《落花生》第二课时说课稿
落花生第二课时获奖说课稿模板（精选10篇）
落花生第二课时获奖说课稿落花生第二课时获奖说课稿模板（精选10篇）作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编帮大家整理的落花生第二课时获奖说课稿模板（精选10篇），欢迎大家分享。
落花生第二课时获奖说课稿1说教材1、《落花生》是一篇叙事散文，主要记叙了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻，让学生学习花生不图虚名，默默奉献的品格的主旨，要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
2、教学目标和重难点我是这样确立的通过学习：（1）体会父亲赞美花生的话的含义，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理。
教学目标1：我是根据现在学生的观点，就是现在的学生往往只讲究外表好看，针对这个特点以及课文内容来确立的。
（2）在学生读完本课的基础上，能学习作者由落花生领悟到做人道理。
教学目标2：我是根据本课的重点训练确立的。
（3）训练学生有感情的朗读课文。
教学目标3：是培养学生的朗读能力。
教学重点：学习课文初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理。
教学难点：通过我对教材的理解，我认为本课的难点在于体会父亲赞美花生的话是什么含义，又有什么目的？3、说过程在确立了本课的教学目标以及重难点之后，贯穿全文，培养学生根据段意主动思考，归纳主要内容的能力。
并体会本课所要讲述的道理。
（1）层层训练，概括段意我是分三个层次训练学生概括段意的。
首先，导入新课，我会出一个谜语，让同学们猜猜谜底是什么？“根据胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
”（板书：落花生）第一层，默读课文，想一想课文主要写了一些什么事？训练学生概括以下内容：（写过花生收获节时，一家人谈论花生的事情）那么课文围绕“花生”又讲了一些什么事情，我会请同学们先试着用小标题的形式概括出，我会引导学生概括出种花生、收花生、吃花生和议花生。
《落花生》第二课时说课稿
《落花生》第二课时说课稿
尊敬的各位专家、评委
你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的说课题目是《落花生》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导：
一、说教材：
本课是部编版五年级上册第二课的内容，作者通过描写小时候同家人一起过花生收获节的难忘的一幕，向我们讲述了一个深刻的道理。
整篇文章语言通俗易懂，脉络清晰，让人读后回味无穷！
二、说学生：
五年级的学生活泼可爱、好奇心强，乐于接受新知识。
但是他们还处在感性思维占主体的位，尤其是对语文重点语句内涵的分析上，还存在不到位的情况。
这就需要老师加强引导，多多启发，让他们逐步学会正确的分析课文。
三、说教学目标：
根据学生的基本情况和教材的基本要求我确定本课的
目标为：
知识目标：能理解文中一些含义深刻的句子；
能力目标：学习花生不求虚名，默默奉献的优良品质；
情感目标：培养学生对生活和学习的热爱；。
小学五年级《落花生》的第二课时教学设计
小学五年级《落花生》的第二课时教学设计以下是作者收集整理的小学五年级《落花生》的第二课时教学设计（共含18篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
篇1：《落花生》第二课时教学设计教学目标：1．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。
并初步体会作者详略得当地来写花生的好处。
3．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学过程：一、复习引入，交待探究目标1．回忆课文围绕落花生讲了哪些事。
板书：种花生收花生尝花生议花生2．这节课我们继续探究课文，想想花生有哪些可贵之处，又让我们懂得了什么做人的道理，进而学习作者借花生来领悟做人道理的这种写作手法。
二、细读课文，突破重难点。
