课题研究
课题研究方案通用9篇

课题研究方案通用9篇转眼间充满意义的大学生活就即将结束,毕业前大家都要写毕业设计,一般做毕业设计前都会要求先写开题报告,开题报告我们应该怎么写呢?书包范文为小伙伴们分享了课题研究方案通用9篇,希望能够给朋友们的写作带来一定的启发。
横看成岭侧成峰,远近高低各不同-------课题界定篇一本课题的研究是以高中语文新教材阅读、写作和口语交际三个系统的相关内容为基本研究对象,在进行素质教育和创新教育的今天,以教学方法,提高教学效率,提升教学品位,发展教师和学生的个性,塑造完善健康的人格为目标,在具体的教学研究中,不仅有实践的操作、理性的思考,更要构建理论和实际有机结合的多侧面、多功能立体交叉的课堂结构和有一定操作性、示范性的课件模式。
特别在我们这所国家级示范性高中的学校里,拥有国内比较先进的多媒体等现代化教学设备,积累了一定的校本课程的教学经验,教学的对象也是不同层次的,这些个性和特色更加激发我们转变教学观念,改进教学方法,能够结合实际,针对性地、有效地开展教学实践和教学研究,凸显我们研究使用新教材的个性,走出研讨教学相结合,以教法促学法的路子来。
一、课题的提出近几年来,随着经济高速发展,大量农村剩余劳动力流向城市,造成农村“留守儿童”的数量不断增加,目前,全国留守儿童有2300万,占全国农村儿童20%。
我校地处城市边缘,这种现象更严重。
这些儿童由祖辈或亲友监护,父母每月寄一些生活费回家,对子女的行为品德、学业成绩、心理健康等方面知之甚少,无力管教。
这部分儿童正处于成长教育的关键时期,却无法享受道父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助,成长中缺少了父母情感上的关注和呵护,他们大多生活在放任自流和情感教育缺失的环境中,再加上社会上一些不良风气的影响,极易产生认识、价值上的偏离和个性发展的异常。
据调查:在厌学、逃课、打架、偷窃行为的学生中,“留守学生”占了一大半,在社会青少年作案记录中,“留守学生”占了60%。
课题研究方案八篇

课题研究方案八篇课题研究方案篇1求教师开发各种学习资源,在教学中树立全新观点,探求新方法、新模式,大胆改革,优化课堂,形成开放性的课堂,促进学生全面素质的发展。
从本校实际情况看,我校在培养学生质疑问题方面的研究基础扎实,积累了丰富的研究经验,研究成果丰富,成效显著,全校师生共同研究的热情高涨。
我校各学科教师学历达标率高,科研意识强。
我校的教学设备充足。
这一切表明,我们可以进一步探索对学生问题意识的培养。
因此,我校在选择教育教学改革的突破口和主攻方向时,把培养学生问题放在首位,以全面提高学生整体素质为目标,确定“教学中培养问题意识,提高学生创新素质”为研究课题,科研促教,把我校建设成为适应21世纪要求的现代化学校。
二、课题的理论依据心理学认为,人们在认知活动中,经常会意识到一些难以解决的疑惑的实际问题和解决问题,这种意识促使人们产生一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态,从而积极思维,不断提出问题和解决问题。
当人的大脑处于“问题”状态时,他的思维也处于灵动、紧张、流动的状态之中,促使其有强烈的“推陈出新”意识,有敏锐的洞察力,能够通过某一现象的启发,引起顿悟、产生灵感。
因此,问题意识的培养,是开发大脑的重要途径。
现代教育论认为,学生是重要的教育资源,学生是天生的学习者,有主动获取知识的要求,有强烈的探究的欲望和能力基础。
而对学生资源的开发,也无过于培养其问题探究的意识。
