部编版小学语文四上7 呼风唤雨的世纪(教案)
部编版四年级语文上册7《呼风唤雨的世纪》教案
部编版四年级语文上册7《呼风唤雨的世纪》教案一、教学目标知识目标1.了解《呼风唤雨的世纪》这篇课文的内容。
2.理解文章中的主要事件和人物。
3.掌握课文中生僻词语的读音和意思。
能力目标1.提升学生的阅读理解能力。
2.培养学生的语文表达能力。
3.锻炼学生的思维逻辑能力。
情感目标1.培养学生对文学作品的欣赏能力。
2.培养学生的合作意识和团队精神。
3.培养学生的积极乐观态度。
二、教学重点与难点重点1.主要事件和人物的理解。
2.生僻词语的学习和记忆。
难点1.理解文章中的暗示和含义。
2.联系课文内容进行思维拓展。
三、教学过程第一步：导入通过引入一些和课文相关的图片、音频或视频来激发学生对课文的兴趣，引导学生猜测课文内容。
第二步：课文学习1.学生跟读课文，教师解释生词和语法结构。
2.分组讨论课文中的主题和人物性格。
3.教师提问，引导学生深入思考课文背后的含义和主题。
第三步：拓展延伸1.给学生布置相关阅读任务或写作任务，拓展课文内容。
2.学生展示自己的思考成果，进行讨论和交流。
第四步：课堂小结教师对本节课的重点内容进行总结，强调知识点，激发学生对语文学习的兴趣。
四、课后作业1.用一句话总结本课的主题。
2.背诵课文中生僻词语的读音和意义。
3.按要求完成阅读或写作作业。
五、教学反思本节课教学目标达成情况，学生的表现和反馈情况等进行总结和反思，为下节课的教学提供参考。
以上是本节课《呼风唤雨的世纪》的教案，老师们可根据实际情况进行适当调整，让课堂更加生动有趣，引导学生积极参与，提高学习效果。
部编版语文四年级上册7《呼风唤雨的世纪》(教学设计)
部编版语文四年级上册7《呼风唤雨的世纪》（教学设计）教学内容《呼风唤雨的世纪》选自部编版语文四年级上册第七单元，是一篇描写我国古代神话传说的文章。
文章以生动的语言、丰富的想象，讲述了古代英雄后羿射下九个太阳，解救人民于水深火热的故事。
通过这一故事，展现了后羿的英勇无畏和为民除害的精神，同时传递了正义、勇敢和自我牺牲的价值观。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解文章大意，掌握生字词的读音和书写。
2. 过程与方法：学生通过阅读、讨论、思考，培养理解、分析、总结的能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受到后羿的英勇和为民除害的精神，培养正义感和勇敢面对困难的态度。
教学难点1. 文章理解：理解文章中的古代神话元素和深层次的寓意。
2. 价值观培养：引导学生从故事中提炼出正义、勇敢和自我牺牲的价值观。
教具学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示图片和视频，帮助学生更好地理解文章内容。
2. 学具：课文材料，笔记本，字典。
教学过程1. 导入：通过播放关于后羿射日的故事视频，激发学生的兴趣，引入本课主题。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，标记生字词，用自己的语言概括文章大意。
3. 课堂讨论：教师引导学生就文章内容进行讨论，分析后羿的形象和故事背后的寓意。
4. 知识讲解：教师讲解生字词，解释文章中的难点，帮助学生更好地理解文章。
5. 价值观引导：教师通过提问和讨论，引导学生思考后羿的行为所体现的正义、勇敢和自我牺牲的价值观。
6. 总结与反思：学生总结所学内容，分享自己的感受和体会。
板书设计板书设计将突出文章的主要内容和教学目标，包括文章标题、后羿的形象、故事情节、生字词和关键词汇。
同时，将板书设计与学生的参与相结合，鼓励学生在黑板上展示自己的思考和总结。
作业设计1. 阅读理解：学生完成关于文章内容的阅读理解题目，巩固对文章的理解。
2. 写作练习：学生根据文章内容，写一篇关于后羿射日的短文，表达自己的观点和感受。
四年级上册语文教案-第7课《呼风唤雨的世纪》人教部编版
一、教学内容
