一个后进生的转化教学案例
数学后进生转化案例4篇
数学后进生转化案例4篇数学后进生转化案例第1篇李洪雪，重新小学六年级一班。
她是个很有爱心的女孩子，热爱班集体，尊敬师长，积极参与学校各项活动。
她在学习上比较努力，但数学成绩始终不好。
由于学习方法不对，没有学习效率，只会依葫芦画瓢，基础知识掌握不扎实，审题分析问题的情况比较糟糕，但学生性格随和，平时作业完成不好，上课也能比较认真的听讲，但从来不举手回答问题，学习成绩不理想。
家庭情况：父母知识水平有限，没有能力对其进行辅导，而且农活很忙，很少关心孩子的学习，所以在家学习的时间很少，而且不会的也没有得到及时的讲解。
因此，第二天一来就像昨天没有学习新的知识一样，又都不会了。
我对该生采取以下帮助措施：一、优先关怀后进生形成的原因因人而异，教师对他们各方面应更加关心。
在行为习惯上，我经常督促她；学习上对她悉心辅导，主动问她有无疑难问题，经过一段时间的帮助教育，她比以前有了一定的进步。
针对李洪雪的实际情况，为她制定数学常规作业，从简单的计算开始。
每天20道口算题和5道计算题。
与她交流训练心得。
在近半个月的计算训练中，李洪雪的计算速度和准确率都有所提高，对学习数学也充满了极大的信心。
她说:老师，我有信心能把数学提高上去，争取60分。
她露出自信的微笑。
二、优先提问在实际教学中，我对该同学优先提问，在提问时注意了以下几点：一是由浅入深，先提问一些她能回答的问题，以激发她的兴趣；二是注意启发，通过老师的启发，使她把问题回答得完整；三是充分肯定她的优点，即使有些问题回答得不完善，也要用鼓励性的语句肯定她，使她充满信心。
在班上确立一帮一学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。
让小老师督促他正确计算口算题卡等三、优先批改作业我发现她的作业仍然比较马虎，我就把她喊到办公室，我先表扬了她近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把她的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在面前，她的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。
转化教育后进生的典型案例
转化教育后进生的典型案例转化教育指的是通过改变学生的行为、思维方式和价值观等方法来帮助后进生更好地融入学习环境、提升学习能力的教育方式。
下面是一个典型案例，描述了如何通过转化教育帮助一个后进生取得突破性的进步。
小明是一名初中学生，自小学以来一直是班级中的后进生。
他学习成绩一直不理想，无论通过怎样的努力，他都难以取得进步。
他表现出的问题包括学习兴趣不高、注意力不集中、自信心不足等。
在课堂上，他总是迷迷糊糊，不专心听讲，经常对自己的作业和考试成绩感到沮丧。
针对小明的问题，学校决定采取转化教育的方式帮助他。
首先，学校对他进行了个性化的学习计划制定。
通过分析小明的学习情况，发现他对数学感兴趣，但对语文和英语没有兴趣。
因此，学校决定在数学方面加强他的学习，并提供额外的辅导来帮助他提高数学成绩。
同时，学校鼓励他参加一些语文和英语的兴趣小组，以提高他对这两门学科的兴趣和学习积极性。
其次，学校给予小明更多的正面激励和赞扬。
无论是在课堂上还是在家庭环境中，老师和家长都对他的努力和进步给予积极的反馈。
他们告诉他，只要努力去做，他一定会取得成绩。
这种积极的激励帮助小明建立了自信心，让他相信自己可以克服困难。
此外，学校还采取了一些特殊的教育方法来改变小明的学习方式。
他们鼓励小明积极参与课堂讨论和小组活动，帮助他与同学们进行交流和合作。
这样的讨论和合作能够培养小明的思维能力和沟通能力，提高他的学习效果。
同时，学校还鼓励小明使用各种学习工具和技巧来提高学习效果，例如制作学习笔记、使用记忆卡片等。
经过一段时间的转化教育，小明逐渐展现出了优秀的潜力。
他开始对学习感兴趣，并且积极参与到课堂活动和小组讨论中。
他在数学方面取得了显著的进步，数学成绩从倒数几名跃升到班级中的中上水平。