1．指名朗读第一段，想一想为什么说“居然”收获了？（点拨：指导学生抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜。
）2．在母亲的提议下，我们过了一个收获节，大家畅谈花生的好处。
小组分角色朗读课文3—11自然段，然后讨论：（1）姐弟们说到了花生的哪些好处？（味儿美、榨油、价钱便宜、果实埋在地下）（2）花生与桃子、石榴、苹果有什么不同之处？父亲为什么用花生和它们作比较？（精讲：父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是为了说明花生并不注重外在的美丽，而有内在的可贵之处，那就是不求虚名、默默无闻、踏踏实实。
）3．父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗？齐读12—14自然段，思考（1）父亲所说的话是什么意思？（2）你怎样理解“体面”？从我说的话中你体会到了什么？（精讲：父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。
父亲希望孩子们能像花生那样，朴实无华，却很有用。
《落花生》说课稿第二课时
落花生说课稿第二课时一、教学目标1.知识目标：了解落花生的生长过程和生活习性。
2.能力目标：培养学生观察和实验的能力。
3.情感目标：培养学生对自然界万物的喜好与关注，培养学生爱护环境的意识。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生了解落花生的生长过程和生活习性。
2.教学难点：培养学生观察和实验的能力。
三、教具准备1.落花生种子2.盆栽土壤3.水壶4.小瓶子5.放大镜6.PPT演示文稿四、教学过程1. 导入（5分钟）老师可以准备一些关于植物的图片或者视频作为导入，与学生分享，引发学生对植物的兴趣。
2. 学习落花生的生长过程和生活习性（15分钟）通过PPT演示文稿向学生介绍落花生的生长过程和生活习性，包括播种、发芽、生长和结果等环节。
让学生了解落花生是如何从种子开始生长为一棵植物的。
3. 观察落花生种子的外观（10分钟）将一些落花生种子放在放大镜下，让学生观察种子的外观特征，例如种子的大小、形状和颜色等。
引导学生发现落花生种子的特点，并与其他种子进行比较。
4. 进行落花生发芽实验（25分钟）步骤： 1. 将盆栽土壤放入小盆中，稍微压实。
2. 在土壤表面留出一个小坑，将一颗落花生种子放入坑中。
3. 轻轻地用土壤覆盖种子，约1厘米厚。
4. 用水壶小心地浇水，保持土壤湿润。
学生根据实验步骤进行操作，并观察记录落花生种子的发芽情况。
老师可以引导学生进行观察和记录，并与学生一起讨论发芽的原理和条件。
5. 分组讨论和总结（10分钟）将学生分成小组，让他们一起讨论实验结果以及落花生的发芽情况。
要求学生在讨论中总结出影响落花生发芽的重要因素，并将讨论结果汇报给全班。
6. 课堂小结（5分钟）通过本节课的学习，学生了解了落花生的生长过程和生活习性，培养了观察和实验的能力。
老师可以对本课的重点内容进行总结，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
五、教学反思本节课通过理论和实际操作相结合的方式，让学生了解了落花生的生长过程和生活习性。
《落花生》第二课时的教案（通用8篇）
《落花生》第二课时的教案《落花生》第二课时的教案（通用8篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的《落花生》第二课时的教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《落花生》第二课时的教案篇1一、教学目标1．能分角色、有感情地朗读课文。
并背诵课文重点语句。
2．理解父亲谈论花生的话，体会花生的品格，领悟父亲是通过谈花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。
3．初步了解“借物喻人”的写作手法。
二、教学重点理解父亲谈论花生的话，体会花生的品格，领悟父亲是通过谈花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。
三、教学难点理解父亲谈论花生的话，体会花生的品格，领悟父亲是通过谈花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。