四年级上册语文教案-第7课《呼风唤雨的世纪》人教部编版，本节课我们将深入学习以下内容：课文《呼风唤雨的世纪》的阅读与理解，掌握生字词，领略文章描绘的神奇世界；分析课文的结构与写作特点，学习作者的观察和表达方式；通过小组合作，探讨课文中蕴含的科学道理，激发学生对自然科学的兴趣；结合实际生活，让学生发挥想象，创作一篇以“呼风唤雨”为主题的短文。教学内容紧密围绕课本，旨在提高学生的阅读理解能力、科学素养和写作技巧。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章的语言特色和科学原理这两个重点。对于难点部分，我会通过对比喻、拟人等修辞手法的举例，以及解释风、雨形成的科学原理来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“呼风唤雨”相关的实际问题重点
1.教学重点
（1）理解课文《呼风唤雨的世纪》的主题和内涵，掌握文章的基本情节和人物形象。
-通过阅读，了解课文讲述的故事背景和主要内容，关注世纪宝宝呼风唤雨的神奇能力，以及他如何运用这种能力帮助人们。
（2）学习和运用生字词，特别是课文中出现的成语和四字词语。
-对生字词进行认读、理解和记忆，如“呼风唤雨”、“翻云覆雨”等，并能正确运用到口语和写作中。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如制作小型的风车或雨量计，来演示风和雨的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“呼风唤雨在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
部编版语文四年级上册第二单元 7 呼风唤雨的世纪(教案)
部编版语文四年级上册第二单元 7 呼风唤雨的世纪（教案）教学内容《呼风唤雨的世纪》是一篇选自部编版语文四年级上册第二单元的课文，讲述了我国古代神话传说中的英雄人物——哪吒，通过自己的智慧和勇气，呼风唤雨，战胜邪恶的故事。
本文旨在通过哪吒的形象，引导学生学习正义、勇敢、智慧的品质，培养他们面对困难，敢于挑战的精神。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文的主要内容，学会生字词，并能运用到实际生活中。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、讲解等方式，使学生深入理解课文，培养他们的阅读理解能力和思维能力。
3. 情感态度价值观：通过哪吒的形象，引导学生学习正义、勇敢、智慧的品质，培养他们面对困难，敢于挑战的精神。
教学难点1. 理解课文中的生字词，如“呼风唤雨”、“乾坤圈”等。
2. 把握课文的主要内容，理解哪吒的形象。
3. 引导学生从哪吒的形象中学习到正义、勇敢、智慧的品质。
教具学具准备1. 课文《呼风唤雨的世纪》。
2. 生字词卡片。
3. 哪吒形象的图片或动画。
教学过程1. 导入：通过讲述哪吒的故事，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 朗读课文：学生自读课文，理解大意。
3. 讲解生字词：通过卡片，讲解生字词，帮助学生理解。
4. 讨论课文：分组讨论，引导学生深入理解课文，把握主要内容。
5. 观看哪吒形象：通过图片或动画，让学生更直观地了解哪吒的形象。
6. 总结：引导学生从哪吒的形象中学习到正义、勇敢、智慧的品质。
板书设计1. 课题：《呼风唤雨的世纪》2. 生字词：呼风唤雨、乾坤圈等。
3. 课文主要内容：哪吒呼风唤雨，战胜邪恶。
4. 哪吒形象：正义、勇敢、智慧。
作业设计1. 抄写生字词。
2. 回答问题：哪吒是如何呼风唤雨的？他为什么要这样做？3. 写一篇关于哪吒的短文，描述他的形象，并谈谈你从中学到了什么。
课后反思通过本课的教学，我发现学生们对哪吒的故事非常感兴趣，他们能够积极参与课堂讨论，理解课文的主要内容。
部编版语文四年级上册7呼风唤雨的世纪(教案)
教案：部编版语文四年级上册《呼风唤雨的世纪》教学内容：《呼风唤雨的世纪》是部编版语文四年级上册的一篇课文，选自《语文课程标准》推荐的篇目。
文章以生动的语言和丰富的想象，描绘了一个奇幻的故事，展示了主人公呼风唤雨的神奇能力。
本文旨在培养学生对自然科学的兴趣，激发学生的想象力，提高学生的语文素养。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握故事情节，认识生字、生词，积累好词好句。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然科学的兴趣，培养学生热爱生活、关爱他人的品质，引导学生珍惜资源、保护环境。