同时，他在语文和英语中也有了明显的提高，虽然还没有达到班级中的平均水平，但已经大大超出了原来的水平。
这个案例中的小明通过转化教育取得了突破性的进步。
通过学校提供的个性化学习计划、正面激励和特殊的教育方法，小明的学习方式和学习动力发生了积极的改变。
初中后进生转化案例4篇
初中后进生转化案例4篇初中后进生转化案例第1篇案例：用心交流，调皮生变绝不会调皮，成绩进步很大。
（1）学生基本情况：陈智杰，高一（2）班学生，学习成绩在刚入学的时候还能在班中游水平，但是开学后他上课上课的心理素质不好，常有打瞌睡现象，晚自修喜欢与周围同学聊天，学习缺乏动力，思想不端正。
经过多次的教育批评，效果不明显。
（2）教育目标：端正学习态度，尊重师生，增强自信心。
（3）转化过程：该生学习习惯不好，作业完成不好，经常迟到，经常不穿校服，对于老师的批判不在意，经常晚出宿舍，内务部扣分比较严重。
找该生谈了几次话后，发现该生吃软不吃硬，需要老师表扬。
刚开始对陈智杰开展教育时，他还是改不了上课开小差的现象，于是我很有耐心地每一节下课后都叫他到办公室一对一辅导，也多次电话或亲自到恳谈他家家访，教育工作指出家长在教育宝宝方面的一些误区。
他被我耐心和不厌其烦的态度感动了，后来发现他成绩提升了很多，宿舍楼扣分也越来越少。
从此，读书他在学习和思想方面有了很大的改变。
（4）教育效果：如今，他拿下了很大的进步，很少迟到，很少不穿校服。
他的学习态度也幅度大认真，上课专心，早晚读声音还是那么大，期中考试社会变革都为100多名。
现在很服我的行政管理。
（5）教育反思小结：后进生转化工作是一项长期工程，但我相信只要与他们魂魂相通，以诚相待，给他创造一种和谐的氛围，这对于激发他们的自我转变的主动性和是很有效果的。
初中后进生转化案例第2篇学生姓名:郑奥泽这孩子有个性、不好惹很难管理,长得那副模样就很霸道.于是我认为他是我需要花费精力、重点盯防、改造的“大人物”.（一）表现:首先引起我留心注意的是自从他转学伊始,上课张嘴就说,毫无纪律可言,家庭作业几乎天天不做,行为与一个小学生的标准相距甚远；他不仅自己不怎么学习,而且经常用小动作招惹其他的同学,有时候上课拽女同学的头发、无缘无故的骂人,因此很多的同学都不愿与他为邻.（二）原因:通过与家长联系,我逐渐了解到了一些我所不的细节.他小时候一前一后与爷爷奶奶一起生活,老人只注重对他的物质保证,让他吃饱、穿暖,对于他的教育却几乎为零.我发现这个孩子最大的问题是努力学习习惯太差,从小就没有人运营管理,养成了散漫的性格,加上他很爱看喜欢在别人面前表现自己,因而,有在此之前那样的表现.在这个孩子身上,几乎几乎具备了所有小孩子的缺点.不过,我相信只要努力、找到了症结所在,一切便会迎刃而解,主要包括这样的孩子也不例外,毕竟他只是个孩子.（三）措施及效果:针对郑奥泽的情况,我为他制定了帮教办法,决定从学习喜好入手.对于他上课放假没有规矩的缺点,不能指望他一天、两天就改变,要循序渐进.有了好的表现,就及时表扬、鼓励；不好了,不是简单的批评,而是告诉他应该怎么样,因为在他的内心中并没有真正作为一名学生的标准.就这样,一个月过后,经过了我无数次的强烈建议、鼓励,他上课不不举手说话的毛病基本上难以获得了改正.情况刚有好转,以后发现的问题,终究真的是让我挠头,让我无论如何发现这是一块说实话不好啃的骨头.基本的规矩懂了,但是好景不长,因为他基础差,课上的内容对他越来越没有什么吸引力了,他的注意力逐渐由上课转化为招猫上课时递狗,不是捅捅这个,拽拽那个,就是趁老师不不会注意手上玩玩其他东西.几次找他谈,根本不管用:当着我的面表示的很胆小,但回去后仍他仍然是屡教不改.许多科任老师上课要么往我这送,要么干脆让他到外头站着.在这种情况下,我联系他的家长.他的家长很忙,我俩几乎早走晚归,有时回到家孩子就已经睡了,一见老师就只会说好,再说深了,就会抹眼泪.这样的家长,能够指望他做什么,他拿孩子更加的没具体措施,他们的话,甚至还不如老师的话管用呢.看到此景,只能把坚信放在孩子和我的身上身上,我决定自己干.与此同时,我利用多种奖励、惩罚措施来鼓励、引导他.这样一方面整体素质可以调动他参与的积极性,另一方面也可以促使他上课认真听讲,尽量弥补他的伤亡.