4金色花导学案
部编版语文七年级上册金色花导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册金色花导学案（推荐3篇）【部编版语文七年级上册金色花导学案第1篇】1、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。
2、正确、流利按意义节奏有感情地朗读诗歌，以培养语感。
3、运用自主、合作、探究的学习方式。
4、本课拟用两课时教读。
1、要求学生在课前通过图书馆和因特网，查找表现母爱的诗歌、文章或。
2、教师在备课前，也要搜集一些有关资料。
一、导语（教师播放《世上只有妈妈好》背景音乐）母爱是世界上最伟大最无私的一种感情，也是古今中外文学史上一个永恒的主题。
泰戈尔的《金色花》借助于金色花塑造了一个顽皮的孩子形象，表达了孩子对自己母亲真挚的爱。
而冰心的《纸船》却借着一只小小的纸船寄托了对母亲至死不渝的爱，表达了女儿思念母亲的痛苦和悲哀。
二、整体感悟1、默读。
要求学生掌握以下字词：嗅摩衍叠匿笑花瓣沐浴祷告妄弃倘若2、朗读。
要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情地朗读诗歌。
（1）教师放录音。
（2）学生各自练读。
（3）让2—4名学生示范朗读诗歌（或片段）。
师生共同评价。
（4）进行朗诵比赛，评出5名优胜者。
3、整体感受。
让2—4名学生说出自己读完这首诗后的初步印象、第一感受。
学生想说什么就说什么，教师一般不作限制。
三、品味探究要求学生四人一组对文章进行多角度品味探究。
鼓励学生敢于对课文的内容和表达，提出自己的看法和见解。
1、作者为什么把孩子想象成一朵金色花？明确：一是印度人也喜欢用花比喻儿童；二是泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。
2、孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？明确：因为孩子懂得，母爱是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，所以他想瞒着妈妈，为妈妈做点事。
3、为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？明确：不见了孩子，妈妈心中着急；见了孩子，妈妈高兴中带着点儿嗔怪。
4、借纸船来抒情有什么好处？明确：抒情总要借助于某种形象。
中国自古就有叠纸船、纸鹤等寄托情思的传统，冰心因袭了这一做法，幻想纸船能载着她对母亲的爱和思念归去。
2023年部编版语文七年级上册金色花导学案(优选3篇)
部编版语文七年级上册金色花导学案（优选３篇）〖部编版语文七年级上册金色花导学案第【1】篇〗教学目标1、反复朗读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
2、尝试借助具体的形象或事物来书写感情、培养想象力和创造力。
3、让学生感悟世间的至爱亲情，懂得感恩，懂得回报。
教学重点反复朗读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
教学难点尝试借助具体的形象或事物来书写感情、培养想象力和创造力。
教学方法朗读感知法、感悟思考法、合作探究法、想像创作法、拓展延伸法教学过程（一）、创设情境，导入新课1、播放《懂你》2、出示主题，引出课题十几年前，满文军凭借着一首《懂你》成为了家喻户晓的明星，当记者问他为什么能如此深情的演绎这首歌时，他这样说道：“在演唱这首歌时，我想到的是自己的母亲，她为了我能够唱歌，默默奉献了自己的全部。
那时她用家里仅有的几百元钱给我买了录音机，来支持我学唱歌”。
“把爱全给了我，把世界给了我”这是满文军的母亲对满文军深深的爱，更是天下所有的母亲对自己孩子深深的爱。
满文军用优美的歌声，动听的演唱回报着自己的母亲，同学们，当你们沐浴着母爱的光辉时，你们是否也想过应该用什么方式来回报母亲的爱呢？印度有一位大文豪泰戈尔，他用一种很特别的方式表达了母子之间的亲密感情。
今天，我们就一起来欣赏这首以母爱为主题的散文诗——《金色花》，一起去感受这世间的至爱亲情。
（二）、朗读诗歌，整体感知1、出示幻灯片，简单了解作者及其作品2、学生听读课文录音《金色花》是一首优美的散文诗，要学好散文诗，首先就要会朗读，这首散文诗语言优美、感情真挚，特别适合朗读。
下面请同学们听读课文，听听朗读的节奏，感知课文的情感。
3、学生配乐自由朗读多美的散文诗啊！同学们只要用心感受，用心朗读，也能读出这种美的意境，那么就带上你们的心，配着音乐自由朗读吧，读出你的感受，读出美的意境。
4、概括诗歌主要内容通过前面的听读和自由朗读，同学们对诗歌的内容有了较好的把握，那么，一起来完成这个问题吧！投影：孩子变成了一朵盛开的金色花，与妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？请用“当妈妈的时候，我”说一说。
