阿西 莫夫短文两篇
部编版八年级下册语文第2课《阿西莫夫短文两篇》知识点
部编版八年级下册语文第2课《阿西莫夫短文两篇》知识点一、作者简介阿西莫夫（Isaac Asimov，1920年1月2日-1992年4月6日），生于俄罗斯，后移民美国。
他是美国最重要、最广为人知的科幻作家之一，也是20世纪最重要的科普作家之一。
阿西莫夫的作品风格多样，包括科幻小说、科普读物、历史著作等。
他的作品以严谨的逻辑、深入浅出的科学知识和丰富的想象力闻名于世。
二、《阿西莫夫短文两篇》概述本课文是八年级下册语文教材中的第2课，包含两篇阿西莫夫的短文作品：《是谁谋杀了温柔？》和《超越地狱》。
这两篇短文都是科幻题材，充满了阿西莫夫独特的思辨和推理。
三、《是谁谋杀了温柔？》1. 主要内容该短文讲述了一个在未来世界中，跌跌撞撞地前往一个时光机器展览的男子发现，所有人都异常暴躁和敌意满满。
最终，他发现这个世界里的人都拥有一种叫做“权利”的毒品，而这种毒品的副作用是使人丧失善良和温柔。
2. 知识点•反思现实社会中的毒品问题，探讨其对人性的影响。
•了解科幻作品中人性的探索和思辨。
•理解作者通过故事情节来表达对人性可塑性的思考。
3. 阅读策略•通过阅读理解故事情节来探讨其中的含义和思想。
•思考毒品问题对社会和个人的影响。
四、《超越地狱》1. 主要内容该短文描述了一个通过技术手段实现复活的故事。
主人公亚历克斯在一场事故中丧生，但他的脑袋被保存下来，成功地复活了。
然而，亚历克斯发现自己复活后的生活并不如他预期的那样美好，他面临着由于技术原因而导致的种种困难和挑战。
2. 知识点•探讨复活技术对个体和社会带来的问题和影响。
•深入思考科技发展对人类生活的改变和可能带来的伦理问题。
•分析主人公在面临困境时的心理变化和思考。
3. 阅读策略•理解故事情节中的科技元素以及可能带来的问题和挑战。
•思考现实中科技发展对人类生活的影响和可能的伦理问题。
五、学习目标通过学习和阅读《阿西莫夫短文两篇》，学生将能够：•了解阿西莫夫及其作品的背景和特点。
阿西莫夫短文两篇
使一度沉寂的大陆漂移说获得了新生﹐并为板块构造学的发展奠定了基础
。
作者其人
艾萨克·阿西莫夫
艾萨克·阿西莫夫（Isaac Asimov，1920年1月2日-1992年4月6日），美
国著名科幻小说家、科普作家、文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代
表人物之一。 ”科幻圣经“：代表作品 “机器人学三定律”：《我，机器人》的引言 《基地系列》、《银河帝国三部曲》和《机器人系列》三大系列被誉 • •第一定律：机器人不得伤害人类个体，或者目睹人类个体将遭受危险 为“科幻圣经 ”。 而袖手不管 曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。 • •第二定律：机器人必须服从人给予它的命令，当该命令与第一定律冲 •突时例外 小行星5020、《阿西莫夫科幻小说》杂志和两项阿西莫夫奖都是以他 的名字命名。 • 第三定律：机器人在不违反第一、第二定律的情况下要尽可能保护自 己的生存
潜水艇、蒸汽机的发明众所周知。现在科学
家模仿苍蝇的构造发明了微型飞行器，模仿 蟑螂的构造发明了太空探测器。甚至仿造人 体视网模制作微型感光器，置于盲人眼内， 可以带来视力的恢复……
拓展思考
3.变色龙的这些变色本领，在工业生产上的运 用。现在，人们已经用某些特制的颜料做成变
色漆，这种漆对温度的高低变化十分敏感，一
致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。
2．作者在本文中的倾向是什么的？
在造成恐龙灭绝的原因中，作者为什么肯定“撞击说”而否定“火山说”？
• 已知：6300年前地球曾有 过一次大灭绝 ∵ 斯石英存在于二氧化硅的超高压状态 又 ∵ 有些地方已发现斯石英，有证据显示当地受到过巨大陨石撞击 ∴ 撞击产生的巨大压力形成了斯石英 ∵ 原子弹爆炸实验的场地也发现了斯石英，由膨胀火球的巨大压力形成
经典模板 (83)《阿西莫夫短文两篇》课文研读
《阿西莫夫短文两篇》课文研读一、整体把握这两篇科普短文选自阿西莫夫晚年的著作《新疆域》。