有次,他与同学开玩笑,因为误会发生了冲突,正好有几个班干部到场把观礼他拉开了,听了这事哭我真是气不打一处来,心想:这个坏小子,竟然做出这种事来,真是不管教、不修理不行了.但仔细想想,作为小学生起码按说应该懂得团结友爱吧,为什么在他的身上会出现这种情况,大概与他的家庭教育有关系吧.于是,我致谢全面性的和他讲讲文明懂礼貌和遵守纪律的必要性、重要性,他的这种行为是多么的不文明以及他对全体师生这种行为有什么感受.就这样反反复复,虽然还时不时犯错,但是这学期他能按时完成作业了,欺负同学少了,取得了很大进步.我真正认识到教育并非是一日之功,是一个长期、曲折、艰难的过程,脸上要将这些恶习从一个人身上驱除干净是要付出汗水、精力、爱心等等.教育不能急于求成,一蹴而就. 我深深的明白,自己如何对待这棵刚刚发芽不久以后的幼苗,往往决定着一个孩子的小孩一生.对这样的孩子,我们没有别的办法,没有退路可言,只能迎难而上,只要有可能,就不能放弃.初中后进生转化案例第3篇转化后进生是班主任教育工作中的一个难题。
后进生转化案例范文
后进生转化案例范文一个无法融入班集体的“后进生”将如何转化为积极向上的学生？这是一个既具有挑战性又具有可能性的问题。
以下是一个案例分析，讲述了一个后进生的转化过程。
小明是一名初中一年级的学生，他的成绩一直处于班级的倒数位置。
他的课堂表现很差，经常上课迟到、不完成作业、不回答问题甚至作弊。
他也经常和同学们发生冲突，缺乏团队合作精神。
他的教师和家长对他的表现感到非常担忧，希望能够帮助他改变这种状况。
教师采取了多种方法来引导小明，并帮助他转化为一个积极向上的学生。
首先，教师与小明进行了一对一的谈心，了解他的问题所在。
通过和他交流，教师发现他对学习缺乏兴趣，对自己的能力缺乏自信。
教师鼓励他要相信自己的潜力，告诉他只要努力，就一定能够取得进步。
为了提高小明的学习积极性，教师与他一起制定了学习计划。
教师告诉他，如果他能够按照计划完成作业并提高考试成绩，就能够获得一些奖励。
这些奖励并不是物质上的，而是一些鼓励和赞扬的话语。
教师还通过与他家长的沟通，建议小明的家长对他的学习进行监督和激励，给予他更多的支持和鼓励。
除了学习上的帮助，小明还需要改善自己的行为表现。
教师决定将他安排到一个具备良好班风的小组中，以帮助他学习团队合作和互助的精神。
这个小组的成员都是一些学习成绩好、课堂表现积极的同学。
在这个小组中，小明受到了同学们的鼓励和帮助，他逐渐意识到合作是取得成功的关键。
他也开始主动参与小组活动，并逐渐培养起了团队合作的意识。
经过一年的努力，小明的转变逐渐显现出来。
他的成绩逐渐提高，课堂表现也积极了很多。
他变得更加自信，也学会了与同学们和睦相处。
他还参加了一些学科竞赛，在比赛中取得了一些积极的成绩。
这一系列的改变让他为自己赢得了赞誉，也受到了同学们和老师们的认可。
小明的转化案例告诉我们，后进生的转化需要教师和家长的共同努力。
通过了解学生的问题所在，制定个性化的帮助计划，提供鼓励和支持，并提供心理辅导等方法，都对学生的发展起到了至关重要的作用。
后进生转化案例4篇
后进生转化案例4篇后进生转化案例第1篇差生转化案例分析学生姓名：高天伟学期初：这孩子有个性、不好惹很难管理，长得那副模样就很霸道。
于是我认为他是我需要大部分精力、重点盯防、改造的“大人物”。
（一）表现：首先引起我引起当心的是自从他上学以来，上课发言从来不举手，张嘴就说，毫无纪律可言，言行与一个中学生的初中生标准相距甚远；他不仅仅回答问题不举手，而且经常用小动作招惹其他的老师，惹得都反对他；他经常欺负同学，也许高中女生上课拽女同学的头发、无缘无故的骂人，有很多的同学都不愿与他为邻；学习成绩差，且不能按时已经完成作业，连他自己都辨认不出自己写的什么字。
（二）原因：透过与家长联系，我逐渐了解到了一些我所绝不知道的细节。
他从小与爷爷奶奶一齐生活，老人只注重只对他的碳氢化合物保证，让他吃饱、穿暖，对于他的教育工作却几乎为零。
在这个环境下，他上到初中，透过对他的了解以及亲眼所见，我这个孩子最大的问题是学习习惯太差，从小就没有人运营管理，养成了轻浮的性格，加上他很喜爱在别人面前表现自己，因而，有此前那样的整体表现。