《金色花》导学案
《金色花》导教案一、学习目标：1. 指导学生掌握诗文基调，有感情地朗诵诗文。
2. 频频朗读，品尝诗歌的精巧语言，领会诗歌中美好的母子深情。
二、学习重难点1. 品尝诗歌的精巧语言，领会诗歌中浓浓的母子情。
2. 掌握诗歌感情基调，经过朗读推测，提高鉴赏诗歌的能力。
3. 鉴赏诗歌，并试试借用详细的形象或事物来抒写感情。
三、预习沟通( 一) 自主学习1. 认识金色花和泰戈尔：金色花：圣树，开碎花，神圣而又漂亮。
泰戈尔：诗人、作家，被称为。
他一世创作丰富，诗集有、等，长篇小说有、等。
1913 年他以散文诗集一举获取诺贝尔文学奖的桂冠，创始了亚洲人获此殊荣的先河。
印度是一个以佛教为国教的国家，在泰戈尔的散文诗里能够到处感觉富裕宗教意义的爱—最崇高、最纯洁的爱。
第 1 页2. 给加点字注音：嗅闻( ) 衍那( ) 花瓣( ) 膝上( )笑哈哈 ( ) 匿笑( ) 祈祷( ) 洗浴( )3. 解说以下词语：祈祷：洗浴：匿笑：嗅：4. 这首诗写一个进而组成一组组甜美感人的画面，创造了一种 __ 的气氛，让我们感觉到了 _________ 。
5. 阅读全文，选出以下不可以表现孩子对母爱的回报的一句是( )A. 我要静静地开放花瓣儿，看着你工作。
B. 你会嗅到这花香，殊不知道这香气是从我身上来的。
C. 将我小小的影子投在你的册页上，正投在你所读的地方。
D. 我暗暗自在那边匿笑，却一声儿不响。
( 二) 沟通学习1. 这首诗的感情基调是 ( )2. 指出以下诗句朗诵的感情语气。
(1) 若是我变为了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑哈哈的在空中摇晃，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗?( )第 2 页(2) 你若是叫到：“孩子，你在哪里呀 ?”我暗暗的在那边匿笑，却一声儿不响。
( )(3) “你到哪里去了，你这坏孩子 ?”( )(4) “我不告诉你，妈妈。
”这就是你同我那时所要说的话。
( )3. 这篇文章里的金色花是自然界中的花，仍是一种有特别意义的花 ?4. 《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次玩耍 ?5. 这是一个如何的孩子和一个如何的妈妈 ?6. 作者为何把孩子想像成一朵金色花 ?7. 孩子为何想变为一朵金色花，并且一而再，再而三地不让妈妈知道 ?8. 为何妈妈见了面，说“你这坏孩子”?9. 金色花是最漂亮的圣树上的花朵，用金色花作喻表现了诗人对孩子一种如何的感情 ?四、展现提高经过对课文的学习，请各小组对预习沟通的第二部分 ( 交流学习 ) 的问题各自展现学习的成就，让同学们共同分享。
金色花导学案(含答案)
第 4 课《金色花》导学案【学习目标】1．正确、流利、有感情地朗读这两首诗2．整体感知课文，理解诗的思想内容。
3．体会这两首诗的写作特色。
【知识链接】：金色花和泰戈尔金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而美丽。
泰戈尔是印度诗人、作家，被称为“诗圣”。
他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有叫、沙子》、《沉船》等。
1913 年他以散文诗集《吉檀迦利》一举获得诺贝尔文学奖的桂冠，开创了亚洲人获此殊荣的先河。
印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱—最高尚、最纯洁的爱。
【预习】1．给下列加点字注音：匿笑(n ì)沐浴(mù)祷告(dǎo) ．并蒂（ d ì）姊妹（zǐ）．．莲蓬（ p éng）菡萏（hàn）（dàn）攲斜（jī ）荫蔽（yìn）．．．．．2.解释词语：匿笑：偷偷地笑。
沐浴：洗澡。
祷告：宗教徒向神求保佑。
3、文中体现作者想象句子是假如我变成了一朵金色花。
（在文中划出）4、文中金色花三次和母亲嬉戏时：母亲做祷告时，开放花瓣散发香气；母亲读书时，给母亲投影；母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形【整体感知】1、第一段要读出孩子怎样的口吻？（老师提示，学生分析，学生展示朗读）调皮、得意、骄傲。
2、“孩子，你在哪里？”我暗暗地在那里匿笑，却一声不响。
应读出母亲和我怎样的感情呢？（老师提示，学生分析，学生展示朗读）要读出母亲的焦急惦念和我的调皮可爱。
3、“你到哪里去了，你这坏孩子？”要读出母亲怎样的感情呢？嗔怪、担忧、焦虑、欣喜,14、、“我不告诉你，妈妈。
”这就是你同我那时所要说的话。
