《探索动画奥秘》说课稿
探索动画奥秘
请分别说出各动画的特点？
常见动画的分类
设问：海豚和海宝这两个动画是什么类 型？Gif动画和flash动画 设问：flash动画和gif动画有什么不同呢？
文件扩展名
将不同类型的动画分类管理
学生示范：
在 “D：\学生素材”文件夹下建 立两个子文件夹“gif动画”和“flash动 画”并移动文件到相应文件夹。
动画分类知识补充
设问：刚才展示的广告动画是哪一种动 画类型？ 三维动画 设问：你知道哪些员、功夫熊猫等
动画分类知识补充
GIF动画 二维动画 电脑动画分类
Flash动画 三维动画
GIF动画的搜索欣赏和保存
步骤：
单击相关链接
①输入网址 ②输入搜索的关 键词
GIF动画的搜索欣赏步骤：
欣赏 gif动画 ②单击
①单击
GIF动画的保存步骤：
flash动画的搜索欣赏步骤：
①输入网址
②单击
单击相关链接
③输入搜索的关键词
④单击
单击
flash动画的保存步骤：
任 务 窗 格
文 件 列 表 窗 格
“迅雷”软件界面 信息窗格
状态栏
动画的保存
GIF动画（图片另存为）
搜索下载保存动画
Flash动画（迅雷下载）
探究动画原理
实验：
速度要快，动作要连贯。 产生动画的条件：
思考交流
阅读教材55页知识库完成大观园中的案 例1和案例2 1、“水柱”和“亮圈”产生的原因？ 2、列举日常生活中类似案例的现象？
视觉暂留现象
陀螺的快速旋转 舞动烟花棒
进一步探究动画原理
动画产生的原因：视觉暂留现象、0.1秒、动作连贯。 动画的制作过程：把若干静态动作图像按照一定的 顺序、适当的播放时间有机的组合起来，就形成 了动画。 视觉暂留现象 探究动画原理
《探索动画奥秘》说课稿.doc
《探索动画奥秘》说课稿本活动是七年级信息技术“第二单元我的动画乐园”的“活动1 探索动画奥秘”。
本活动通过上网欣赏、收集动画作品，了解常见的网页动画，然后，通过分析生活中实例和动画作品，了解动画的根本原理。
整个活动分为三个阶段来完成，即欣赏网上动画、下载并分类保存动画和探究动画原理。
本活动的安排符合学生的兴趣需要，有利于保持和提高学生对信息技术学科学习的兴趣，是学习活动2制作我的动画的前提保证。
教材为非零起点，对于非零起点的学生，已经根本掌握因特网的根本应用，那么可以适当扩展，增加任务的难度，例如让其自行上网查找下载flash动画的方法，并在课下进行尝试。
网上搜索一节中局部学生可能对关键词搜索的使用较熟练，但由于经验缺乏，在搜索关键词的选择上还不够准确，教师应适当点拨。
本节课活动内容符合学生心理特点，网络动画又是学生喜闻乐见，因此学生兴趣很高，但学生在网络上易受无关信息的影响，容易脱离课堂，对此教师要布置明确任务引导学生安康上网完本钱课学习。
动画原理的日常应用也很多，为了能让学生更好的理解它，对“视觉暂留”现象的理解很重要，但该现象对初一学生有点抽象，在教学中教师应提供直观的、容易理解的内容给学生。
知识与技能1、了解因特网上常见的两种动画类型；flash和gif。
2、掌握搜索网上flash动画及gif动画及保存gif的操作方法及技巧。
3、了解“视觉暂留”原理，理解动画产生的原理。
过程与方法1、体验通过搜索引擎，搜索flash动画的过程。
2、体验搜索、保存gif动画的过程。
3、通过分析“视觉暂留”现象，理解动画产生的原理。
情感、态度及价值观1、通过搜索flash动画和gif动画，培养学生利用搜索引擎搜索信息的能力。
2、通过下载并分类保存gif动画，培养学生下载保存信息的能力。
3、通过学生对动画的欣赏，培养学生良好的欣赏、审美能力及对动画的热爱。
4、培养学生的竞争意识和合作精神。