阿西莫夫在本书序言中说，这些文章，是“对科学近期进展的回顾和对导致我们形成清晰知识的历史成就的重新检讨与评价”。
阿西莫夫认为，“科学是个极具活力的领域，而且它从来也没有像现在这样充满活力”，我们每个人都应该为科学的新进展而欣喜，“对展现在我们面前的令人敬畏的新疆域感到惊奇”。
这两篇短文在原书中编排在一起，同在“地球科学新疆域”章节里，内容上有一定的关联，说明方法有异曲同工之妙，可以相互参照阅读。
1. 《恐龙无处不有》初看标题，我们可能以为这篇短文要向人们描绘上亿年前恐龙家族繁衍生息、遍布世界的盛况，但读了全文，我们才明白这是一篇通过南极恐龙化石的发现来证明“板块构造”学说的科普说明文。
文章开头突发议论：“不同科学领域之间是紧密相连的。
在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。
”这个论断是全篇行文的逻辑基点。
南极和地球其他大陆上都发现有恐龙化石，“说明恐龙确实遍布于世界各地”。
特别是南极洲发现恐龙化石，引起了作者深入的思考：“恐龙如何能在南极地区生存呢？”恐龙实际上并不适应寒冷的气候。
作者并没有把思维定格在恐龙本身的研究上，而是“把这个发现与南极大陆联系起来”，由此及彼步步追问：“恐龙不可能在每一块大陆上独立生存，那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？”行文到第6、7段，对这一问题做出直截了当的回答：“是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。
”“板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。
”显然，一部分恐龙正是搭乘这班“航船”来到南极的。
接来下，作者又进一步介绍了板块学说，并说明每个大陆都有恐龙化石的原因。
地球在四十多亿年的发展史中，“泛大陆形成和分裂过多次”，由于恐龙统治地球的时间太长，它们恰好经历了一个泛大陆由合而分的过程，成了地质演变历史的见证。
泛大陆先是分成了四块，然后大部分继续分裂(只有印度板块与欧亚板块碰撞后合为一体)，于是，“每一个大陆都携带着自己的恐龙而去”。
《阿西莫夫短文两篇》课件
目录
Contents
• 阿西莫夫简介 • 短文两篇简介 • 短文主题分析 • 短文结构分析 • 短文语言特色 • 短文思想内涵
01 阿西莫夫简介
生平简介
1920年
艾萨克·阿西莫夫出生于苏联彼得罗维奇和莉娅·阿 西莫夫夫妇的长子。
1923年
阿西莫夫一家迁往美国。
1ห้องสมุดไป่ตู้39年
结构概述
01
文章由两篇短文组成：《恐龙无 处不在》和《被压扁的沙子》。
02
两篇短文都围绕恐龙灭绝的原因 展开，探讨了地球历史和生物进 化的奥秘。
结构解析
《恐龙无处不在》通过南极洲发现恐 龙化石的事实，探讨了恐龙的迁移和 地球板块的漂移理论。
《被压扁的沙子》则从另一个角度探 讨了恐龙灭绝的原因，提出了“撞击 说”的新观点。
毕业于美国哥伦比亚大学化学系。
生平简介
01
02
03
1941年
入伍服役于美国海军。
1948年
获芝加哥大学化学博士学位。
1955年
开始写作科幻小说。
04
1958年
成为职业作家。
创作背景
01
02
03
20世纪50年代
阿西莫夫开始创作科幻小 说，并逐渐形成自己的风 格。
冷战时期
阿西莫夫的作品反映了当 时的社会背景和科技发展 。
生动形象
尽管阿西莫夫的语言风格平实，但他的描述却十分生动形象，能够让读者在脑海 中形成清晰的画面。
说服力强
由于其严谨的科学性和逻辑性，阿西莫夫的短文具有很强的说服力，能够让读者 信服其观点和论据。
06 短文思想内涵
思想内容
科学探索的重要性
2019年《阿西莫夫短文两篇》.doc
2019年《阿西莫夫短文两篇》篇一：《阿西莫夫短文两篇》参考答案《阿西莫夫短文两篇》参考答案：1．（1）tún（2）zhě（3）xī（4）jié（5）sù（6）hài2．（1）遗体、遗骨（2）逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来。