无论从传统教学方法的继承,还是从现实的教学实践考察,培养学生问题意识,是依照学生自身认知发展的规律,通过激发学生学习的内动力,促进其主动参与学习的过程,发展能力的有效方法。
不少教学实践表明,创新教育的突破口是对学生问题意识的培养;一切创新、一切创造反正无不源于问题,又终于问题。
本课题借鉴中外关于问题意识培养的宝贵经验,着眼于从乡镇小学实际出发,依照教育规律,在学习经验的基础上加以创新。
我们借鉴以下理论:1、根据皮亚特的学生发展认识论、理论教学理论。
课题研究报告

课题研究报告课题研究报告范文(通用10篇)在现实生活中,大家逐渐认识到报告的重要性,我们在写报告的时候要注意语言要准确、简洁。
那么你真正懂得怎么写好报告吗?下面是小编帮大家整理的课题研究报告,希望对大家有所帮助。
课题研究报告篇1本课题以认知结构学习理论、建构主义学习理论、人本主义学习理论等教育心理学理论和素质教育理论为理论依据,探讨了探究式学习的本质和在化学课堂教学中引导学生进行探究式学习的必要性和重要意义。
在课堂教学实践中,以学生为主体,引导学生探究式学习,使学生能够在主动参与、积极探究中构建新知,发展能力。
通过本课题的研究,探索出有效地引导学生探究式学习的实施策略。
通过课题组成员们三年多的实践和探索研究,对课题的实施效果进行综合评价的结果表明,在化学课堂教学中引导学生探究式学习,能够改变学生单纯接受式学习方式,提高学生的综合能力,培养学生的问题意识、大胆质疑的探究精神。
关键词:课堂教学;引导;探究式学习;学习方式引言:“让科研成为一种习惯,让文化成为一种品牌,让读书成为一种享受。
”是我们课题组成员在课题研究中一直期待的理想境界。
三年来,我们在常州市教育科学研究所指导下,在溧阳市科研部领导的具体关注下,在我校教科室的帮助下,我们课题组五位教师共同努力,不仅形成了教育科研的浓厚氛围,促动了课题组成员的专业化发展,更使教育科研与学校课堂教学紧密结合,开发出了具有独特风格气质的科研文化,在一定程度上引领学校走上文化成长之路。
课题研究取得了一定的成效。
一、课题的提出及意义:1.时代发展的要求联合国教科文组织在《教育—财富蕴藏其中》的研究报告中指出教育应当为人的一生幸福做好准备,使学生学会认知,学会做事,学会生活,学会生存。
因此,实施素质教育,培养具有创新精神和创新能力的人才已成为21世纪教育面临的重要任务。
2.课程改革的需要我国新一轮基础教育课程改革在世纪之交启动,基础教育课程改革的目标是:以创新精神和实践能力的培养为重点,建立新的教学方式,促进学习方式的改革,关注学生的学习过程和方法。
8种常用的课题研究的方法

8种常用的课题研究的方法一、文献综述法文献综述法是研究过程中最重要的一种方法,它主要应用于需要考察和总结文献资料,以达到对相应问题深入了解的程度,从而能够在研究过程中不断地发现新的思路和见解的研究方法。
文献综述法通过综合分析各个文献资料,对研究课题提出有分析性的观点,以及研究结果的分析。
二、实证分析法实证分析法是以实证调查为主要研究手段的研究方法,调查的对象可以是物质全象的实物,也可以是抽象的观念,如政策、制度、行为规范等。
实证分析法以实证数据为基础,对研究课题进行定性和定量的分析,以得出结论,具有较强的针对性和可靠性。
三、比较研究法比较研究法是一种比较分析的研究方法,主要用于比较不同概念、理论、模式、现象等之间的异同,以及探索比较结果对研究课题的影响。
比较研究是一种有效的研究方法,它可以帮助我们在研究过程中,从宏观层面对课题进行综合性分析,并从中提炼出有价值的信息。
四、实验法实验法以实验室条件为基础,通过模拟或对现象的模拟,去控制研究的条件及因素,从而实现对研究课题的分析。