教学重点：1、通过网络搜索、保存和欣赏flash动画及gif动画。
小学四年级综合实践活动 《探寻动画的奥秘》
《探究动画的奥秘》教学设计—、教学目标：1、通过体验动画制作的活动，使学生知道动画是怎么动起来的，了解其中的科学道理。
2、通过制作简单的动画，激发学生的动手实践和创新能力。
3、在活动的过程中，培养学生爱科学，肯钻研的精神。
二、教学重难点：重点：制作简单的动画，理解“视覚暂留”。
难点：使制好的动画片产生动感效果。
三、教学准备：教师准备：教学课件、动画片的视频片段、翻版动画。
学生准备：参阅资料、初步了解一些与动画有关的知识、准备制作动画所需的画笔、纸、剪刀、木棍等材料。
四、教学过程：（-）创设情境导入新课1分享交流、初步感知动画片大家平常喜欢看动画片吗？老师给大家带来了精美的动画片，一起来欣赏一下吧！（看课件）动画片伴随着我们成长，让我们的童年生活丰富多彩，其实动画片里蕴含着很多的知识，比如动画片是怎样制作的？动画片的图像为什么会动等等。
老师让同学们课下查阅资料，谁能说说你有哪些发现？解决了哪些困惑？生汇报：下面我们带着问题一起去探寻动画的奥秘，板书课题《探寻动画的奥秘》（二）了解动画发展历程咱们在欣赏一组动画片，看完之后回答老师的问题。
师：刚才播放了几部动画片？生：四部师：它们都有哪些不同？可以从声音、色彩、制作方式、视觉效果去分析。
小组讨论并汇报。
生汇报：师板书：无声一有声黑白一色彩手工一彩色平面一立体（三）探究与体验每个小组的桌子上都有做好的翻版动画，同学们可以看、摸、拆等形式，告诉老师它需要哪些工具材料、制作步骤有哪些？小组讨论并汇报：下面同学们可以分工合作制作翻版动画。
教师巡视辅导。
创作完成，找学生到前面展示，学生们在展示时拿起翻版动画自己就转起来了，教师提问：翻版动画转起来之后发生了什么变化？生：师：真奇怪，明明是两幅图，为什么小木棍一转，小鱼就在鱼缸里了呢？想一想，它和动画制作有何关系？生：视覚暂留观看视频了解这种现象叫：“视覚暂留”。
师讲解“视覚暂留”的原理。
即：当人们眼前的物体被移走之后，该物体反映在视网膜上的物象不会立即消失，会继续短暂滞留一段时间。
探寻动画片的奥秘
活动四：组建活动小组，制订小组活动方案。
第一阶段：确定主题，制定方案
活动一：设计问题，对于动画片，你想了解哪些问 题？引导提出关于动画片的问题和疑问。
在全国800家电视台同步热播的108集大 型武侠动画片《虹猫蓝兔奇侠传》突然 导入：同学们，你看过这些动画片吗？ 被央视叫停。对此，家长们表示赞同， 你最喜欢看哪部动画片？为什么？ 同时呼吁有关部门设定动画片的观看年 龄范围。暴力元素引发模仿，几乎每部 日本卡通片都有喜欢暴力的人物，孩童 在观看的过程中不自觉的默认了这种行 为。犹如学生争先模仿《灌篮高手》中 樱木扣篮后倒挂在篮筐上的动作，造成 不少意外事故。
——综合实践活动
一、活动主题的确定 二、活动目标 三、活动内容编排 四、活动流程
一、活动主题的确定
在与家长沟通中，一些家长跟我反 映，孩子放学一回家就打开电视看动画 片，而我通过观察也发现，一部分孩子 会模仿动画片中人物的语言或行为，动 画片究竟有什么魅力让孩子这么着迷呢？ 带着这些疑问，结合四年级学生的年龄 特点，我确立了本次综合实践活动课的 主题——《探寻动画片的奥秘》，以期 通过开展探究动画片的综合实践活动， 让学生在面对纷繁复杂的动画片时，会 正确选择动画片，并能从中汲取正能量， 提高分辨能力。
课题 活动内容 时长
探 寻 动 画 片 的 奥 秘
确定主题，制定方案
实施活动，调查研究
认识动画片；动画片的影响；如何选择 和对待动画片？
