复习课之我见
怎样提高复习课效率之我见
怎样提高复习课效率之我见复习课是学习的重要环节之一，对学生成绩的提高起着关键作用。
提高复习课的效率可以让我们在有限的时间内更好地掌握知识，以下是我个人的一些建议。
规划好学习时间。
在复习阶段，时间的管理尤为重要。
我们可以为每个学科设定一个固定的复习时间，每天保持一定的学习强度。
要合理安排时间，掌握时间分配的轻重缓急，根据自己的学习情况和时间安排，合理分配每个科目的学习时间，不偏废、不偏重，以确保每个科目都能得到充分的复习。
制定学习计划。
在复习课前，我们可以制定一个详细的学习计划，按照时间顺序列出要复习的知识点，明确每个知识点的学习目标和具体的复习内容。
这样可以帮助我们有条不紊地进行复习，避免遗漏和混乱。
选择合适的学习方法和技巧。
不同的学科和知识点适合不同的学习方法和技巧。
对于需要记忆的内容，可以采用词卡、总结、归纳等记忆方法。
对于理解和应用类的题目，可以多做习题、例题和试卷，培养对知识点的熟练掌握。
通过和同学讨论、听老师讲解等方式，可以加深对知识点的理解和记忆。
第四，保持良好的学习习惯。
良好的学习习惯对于提高学习效率有着重要的影响。
我们可以养成定时复习的习惯，避免拖延复习，集中精力进行学习。
要有良好的坐姿和姿势，合理安排休息时间，避免过度疲劳。
要有良好的饮食和作息习惯，保持身体的健康和精力的充沛。
第五，积极参与课堂互动。
在复习课中，积极参与课堂互动可以帮助我们更好地理解知识点和思路。
我们可以积极提问，与老师和同学进行交流，倾听他们的学术见解和经验分享。
要主动参加老师布置的课外作业和练习题，争取在课堂上解决问题，提高解决问题的能力和思维能力。
提高复习课效率需要我们在时间管理、学习计划制定、学习方法和技巧选择、学习习惯养成以及积极参与课堂互动等方面做出努力。
通过合理的安排和科学的方法，相信我们的复习效率会得到明显提升，取得更好的学习效果。
怎样提高复习课效率之我见
怎样提高复习课效率之我见复习课是为了更好地巩固知识和提高成绩的重要环节。
但有时我们在复习课上效果不够理想，因此需要找到方法提高复习课效率。
下面是我对如何提高复习课效率的一些见解。
要有一个明确的目标。
在复习课之前，我们应该对自己复习的内容有一个明确的目标。
只有明确了目标，才能更有针对性地进行复习，提高效率。
要复习数学的几何知识，我们可以制定一个目标，比如要掌握平行线与三角形的性质。
这样，我们在复习时就可以有针对性地查找相关知识、做相关练习，而不是漫无目的地复习。
要制定一个合理的复习计划。
复习课不应该仅仅是看书，而应该有一个系统、有条理的复习过程。
我们可以根据复习的内容和时间来合理地安排复习计划。
可以将复习的内容分为几个小部分，每天专门复习一个小部分，这样不仅有助于集中注意力和精力，还能避免因为复习内容过多而导致的学习疲劳。
要采用多种复习方法。
复习课不应该仅仅是死记硬背，我们应该采用多种复习方法来帮助我们更好地理解和记忆知识。
可以利用图表、例题等方式将知识条理化，可以采用口诀、句子等方式帮助记忆，还可以通过讲解给他人听的方式来加深对知识的理解。
多种复习方法的结合使用，可以帮助我们更好地掌握知识。
第四，要注重练习和巩固。
复习课最终的目的是巩固知识，提高能力。
我们应该注重练习和巩固。
在复习过程中，可以多做一些相关的例题和习题，这样可以帮助我们更好地理解和应用知识。
我们还可以利用各类练习题、试卷等资源，进行模拟考试，检验复习效果。
通过练习和巩固，我们可以更好地掌握知识，提高能力。