实验法具有客观性强、可靠性高等特点,因而也是当今研究领域中,应用最广泛的研究方法之一。
五、案例分析法案例分析法是一种研究方法,它主要通过深入探讨和分析某一特定的案例,以及某一特定事件,来更加深入地了解和探索研究课题背后的相关现象,以及影响其发展的原因,从而更好地揭示其中的规律,并发现问题的根源。
六、量化研究法量化研究法是以量化的方法,对研究课题的相关现象进行定量的分析,从而对其进行客观的评估和描述的研究方法。
量化研究方法可以有效地确定研究数据的质量,更加清晰地展示出研究课题的发展趋势。
七、计算机模拟法计算机模拟法是以计算机技术为基础,利用计算机建立模型,以模拟研究课题的实际情况,通过实时反馈数据,对研究课题进行深入的研究和分析。
计算机模拟法可以有效地把握研究课题的情况,并从不同角度更好地解决课题,从而达到更深入和更准确的结果。
什么叫课题研究

什么叫课题研究课题研究是指在某个特定的学科领域中,通过系统地、深入地研究某个特定课题来获取新的知识、理论或者信息的过程。
课题研究通常由以下几个步骤组成:1. 选题:选择一个适当的课题进行研究,这个课题应当具备一定的重要性和价值,同时也要根据研究者的能力和兴趣来确定。
2. 文献综述:对已有的相关文献进行梳理和分析,建立起自己的研究框架和理论基础。
这一步是为了了解前人的研究成果,寻找研究的空白点,并为自己的研究提供理论支持。
3. 设计研究方法:选择适当的研究方法和工具,以收集数据并分析结果。
研究方法可以包括实证研究、问卷调查、实验设计、案例分析等,具体根据课题的性质来确定。
4. 数据收集与分析:收集与课题相关的数据,对数据进行整理和分析,从中提取出有用的信息和结论。
数据收集可以通过实地调查、问卷调查、实验等方式进行,数据分析可以使用统计学方法、定性分析方法等。
5. 结果呈现与讨论:将研究的结果以书面报告、口头报告、学术论文等形式进行呈现,并进行深入的讨论和分析。
讨论包括对结果的解释、与前人研究的比较、研究的局限性以及未来可能的研究方向等。
6. 总结与推论:根据研究的结果和讨论,对课题进行总结和推论,并提出相应的建议和改进措施。
总结的目的是归纳和总结研究的主要结论和发现,推论的目的是将研究的结果应用到实际问题中,提供决策支持。
课题研究的意义在于发掘新知、解决问题、推动学科进步。
通过深入的课题研究,可以深化对某一特定领域的理解和认识,发现新的规律和问题,提出新的理论和观点。
同时,课题研究也可以解决一些实际问题,为决策提供科学依据和参考,促进社会和经济的发展。
此外,课题研究也是学术研究和学术交流的重要方式,通过向学术界分享研究成果,可以获得同行的反馈和评论,进一步促进学科的发展。
总之,课题研究是一种系统、深入地研究特定课题的过程,通过选题、文献综述、研究方法、数据收集与分析、结果呈现与讨论、总结与推论等步骤,获取新的知识和信息,并推动学科的发展。
课题研究方案范文16篇

《课题研究方案范文》课题研究方案范文(一):学困生转化课题研究方案一、课题提出的背景1、课程改革的需要新课程要求教师在教学中关注每一位学生,关注每一位学生的学习情绪,学习情感,但随着学生年级的变化,学科知识的要求、潜力的不断提高,在班级中出现了一部分学习态度消极、兴趣淡薄,缺乏信心的学困生。
要改变这一现状,就有必要对这些学困生特点、成因、转化策略研究。
2、素质教育的需要素质教育的要义之一就是要面向全体,使每一个学生透过学习得到全面地、主动活泼的发展。
但在我们常见的以班级授课制为基本形式的课堂教学中,同样的教师授课,同样的教学资料、要求与方法,而年龄大致相同的学生却呈现不同的效果。