在这个孩子身上，几乎具备了所有孩子的缺点。
但是，我坚信只要发奋、找到了症结所在，一切便会迎刃而解，主要包括这样的孩子也不例外，只不过他只是个孩子。
（三）措施及效果：特别针对高天伟的状况，我为他提出了帮教措施，决定从学习习惯入手。
对于他上课没有规矩的缺点，不能指望他一天、两天就改变，要循序渐进。
有了好的表现，就及时表扬、鼓励；不好了，不是简单的批评，而是告诉他就应怎样样，正因在他的内心中并没有真正建立作为一名学生的标准。
就这样，一个月过后，经过了我无数次的提醒、鼓励，他上课不举手做出说话的毛病基本上得到了改正。
状况刚有好转，以后发现的问题，却真的是让我挠头，让我真正发现这是一块不好辨认出啃的骨头。
基本的规矩懂了，但是好景不长，正因他基础差，课上的资料对他越来越没有什么吸引力了，讲课他的注意力逐渐由上课转化为招猫递狗，不是捅捅这个，拽拽那个，就是趁老师不注意换个座位、发个怪声什么的。
班主任转化后进生案例
班主任转化后进生案例某初中班主任李老师，在教学过程中遇到了一个转化后进生的案例。
这名学生名叫小明，性格内向，学习成绩一直处于班级倒数的位置。
李老师发现小明在课堂上总是沉默寡言，不愿意与同学交流，对学习也缺乏兴趣。
在家长会上，李老师和小明的家长进行了深入交流，了解到小明在家庭环境中受到了一些影响，导致了他的学习状态不佳。
李老师决定采取一些措施帮助小明转化。
首先，李老师在课堂上给予小明更多的关心和鼓励。
她鼓励小明多参与课堂讨论，提出自己的看法，慢慢地让他适应和融入到课堂氛围中。
同时，李老师也经常与小明进行一对一的交流，了解他的学习情况和困难，给予他针对性的帮助和指导。
其次，李老师还积极与小明的家长沟通，共同探讨如何帮助小明改善学习状态。
她建议家长给予小明更多的关爱和支持，鼓励他多参与课外活动，培养他的兴趣爱好，从而增强他的自信心和学习动力。
在学校的日常管理中，李老师也特别关注小明的学习情况。
她经常与其他老师进行交流，了解小明在其他科目的表现，并与其他老师共同协商，为小明制定个性化的学习计划，帮助他提高学习成绩。
经过一段时间的努力，小明的学习状态逐渐有所改善。
他开始在课堂上展现出了更多的活跃和参与，学习成绩也有了一定的提高。
小明的家长对李老师的关心和帮助表示非常感激，他们也积极配合学校的工作，帮助小明逐渐适应学习生活。
最终，小明在李老师和家长的共同努力下，成功转化成为了一个进步明显的学生。
他不再内向沉默，而是变得活泼开朗，学习成绩也有了很大的提高。
这个案例充分说明了班主任在学生转化中的重要作用，只要我们用心关爱每一个学生，都有可能让他们焕发出新的生机和活力。
通过这个案例，我们不仅要关注学生的学习成绩，更要关注学生的心理健康和全面发展。
班主任应该在学生转化中扮演积极的角色，与家长、老师共同努力，帮助学生克服困难，实现自身的全面发展。
希望每个学生都能在班主任的关爱和帮助下茁壮成长，走上成功的道路。
后进生转化教学案例与反思
后进生转化教学案例与反思案例：小明是一位转入我们学校的后进生，他在上学期的各科成绩都非常低，尤其是数学和语文，只取得了及格线以下的成绩。
为了帮助他提高学习成绩，我们采取了以下措施：1. 制定个性化学习计划：根据小明的学习状况和问题，我们为他制定了一份个性化学习计划。
这个计划包括了每天的学习任务和目标，以及对他学习过程的监督和指导。
2. 针对性辅导：为了帮助小明提高数学和语文成绩，我们安排了专门的老师进行针对性的辅导。
这些老师会根据小明的学习需求和问题，结合他们的专业知识和教学经验，向小明进行有针对性的教学。
3. 定期评估和反馈：为了及时了解小明的学习进展和问题，我们定期进行评估和反馈。
这包括每个月的测验和定期的与小明进行面对面的交流，了解他的学习状态和困难，给予他针对性的建议和改进措施。
4. 激励机制：为了激励小明努力学习，我们设立了一些激励机制。
比如，每学期评出进步最大的学生，并给予奖励。
此外，我们也注重对小明的及时表扬和肯定，帮助他建立起自信心和积极性。
反思：在进行后进生转化教学过程中，我们注意到了以下几点问题和教训：1. 个性化学习计划的制定需要更具体：在制定个性化学习计划时，我们可能对小明的具体问题和需求了解不够深入。