要注重调节心态。
复习课虽然重要，但我们也不能过分焦虑和紧张。
过分焦虑和紧张会影响我们的学习效果。
我们要采取积极的心态，相信自己的能力和努力，相信自己可以取得好的成绩。
只有心态积极，才能更好地应对复习的挑战，更好地提高复习课效率。
提高复习课效率需要我们明确目标、制定计划、采用多种复习方法、注重练习和巩固，以及调节心态。
希望我的建议可以对大家提高复习课效率有所帮助。
小学数学复习课教学之我见
小学数学复习课教学之我见摘要：复习课既不同于新授课，更不同于练习课。
新授课目标集中，只需攻下知识上的一个或几个“点”；练习课是将某一点或一部分知识转化为技能技巧；复习课不是旧知识的简单再现和机械重复，而是把平时相对独立地进行教学的知识，其中特别重要的是把带有规律性的知识，以再现、整理、归纳等办法串起来，进而加深学生对知识的理解、沟通，并使之条理化、系统化。
关键词：小学数学；复习课；教学复习课是小学课堂教学重要课型之一，在小学数学教学中占有重要的地位。
复习课的主要任务是巩固、加深已学过的知识。
那么，如何上好一节复习课呢？首先要依纲扣本。
小学阶段的复习，要达到《数学课程标准》的各项要求，教师应该以“标准”为根据，以“教材”为准绳，帮助学生进行系统整理，把分散的知识点连成线、织成网、组成块，揭示知识间的内在联系，形成新的知识结构。
其次要有的放矢。
复习课最忌讳的是题海战术，使学生不堪重负。
为了避免这种现象的发生，教师必须首先钻进题海，花大量的时间和精力，针对学生实际，精心选择典型性例题，为精讲、精练、高效、减负打下基础。
一、梳理知识，理清知识点复习课必须针对知识的重点、学习的难点、学生的弱点，引导学生按一定的标准把有关知识进行整理、分类、综合，这样才能搞清楚来龙去脉。
复习时应放手让学生整理知识，形成各异，互助评价，开展争辩。
这样有利于主体性的发挥，把学习的主动权交给学生，让学生主动参与，体验成功，同时也可以培养他们的概括能力。
二、练习课课堂教学要有明确的教学目标教学目标起着导教导学的作用。
我们在确定一节复习课的复习目标时，既要考虑目标必须全面、准确、有度，还要考虑出示复习目标的艺术，掌握目标出示的时机。
出示复习目标视需要而定，可直接用小黑板挂出，也可以师生认标或学生之间认标。
无论哪种方法揭示目标，最终教师都要引导学生用简洁、明了的数学语言提出。
复习课上教师应紧紧围绕目标组织教学，引导学生在复习课堂上带着目标学习。
怎样提高复习课效率之我见
怎样提高复习课效率之我见复习课是学习过程中非常重要的一个环节，它能够帮助我们巩固所学知识，提高我们的学习成绩。
很多同学在复习课上却感到效率不高，很难将所学知识牢固地掌握下来。
那么，如何提高复习课的效率呢？下面我将就此问题谈谈我的见解。
提高复习课效率需要有一个良好的学习方法。
在复习课上，我们要注重理解，而不是死记硬背。
要想真正掌握所学知识，就必须理解其背后的原理和规律。
只有充分理解了知识点，我们才能在实际问题中灵活运用。
在复习课上，我们要努力去理解，而不是仅仅追求记住。
可以通过和同学们讨论、向老师请教的方式来加深对知识的理解，积极参与课堂讨论，主动提问。
制定一个科学合理的学习计划也是提高复习课效率的关键。
在学习计划中，我们要合理安排时间，将每天的学习任务分解到具体的课时中，避免前急后缓，导致临时抱佛脚。
要有意识地给自己留出一些休息和娱乐的时间，这样才能保持良好的学习状态。
在学习计划中，要注意将知识点分为主干和细节，合理安排学习时间和重点，这样才能保证学习的深度和广度。