以学习效果或学习成绩划分,往往出现优等生、中等生和学困生三种状况。
但素质教育却要求对这些学困生有效的转化,提高教育整体质量。
二、课题的界定1、本课题预定研究我校1--6年级数学学科的学困生,找出原因,实施转化对策,从而提高教学质量。
2、本课题拟重点研究怎样在课堂教学中转化学困生。
建构不影响优生学习的前提下,加强学困生的转化,从而大面积提高教学质量的课堂教学模式。
三、课题研究的价值与实践好处1、针对学困生的认知特点,转化已存在的学困生,减少新的学困生的出现,从而最大程度的降低低分率,大面积的提高教学质量。
2、有利于确立学生的主体地位,促进每一个学生的发展,真正体现平等教育和均衡教育。
3、把握学困生的认知特点及规律,寻求有效地教学对策,丰富当前教学论,促进教师反思自己的教学行为,有利于教师改善自己的教学方法,促进教师专业化发展。
四、课题主要概念的含义及分解学困生:学习困难的学生,是指智力正常,但由于生理、心理、行为、环境和教育等原因,在常态学习过程中,难以或无法完成学业任务要求的学生。
它是个相对的概念,伴随学生群体存在,往往有鲜明的时代特征,因而也是个动态的、发展的概念。
学困生成因:是指造成学生学习困难、成绩落后的所有因素,有非校园教育因素和学生自身因素、家庭因素,社会环境因素;校园教育因素有办学思想,教育者自身的缺陷,校园内部各种教育力量没有构成合力等;学生自身因素有兴趣、动机、习惯等。
课题研究工作报告(10篇)
课题研究工作报告(10篇):课题研究工作报告课题研究工作报告第1篇:20xx年xx月,我校承担了综合实践研究课题《综合实践活动小学生自主性学习方式的研究》的研究任务,经过两年多的研究,已完成了该课题的预定研究任务,现将研究工作向总课题组汇报如下。
一、对本课题研究的认识自主性学习是对知识经济的挑战,是国际社会比较认同和实践的一种新的学习方式。
其本质就是强调学习者能够根据自我的活动本事、活动任务的要求,进取主动地调整自我的活动策略,全面提高自身素养。
综合实践活动课的产生,对学生的自主性学习提出了新的要求,促使教师转变原有的课程教学观、学生观,寻找到培养学生创新精神和实践本事的方法,进而在各科教学推进素质教育。
培养学生自我发现问题、自主学习、独立思考、主体性地确定以及更好的解决问题的素质和本事;培养学生具有健康的身心、自律意识、关心同情他人的情感与品德,以及与他人合作的本事。
综合实践活动课作为一种课程其实是将课内与课外、校内与校外、自学与指导结合起来,融开放、引趣、导思为一炉的新型课程,它打破了以课本为心的单一性,打破了严格意义上课堂教学上的封闭性,它把学生对自然、社会和自身生活的知识学习和体验放在首位,尊重个性,鼓励创新,这一切都为开展自主性学习供给了最佳土壤。
所以本课题,尝试在这一领域做一番进取的探索,期望能在探索过程,丰富学生的学习方式,让学生为自我个体的发展获取一个开放的生成性的动态过程。
二、研究工作的具体过程(一)建立健全组织机构,全力支持课题研究为了确保课题研究的顺利开展,我们将课题研究列入学校的工作计划,成立了以校长为组长的课题研究领导小组,安排参加过国家综合实践活动远程研修培训的主任具体主持该课题的研究工作;之后我们成立了课题研究小组,选拔优秀的骨干教师担任实验教师,按教师个人特长进行具体分工,同时还建立完善的课题制度,如经费保障制度、人员奖惩制度等,从人员与管理上确保课题的研究质量。
课题研究计划(优秀6篇)
课题研究计划(优秀6篇)光阴迅速,一眨眼就过去了,我们的工作又进入新的阶段,为了在工作中有更好的成长,来为以后的工作做一份计划吧。