四、教学过程（一）复习导入1、（板书课题）回忆上节课内容，课文围绕落花生写了哪些内容？2、这篇文章主次分明，把议花生作为重点部分详细记叙的。
（二）细读课文，品味欣赏。
1、那就让咱们一起回到一家人谈花生的那个夜晚吧。
现在咱们就是家庭成员了。
想象着当时的情景自己读一读这段话。
一会咱们分角色朗读。
2、师生分角色读，理解“争着”。
从这段对话中你知道了什么？（好处）。
3、你在生活中还了解到花生有哪些好处吗？4、花生可真是浑身是宝，好处可真多啊！父亲说，花生的好处很多，有一样最可贵。
（出示第十自然段）5、默读父亲说的这段话（第十段），思考花生最可贵的是什么？并做上批注。
用时一分钟。
6、小组合作学习第十段。
（出示学习要求：①自由读第十段，小组交流花生最可贵的是什么？②思考作者在讲花生时，为什么要谈到桃子、石榴、苹果呢？③用时4分钟。
小组内成员做好分工。
）一小组交流。
生评，师指导。
7、桃子、石榴、苹果和花生有着各自的生长特点，咱们来一起看一看（出示图片）。
他们这两种生长特点用一个词来说可真是（生答：截然不同等）。
能把这种不同读出来吗？（出示，不同颜色标出，师生配合读。
落花生说课稿第二课时
落花生说课稿第二课时一、教学内容：落花生的生长过程二、教学目标：1. 知识与理解：学生能够描述落花生的生长过程，了解主要的生长环境要求。
2. 技能与能力：培养学生观察、比较、总结的能力，提高学生的科学实验设计与分析能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对大自然的尊重和爱护意识，加强对农作物的重要性的认识。
三、教学重难点1. 教学重点：学生了解落花生的生长过程，掌握主要的生长环境要求。
2. 教学难点：培养学生观察、比较、总结的能力，提高学生的科学实验设计与分析能力。
四、教学准备1. 实验设备：小花盆、土壤、落花生种子、水壶、喷雾器、放大镜等。
2. 教学素材：图片、图表、实物模型等。
五、教学过程1. 导入通过问题引导学生思考：我们每天吃的花生是从哪里来的呢？引导学生回忆上一堂课所学到的内容，并复习花生的基本特征。
2. 展示与观察将一颗花生果实展示给学生观察，并引导学生描述花生的特征。
通过放大镜观察花生果实的细节，引导学生发现花生果实的壳和种子。
3. 实验设计通过图片和实物模型，向学生展示落花生的生长过程。
引导学生提出研究问题：落花生是如何生长的？生长过程中需要哪些条件？鼓励学生进行小组讨论，设计实验来回答上述问题。
4. 实验操作将学生分为小组，每个小组分配一颗花生种子、小花盆和土壤。
指导学生按照设计好的实验步骤进行实验操作，包括：在小花盆中放入适量土壤，将花生种子埋入土壤中，浇适量的水，并放置在光照充足的地方。
5. 观察与记录引导学生观察实验盆中花生种子的生长情况，并记录观察结果。
鼓励学生用语言和图表的形式总结花生种子的生长过程，并与其他小组进行比较和交流。
6. 总结与归纳引导学生回顾实验过程和观察结果，总结落花生的生长过程和生长环境要求。
帮助学生归纳出落花生生长的关键因素，并与学生讨论对农作物生长的重要性和保护环境的意义。
七、教学拓展组织学生阅读相关的课外读物，深入了解农作物的生长过程和农作物对人类的重要性。
2落花生(说课稿)
2落花生（说课稿）一. 教学目标：1. 知识目标：学生能够了解落花生的来源、营养价值、种植和加工方法。
学生能够掌握现代种植和加工落花生所遇到的问题并探讨可行的解决方案。
2. 能力目标：学生能够培养团队合作、自主学习和探究精神。
学生能够发扬实践、探究、创新的学习方式，锻炼实际操作和发现问题的能力。
3. 情感目标：课程将引导学生学习落花生，认识农业生产的重要性，了解农民的生活和付出，使学生更加热爱生命和珍惜生命。
二. 教学重难点：1. 教学重点：学生通过自主探究和合作学习，对落花生有较为全面的了解。
2. 教学难点：学生需要透过学习，了解到落花生的种植及加工的具体操作方法。
三. 教学策略：1. 任务型学习老师根据课程提供的主题，引导学生自由探究学习过程。
通过展示材料，启发学生思考，并启发学生在学习过程中积极地提出问题。
2. 合作学习老师利用合作学习方式，促进小组之间的互动和合作，创造实景环境，激发学生实地探究的兴趣。
3. 自主学习老师在教学中尽可能的给予学生更自主更自学的学习方式，提供多样化的学习体验和学习问卷，以培养学生的自主学习，探究学习和创新思维。