要提高复习课效率，就要培养良好的学习习惯。
每天定时进行复习，不能等到临近考试才急匆匆地复习知识点，这样效果往往不太好。
每天坚持一定的学习时间，将知识点分解到每日的课程中，这样可以保证对知识点的扎实掌握。
及时总结所学知识也是提高复习课效率的关键。
在课后，我们要及时对所学的知识进行总结和归纳，做好笔记，找出自己的不足和问题，及时订正。
通过总结，可以让我们更好地掌握所学知识，也可以为以后的学习提供参考。
充分利用一切机会进行复习也是提高效率的关键。
在公交车上、在家里、在学校的空余时间，我们都可以利用这些时间进行温故知新，加强对知识的记忆。
这样可以将碎片化的时间有效利用起来，提高复习的效率。
要想提高复习课效率，就要保持积极进取的态度。
学习是一项持久的事业，不可能一蹴而就，需要持之以恒。
所以，在复习课上，我们要保持一颗坚定的心，努力克服各种困难，坚持不懈地学习下去。
上好复习课之我见
上好复习课之我见赵王城学校刘振杰好的复习课就像一篇优美的散文，形散而神不散，使得学生在获取知识的同时也得到一种精神上的享受。
要达到这样的效果，就必须优化复习方法。
在总复习过程中要做到六个为主。
1、以学生为主。
复习过程是一个信息交流过程，在这个求和中，学生是主体，教材是客体，教师是媒体，教师起着沟通学生与教材的作用。
复习中切忌喧宾夺主，不要以教师的教代替学生的学，应该把学习的主动权交给学生，发挥学生的主体作用，使学生由被动变为主动，由配角变为主角，真正做学习的主人。
2、以课本为主。
我们手中的资料具有新、全、活等特点，知识点多，覆盖面广，问题设计的角度新，题量大，对能力要求高。
根据这些特点，复习时既要牢固掌握基础知识，又要会灵活运用基础知识去解决问题，既要全面掌握，又要突出重点。
因此，我们扎扎实实地抓好课本知识点，把课本与资料有机的结合起来，使之互为补充，相得益彰。
3、以课内为主。
要将问题尽量解决在课堂上，上课前要认真做好课前准备，了解学生掌握知识的情况，精心设计教学程序，合理安排讲练时间。
讲要讲出新水平，引出新信息，总结出规律性的东西。
练要练出新花样，做一题，学一法，会一类，通一片。
学生通过教师讲，自己练，有常学常新之感，真正达到温故而知新之效。
4、以练为主。
复习课应充分体现"有讲有练，精讲多练，边讲边练，以练为主的"原则。
在课堂上要给学生提供机会，内容要"全"，练的习题要"精"，练的方法要"活"练的时间要"足"，训练应循序渐进，由浅入深，由简到繁。
章节复习抓基础，单元练习抓重点，全面练习抓综合。
多练能训练学生的心理素质，使学生在考场上熟能生巧，巧能升华，临阵不乱，沉着应战。
5、以深化提炼数学思想方法为主。
要使知识系统化，还要对所学的知识有新的认识，对解题的思想方法进行归纳或提炼，使方法系统化，让不同层次的学生都有不同的程度的提高，使复杂的知识简单化。
怎样提高复习课效率之我见
怎样提高复习课效率之我见提高复习课的效率是每一个学生都会面临的问题，尤其是在备考高考或者其他重要考试的时候。
以下是我个人的一些观点和建议。
了解课程重点和难点是提高复习课效率的关键。
在复习前，可以先浏览课本或者教材，找出重点内容。
可以查看老师在课堂上重点强调的部分，或者参考一些教学大纲。
也要注意标记并理解课程的难点，这样在复习时可以有针对性地进行集中学习。
制定一个合理的学习计划也是非常重要的。
根据自己的时间安排和学科难度，制定一个合理的复习进度表。
可以将复习内容分为小的模块，每天安排一到两个模块的学习时间。