教学难点：1. 理解课文中的生字、生词，如“呼风唤雨”、“世纪”等。
2. 把握故事情节，理解主人公呼风唤雨的神奇能力。
3. 体会文章中所蕴含的科学知识和生活哲理。
教具学具准备：1. 教具：多媒体设备、投影仪、黑板、粉笔等。
2. 学具：语文课本、笔记本、字典等。
教学过程：一、导入新课1. 谈话导入：同学们，你们听说过呼风唤雨的人吗？今天我们要学习一篇关于呼风唤雨的故事。
2. 出示课题：呼风唤雨的世纪。
二、自主学习1. 学生自读课文，注意读音，圈出生字、生词。
2. 学生借助工具书，理解生字、生词的意思。
3. 学生讨论课文内容，回答问题。
三、合作学习1. 学生分组，每组选一名组长，负责组织讨论。
2. 各组针对课文内容，展开讨论，分享学习心得。
3. 各组选代表汇报讨论成果，全班交流。
四、探究学习1. 学生针对课文中的难点问题，展开探究。
2. 教师引导学生从科学知识、生活哲理等方面进行思考。
3. 学生分享探究成果，全班交流。
五、总结全文1. 教师引导学生回顾课文内容，总结故事情节。
2. 学生分享学习收获，表达对自然科学的兴趣。
3. 教师总结全文，强调珍惜资源、保护环境的重要性。
板书设计：呼风唤雨的世纪一、导入新课二、自主学习三、合作学习四、探究学习五、总结全文作业设计：1. 抄写生字、生词，并理解其意思。
部编版四年级语文上册第7课《呼风唤雨的世纪》教学设计及反思(教案)
部编版四年级语文上册第7课《呼风唤雨的世纪》教学设计及反思（教案）一、教学目标1.了解《呼风唤雨的世纪》这篇课文描写了怎样一个人物以及他的事迹和性格特点。
2.能够理解并复述主要情节，体会故事情感。
3.能根据课文内容进行表演，表达对文本情感的理解。
4.培养学生的情感体验和审美情趣，提高学生的语文综合素养。
二、教学重点1.掌握《呼风唤雨的世纪》的主要情节和人物性格。
2.能够准确复述课文内容。
3.能表达对文本情感的理解。
三、教学难点1.理解课文中的比喻和修辞手法。
2.能够进行一定程度的文学鉴赏和表达。
四、教学过程第一步：导入1.利用图片或小故事引起学生兴趣，引入主题。
2.提出问题，激发学生思考，引起关注。
第二步：学习课文1.播放课文录音，让学生跟读，体会语音语调。
2.逐段讲解，解释生字生词，帮助学生理解语境。
第三步：阅读课文1.学生课本上读一遍，老师逐段点评。
2.学生齐读，感受整体语感。
第四步：深入探究1.分组讨论，探讨人物性格和故事主题。
2.学生小组分角色表演课文片段。
第五步：复述和总结1.学生自由复述课文，强化记忆。
2.课堂小测验，检验学生对课文的理解。
五、课堂练习1.默写课文中的关键句子或段落。
2.配合图片或音频，完成语文听力练习。
六、课后作业1.完成课堂练习和课后习题。
2.写一篇读后感，表达对课文的理解和感悟。
七、反思与评价1.教师应结合学生的实际情况，灵活调整教学方法和内容，使教学更加贴近学生需求。
2.鼓励学生积极参与，增强学生的阅读兴趣和表达能力。
以上是部编版四年级语文上册第7课《呼风唤雨的世纪》教学设计及反思（教案），通过本次教学，希望学生能够对文本有更深入的理解，并提高语文综合素养。
部编版四年级语文上册 呼风唤雨的世纪 优质版教案
预设：我们在阅读中可能会提出很多问题。
像问题一这样的对我们理解课文影响不大，可以先放一放。
像问题二、问题三这样能够帮助我们更好地理解课文内容，或者引发我们思考的问题，就是对理解课文最有帮助的问题。
我们在阅读中提问要注意筛选出“对理解课文最有帮助”的问题。
（设计意图：通过课后问题的学习，让学生在交流、思考的过程中，初步了解什么是对理解课文有帮助的问题。
为后面小组合作筛选问题做铺垫。
）5. 整理问题清单，筛选问题（1）小组合作，把“小组问题清单”进行筛选，筛选出对理解课文最有帮助的问题。
（板书：筛选问题）预设：那些不影响理解课文内容的问题，或者在文中能直接找到答案的、不必联系上下文就能解决的问题要引导学生剔除，比如，什么是“程控电话”“远洋船舶”，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”出自哪里等等。
（2）全班交流，对小组问题进行再次筛选，小组间的相似问题进行归并，师生共同筛选出对理解课文最有帮助的问题，形成一份“全班问题清单”。