四. 教学内容：第一节：落花生的来源和营养价值1. 学生探讨落花生在中国的分布情况；2. 学生了解落花生的含量，营养成分及对人体的作用；3. 学生分析落花生在日常生活中的重要性。
第二节：落花生的种植和加工1. 学生了解现代种植和加工落花生所遇到的问题；2. 学生介绍现代落花生的种植和加工技术；3. 学生探究现代落花生种植和加工技术有哪些问题并找寻可行的解决方案。
第三节：落花生的制作1. 学生探讨落花生生产和销售的流程；2. 学生了解落花生制作中引进的新技术以及新材料；3. 学生了解如何创造出落花生制作的新颖方法。
五. 教学过程：第一节：落花生的来源和营养价值1. 老师利用优秀指导资料，介绍落花生的来源和营养价值；2. 学生通过小组讨论和自主学习来分析落花生在中国的分布情况，营养成分及对人体的作用参数，并就落花生在日常生活中的重要性进行讨论或分享。
部编版五年级语文上册《落花生(第2课时)》说课稿
部编版五年级语文上册《落花生（第2课时）》说课稿一. 教材分析《落花生》这篇课文是一篇描写农村生活的短篇故事，通过讲述花生从种植到收获的过程，展现了农村孩子的勤劳和智慧。
这篇课文内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。
在教材中，这篇课文位于五年级上册，处于小学语文学习的中段，对学生语文素养的提高具有一定的挑战性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事性的课文有一定的兴趣。
但同时，这个年龄段的学生注意力容易分散，需要教师通过各种教学手段来吸引他们的注意力。
此外，学生对于农村生活的了解可能有限，需要在教学中进行适当的引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过小组合作，学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受农村孩子的勤劳和智慧，培养尊敬劳动的意识。
四. 说教学重难点1.生字词的学习：课文中有一些生字词，如“花生”、“种植”等，需要学生掌握。
2.理解课文内容：对于农村生活的描写，学生可能理解起来有一定难度。
3.朗读与表达：课文中有一些描写细腻的地方，需要学生通过朗读来体会。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过图片、视频等手段，让学生直观地感受农村生活和花生种植的过程。
2.小组合作学习：通过小组讨论，培养学生的合作意识和阅读理解能力。
3.朗读指导：通过教师的示范和指导，提高学生的朗读水平。
六. 说教学过程1.导入：通过展示花生的图片，引导学生说出对花生的了解，引出课文。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解大意。
3.学习生字词：引导学生学习课文的生字词，可以通过游戏、竞赛等形式进行。
4.理解课文内容：通过小组合作，让学生找出课文中的关键信息，理解花生从种植到收获的过程。
5.朗读指导：教师示范朗读，指导学生朗读时的语气、节奏等。
6.表达与创作：让学生用自己的话复述课文内容，或者创作一个小故事。
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《落花生》第二课时说课稿
武山县城关镇第四小学赵斌斌
尊敬的各位评委老师：
大家好！
今天我说课的题目是《落花生》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教法学法、说教学过程、说板书设计等几个方面进行说课。
一、说教材
《落花生》是选自部编版小学语文五年级上册第二课的一篇精读课文，是许地山先生很有影响的一篇文章。
本单元学习的主题是“万物有灵”，每篇课文都语言质朴简洁，含义深刻。
这篇课文是一篇叙事散文，着重讲了一家人过花生收获节的情况。
通过谈论花生的好处，借物喻人，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
课文按事情发展的顺序，写了种花生、收花生、尝花生、议花生四部分内容。
恰当巧妙地详略安排，更好的突出了作者的写作意图。
二、说学情：
五年级孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、想法也开始更加独特，对生活有一定的体验与感悟，正是引导他们明事理、辨是非，提高语文能力，培养人文素养的关键时期。