在制定计划时，要充分考虑自己的学习状态和效率，避免过度压力或者过于松散的安排。
利用不同的学习方法和工具也是提高复习课效率的关键。
除了传统的阅读和背诵，还可以尝试其他方法，例如制作思维导图、总结笔记、做习题、参加讨论等等。
这样可以更好地帮助巩固学习内容，并提高记忆和理解的效果。
可以利用一些学习工具，例如电子学习软件、在线学习网站等，来辅助学习。
不同的学习方法和工具可以帮助学生更全面地理解和掌握知识。
第四，保持良好的学习环境和习惯也是提高复习课效率的重要因素。
尽量选择一个安静、整洁、舒适的学习环境，避免干扰和杂念。
要养成良好的学习习惯，例如定时休息、科学饮食、保持良好的睡眠等等。
良好的学习环境和习惯可以帮助集中注意力，增强学习效果。
及时查漏补缺是提高复习课效率的关键步骤。
在复习过程中，可能会发现自己对某个知识点或者概念掌握不够深入。
这个时候，可以及时补充相关的知识，例如查阅参考书籍、阅读相关文章、请教老师或同学等等。
及时查漏补缺可以帮助弥补复习过程中的盲区，提高复习效果。
提高复习课效率需要合理的计划和方法，并且要养成良好的学习习惯。
每个人的情况和需求都有所不同，所以要根据自己的实际情况和感受进行调整和改进。
希望以上的建议对大家有所帮助。
【高中生物】复习课教学之我见
【高中生物】复习课教学之我见复习课一直是教学中的一个重要环节。
但由于复习课所涉及的内容是学生熟悉的，无新意，因此，学生常常对重复和机械记忆感到索然无趣，课堂气氛沉闷，枯燥无味，学生的复习积极性不高。
那么，如何在复习课教学中，最大限度调动学生积极性和主动性，使学生主动愉快地学习，提高复习实效，就是我们教师所要面临的问题。
下面就介绍本人在复习课教学中的一些做法以及一些体会。
一、建立盘子意识，充分准备课程。
很多老师在上复习课时，往往将教材的基础知识从头到尾重新讲一遍，不加选择地再把所有内容都拿来反复练几遍，其实这些内容大部分学生已经是耳熟能详，所以感到乏味，提不起精神。
因此，教师要建立“板块意识”，通过比较、提炼，对重要知识在综合的基础上进行“压缩”，把精华的东西集中到课堂上来，让45分钟物超所值。
同时，复习教学的侧重点绝非只是整理知识，而且要培养学生具有综合运用所学知识和方法，灵活地解决实际问题的能力。
因此，我们老师备课时，应在充分掌握学生知识水平的基础上，拟定复习的重点和补救的措施、办法，做到有的放矢地进行复习；应在巩固和加深所学知识的同时，使学生把握各部分知识间的联系和区别；让全体学生在原有的基础上获得提高。
由此可见，在某种程度上来说，复习课应该比新授课的意义还要重大，如果我们做深入的思考和研究，复习课的领域、风景应该说是格外的精彩。
所以我们老师要充分的重视复习课所具有的效果，课前一定要做好充分的备课。
二、建立知识网络，努力使旧课程成为新课程。
建构主义学习理论认为：“知识的学习是一个建构的过程，知识的建构基于学生已有的知识和经验，通过建构把新知识纳入原有的认识结构中，使认知结构发生变革和重组，形成新的认知结构。
”根据布鲁纳提出的观点和建构主义学习理论，我认为复习课最重要的是帮助学生搭建知识网络，形成知识体系。
因此，在课前教师要认真梳理教过的内容，提取主干知识，根据知识点前后的关系，把一个一个知识点连接起来，形成知识的链接，横成串，竖成链。
复习课教学之我见
复习课教学之我见摘要复习课是学生在学习阶段进行知识巩固和回顾的重要环节，对于提高学生学习效果和成绩至关重要。
然而，在实际教学过程中，许多教师对复习课的教学方式和方法存在一定的误区。
