅停留在理论上是远远不够的。
学生需要将所学知识应用到实际操作中，才能真正掌握和运用这门技术。
因此，我在教学过程中加强了实际操作的环节，通过让学生参与到实际项目中，进行实际设计和制作，培养了学生的实际操作能力。
其次，我发现在教学中激发学生的主动学习意识非常重要。
电脑平面图设计是一门实践性很强的学科，学生需要不断地进行实践和实验，才能更好地掌握这门技术。
因此，在教学过程中，我鼓励学生积极主动地参与课堂讨论和小组合作，提出问题和分享经验。
通过这样的方式，学生能够不断地思考和探索，从而提高他们的学习能力和创新能力。
另外，我认识到培养学生的团队合作能力也是非常重要的。
电脑平面图设计通常是一个团队合作的过程，每个人都有自己的责任和角色。
因此，在教学中，我鼓励学生以小组形式进行项目设计和实施，通过团队合作的方式，培养学生的合作意识和团队协作能力。
同时，我也注重培养学生的沟通和协调能力，让他们能够更好地与团队成员合作，并解决团队工作中的问题和冲突。
此外，我注意到在教学中激发学生的创新思维和创造力也是非常重要的。
电脑平面图设计是一个富有创意和想象力的领域，学生需要不断的创新和尝试。
因此，在教学过程中，我鼓励学生在设计中发挥自己的想象力，提出新颖的设计理念和方案。
同时，我也鼓励学生关注时代发展和社会需求，将其融入到设计中，使设计具有更强的实用性和创新性。
综上所述，电脑平面图设计教学需要注重理论知识与实践操作的结合，激发学生的主动学习意识和团队合作能力，培养学生的创新思维和创造力。
对中职校计算机平面设计教学改革的思考
对中职校计算机平面设计教学改革的思考
当前，计算机平面设计是一个不断发展的行业，越来越多的企事业单位和个人需要专业的平面设计师完成各种设计任务。
而中职校的计算机平面设计课程是培养这方面人才的重要途径。
然而，随着社会的变革和科技的发展，中职校计算机平面设计教学内容和方法也需要不断更新和改革。
一、加强实践性教学
计算机平面设计这门课程的教学内容繁多，理论知识与技能操作需要相结合，从而更好地培养学生的实践能力和创新能力。
因此，应该注重实践性教学，开设更多的实践课和案例课，让学生在实践中掌握设计技术、操作技巧和方法，强化其实践能力。
二、整合课程内容
当前，计算机平面设计行业已经进入到整合的时代，要求设计人员能够灵活应用多种工具和技能，综合完成设计任务。
中职校教学也应该跟随行业发展趋势，整合课程内容，让学生了解不同的设计工具、技能和流程，提高学生的设计综合能力。
三、加强中外交流
计算机平面设计是一个国际性的行业，不同国家和地区的设计理念、风格和文化背景都不同。
因此，中职校应该加强与国外相关机构的合作和交流，开展学生设计作品展览和比赛，促进设计文化的交流和融合。
四、注重人才培养
中职校计算机平面设计教学的目的主要是培养合格的设计人才，应该注重学生的职业素质教育，引导学生树立正确的职业观念、道德观念和工作态度，增强学生的综合素质和就业竞争力。
综上所述，中职校计算机平面设计教学应该注重实践性教学、整合课程内容、加强中外交流和注重人才培养，以适应行业发展的需要，培养更多的高素质平面设计人才。
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计算机平面设计课教学之我见
摘要：本文给我们介绍了影响计算机平面设计基本能力提高因素，改革计算机平面设计课程教学的措施应掌握好基础的计算机平面设计知识，要调整好计算机课程学习，在学习的过程中应该创新，教师在教学工作中加强学生的基本能力培养，使学生真正掌握所学知识，真正使计算机知识为学生未来的发展打好坚实的基础
关键词：平面设计影响因素改革措施
一、影响计算机平面设计基本能力提高因素
1、通过不同层次的教学实践发现，对于非“纯情艺术类”的学生，虽然已采用了实例教学与传统教学相结合的教学方法来实现教学过程，但学生仍未达到所预期的水平，其作品模仿痕迹明显，设计风格拘谨；布局、结构、色彩存在这样那样的问题；在理解上存在困难，个体之间学习成效差异大。
2、随着平面设计教学体系的不断发展和进步，这种延续多年的传统基础教学体系逐渐显露出诸如各门基础课程都在各自的空间中独立运行、缺少连续性和协调性，照搬纯艺术教学模式以及缺少对平面设计教学独立性的思考等弊端。