（出示课件22）“全班问题清单”示例：（出示课件23）四、课堂演练，课堂小结1.课堂演练。
（出示课件24）2.课堂小结：这节课我们了解了课文的主要内容，巩固了前两课学过的提问方法，同时掌握了新的提问方法。
下节课，我们将借助问题清单，深入理解课文。
第二课时【教学目标】1.能借助问题理解课文内容，感受科学技术给人类生活带来的巨大变化。
2.能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。
【教学过程】一、借助问题，理解课文1.教师回顾过渡：上节课我们整理了全班问题清单，这节课我们借助这些问题深入思考，理解课文。
（出示课件25）多媒体出示上节课筛选出的问题：2.集体研讨问题1：现代科学技术出现之前，人类生活是怎样的？出现之后，人类生活发生了怎样的改变呢？（出示课件26）默读课文3-4自然段，寻找答案，汇报交流。
出现之前：没有收音机，没有电视，没有飞机，更没有宇宙飞船，只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。
部编版四年级语文上册《7呼风唤雨的世纪》教案
7 呼风唤雨的世纪课题呼风唤雨的世纪课授课精读课文型时间2 课时1.生疏“唤、技、获”等 12 个生字，会写“唤、纪、技”等 15 个生字。
正确读写“呼风唤雨、出乎意料”等词语。
2.朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。
教学3.了解科学技术的飞速进展给人类生活带来的巨大变化和绚烂前景，唤起学目标生宠爱科学、学习科学和探究科学的深厚兴趣。
4.搜集科学飞速进展的资料，促进对课文的理解。
学习文章的说明方法，提高阅读力量。
了解科学技术的飞速进展给人类生活带来的巨大变化和绚烂前景，唤起学生教学宠爱科学、学习科学和探究科学的深厚兴趣。
重点教学搜集科学飞速进展的资料，促进对课文的理解。
学习文章的说明方法，提高难点阅读力量。
第一课时1.生疏“唤、技、获”等 12 个生字，会写“唤、纪、技”等 15 个生字。
正教学确读写“呼风唤雨、出乎意料”等词语。
目标 2.朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。
教具课件预备教学设计设计意图导入一、谈话引入，发散思维〔 1.当你按动摇控器看电视的时候，学你翻开冰箱取冷【设计意图：由〕分钟饮的时候，当你拨通和同学交谈的时候，当你登录网题眼入手，让学生在谈站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的奇特威力。
话中自然融入文本。
】〔出示课件 2〕2.你还知道哪些科学技术给人们带来便利？3.依据同学答复，教师小结。
〔教师板书：呼风唤雨的世纪〕课教学〔〕分钟二、创设情境，初步感知1.20 世纪是个奇特的世纪，人类在这 100 年间制造出了前所未有的人类文明。
人们真的能像神仙一样呼风唤雨、神通宽阔吗？现在就让我们走进这个世纪，去看个到底。
〔出示课件 3〕2.同学考虑：课文主要讲了什么？从哪几个方面来讲的？3.沟通感受：你觉得 20 世纪是个怎样的世纪？哪些地方给你留下了深刻的印象？〔出示课件 4〕三、学习生字。
1.出示会认字：〔出示课件 5〕唤技获赖潜亿索奥舶质哲兰形近字识字：唤—换亿--忆素—索质象形识字：获：甲骨文写作“隻”：〔隹，鸟雀〕【设计意图：通过具体的环境来感染学生。
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7呼风唤雨的世纪1.会认“唤、技”等12个生字，会写“唤、纪”等15个生字。
能正确读写“呼风唤雨、世纪”等词语。
2.有感情地朗读课文，体会说明文用词准确、表达简洁的特点，学习作比较、举例子等说明方法。
3.了解20世纪科学技术创造的奇迹，激发热爱科学的情感和引起对科学的兴趣，能联系生活实际畅谈自己读书的感受和设想的未来。
重点有感情地朗读课文，体会说明文用词准确、表达简洁的特点，学习作比较、举例子等说明方法。
难点了解20世纪科学技术创造的奇迹，激发热爱科学的情感和对科学的兴趣，能联系生活畅谈自己读书的感受和设想的未来。
1.字词教学本课要求会写的字有15个，部分生字的笔画较为烦琐。
因此，可以集中进行指导生字的认读和书写。
在本课生字的教学中，要结合生字的特点进行教学，可以用辨析形近字的方法、按照结构分类法、同音字辨析以及编顺口溜的方法等来加强识记。