（3）灾难、灾祸（4）细致精密（5）比喻事物多指诗文浑然天成，没有一点雕琢的痕迹。
也比喻事物完美自然，没有一点破绽或缺点。
（6）.停止（7）都，全（8）漂浮（9）逆流而上3．（1）美国科普作家阿西莫夫科普作品（2）自贡4．不同科学领域之间是紧密相连的。
在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。
5．可从恐龙的种类和其他的灭绝说法来谈，答案略。
6．略（例子切合要求，语言畅达即可）7．（1）列数字（2）摹状貌（3）举例子篇二：八年级语文阿西莫夫短文两篇教案沙河中学梁雪梅篇三：《阿西莫夫短文两篇》教案江苏江陈中学江上雪一、教学目标(一)知识与技能１、积累词语，掌握“遗骸、褶皱、劫难、追溯”等词的读音，理解“劫难、致密、追溯、天衣无缝”等词的词义，并学会运用。
２、不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。
３、短文的行文顺序及说明方法、语言特色。
４、培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。
（二）过程与方法采用比较阅读，比较分析每篇各自的说明对象和说明角度，懂得写作文章可根据情况的不同，采用不同的写作角度，培养学生善于多角度、多侧面看问题的科学思维能力。
(三)情感、态度与价值观１、科学需要大胆的推测，合理的想像，合乎逻辑的分析、求证。
２、学会从不同角度对所观察到的自然现象进行思考。
３、广泛阅读科普文章，开阔视野，增长知识。
二、重点难点重点：了解两篇短文所说明的事理，说明的顺序、方法。
难点：不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。
三、课时安排：2课时四、教学过程第一课时（一）导入新课6500万年前，在地球上生活了1．6亿年的恐龙突然灭绝了，这成了生物史上最大的谜。
《阿西莫夫短文两篇》
恐龙
板块理论
生物学
紧密联系 相互影响 不同科学领域
地质学
压扁的沙子
恐龙
化学 地质学 紧密联系 相互影响
天文学
不同科学领域
生物学
再读课文，分析推理
1、“恐龙无处不有”为什么能说明“板 块构造学说”？ 2、“被压扁的沙子”为什么能说明“恐 龙灭绝的原因是撞击”？
阿西莫夫短文两篇
阿西莫夫
阿西莫夫（1920 —1992）
美国著名科普作家和科学幻想 小说家。自小喜欢读科幻小说，18 岁那年，就发表了第一篇科幻小说 《 偷 乘 飞 船 的 人 》 ， 在 1941年 的 《理智》第一次提出了著名“机器 人三原则”，1942年开始创作《基 地三部曲》（1966年获雨果奖）， 1972年科幻小说《神仙们自由》获 当年雨果奖和星云奖。他发表的科 幻 小 说 和 科 普 作 品 已 300 部 ， 是 公 认的当今美国科幻小说家泰斗。
通过今天的学习，我们明白了不能
仅仅局限于知识的获得和理解，而要更多 地注意学习作者的思维方法——善于联系， 在貌似风马牛不相及的两种事物间寻找内 在联系，这是思维创新的重要特征，也是 开展科学研究的必要前提。在我们平常学 习、生活中，只要我们留心，也常常会领 悟到这一道理，如果具备了这样的思维品 质，我们也会别人不经意的地方有独到的 发现。
①地球演变的原因 地壳运动引起的洪水、火山、地震等灾变，使得恐龙无 法生存，大量死亡绝灭。地売的隆起褶皱会使海平面发 生变化，海水退却，湖沼千枯，大陆上的恐龙因缺水而 无处栖身，导致了恐龙灭亡。大陆的隆起褶皱也会引起 古气候的变化，白垩纪后期气候变冷已为深海岩芯氧同 位素的研究结果所证实，气候的分带和变冷，急剧的降 温，也会使生活在温暖气候条件下的恐龙绝灭。
《阿西莫夫短文两篇》
“大陆漂移假说”产生的故事：1912年的 一天，德国气象学家魏格纳因病躺在床上。当 他把目光移到墙上那张已看过千百遍的世界地 图上时，突然产生了一个新奇的想法：为什么 地图上南美洲巴西亚马孙河口突出的一块大陆， 同非洲喀麦隆海岸凹陷进去的部分，形状竟会 如此相似?为什么沿北美洲的东海岸到特立尼达 和多巴哥的凹形地带，与欧洲西海岸到非洲西 海岸的凸形大陆，竟会如此吻合呢?难道这几块 大陆原来曾连在一起，后来才分离开来的吗?