第一、 二周 第三至 六周
第七周
展示成果，拓展提升 活动总结、评价提高
第八周
四、活动流程
第一阶段：确定主题，制定方案
第一阶段：确定主题，制定方案
活动一：设计问题，对于动画片，你想了解哪些问 题？引导提出关于动画片的问题和疑问。 活动二：将问题进行分类整合，确定调查着眼点。 活动三：确定这个主题的活动形式。
小学综合实践活动动画片探秘教案
小学综合实践活动《动画片探秘》精品教案活动计划制定课一、课前调查，激趣导入1、上课之前，老师与大家交流时，了解到大家都非常喜欢看动画片(板书：动画片)，那你们对动画片方面的知识感兴趣吗？你想了解哪些知识，现在可以提出来。
（学生提问，小组长整理）2、同学们提了这么多富有价值的问题，可见动画片中真是蕴涵着无穷的奥秘，大家愿意和老师一起去探索这些奥秘吗？那我们就把“动画片探秘”作为这一次综合实践活动课的研究主题，好吗？（板书：动画片探秘）二、初步制定计划1、下面我们首先来看一看大家提的问题（实物投影展示问题），在看的过程中老师给大家一个任务：同学们边看边小组商量，选择一到两个你们组最感兴趣的问题作为你们的研究内容。
（小组讨论选题，汇报）2、各小组的研究内容已经确定了。
下一步我们就可以想办法解决这些问题了，怎样才能更快的找到更有效的答案那？3、举例，比如一组选择了“……”这些问题，你们打算怎样找答案那？其他组也帮着想一想。
4、要想更好的解决这些问题，除了要考虑上网、查图书等等这些调查方式，我们还需要考虑哪些问题那？比如你们组打算在“什么时间去找答案？找到答案后又打算把你们的成果用什么方式展现并且汇报给大家？”这些问题是不是都应该好好考虑一下，不然，就既浪费时间，收获又不大，你们小组商量一下，看能不能想到好办法，同时，把解决的办法记下来。
让我们看一看哪个小组的办法最多，最有用。
5、小组初步制定计划。
三、师生交流研讨，完善确定计划1、每个小组都完成了，我们一起来交流一下，请组长到前面来，给大家介绍一下你们思考的问题是怎么解决的。
（每个组长介绍初步计划）。
其他同学认真听，看看他们组想到的方法你们组是不是都想到了，他们组没想到的方法你们组是不是也想到了，呆会给大家重点讲一讲。
2、老师这里有一张表格，我们共同整理，归纳一下，把同学们的智慧都集中起来放到表格里，制定成一份计划，是不是更有效的帮我们进行研究活动呢？（出示表格）《动画片活探秘》动计划表各个小组初稿计划：四、收获与总结1、下面，根据这张表格，我们重新制定一份更加完整的计划吧！（各小组重新制定计划）2、小组展示完整表格。
探索动画片的奥秘实践活动设计
探索动画片的奥秘实践活动设计《探索动画片的奥秘实践活动设计》一、实践活动的目标1、培养学生热爱动画片、培养学生理解动画片的能力。
2、丰富学生的艺术语言、提高学生欣赏动画片的能力。
3、激发学生创造动画的兴趣。
二、实践活动的内容（一）观看动画片目的：了解动画片的制作、欣赏动画片的艺术语言。
1、让学生观看不同类型的动画片，学习动画片的制作知识，比如：动画片的背景、角色、音乐、画面、故事等；2、让学生比较不同类型动画片，探索动画片创作的艺术语言，学习欣赏动画片的方法；3、让学生结合自身的兴趣、特长，做出动画故事设计；（二）制作动画片1、通过展示不同类型的动画片，发掘动画片制作的方法。
2、通过小组方式分析动画片的结构，学习动画片的创作。
3、学习动画片设计的基本素养，完成绘画、编写动画框架、动画设计等环节。
4、学习有关颜色的知识，设计适合动画片的颜色，制作动画片原画。
5、学习动画制作的工具，完成角色的制作、动画片的拍摄。
6、完成动画制作工作，将自己的动画作品分享给全班。