学习上，他们也具有一些学习能力，掌握了一些基本的学习方法，但对文章的实际内涵的理解还有待提高，需要教师的进一步引导，用文本为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生在学习中生活，生活中学习。
三、说教学目标
通过第一课时的学习，学生已经对课文的主要内容、生字、新词，用词及表达方法有了初步的理解和掌握。
下面结合单元的教学目标和本课特点，依据新课标要求，我将本课时教学目标确定如下：
1.知识与技能目标：能分角色有感情的朗读课文，背诵课文第10自然段。
2.过程与方法目标：
通过有感情地朗读课文，理解文中含义深刻的句子；通过分清文章的主次，学习作者详略得当的写作方法，并初步理解借物喻人的写作方法。
3.情感、态度与价值观目标：学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
基于以上教学目标，我确定了本课的教学重难点：
教学重点：由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。
教学难点：如何把花生的品格与做人的道理联系起来进
而悟出做人的道理。
四、说教法学法
本课通过采用借物喻人的写法，让学生对课文中花生品格的学习，使学生深刻认识到什么是有用的人，什么是只讲体面而对别人没有用的人。
所以教学这篇课文，主要采用情景教学法、讲授法、谈话法、启发式教学法、小组合作讨论法等多种教学方法来突出重点，突破难点。
学法上主要采取自主探究、合作交流的学习方法，引导学生通过“以读为主，读中感悟”的学习方式，读、思、议结合，抓住重点词句反复朗读，对重点内容进行感悟，突破难点，让学生在读中积累语言，感悟语言，体验情感，用来表达情感，交流感受。
五、说教学过程
本课我将分两课时进行教学，第一课时检查预习，掌握字词。
概括课文的主要内容，学习课文第一部分。
第二课时深入理解父亲的话的深刻含义，体会文章详略得当，借物喻人的写法。
围绕本课的教学目标和教学重、难点，我要说的是第二课时的设计，我是这样设计教学的：
（一）创设问题，明确重点
我设计的导入语是：普普通通的花生引出一家人的这么多的话题，那么作者一家人到底在议论花生的什么呢？他们借花生又要告诉我们什么呢？本环节主要目的在于激发学生兴趣，让学生带着问题快速进入课文情境。
（二）抓住重点、研读领悟，品味人生。
根据《课标》的基本理念：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
在这一环节中，我是这样设计的：
本环节我会让学生先默读课文，回忆课文是按照怎样的顺序记叙的？并说一说哪些内容是详写的，哪些是略写的。
学生积极发言后，我引导学生总结出课文是按照种花生，收花生，吃花生，议花生的顺序记叙的，种花生，收花生，吃花生是略写，议花生为详写。
（三）重点学习议花生，感悟做人道理
本环节我首先出示学习要求，让学生边读边思考，最后小组汇报，全班交流学习成果。
期间在学生有感情地朗读课文的基础上，我会引导学生在体会重点语句的基础上进而对文章的中心思想有一定的体会和把握，从而感悟花生不求虚名，默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”道理。
（四）拓展延伸，体会写作方法，尝试“小练笔”
引导学生明确借物喻人的写作手法，并让学生讨论交流，并结合生活实际举例运用此写作手法。
“小练笔”指导过程中要提示学生说清楚缩写动物的特点，找到它与人的品质的相似之处，抒发自己的情感。
在本节课的教学过程中，我注重突出重点，脉络清晰，互动交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性和主动性，从而达到预期的教学效果。
六、说板书设计
落花生
种花生：买——翻——播——浇
收花生：居然收获了
尝花生：做成好几样食品像花生一样做有用的人议花生：好处：味美榨油便宜
特点：埋在地里不好看很有用
我的板书注重直观，简明，脉络清晰，以主线形式将课文内容生动展现，便于学生对课文内容的串联和理解。
各位评委老师，本课的教学设计力求体现“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，针对课文的特点和单元训练要求，充分发挥朗读对理解内容，发展语言，陶冶情操的作用，加强对学生语言文字感受力的培养，从而提高学生的语文素养。
我的说课完毕，谢谢大家！。