“不同科学领域之间是紧密相连的。在 一个科学领域的发现肯定会对其他领域 产生影响。” 议论
是全篇行文的逻 辑基础，起到总领 全文的作用。
小结： 恐龙无处不在： 1、恐龙化石无处不在。 2、恐龙无法迁移，大陆在漂移。
板块构造理论被证实。——简介“泛大陆”理论。
不同科学领域之间是紧密相连的。在一 个科学领域的发现肯定会对其他领域产生 影响。科学家能从一个科学领域的发现中产
段落结构 ：
《恐龙无处不有》 全文共15个自然段，共分三部分。 第一部分(第1自然段)：用一个科学观点—— “一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影 响”引出说明内容。 第二部分(第2～14自然段)：阐述说明内容— —由恐龙化石在南极的发现说明“恐龙无处不 在”，再由“恐龙无处不在”这一发现推究原因。 第三部分(15自然段)：以“南极恐龙化石的 发现，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运 动这一理论提供了一个强有力的证据”总结说明 内容，结束全文。
思考：从课文注解得知，这两篇短文在 原书中编排在一起，同在《新疆域》章节里， 请问这两篇短文在内容上有什么联系？ 两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，两文 都证明了“不同科学领域之间是紧密相连 的。在一个科学领域的新发现肯定会对其 他领域产生影响。”这一观点，两文都运 用科学发现相互佐证来进行科学研究。
阿西莫夫短文两篇课文
阿西莫夫短文两篇课文
第一篇：
《贫穷的阿西莫夫》
阿西莫夫是一个贫穷的人，他住在一个又小又旧的小屋里，他每天要做很多的工作，以维持生计。
他有一只老马，叫做米西，他经常把老马驮着一车木头去卖，但是由于他的贫穷，他得把木头拆开来卖，以便赚取更多的钱。
有一天，他走到一个小村庄，村民们很友好，他们乐于帮助阿西莫夫。
当他们知道他的贫穷之后，他们给了他一些粮食和钱，还帮他把木头拆开，以便他可以赚取更多的钱。
阿西莫夫很感激他们的帮助，他答应他们一定会把钱还给他们。
第二篇：
《阿西莫夫的恩典》
阿西莫夫回到了他的小屋，他感到很欣慰，因为他拥有了足够的钱来维持他的生活。
他想起了那些友好的村民，他们给了他很多的帮助，他决定要回去感谢他们。
当他回到那个小村庄时，村民们都很惊讶，因为他不但把钱还给了他们，而且还给了他们一大笔钱，来表达他的感激之情。
他们都很感动，因为他们知道他自己也很贫穷，但他仍然那么慷慨地回报了他们的好意。
从此以后，阿西莫夫在那个小村庄里很受欢迎，他的慷慨和热情深深地打动了村民们的心。
《阿西莫夫短文两篇》-课件
批评家们对阿西莫夫的作品给予了高 度评价，认为他的作品不仅具有娱乐 性，同时也具有深度和思考价值。
THANKS
感谢观看
阿西莫夫的科学背景也使得他 的作品充满了对科技发展的思 考和探索，对人类的未来发展 提出了深刻的见解。
02
《阿西莫夫短文两篇》概述
文章主题
01
文章主题为“科学与文学”，通 过探讨科学与文学的关系，强调 科学在文学创作中的重要性。
02
文章主题的提出背景是随着科技 的发展，文学创作中对于科技的 描绘和运用越来越普遍，阿西莫 夫以此为主题进行深入探讨。
阿西莫夫是一位多产作家，一生创作 了大量的小说、散文、随笔、科普文 章和长篇小说，被誉为科幻小说的巨 匠。
他从小对科学和写作充满兴趣， 1941年毕业于哥伦比亚大学化学系 ，之后在波士顿大学医学院担任生物 化学讲师。
1992年，阿西莫夫因心脏病发去世 ，享年72岁。
阿西莫夫的主要作品
阿西莫夫的科幻小说《基地》系列被誉为科幻小说的经典之作，其中包括《基地》 、《基地与帝国》、《第二基地》等。
他的机器人系列小说也备受读者喜爱，包括《我，机器人》、《机器人系列》等。