计划怎么写才能发挥它最大的作用呢?以下内容是牛牛范文为您带来的6篇课题研究计划,希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
课题研究报告网篇一课题研究小组成员紧密围绕“整体间构与和谐教学的关系”这一主课题,广泛探索适应于新课程要求下的教学方法,认真做到了五点:一是坚持理论学习不放松,每个课题组成员坚持每周搜集资料,强化语文知识积累教学理论指导;二是坚持每学期上好一节公开课,在课堂教学中找规律;三是坚持每学期写好一篇相关小论文或教学反思从理论与实践的结合部创特色;四是在学生学习效果上求论证;五是课题成员坚持在相互交流,研讨中提升自我。
我们通过文献学习、课堂实践、调查反思,总结提高的课研思路,组织看优质课例光碟,进行优质课堂技能竞赛撰写的论文反思等有效研究,使课题研究内容得到了落实,课题研究的目标基本实现。
本次课题研究极大地提高了教师研究教学的积极性,虽是“摸着石头过河”,但通过课题研究增强了我们的自信心。
因为我们在课题的研究中得到了成长。
今后我们将认真总结经验,将研究成果在教学中推广应用。
1、整体建构,梯度上升想象是思维探索的翅膀。
在教学中引导学生进行数学想象,缩短解决问题的时间,获得数学发现的机会,锻炼数学思维。
⑴前面我们已经学习了一类特殊四边形,平行四边形,矩形,菱形,正方形,等腰梯形的性质,那么要探讨圆内接四边形的性质,一般要从哪几个方面入手?⑵打开《几何画板》,让学生动手任意画⊙o和⊙o的内接四边形abcd。
⑶量出可试题的所有值(圆的半径和四边形的边,内角,对角线,周长,面积),并观察这些量之间的关系。
⑷改变圆的半径大小,这些量有无变化?由(3)观察得出的一些关系有无变化?⑸移动四边形的一个顶点,这些量有无变化?由(3)观察得出的一些关系有无变化?移动四边形的四个顶点呢?移动三个顶点呢?2、发散思维,促进师生关系的和谐学生学习的目标就是要运用所学的知识去解决面临的问题,在研究中,运用现代教育技术合理设计变式题、开放题进行训练,促使学生的数学知识的纵横沟通,并留给学生课后继续思考的问题,吸引学生参与,为学生提供广阔的思维舞台,培养学生的创造思维能力。
课题研究报告范文5篇()
课题研究报告范文5篇()课题研究报告范文1一、课题背景及界定1、课题研究背景一个好的情境可以调动学生已有的经验,在兴趣的驱使下,主动参与到学习活动中去,使学生容易掌握数学知识和技能,使原来枯燥的、抽象的数学知识变得生动形象、具体。
但在学校开展的几次公开课教学活动中,我发现有些教师创设的情境过于哗众取宠,不利于学生对数学本质的理解;有些情境过分追求生活化,缺乏“数学味”;有些情境过多的依赖信息技术演示,忽视学生思维的深刻性。
因此,通过本课题的实践研究,教师在数学教学中创设的情境更加有效合理,既能激发学生的兴趣、好奇心和求知欲,又能激发学生对数学的探索和思考。
让学生积极参与数学学习的过程,让教学情境服务于课堂教学,提高课堂教学效率。
2、课题界定“数学情境”是指教师根据教学内容、教学目标、学生原有的认知水平和学生的心理特征,创设的学生感兴趣的、有利于学生发现数学知识和通过自主探究活动来学习的“情境”。
“数学情境”可以是富有时代气息的生活情境、具有探究意义的问题情境、学生喜欢参与的游戏情境等。
本课题主要研究课堂中创设情境的作用、学生需要一个什么样的课堂教学情境、如何创造性的使用课本中的情境、课堂中创设情境的策略等。
二、理论依据及意义1、《全日制义务教育数学课程标准》“让学生在生动具体的情境中学习数学”是小学数学新课程教学的重要理念。