三、实践活动的方式本活动采用以小组为单位的混合学习模式，学生可以根据自身兴趣和特长，结合动画制作技巧，一起制作动画片。
四、实践活动的工具1、电脑：用来观看动画片，以及进行动画片制作；2、动画片：提供动画片素材，让学生学习动画片制作；3、颜料：用来制作动画片原画；4、动画片制作软件：用来完成动画片制作工作；5、动画设计素材：提供动画设计的素材。
五、实践活动的过程（一）观看动画片1、播放不同类型的动画片，让学生观看；2、让学生分析观看的动画片，学习动画片的制作技巧；3、让学生比较不同类型动画片，寻找动画片的艺术语言；4、让学生对比观看的动画片，激发创作动画片的兴趣。
（二）制作动画片1、学习动画片制作的基本方法，如：绘画、编写动画框架、动画设计等；2、学习颜色的知识，设计适合的动画片颜色；3、学习动画片制作工具，完成动画片的拍摄；4、将动画制作的工作完成，并将作品分享给全班。
小学综合实践《探究动画的奥秘》教案
小学综合实践《探究动画的奥祕》教案探究动画的奥秘导语：动画作为一种生动活泼的艺术形式，一直深受大家的喜爱。
然而，你是否曾经好奇过动画的奥秘是什么呢？本文将介绍小学综合实践课程中的一堂《探究动画的奥秘》的教案，带领学生一起探索动画的魅力和制作过程。
通过实践和观察，让学生了解动画的原理和技巧，培养他们的创造力和表达能力。
一、教学目标：1.了解动画的定义、分类和发展历程；2.了解动画的基本原理和创作技巧；3.学习使用简单工具和方法制作动画；4.培养学生的观察力、创造力和团队合作能力。
二、教学过程：1.导入（10分钟）引导学生回忆他们最喜欢的动画电影或卡通片，进而引出本节课的主题——动画的奥秘。
通过展示一段经典动画片的片段，激发学生的兴趣和好奇心。
2.了解动画（20分钟）通过课堂讨论，让学生了解动画的定义和发展历程。
教师可以使用图片和简短视频来展示不同类型的动画作品，并引导学生思考动画的特点和意义。
3.探究动画的原理（30分钟）介绍动画的基本原理，包括持续视觉、异质动态和视听互补的表现手法。
结合动画片的演示，向学生解释这些原理的作用和效果。
鼓励学生提问和互动，加深对动画原理的理解。
4.学习动画的创作技巧（40分钟）分组活动：将学生分组，并给予每组一份简单的动画制作工具包，包括纸、铅笔、橡皮擦和手机等。
要求学生凭借自己的想象力和创造力，利用提供的工具和材料创作一个简短的动画片段。
活动指导：a.学生团队合作，设计一个简单的故事情节；b.通过绘制多张连续的图像，利用迅速翻动的方式展示动画效果；c.鼓励学生利用声音效果或简单的配乐增强动画的表现力；d.学生可以使用手机或平板电脑将动画拍摄下来，制作成一个简单的动画视频。
5.展示与分享（20分钟）每个小组展示他们创作的动画作品，并进行同伴评价和讨论。
同时，教师也要鼓励学生分享他们制作过程中的困难和收获，促进学生之间的交流和合作。
6.总结与反思（10分钟）让学生回顾整节课的学习内容，并思考他们对动画的认识和理解有了哪些新的收获。
探寻动画片的奥妙 综合实践活动课
55+36《探寻动画片得奥秘》综合实践活动——-—第一单元主题生成课型【案例背景】1、社会背景在科技迅猛发展得时代,在娱乐形式五彩缤纷得今天,供儿童欣赏与游戏得东西实在太多了。
有一种娱乐形式就是最受儿童欢迎得，那就就是瞧动画片.动画片以其离奇、夸张得故事情节，浅显易懂得对话形式，诙谐幽默得故事内容，生动贴切得语言,征服着儿童得心.瞧动画片已成为儿童生活得一部分。
学生喜欢瞧动画片,成为探讨动画片得诱因。
学生走进动画得天地,从中会体会到寻找、探索得乐趣,激发好奇心与求知欲。