阿西莫夫还创作了大量涉及历史、科学、宗教等领域的非科幻小说，如《神们自己 》、《永恒的终结》等。
阿西莫夫的科学背景
阿西莫夫拥有哥伦比亚大学的 化学硕士学位和博士学位，对 生物学和化学有深入的研究。
他的科学背景为他的科幻小说 提供了坚实的科学基础，使得 他的作品既有科学的严谨性， 又有文学的艺术性。
通过恐龙分布的事实， 证明了板块构造理论的 正确性，即地球板块的 移动导致了恐龙的广泛 分布。
文章采用了科学的方法 进行推理和解释，通过 事实和证据来支持观点 ，具有很强的说服力。
部编版八年级下册语文第6课《阿西莫夫短文两篇》课文原文、知识点及教案
部编版八年级下册语文第6课《阿西莫夫短文两篇》课文原文、知识点及教案部编版八年级下册语文第6课《阿西莫夫短文两篇》课文原文恐龙无处不有不同科学领域之间是紧密相连的。
在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。
例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些化石骨骼。
该岛是稍微离开南极海岸的一小片冰冻陆地，非常靠近南美的南端。
这些骨头毫无疑问属于鸟臀目恐龙。
在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。
这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。
如果把这个发现与南极大陆联系起来，这比仅考虑恐龙来说要重要得多。
恐龙如何能在南极地区生存呢?恐龙实际上并不适应寒冷的气候，现代的两栖动物(青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物)更不适应南极气候。
但1986年在南极确实发现了这种古老的两栖动物的化石。
恐龙不可能在每一块大陆上独立生存，那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢?这一问题的答案是：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。
几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起但又在缓慢运动的大板块构成的。
一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一板块下面俯冲。
“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案，如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等，这些在以前一直是不解之谜。
可以这样比喻，板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。
每隔一段时期，板块会将所有的大陆汇聚在一起，地球此时仅由一个主要陆地构成，称为“泛大陆”。
当板块继续运动时，大陆又重新被分离开。
在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。
这个泛大陆存在了数百万年以后，又开始显示出破裂的迹象。
早期恐龙在那时已经开始出现，并且有机会分散到泛大陆的各个地方。
所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
逻辑顺序
揣摩语言
（1）万一哪天某个星体要撞击地球，我 们也许会知道如何来避免这种撞击。 用一句半开玩笑的话强调说明天 文学研究的现实意义。
揣摩语言
（2）即非常纯的沙子。 解释什么是二氧化硅，强调只有非 常纯的沙子才能称作“二氧化硅”。
揣摩语言
（3）你也可以在真空中对金刚石加热，
从而把它恢复到原始碳的状态，但谁 愿意这样做呢？