平面设计的核心在于对二维平面空间进行视觉体系的构建和信息传达以及创新思维的运用等研究上，这种研究建立在对心理学、生理学、符号学、色彩学、材料学、工艺学等学科的理性认识的基
础上，同时又具备更多的对传统思维和视觉的颠覆性和创造性。
学生在学习过程中也是一个复杂的认知过程，它包含了知觉过程、探索过程、思维过程以及理解过程等。
如果只是简单地把纯艺术的教学模式应用到平面设计的造型基础教学中来，势必要放弃设计教学的创造性和发散性。
当我们面对一群思维开阔、想象力丰富的青年学生，传统僵化的基础教学思想和体系无疑是对他们创作激情的抹煞。
3、学生在造型形式语言内容的选择上，经常搞不清应该选和选什么样的形式语言进行作品的设计，或者作品中包含的形式语言内容过于简单和单调。
在单项构成形式语言组合中，更多的是注意构成自身的形式要求，缺乏主动利用多种形式语言元素去指导和完成更加丰富多彩、个性鲜明的设计作品，创意思路难以展开，形式语言比较单一。
在作品效果上，缺乏利用多种形式语言来表达自我情感的办法，作品效果难免显得单调乏味。
从这些存在的现象中，经过分析和思考，究其原因主要是一些教师形式语言教学过于简单所造成的。
平面设计教学中的形式语言教学的多样性创造探求，和与此带来的知觉快感在平面设计教学中首先应当得到积极评价。
平面设计的教学目的是要启发独立性，扩展造型构思，培养学生对基本形式语言的感觉，这包括了对事物形态、色彩、肌理的审美直观判断能力以及提高基本形式的表现技巧。
二、计算机平面设计课程教学改革的措施
根据市场需求对教学内容进行调整，在明确教学目的和任务的前提下。
进行科学合理的调整、整合，强化实践环节，在教学中教师一方面要完整系统讲解软件操作方法技巧，另一方面要结合工作实践进行大量实例讲解和演示，使学生能真正学以致用。
1、计算机专业的平面设计课程的教学内容需要进行科学合理的调整。
以往的计算机平面设计课程，教学要求也是明确的，即能熟练操作软件，并创作出各种广告图形。
但是进行平面设计创作的基础则要求学生掌握平面结构的韵律美感及其色彩规律；评价标准就是要求创作的准确性、生动性、严谨性和完整性。
这就大大提高了学生对平面美感的认知和掌握创作技巧方面的要求。
而我校计算机专业的平面设计课程由于学时较少的原因，则忽略了这一点，往往导致学生的软件操作能力较为熟练，但创作作品水平较低。
对于这部分内容，授课时还是应当保留的。
课程内容中应将软件学习与设计相涵接，对传统的教学内容加以精选。
如将三大构成（平面构成、色彩构成、立体构成）等基础知识列入到教学内容中，打破单一的软件学习设计局面，通过贯通和相互渗透。
不仅提高学生的审美排版能力和作品的设计水平，也有利于学生应用所学知识分析问题，找出事物的内在联系．解决实际问题的综合能力。
2、应当在掌握基本技能基础上进行创新。
应该首先改革课程安排，对授课内容应做合理的调整。
一方面，可以保留原来教学安排中基本平面创作训练的科学合理部分。
注重引导学生把手伸向传
统，深入挖掘传统的平面设计的艺术宝藏，学会利用色彩的构成、图形结构的基本规律，提高基本的创作技能。
另一方面，可加大平面设计创意的比重，加重图形的份量，注重引导学生把手伸向创意，开启创造性思维，学会以独特的创新理念，新奇的表现形式。
拓展图形表现的空间。
这样在课程安排上有所侧重，在课时上保证教学的重点放在“图形的创意”这一块上。
3、要加强计算机平面设计基础理论的学习。
计算机平面设计课程的学习中会涉及到新闻传播学、社会学、心理学、营销学等诸多理论知识。
因此，完全有必要使学生熟悉了解基础的平面广告理论知识，开阔视野，面向市场来认识平面设计。
我们的课程教学要让学生拥有良好的理饵能力和表达能力以及丰富的市场知识和健
全的法规意识，准确的说这就是平面设计的基本要求。
它包括理解的准确和表达的准确。
所以在课程教学中，应要求学生必须拥有很强的实际操作能力，特别是电脑的设计应用能力。
包装自己作品的意识也是平面设计专业人员必备的。
优美的文字说明、作品的装裱、从容对客户解释创意来源、正确评论他人的作品都属于平面设计专业人员的包装技巧。
这些意识在学生课题设计和实训设计中均要得到加强，培养学生从多学科的角度看待广告作品的内涵与表现，深入分析作品，为自己的平面设计提供经验。
（作者单位：河北省邯郸市第二职业中学）。