《数学课程标准》在课程实施中明确指出:数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发学生对数学学习的兴趣以及学好数学的愿望。
2、建构主义理论建构主义认为,学习是学习者在一定情境即社会文化背景下,借助他人和必要的学习材料,主动建构知识和积极思维的过程;学生是知识建构的主体,教师应该是学生知识建构的促进者。
因此,教师应着力于建构有利于知识内化的问题情境,帮助学生建构所学知识的意义,引导学生主动学习,促进学生学习方式向自主、合作、探究转变。
课题研究报告范例
课题研究报告范例(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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在日本是个极其落后的民族,不管是文明还是文化,明治维新以前占日 本大多数人口的平民都是有名无姓,大多数被叫做“阿猫”,“阿狗”, 西方都认为这是个野蛮落后的民族,大多数姓氏产生于明治维新的人口 普查:
松下
小泉
毛利
近代日本文坛,还是科学界大师辈出:
夏目漱石
芥川龙之介
大江健三郎
川端康成
汤川秀树
也许我们先把让我们仇视的 历史放到一边,也许我们更 应该好好想想究竟是什么让 这个不足弹丸之地小国一夜 之间就拥有了挑战世界的能 量?究竟又是什么让这个我 们称之鬼子的民族,能够影 响世界的大师辈出不穷?甚 至当它成为一片废墟的时候, 能够短时间内涅槃?我们究竟
课题:探秘日本
@eric-lin
美洲的纠结在经济; 欧洲的纠结在政治; 亚洲的纠结在历史。 我们对我们的这个可爱的邻国感情是复杂。
有些事让每个中国人难以忘怀:
然而奇怪的是有些东西却填满了中国的大街小巷,甚至是你我的 宿舍:
然而不论我们是爱是恨,这个民族总给我们太多震撼,一夜 崛起让我们惊叹让我们从大国强国的梦中惊醒,也总让我们 琢磨不透:
我们不理解的还有太多, 让我们误解的也总是不可 数计,世间的道理总从你 把它不当回事,在你对其 有深入的思考与深刻的体 会之后,再到你每日几乎 都会因其发起感慨,它才 刻入你的脑海,才会让你 真正从中获益,这些美丽 优雅的知识,智慧,哲学 经历千年还是万年的时光 依然主宰着世界平和稳定 的运转,也许我们该细细 品味吧?也许宁静致远远 远胜于情感与欲望的宣泄 吧?
保全对手,就是保全自己。
大危局,来并非针对某一个专门的集团和个体的危局。即如当今 金融危机,威胁的并非某国某个集团,而是全球。因此,当全面性的 危局来临之时,危局不仅是自己的危局,也是对手的危局。 天正十年织田信长在本能寺被杀身亡,天下顿时乱作一团,此为 大危局。羽柴秀吉(丰臣秀吉)乘乱而起,三下五除二成了织田氏真 正掌握权柄之人,摇身一变成为新的“天下人”。次年,秀吉亲率原 织田氏二十万精锐,与坐拥五国之地的德川家康的迟早一战在小牧、 长久手一带开打。德川家康以声东击西一举将从无败迹的秀吉置于举 手可除之地。 在属下众人力主要乘胜灭掉秀吉之际,德川家康的选择是:乘胜 言和。举目古今天下,可有乘胜言和的先例? 德川家康言和罢兵。他清楚当时德川集团的实力并不足以一举统 一天下,此际最大的危局,已由秀吉转为原被织田信长打压下去、现 在重由乱作一团的上杉、北条、伊达、毛利、岛津等一拥而起的战国 群雄,此乃是他和羽柴秀吉共同面临的大危局。设若图一时之快乘胜 杀了对手——同时也是天下群豪最大敌人的羽柴秀吉,不等于自剪羽 翼? 于是,德川家康采取了一种让历史永远铭记的方式——放羽柴秀 吉一马,和他共同抵挡重新席卷而来的天下大乱。
采取怎样的方法来面对我们的邻 国最好?