本文从提高复习课教学效果的角度出发，探讨了合理的教学设计和教学方法，以及学生在复习课中的积极参与和自主学习的重要性。
同时，通过案例分析和实践经验的分享，提供了一些建议，帮助教师们更好地组织和设计复习课教学。
关键词复习课教学，教学设计，教学方法，学生参与，自主学习引言复习课是学生在学习阶段进行知识巩固和回顾的重要环节。
在复习课中，教师可以帮助学生回顾和总结已学知识，加深学生对知识的理解和记忆，巩固学生的学习基础。
然而，在实际教学过程中，许多教师对复习课的教学方式和方法存在一定的误区，导致复习课的效果不佳。
因此，本文旨在探讨如何提高复习课教学效果，以期对教师们组织和设计复习课教学有所帮助。
教学设计在复习课的教学设计中，需要注意以下几个方面：1. 设置教学目标在设计复习课的教学过程时，首先需要明确教学目标。
教师可以根据已学知识的重要程度和难度，确定教学目标的层次和要求。
同时，还可以根据学生的学习情况和个体差异，制定个性化的教学目标，以帮助学生更好地进行巩固和回顾。
2. 分析知识结构在复习课中，教师需要对已学知识进行深入分析，明确知识的结构和内在联系。
通过对知识的分析，教师可以帮助学生更好地理解知识，加深学生对知识的记忆和理解。
3. 教学方法的选择在复习课教学中，教师可以采用多种不同的教学方法。
例如，可以通过举例、讲解、讨论、实验等方式，引导学生进行思考和巩固知识。
同时，通过合理运用多媒体技术和教学工具，提高教学效果和趣味性。
学生参与与自主学习在复习课教学中，学生的积极参与和自主学习起着至关重要的作用。
教师应该鼓励学生提出问题、参与讨论、展示个人的学习成果。
同时，在教学过程中，教师可以给予学生一定的自主学习和探究的机会，引导学生主动探索和独立思考。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
复习课之我见
常规教学工作有“计划、备课、课堂教学、批改作业、课外辅导、考试、总结”等环节。
这诸多环节环环重要，但我认为课堂教学最为关键。
在所有授课类型中如何上好一堂复习课一直是我们数学教师在深思的一个难题，下面我就从自己的角度谈谈对复习课的认识及准备。
对于复习课，我的原则就是将“厚”的知识变“薄”。
复习课我们应该打破先是一大段复习讲解，再机械性操作，这样的复习课好像是压缩饼干式的新授课，把五六节课的内容在一节课里重新讲解一遍，是达不到复习课目的要求的。
虽然复习课既要强调“复”，又要巩固“习”。
但在“复”的过程中我们应该打破以往线性教学模式，在整理中让学生得到提高，在讨论和交流中让知识得到内化，通过“复”，让学生建立知识新的结构。
为了将枯燥的复习课活起来，教师对于复习课的构思及知识点梳理必须下功夫，好好设计。
这里以五(下)《相遇问题》的复习课为例，谈谈自己的看法：
1、注意模式新，引导巧，梳理清
复习课前，应先进行合理的构思，考虑到行程问题中的相遇问题、追及问题一直是学生学习的难点，碰到复杂多变的行程问题，中、差生会无从着手，所以，教师在上这样l的复习课时，一定要注意模式新、引导巧、梳理请，所以我在这堂复习课中，改变模式，积极引导学生编题，使学生经历了知识再创造、参与和体会问题的产生与解决的过程。
先通过四句话“世博园区内中国馆与沙特馆相
距3000米”“甲车每分钟行250米”“乙车每分钟行350米”两车相向行使5分钟相遇”学生很容易编出相遇问题中最基本的求路程、求时间、求速度的题：
1)甲乙两车同时从两馆相向而行，甲车每分钟行250米，乙车每分钟行350米，两车相向行使5分钟相遇，两馆相距多少米?