基于上述原因，教师希望通过开展探究动画片得综合实践活动,使学生在知识上得以延展、在能力上得以提高，在科学探索上得以发展,达到综合实践活动课得训练目得.ﻫ2、班级背景在一次班会课，老师进行“学生们最喜爱得电视节目就是什么？”得调查活动，大部分学生都说喜欢瞧动画片.目前各个电视台热播得《喜洋洋与灰太狼》更就是让大小孩子着迷,孩子们在下课时都会在交流着《喜洋洋与灰太狼》得情节。
调查还发现，基本上每一个同学都会有一两本甚至就是一两套自己喜欢得动画片得连环画。
相信孩子们得小脑袋里一定有很多有关动画片得问题，孩子们虽然熟悉动画片、却不了解动画片，所以开展探寻动画片得秘密得综合实践活动，学生一定非常喜欢。
一般得动画片都比较有教育意义,它能教给孩子们知识、启迪智慧，但也有一小部分就是不太健康得作品，学生观瞧动画片还需指导。
组织学生探究动画片有着重要得意义.【课堂实录】一、激趣导入,生成主题ﻫ1、激趣导入师:同学们，您们喜欢动画片吗？(贴动画板书：动画片）生（集体):喜欢.师：最喜欢瞧哪部动画片？生1：我最喜欢瞧《名侦探柯南》.生2：我喜欢瞧《喜羊羊与灰太狼》。
ﻫ生3：我喜欢得动画片就是《多啦A梦》。
……ﻫ师：哪个动画人物给您留下了深刻得印象?ﻫ生1:聪明得喜羊羊给我留下了深刻得印象。
生２:喜欢帮助别人得小火车托马斯.ﻫ师：今天也有一些动画人物来到我们教室作客，瞧瞧它们都就是谁呀?（课件逐个出示动画人物,相机提问)ﻫ师：喜欢阿凡提吗?ﻫ生(集体)：喜欢。
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《探索动画奥秘》说课稿
《探索动画奥秘》说课稿
活动1探索动画奥秘
一、活动分析（教材分析）
本活动是七年级信息技术“第二单元我的动画乐园”的“活动1探索动画奥秘”。
本活动通过上网欣赏、收集动画作品，了解常见的网页动画，然后，通过分析生活中实例和动画作品，了解动画的基本原理。
整个活动分为三个阶段来完成，即欣赏网上动画、下载并分类保存动画和探究动画原理。
本活动的安排符合学生的兴趣需要，有利于保持和提高学生对信息技术学科学习的兴趣，是学习活动2制作我的动画的前提保证。
二、学情分析
教材为非零起点，对于非零起点的学生，已经基本掌握因特网的基本应用，则可以适当扩展，增加任务的难度，例如让其自行上网查找下载flash动画的方法，并在课下进行尝试。
网上搜索一节中部分学生可能对关键词搜索的使用较熟练，但由于经验不足，在搜索关键词的选择上还不够准确，教师应适当点拨。
本节课活动内容符合学生心理特点，网络动画又是学生喜闻乐见，因此学生兴趣很高，但学生在网络上易受无关信息的影响，容易脱离课堂，对此教师要布置明确任务引导学生健康上网完成本课学习。
动画原理的日常应用也很多，为了能让学生更好的理解它，对“视觉暂留”现象的理解很重要，但
该现象对初一学生有点抽象，在教学中教师应提供直观的、容易理解的内容给学生。
三、教学目标
知识与技能
1、了解因特网上常见的两种动画类型；flash和gif。
2、掌握搜索网上flash动画及gif动画及保存gif的操作方法及技巧。
3、了解“视觉暂留”原理，理解动画产生的原理。
过程与方法
1、体验通过搜索引擎，搜索flash动画的过程。
2、体验搜索、保存gif动画的过程。
3、通过分析“视觉暂留”现象，理解动画产生的原理。
情感、态度及价值观
1、通过搜索flash动画和gif动画，培养学生利用搜索引擎搜索信息的能力。
2、通过下载并分类保存gif动画，培养学生下载保存信息的能力。
3、通过学生对动画的欣赏，培养学生良好的欣赏、审美能力及对动画的热爱。
4、培养学生的竞争意识和合作精神。
四、教学重、难点
教学重点：