应读出怎样的感情呢？调皮，撒娇【探究质疑】1.这首诗写了什么事，表现了什么 ?讨论并归纳：写孩子与妈妈的三次嬉戏，表现了纯真的母子之2.三次嬉戏具体是什么 ?明确：第一次嬉戏：是在母亲祷告时，悄悄地开放花瓣散发香气；第二次嬉戏：是在母亲读《罗摩衍那》时，将影子投在母亲所读的书页上；第三次嬉戏：是在母亲拿了灯去牛棚时，突然跳到母亲跟前，恢复原形。
《第4课 金色花》学案
《第4课金色花》学案《第4课金色花》学案学习目标：1、指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2、品味诗歌的精美语言，理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。
3、体会诗歌中浓浓的母子情。
学习重点：体味诗歌思想感情，并能有感情地朗读诗歌。
学习难点：联系生活，细致深入地体味亲情之爱。
学生自学一、朗读课文，注意标画、识记文章中的重要字词。
二、读熟课文，能够有感情的朗读，注意语速平缓、口齿清楚，注意不同人物的语气语调。
三、再读课文，能够感知文章的主要内容和语言方面的特点。
自学检测下列加点的字注音匿( )笑沐( )浴祈( )祷花瓣( ) 菡( )萏( ) 欹()斜 1、合语境，解释下列句中加点的词(1)我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
(2)走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香。
(3)那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜。
二、每个小组两名学生范读课文，其他同学认真听，圈画错误并积极发表意见。
告诉妈妈?4、妈妈称他“坏孩子”，“坏”是什么意思?5、这首诗用童稚的想象，细腻地刻画了孩子什么样的心理，表达了什么样的感情?【主题阅读】纸船印象⑴每个人的一生都会遭遇许多事，有些是过眼云烟，倏忽即逝;有的热铁烙肤，记忆长存。
有的像飞鸟掠过天边，渐去渐远;而有一些事，却像夏日的小河，冬天的落叶，像春花，也像秋草，似无所见，又非似不见。
童年的许多细碎事物，大体如此，不去想，什么都没有，一旦思想起来，便历历如绘。
⑵纸船是其中之一，我曾经有过许多纸船，在童年的无三尺浪的檐下水道航行，使我幼年时的雨天时光，显得特别地亮丽充实，让人眷恋。
⑶那时，我们住的是简陋的农舍，檐下无排水沟，庭院未铺柏油，一下雨，便泥泞不堪。
屋顶上的雨水滴落下来，却理直气壮地在檐下汇成一道水流，水流因势而定，或急或缓，或大或小。
我们在水道上放纸船游戏，花色斑斓者，形体怪异者，色派俨然者，甫径下水却遭沉没者，各色各样的纸船或列队而出，或千里单骑，或比肩齐步，形形色色，蔚为壮观。
初中语文七年级上册《散文诗二首》之《金色花》导学案
散文诗二首之《金色花》导学案【教材分析】《金色花》是诗人泰戈尔创作的一篇优美的诗歌,其篇幅短小,意蕴丰富。
由假想“假如我变成了一朵金色花”入文,由此生发想想——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”,以儿童特有的方式表现对母亲的感情,构成一幅儿童与母亲嬉戏的画面,表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。
在教学时,营造一个让学生感受爱的氛围,再通过多读、多品、多思、多谈,从而让学生加深对诗歌的理解,感悟爱的美好、圣洁。
【学习目标】1.反复朗诵，感受美好意境和语言风格。
2.把握散文诗的思想感情。
3.初步感知散文诗的特点。
【学习重难点】重点:反复朗读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
难点:尝试借助具体的形象或事物来书写感情、培养想象力和创造力。
【自主学习】1.阅读下面的小资料，完成积累。
（1）作家简介泰戈尔(1861—1941)，印度作家、诗人。
主要作品有长篇小说《小沙子》《沉船》《戈拉》，剧本《摩吉多塔拉》《邮局》，诗集《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。
他的诗歌格调清新，具有民族风格，又带有神秘色彩和感伤情调。
1913年以诗集《吉檀迦利》获得诺贝尔文学奖。
（2）写作背景《金色花》是泰戈尔诗集《新月集》的代表作，是他的早期作品。
这一时期泰戈尔的创作往往“梦幻多于现实”。
他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民、改造社会，从而实现民族自治。
（3）文体知识散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。
它融合了诗的表现性和散文的描写性的某些特点。
在本质上，它属于诗，有诗的情绪和幻想，给读者美和想象；在内容上，它保留了有诗意的散文性细节；在形式上，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。
（4）给下列加点字注音。