2)甲乙两车同时从相距3000米的两馆相向而行，甲车每分钟行250米，乙车每分钟行350米，几分钟后两车相遇?
3)甲乙两车同时从相距3000米的两馆相向而行，5分钟后相遇，甲车每分钟行250米，乙车每分钟行多少米?
再通过观察、分析、小结，让孩子们认识行程问题中最基本数量关系是一致的。
然后，通过增加或调换条件，出现较复杂的相遇问题应用题：
时间不同相遇求一方速度：“甲乙两车同时从相距3000米的两馆相向而行，途中乙车发生故障停了1.2分钟后继续前进，结果甲车经过5.7分钟后与乙车相遇，已知甲车每分钟行250米，求乙车每分钟行多少米?”
时间不同相遇求一方时间：“甲乙两车从相距3000米的两馆相向而行，甲车每分钟行250h，乙车每分钟行350米，甲先行了300米，后乙才出发，乙车经过多少时间与甲车相遇?”或“甲乙两车从相距3000米的两馆相向而行，甲车每分钟行250米，乙车每分钟行350米，甲先行了1.2分钟，后乙才出发，乙车经过多少时间与甲车相遇?”
求相遇还相离的时间：“甲乙两车同时从相距3000米的两馆相向而行，甲车每分钟行250米，乙车每分钟行350米，两车经过几分钟后还相距600米?”
再次通过观察分析总结，引导学生发现相遇问题中所有的题目等量关系是一致的，那就是，各段路程之和等于总的路程，所求的问题是路程、时间、速度中的其中一项。
2、重视知识的迁移
其实，很多知识在学习过程中是融会贯通的，我们一定要重视对学生知识迁移能力的培养，如“相遇问题”复习课中的实际应用，我引导学生观察这些问题。
1)甲、乙两人从相距550h的两地同时出发相对跑步，经过25
秒两人相遇，甲每秒跑10米，乙每秒跑多少米?
2)甲、乙两个工程队合开一条550米的隧道，25天开通，甲队每天开10米，乙队每天开多少米?
3)某服装店卖出25套运动衣，共收款550元，每条裤子10元，每件上衣多少元?
对于上述题目，学生就会发现三道题情节不同：1)行程问题，2)工程问题；3)商品问题。
但是这三道题的基本数量关系是相同的，因此解题的思路与相遇问题是完全一样的。
如果教师能时常重视培养学生知识迁移能力，以各种方式让孩子们学会知识的变通，那孩子们的受益将是大量的，从某种程度上说，我们减轻了学生不必要的课业负担。
3、注重梳理后的综合
我认为复习课的另一项目标那就是通过复习让知识得以升华，在课的最后，教师可根据具体情况设计日记、游记…等形式，加以巩固、提升。
在这堂复习课中，我结合小胖的一则日记：“今天是周六，我与小亚已约好上午8时分别从自家出发一起去社区参加环保、节能宣传活动。
我的步行速度大约是60米／分，小亚大约是40米／分，我们俩家相距大约()米，根据估计5分钟后可以在途中相遇。
可是小亚办事急在7时58分就从家出发了，我还是约定时间出发，在途中发现一老太太乱丢废旧电池对她进行了环保宣传耽搁了3分钟，等我们相遇时已是()时()分。
赶紧往社区走，虽然急了点可心里还是美滋滋的，因为我已做了一次环保小勇士。
”将环保宣传与两地相向不同时的相遇问题及两地相向同时相遇问题有机结台在一起，使相遇问题知识得以巩固并提升。
总之，教师在备课时，既要钻进教材之中仰视解读，更要高居教材之上审视并超越教材。
只有这样，把自己变成教材的主人，教师才能充分发挥教材的功能，设计出真正使学生得到充分的发展好课。