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心怀宽容,则能无事长久;
视怒如敌;
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只知胜而不知败,必害其身
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德川家康给亲信、家臣和属下的赏赐,甚至远远比不上给予投 降过来的人,但他们始终拼死征战。这套13卷大书,体会他管理 德川集团几十年但集团始终坚如铁石的原因,体会最深的,是集 团尤其是集团高层即使面临灭顶之,也始终抱持一念,众志成城, 绝无叛变投敌之人。为什么? 这是德川集团的魂,也是德川家康所以最终获得天下的秘密。 秘密的核心,正是德川家康的“长生剑”,他让德川集团的每 一个人,无不明白他们乃是行进在一条充满希望的大路上,他们 的未来无限光明。即使士气低落,即使危在旦夕,集团的每一个 人,这一信念也都毫不动摇。德川家康于是留下了一句千古名言: “最可依凭的,不是妻子儿女,而是忠贞的家臣。” 即如德川家康唯一一败三方原合战,德川集团几乎全军覆没, 阵亡的三河武士也无不面上背下迎敌而死(逃跑被杀时乃是面下 背上);设乐原一阵,面对当世最为善战的武田集团,德川集团 血战之时依然从容顽强;小牧长久手合战,面对了无败迹的丰臣 秀吉的来势汹汹,集团以运动战大获全胜……每一次危局,德川 家康最放心的,是集团的稳定,也是最后出击的根本。
总结:
“忍”绝非最终目的,必须在忍 耐之中积蓄实力,为以后的 崛起创造条件。当人在生活 中遇到了多次的失败无法的 时候,最重要的是反思于己, 成功有三点必要条件: 正确的方法 足够的耐心 真诚的努力
对于日本统治者而言:
对于日本,不论是丰 臣秀吉还是裕仁天皇 都不是使得日本走上 强盛之路的原因,倒 是他们的野心让日本 走向衰败与毁灭,真 正让日本能以小搏大, 以弱胜强的是德川家 康式的谦卑与忍道, 还有明治式的韬光养 晦。和谐,和平,发 展,否则无异于自取 灭亡。
《德川家康传》
人生如负重远行,不可急躁。 视不自由为常事,则不觉不足。
能屈能伸,此其生存之道; 审时度势,此其成功之道。
曾有人问德川家康: “杜鹃不啼,而要听它 啼,有什么办法?”德 川回答说:“那我就等 到它啼为止。”
第一抉择:等待。
德川家康铁血一生,身历百战,唯一一次败阵便是三 方原合战。这一战他几乎全军覆没,几仅身免。此后, 他请画师为自己画了一幅异常丑陋的画像,日日参省, 月月观摩,时刻告诫自己:人生如负重远行,不可急躁。 天正三年,二战长筱,武田大败,从此一撅不振。挟 大胜之威一鼓作气,乃是用兵之人的正常首选,但德川 家康的选择是:雌伏,等待。在他看来,他虽杀敌三千 但自损八百,大胜之时也是最虚弱的时候,贸然出击死 地之敌,前面可能就是万丈深渊。于是,此后的整整三 年,他等待,休养生息。 号称日本“千年一战”的关原合战,德川家康的基本 策略是:第一步,出大坂引蛇出洞;第二步,佯击北条 避敌锋芒;第三步,多日免战耗敌士气;第四步,不战 使敌内讧;第五步,半日灭敌。此为千古战例,核心二 字:等待。 但,等待不是目的,等待的目的是为了了出击。一旦 时机到来,绝不犹疑。天目山对武田残余决不手软,关 原合战之后毅然重建幕府,二代将军地位受到挑战之时 决然将六子永远圈禁……每一次出击之前,他都像一只 静静等候的大蜘蛛,但一旦出击,一击必果。