并蒂．( ) 匿．( )笑祷．( )告菡萏．．( )徘徊．．( ) 荫．( )蔽攲．( )斜姊．( )妹罗摩．（）衍．（）那分歧．（）2．根据你的知识积累填空。
《金色花》导学案
4《金色花》导学案
班级姓名学号
学习目标
1、正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌。
2、品味课文的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。
学习重难点
品味语言，体悟诗的意蕴。
课前预习
一、初读知情（自主阅读，静心！）
1、利用课下注解和字典，扫清字词障碍
匿．笑（）沐．浴（）祷．告（）膝．盖（）2、一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？
二、美读悟情（分享阅读，开心！）
1、找出文中你喜欢的句子，说说你认为该用什么语气来朗读？
2、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？
请你用“我读出了一个___________的孩子和一个____________的妈妈”的句式来回答。
请说说你的理由。
课堂拓展
三、仿写延情（挑战自我，用心！）
母爱就在我们身边，她像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们。
谁不应该感谢母亲、报答母亲呢？如果你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意？
四、乐知好知（泰戈尔名言）
相信你们能找出泰戈尔的名言警句，行动吧！（请找出两句）。
《第4课 金色花》导学案
《第4课金色花》导学案《第4课金色花》导学案【学习目标】1、了解作者及相关的文学常识，积累文中的重点字词。
2、分角色朗读，体会课文的情节和人物形象。
3、细读课文，了解描写、插叙等写作知识。
4、学会与父母、他人沟通，尊重他人的情感和人格，学会生活。
【学习重点】1、分角色朗读，从整体上感悟课文。
2、揣摩体会描写手法对塑造人物形象的作用。
【学习难点】学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非，学会与父母他人沟通，获得有益启示。
等级检查人【课前预习】一、预习任务1、查资料，识记作者及文学常识，识记生字词(音、形、义)。
2、有感情的朗读课文，注意注音、停顿、语速、语调及感情。
二、预习内容(一)认知前提插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的点燃一支烟。
A.冷冷轻轻紧紧静静B.凉凉轻轻紧紧慢慢C.白白缓缓冷冷悄悄D.白白轻轻紧紧缓缓3.本文的中心意思是( )A.写家庭生活中的一件小事，反映家庭成员之间的思想矛盾。
B.写“我”将羚羊木雕送给万芳，表现了少年朋友珍惜友情的心灵世界。
C.写“我”送羚羊木雕后，被迫反悔，表现了父母虽爱儿女，但不了解少年心理，重财轻义的狭隘思想。
D.写“我”将羚羊木雕送给朋友及被迫反悔的经过，赞美少年朋友忠诚无私的友爱，告诫做父母的要理解少年之心，尊重他们之间的友谊。
【预习质疑】【课中实施】【合作探究，精讲点拨】一、默读质疑：默读课文，在不理解的地方标出记号，然后提出疑难问题。
二、合作研讨：以小组为单位，质疑问难。
三、问题研究——读课文，用浪线划出人物的语言描写句。
从这些对话的语句中，你认为这些人物有何特点?然后分角色朗读课文，体会人物性格特点。
a.妈妈是一个的人。
b.爸爸是一个的人。
c.万芳妈是一个的人。
d.奶奶是一个的人。
e.万芳是一个的人。
f.“我”是一个的人。
拓展迁移读<<羚羊木雕>>,我最喜欢的一处是，因为。
部编版语文七年级上册金色花导学案(优选3篇)
部编版语文七年级上册金色花导学案（优选3篇）【部编版语文七年级上册金色花导学案第1篇】学习目标：1、有感情地朗读课文2、体验人间至爱亲情3、学习借助一种具体的形象来抒发感情的表达方法学习重点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
学法指导：本首诗抒发了对母亲的爱，在母亲身边，孩子沐浴爱的光辉，是何等幸福快乐，学习这首诗，主要的方法是有感情地朗读并能背诵，从整体上感知，体会作者的思想感情，感悟诗歌的语境，展开丰富的想象，理解诗歌的主旨。
学习过程：一、课前预习导学1、，给下列词语中加点的字注音，并读一读。
匿（）笑祷告（）花瓣（）衍（）2、解释下列词语。
匿笑祷告3、自查资料或上网搜索关于泰戈尔的资料，整理归纳后写在下面。
4、用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利，富有感情。
想一想。
我通过什么方式来表达对妈妈的爱？怎样表现的？5、通过以上预习把你阅读时的困难、疑惑写在下面，课堂交流。