下一次我们需要更具体地了解其学习状况和问题，从而制定更为有针对性的学习计划。
2. 辅导人员的专业性需要提高：虽然我们安排了专门的老师进行辅导，但有些老师对于后进生的教育经验和专业知识不够充分。
我们需要提供更多专业培训和指导，以提高辅导人员的专业性和教学质量。
3. 激励机制的设计需要改进：尽管我们设立了激励机制，但有些学生对于激励措施的效果并不明显。
我们需要更深入地研究后进生的激励机制，提供更加有效的激励方式，以激发学生的学习兴趣和动力。
总结起来，后进生转化教学需要针对学生的具体问题和需求，制定个性化学习计划，并配备专业的辅导人员进行针对性辅导。
同时，要定期评估和反馈，及时调整教学方向和教学方法。
后进生成功转化典型案例分析(优秀11篇)
后进生成功转化典型案例分析（优秀11篇）后进生教育转化典型案例篇一我班有个学生叫贾延泽。
我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜爱动手动脚；作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要见空就填，不管对不对，而且书写相当潦草校第一次监测，语文48，数学40。
经家访得知，其父母已于2年前离婚，其随爷爷奶奶一齐生活，而且奶奶也在外打工，爷爷又开个鱼塘，较忙，无时刻管他。
于是，我找他谈话，期望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜爱、老师喜爱的好孩子。
他开始是一副爱理不理的样貌，之后口头上答应了。
可他又一如既往，毫无长进，真是承认错误，坚决不改。
此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根不可雕的朽木。
但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班群众，务必应对现实！我内心一横：不转化你，誓不罢休。
他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜爱的人的念头。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个职责心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。
而且，只要有时刻，我就单独给其辅导，让他感觉到，老师并没有抛弃他。
慢慢的，我觉得他有了些进步，作业能对几个钩了，练习偶尔也能及格了。
案例分析：一、以人为本，付出师爱作为一个教师，都应以人为本，尊重每一位学生。
教育是心灵的艺术。
我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。
这样老师才会产生热爱之情。
如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。
心理学家认为爱是教育好学生的前提。
对于郑万里这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。
动之于情，晓之于理：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
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德育案例“我郑重承诺下述案例确系本人所为，如有抄袭愿承担一切责任。
”
爱，无声的教育
天津滨海新区大港春光小学：王洪枝
刘松山是调皮的后进生。
他上课坐不住，经常说话，下课打架骂街，让其他学生望而生畏。
一开始，我找这个孩子谈心，他总是脑袋一拧，一副不服管的样子。
我了解到他自幼父母离异，是奶奶拉扯他长大。
奶奶对他十分疼爱，因为年岁已高，身体不好，疏于管理，造成现在的样子。
于是在跟他谈话时，我有意识地抚摸一下他的头，拉拉他的手，有时还给他从家里带来点好吃的。
孩子衣服上的扣子掉了，我就找来针线给缝一缝；衣服脏了，就给洗一洗……慢慢地，他开始亲近我了，有什么话都主动跟我说，坏毛病也改掉了不少。