如：“联”这个生字，可以通过编“不要把耳朵关起来”这样的顺口溜进行记忆。
2.阅读理解本文是一篇说明文，里面的生字新词较多。
在教学过程中需先解决这些生字新词，并在此基础上反复阅读课文，了解文中出现的主要的说明方法。
在熟悉课文内容的同时，了解20世纪科学技术创造的奇迹，激发热爱科学的情感和引起对科学的兴趣。
3.表达运用让学生在充分阅读的基础上锻炼自己的表达能力，并联系生活实际畅谈自己读书的感受和对未来的设想。
1.预习提纲（1）初读课文，自学生字词。
“会认字”要求读准字音，认清字形，“会写字”要会读写并组词。
通过查工具书理解文中生字词的意思。
（2）再读课文，把课文读正确、流利。
（3）熟读课文，看看这篇文章介绍了哪些内容。
2.多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标1.会认“唤、技”等12个生字，会写“唤、纪”等15个生字。
能正确读写“呼风唤雨、世纪”等词语。
2.读课文，把握课文内容，了解文章的结构特点。
一、激趣导入，激发兴趣谈话导入：同学们，我们都知道，神话传说中能呼风唤雨的人是非常厉害的角色。
可是，那毕竟是一个“人”。
但我们看这一课的标题，说20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
那么，在20世纪里，是谁能够呼风唤雨呢？就让我们走进本文中去看一看吧。
（板书：呼风唤雨的世纪）设计意图：由“呼风唤雨”这个词语导入，激发学生的好奇心，引出课题，激发学生的兴趣。
二、初读课文，识记字词1.生字学习。
（1）请同学们读课文，在读课文的过程中圈出生字。
（2）课件出示本课生字。
课件出示：唤纪技改程超亿核奥益联质哲任善（3）请同学们交流识字方法。
①可以把生字按照结构分类。
左右结构的字：唤纪技改程亿核联任上下结构的字：奥益哲善半包围结构的字：超质②可以给生字编顺口溜，如：唤——把手换成口，声音云霄走；联——不要把耳朵关起来。
（4）学生书写生字，教师投影学生书写的生字，评价指导。
2.词语学习。
（1）课件出示本课词语，学生读一读。
课件出示：呼风唤雨世纪技术改变程度超过腾云驾雾幻想原子核奥秘日益联系物质哲学任何创造改善（2）同桌相互交流自己对这些词语的理解。
（3）教师引导学生理解词语。
如在理解“腾云驾雾”时，可以把它放到句子中去理解。
并想象我们在电视中看到的腾云驾雾的情形，以加深对这个词语的理解。
设计意图：采用多种方法识字，可引导学生通过认识字的结构、字形、写法等方面来加强对生字的记忆。
同时，引导学生通过联系上下文理解词语的意思。
调动学生学习的主动性。
三、再读课文，把握主要内容1.学习一篇课文最好的方法就是多读。
从读中弄懂文意，从读中感受作者的情感。
下面就让我们再次用心地读读课文吧。
（1）生朗读课文，做到正确、流利。
（2）同桌互相检查朗读的情况，并指出朗读错误的地方并加以改正。
（3）带着崇敬的语气朗读课文。
2.再读课文，说说第1自然段的作用是什么。
预设：第1自然段是课文的中心句，总领全文。
3.读第2自然段，从第2自然段中，你收集到了怎样的信息？生读第2自然段，列出自己收集到的信息，并在全班交流。
预设：20世纪呼风唤雨的是人类，是现代科学技术，是人类的发明创造。
4.认真读第3自然段，思考这个自然段写了什么内容。
生自由读第3自然段，解决问题，并在全班交流。
师引导学生读这个自然段，重点读“没有……没有……也没有……”这个句式，引导学生了解过去的落后。
5.读第4自然段，思考问题。
课件出示：人类在20世纪做到了哪些？这些变化给你带来了怎样的感受？生默读这个自然段，概括自然段的段意，并在全班交流。
6.读第5自然段，概括其主要内容。
师引导学生抓住段落中的中心句来概括主要内容。
预设：科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。
设计意图：在反复阅读的基础上熟知课文的内容，并通过引导学生抓住重点句子来理解课文内容，让学生在学习过程中找到更简便的阅读方法，提高学生对阅读的兴趣。
第2课时课时目标1.有感情地朗读课文，体会说明文用词准确、表达简洁的特点，学习作比较、举例子等说明方法。
2.了解20世纪科学技术创造的奇迹，激发热爱科学的情感和引起对科学的兴趣，能联系生活实际畅谈自己读书的感受和设想的未来。