1、通过网络搜索、保存和欣赏flash动画及gif动画。
2、了解“视觉暂留”原理，理解动画产生的基本原理。
教学难点：
视觉暂留现象及动画产生的原理。
五、教学方法
教师讲解法、学生互助学习法、师生合作探究法、任务驱动法、实例研究法、讨论法
六、教学环境
硬件环境：多媒体网络教室
软件环境：传奇网络教室软件
七、课时安排
1课时
八、教学流程
一、创设情境、引入活动（5分钟左右）
课件展示课题
导入：师述：童年时精彩纷呈的动画片常常让我们留恋往返，那些经典的卡通形象伴随着我们的成长，请同学们举例。
生举例，教师课件出示活动目标。
师展示电脑中所存flash动画及gif动画并阐述这两种是因特网上常见的两种类型的动画。
师述“在因特网上有许许多多异彩纷呈的动画，同学们能找到它们吗？下面我们就来尝试一下，到因特网上去找到它们”。
二、师生合作、展开活动（35分钟左右）
1、搜索、欣赏flash动画
任务驱动：师述“首先，请大家在因特网上搜索flash动画,你觉得自己能够找到自己喜爱的flash动画嘛？”，生参考课本47页步骤，搜索并欣赏flash动画。
（教师巡视指导，并不断提示操作方法及注意事项）。
师述“我已经看到好多学生已经找到了flash动画，哪位同学愿意上台跟大家分享一下自己喜爱的flash动画呢？”，教师选择一至两位同学到前台向大家展示其搜索到的及喜爱的flash 动画。
教师总体评价学生完成任务情况，并强调学生操作中的注意事项，例如搜索引擎和关键词的选择。
2、搜索、保存gif动画
师述“现在大家都掌握了在英特网上搜索flash动画的方法了，相信大家也一定可以在网上找到自己所喜爱的gif动画，那你想把它们保存下来吗？如何才能把它们保存下来呢，请学生依照书本48—49页内容，练习搜索以及保存gif动画”。
（教师巡视指导）。
教师有针对性的选择个别同学展示其搜索到以及保存好的gif动画，并请其他学生对其操作进行点评。
教师评价、小结并阐述分类管理文件的必要性并穿插向学生传授网上浏览、下载信息要注意的事项。
3、探索动画原理
师导入：“在欣赏了因特网上的动画作品后，大家在对那美轮美奂的画面、惟妙惟肖的动作赞叹不已的同时，是不是有了亲手制作动
画的冲动呢？，而想制作动画首先要理解动画产生的原理，那动画是如何产生动态效果的呢？”。
学生阅读书50页“大观园”、51页“知识库内容”，自由讨论如何回答51页“讨论会”1、2题。
教师请个别同学回答并点评。
师播放两段有关翻页形成动画的`视频，让学生更形象的理解从静态的图片到动态的动画。
师述“这两段视频都出现了静态的图通过翻页而形成了动态的效果，而形成这种效果需要什么特定的前提呢？”。
师提示：一、图片出现要有一定的顺序，二、翻页的速度要合适。
师出示教材所附光盘中的“海豚”、“小猪”两组静态的图片，利用GIFANIMATOR软件，现场制作一个gif动画，利用制作的过程加深学生对动画的理解。
师请同学试说“讨论会”第三题，并在此基础上加以总结“把若干静态图像按照一定的顺序、适当的播放时间有机的组合起来，就形成了动画”。
电影、电视的动态效果与动画产生的原理相同，但影视内容播放速度一般在每秒24幅，而flash和gif动画，只要每秒播放6—12幅画面，就可以获得理想的动态效果。
教师指导同学阅读52页“藏书阁”内容，让学生初步认识二维动画和三维动画，知道三维动画的特点以及网页中常见的gif动画和flash动画都是二维动画。
三、评价活动（5分钟左右）
活动评价：教师评价学生本节课的表现情况及学生任务完成情况。
学生按照课本53页“活动评价”进行自我评价。
九、课外拓展
请同学在课下尝试从因特网上下载flash动画及视频。