与他长时间的接触中，我发现：他还有很多优点，他不仅乐于助人，具有很强的组织能力，而且爱劳动，体育成绩特别出色。
于是我利用这一契机鼓励他，并给他奶奶写了一封表扬信，还让他担任体育委员。
我欣喜的发现，他渐渐的自信了。
为了把教室的卫生做干净些，他还用自己攒的零花钱为班里买了一个涮墩布的水桶，看到他在进步，我由衷的感到高兴。
我趁热打铁，主动接近松山，平等的交流使他认识到自己的优点和不足，他对自己充满了信心。
虽然有时还犯一些错误，但我总是用期待的眼神去鼓励他，并对他说：“人哪有不犯错的呢？只要知错就改就好了。
慢慢地，他收敛了许多，不再那么冲动，不再去“攻击”别人，同学们也和他亲近了。
为了给他展示才华的机会，帮他在班里树立威信，在抗震救灾的活动中，我让他收集同学的捐款。
没想到他经手的钱和帐毫无差错，而且听说他看见别人买零食，就劝别人不要乱花钱，把钱捐给灾区的小朋友，在他的努力下，那次我班36名同学捐款344元。
我在全班表扬了松山，他特别高兴，要求进步的愿望更加强烈了。
他果然不负众望，在田径运动会上带伤参赛，夺得了长跑和跳高两项第一，为班级争夺了荣誉，还获得区阳光体育运动奖章。
”因为家庭因素，他缺少太多的母爱，每到节假日都悄悄的给他买一件新衣服，写上一封鼓励信，告诉他是最棒的，只要他愿意，什么事情都可以
很出色。
我还抽出时间为他补习功课，他也渐渐主动起来，上课爱举手了，有了问题也主动找我谈心，他变了，变得他不打架了，学习也有了明显的提高，他在用实际行动改写着自己。
是爱，给了他希望，是信任，给了他动力，我用自己的爱，架起了师生之间心灵的彩桥，那是六一儿童节前夕，我早早的来到学校，透过门子上的玻璃向屋里望去，孩子有的在吹气球，有的在读书……快乐洋溢在孩子门的脸上。
我走进办公室，一个用红布系着的信封映入眼帘，我轻轻的打开纸兜，里面还放着一张纸条，上面写到：“您像我的妈妈……”刹那间，我热泪盈眶。
后面没有名字，但我已经猜出是他。
在一次谈话中，我问他：“松山，是你送给老师的吗？”他点点头。
“为什么要送老师钢笔呢？”“您那天让我在办公室改作业，我听说您没钢笔用，就用自己攒的钱给您买了一支”……顿时，一股暖流沁入我的心田，真是一个有心的孩子，我感到我收到的不仅仅是一支钢笔，更是一颗最诚挚的童心，没有教师真诚的爱心，哪会有世间最纯美的童心回赠呢？那一刻我感受到：爱，更是一种幸福。
案例分析：教师的工作是清苦的，班主任工作更是艰辛的，但是，教育从本质上来说是一种以人为本的情怀，是一个生命对另一个生命的关怀。
只有把全部的爱洒向孩子，充分的理解和信任，才会在教育中享受幸福。
教育需要爱的回归，需要一个充满爱的心灵去震撼另一个心灵，尤其是问题学生，更要保护他们的自尊心，予以适当的宽容和信任，适当的关爱和严格，春风细雨般的滋润他们的心灵，采取得力的方法对症下药，问题学生的转化是能够实现的。
我们常说，没有爱就没有教育。
其实，没有信任也没有教育。
该案例，充分展现了教师对学生的爱和信任。
并让学生通过自己教育自己，实现了成功的转化。
一、用爱温暖学生的心灵。
爱是一种巨大的力量，是沟通思想的桥梁。
作为该教师，了解孩子的背景后，有意识的抚摸头，经常的谈心和鼓励，节日为其购买衣服等行为，充分体现了该教师的爱生之情。
因此，教师应树立起正确
的学生观，热爱每一个学生，尤其是要偏爱问题学生，因为他们更需要爱。
二、善于捕捉问题学生的闪光点。
教育实践告诉我们，问题学生并不是每个方面都有问题，他们总有潜在的某一方面的才能和好的品格，每当这种光点闪烁时，也正是对他们引导的最好时机。
此位教师正是抓住了刘松山同学的组织才能和体育成绩出色这些闪光点，引导他进步，并不断的表扬、鼓励，还抓住时机给其展示的机会，让其产生“成功感“，使他找到了自信，激发了工作的热情。
三、持之以恒是转化问题生的关键。
问题学生身上的不良行为，不是一天养成的，转化工作更不是一天就可以做好的。
当学生出现反复时，教师没有操之过急，因为她知道欲速则不达，因此更加关注和鼓励，让学生沿着正确的方向前进。
老师的良苦用心，换来学生的肯定和回报，虽然他的学习还是很差的，但是他不打架了，也渐渐的爱学习了。
他的自信，自强更是重要的。