一、复习导入1.复习生字词，听写。
课件出示词语，学生自查听写情况。
课件出示：呼风唤雨世纪技术改变程度超过腾云驾雾幻想原子核奥秘日益联系物质哲学任何创造改善2.上节课我们对课文进行了一个大概的学习，谁能说说课文的结构是怎样的？（总—分）设计意图：设置这个环节是为了复习上节课的内容，引导学生从整体把握课文的主要内容，为学生深入理解课文打下坚实基础。
二、精读课文，感悟方法1.请大家默读第2～4自然段，边读边思考问题，画出相关句子，简单写出你的体会。
课件出示：文中哪些地方能让我们感受到是科学让20世纪成为一个呼风唤雨的世纪的？（1）生自读学习，画出相关语句。
（2）全班交流问题。
师引导学生通过抓住重点句子，引导学生感受科技发展的魅力并表达自己的体会。
2.课件出示重点句子，引导学生品读。
课件出示：在20世纪100年的时间里，人类利用现代科学技术获得了那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。
正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。
师：“发现”是什么意思？“发明”又是什么意思？它们有什么区别呢？生根据课文内容理解“发现”和“发明”的区别，师总结。
课件出示：“发现”是看到或找到前人没有看到或找到的事物或规律；“发明”是创造出新事物或新方法。
3.文中还有哪些句子让我们感受到了20世纪是个呼风唤雨的世纪？你还画出了哪些句子？指名学生回答，根据学生的回答出示相关句子。
课件出示：20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。
师：同学们再认真读读这段话，说说这段话中列举的事物，哪些是“发现”，哪些是“发明”。
生读文，思考问题，并在全班交流。
4.请同学们总结一下这几个自然段运用的说明方法，并找出相关句子。
（1）师引导学生找出使用了说明方法的句子，并进行总结。
预设：举例子（第4自然段主要运用了举例子的说明方法）（2）请同学们运用举例子的说明方法说一说20世纪人类还发现了什么？发明了什么？运用课件上出示的句式来进行表达。
课件出示：20世纪人类发现了____________，发明了_____________。
引导学生结合自己的生活实际进行举例说明。
师对学生的回答及时进行鼓励性评价。
预设：20世纪人类发现了无线电，发明了雷达。
5.在科技并不发达的时代，人们是用什么来寄托自己的愿望的？生阅读第3自然段，师引导学生了解古代人们寄托自己美好愿望的途径——通过“千里眼、顺风耳”和腾云驾雾的神仙。
6.请同学们再读第3自然段，思考问题。
课件出示：20世纪的到来，科技的发展让人们的美好愿望变成了现实。
古人幻想的“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”分别是现在的什么？可以用哪两句诗来形容这些变化？引导学生把第3自然段和第4自然段结合起来阅读，进行对照。
预设：千里眼——电视机、天文望远镜等；顺风耳——电话、手机、广播等；腾云驾雾——飞机、飞船、火箭等。
这些变化可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这两句诗来形容。
师：让我们再读一读这两个自然段，再次感受这两种生活的不同。
设计意图：带着问题读课文，让学生在解决问题的过程中获得成就感，激发学生的阅读兴趣。
三、拓展延伸这节课，我们通过学习这篇课文，学习了作比较和举例子两种说明方法。
现在请你大显身手，运用这两种说明方法写一个片段，介绍一下科技给你的生活带来了哪些变化。
大家可以从衣、食、住、行等方面来介绍。
一、激发兴趣。
为了激发学生的学习兴趣，在上课开始的时候，我通过将“神话传说中的呼风唤雨的人”与“呼风唤雨的20世纪”进行对比，引导学生思考将20世纪称为“呼风唤雨的世纪”的原因，引发了学生的好奇心，激发了他们的学习兴趣。
二、识记生字。
这节课的生字较多，而且识记起来有些难。
在教学过程中，我结合生字的特点进行教学，并通过让学生交流识记生字的方法，加深学生对生字的记忆，使学生在识记生字的过程中学到更多的识字方法。
三、用问题进行引导。
这篇文章是一篇说明文。
在教学过程中，我注重引导学生带着问题进行阅读，在读中解决问题，明确作者的写作目的。
并通过鼓励性评价，让学生在解决问题中获得成就感，从而激发了学生的兴趣。