阿西莫夫科普短文两篇
恐龙无处不有 被压扁的沙子
教学目标：
1．理清文章思路。 2．比较分析两篇短文各自的说明对象 和说明角度。
本文选自《新疆域 》， 作者阿西莫夫 （1920—1992），美 国著名的科普作家和 科学幻想小说家。他 发表的科幻小说和科 普作品至今已有300多 部，是公认的当今美
这句话以金刚石经过高温加热可以变为普 通的碳，类比斯石英经过高温加热可以变 成普通的沙子，括号中的文字起类比说明 的作用。作者随笔幽默一下，也表现了作 者思维的活跃
主题思想
• 这两篇短文，一篇依据在南极发现恐龙 化石的事实，佐证了大陆漂移假说；一 篇通过对“被压扁的沙子”的反思，证 明外星撞击导致恐龙灭绝。 • 课文所选两篇就同一问题从不同角度思 考，从而发现新的论据或得出新的结论。 文章给了我们一个有益的启示：不同领 域的科学发现可以互相启发，从而有新 的发现；要学会从不同角度思考问题的 方法。
火山说：
如果地球突然经历了一个火山爆发期， 许多火山大致同时爆发，那么也可能造成一 个足以使生物大量灭绝的灾难。
2.这篇文章中作者的看法是什么？根 据又是什么？
“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，
而应该是撞击。”
证据1：因为在恐龙灭绝的那个年代的岩石层中， 发现了斯石英 ——压扁的沙子。 证据2：斯石英只在被撞击后才形成，所以如果 是火山爆发吞没了恐龙，就不会有“斯石英”存 在。
国科幻小说家的泰斗。
初读课文
本文要说明的内容是什么?
依据在南极发现恐龙化石的事实， 证明了“板块构造”理论的正确。
阅读课文，分组讨论：
1.为什么说恐龙无处不在？ 2.在南极发现恐龙化石说明了什么问题？ 3.什么是“板块构造”理论？ 4.什么是“泛大陆” ？复述“泛大陆” 分离
1. 为什么说恐龙无处不在？
1986年1月，阿根廷南极研究所的 专家在南极发现一些化石骨骼，而 这些骨骼属于鸟臀目恐龙。 在地球的其他大陆上也都发现有恐 龙化石。这些古老的爬行动物在南 极的出现，说明恐龙确实遍布于世 界各地。
2. 在南极发现恐龙化石说明了么 问题？
说明是大陆在漂移而不是恐 龙自己在迁移。
3. 什么是“板块构造”理论？
1.作者提到恐龙灭绝的两种理论，你 能找出来吗？
撞 击 说
火山说
撞击说：
可能是由于一个巨大的小行星或慧星对 地球撞击的结果。这种撞击也许深入到了地 壳中，引起火山喷发，造成大火或潮汐大浪。 许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长 一段时间阳光无法抵达地球表面。这也许是 导致所有恐龙和许多地球生物灭绝的原因。
恐龙
板块理论
紧密联系 相互影响 不同科学领域在一 个科学领域的发现肯定会对其他领域产 生影响。” 议论
是全篇行文的逻 辑基础，起到总领 全文的作用。
初读课文，独立思考
本文要说明的对象是什么?
恐龙灭绝的原因
阅读课文，分组讨论：
1.作者提到恐龙灭绝的两种理论， 你能找出来吗？你赞成哪一种？ 为什么？ 2.这篇文章中作者的看法是什么？ 根据又是什么？
《被压扁的沙子》的段落结构
• 全文可分为两大部分： • 第一部分（1—4），提出“撞击说”和 “火山说”这两种观点：提出恐龙灭绝的 问题——举例提出“撞击说”——举例提 出“火山说” 。 • 第二部分（5—全文完），通过对“被压扁 的沙子”的分析，证明外星撞击导致恐龙 灭绝，支持“撞击说”。 由果到因
几十年前，人们发现地壳是由 一些紧密拼合在一起,但又在缓慢 移动的大板块构成的。一些板块 被拉开，而另一些则挤压在一起， 一个板块也许会缓慢地向另一个 板块下面俯冲。
4．什么是“泛大陆” ？复述 “泛大陆” 分离成七大洲的过程。
2．25亿年前——完整的泛大陆 2亿年前——泛大陆分裂成四部分 6500万年以前——完全分开