二、课堂学习研讨（一）（欣赏金色花同时播放印度歌曲），相机导入：在印度金色花是最美丽的圣树上的花，金黄的色彩反映母爱的光辉，伟大诗人泰戈尔就是用金色花来表达对母亲的爱。
今天，我们一起来欣赏这首优美的散文诗。
板书：金色花（泰戈尔）（二）自主学习反馈：展示交流预习成果。
（三）初读课文，整体感知：1、播放贝多芬的音乐《致爱丽丝》，教师范读课文。
（听的要求：听准字音、语调、语速、重音、节奏、感情基调）2、自由朗读。
3、指名朗读，一人一段，点评学生朗读情况。
（配乐）4、指导朗读（从重音、感情上指导）5、学生齐读（配乐）学生思考：文中的“我”想变成什么？变成后相干什么？（四）合作探究，品味鉴赏。
1、跳读课文，自主学习，思考以下问题：（1）一天之中，“我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？（2）这三次嬉戏表现了“我”是一个怎样的孩子？请说明理由。
2、品读课文（自由读诗，合作探究）（1）“我”为什么要变成金色花？（2）我变成金色花后，为什么不让妈妈知道？（3）见到孩子后，为什么说：“你这坏孩子”？表达了母亲怎样的感情？3、再读课文，品味语言。
金色花导学案
散文诗两首第一课时金色花导学案一、教学目标1、指导学生把握诗文基调，有感情朗读诗文。
2、培养学生的想象力和创造力。
3、体会诗歌中浓浓的母子情。
教学重点：体味诗歌思想感情，并能有感情地朗读诗歌。
教学难点：联系生活，细致深入地体味亲情之爱。
二、作家作品积累泰戈尔：印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。
曾获1913年诺贝尔文学奖。
印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱--最高尚、最纯洁的爱。
《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。
三、字词注音解释祷告dǎo：宗教徒向神求保佑。
并蒂dì：指两朵花并排地长在同一个茎上。
花瑞：花中的祥瑞。
慈怜：爱怜。
菡萏hàn：荷花。
敧斜qī：倾斜，不正。
荫蔽yīnbì遮蔽；隐蔽。
匿笑nì：暗中偷笑;掩口暗笑。
四、文章内容探究1、朗读感悟①顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈爱的妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？请用“当妈妈的时候，我就”说一说。
示例：母亲做祷告时，我就开放花瓣散发香气（沁入妈妈的心脾）。
②这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读出了一个____________的孩子和一个____________的妈妈”的句式来回答。
请说说你的理由。
示例：我读出了一个淘气的贪玩的孩子，一位慈祥的爱读书的妈妈。
2、合作思考题：①为什么“我”想变成一朵金色花呢？②请在文中找出我变成金色花为妈妈所做的事？③说说我为什么要“暗暗地”、“悄悄地”做这些事情？④这首诗表达了什么感情？五、积累延伸1、名言警句（1）我正增加百倍的勇气和信心，奋励自励，为我们伟大祖国与伟大人民继续奋斗。
——邹韬奋（2）我们中华民族有同自己的敌人血战到底的气概，有在自力更生的基础上光复旧物的决心，有自立于世界民族之林的能力。
——毛泽东2、优美语段我站起身，忘情地前行，仿佛每走一步，都是我与黄河距离的缩短，都是我与黄河意识的贴近。
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4、《金色花》导学案
学习目标：
1、正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌。
2、理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，从而深切体会母子之间的真情
3、感悟作者在诗歌中所抒发的真挚情感，体验人间至爱亲情
课前提示：自读批注方法：1、初读，边读边用符号批注。
段序用阿拉伯数字标出，用自己能够识别的符号分别标记生字难字、有疑问处、容易写错、易读错的字、承上启下的句子以及文中孩子想象自己变成一朵金色花后，他（她）做了哪些事。
一、我的积累
1、《金色花》的作者是（国名）作家、诗人（姓名）。
诗集有，长篇小说，本文选自《》。
2、下列加点的字注音
匿．（）笑沐．（．）浴祈．（）祷罗摩衍．那（）膝．（）上
3、整理一首写母亲的歌词。
二、初读知情
1、初读，把握感情基调，注意节奏、语速、语气。
（A、语速：稍快B、感情基调：喜悦温馨神情，带有儿童特有的调皮。
）
2、体会读：
a、第一段要读出孩子怎样的口吻？
b、“孩子，你在哪里？”我暗暗地在那里匿笑，却一声不响。
应读出母亲和我怎样的感情呢？
c、“你到哪里去了，你这坏孩子？”要读出母亲怎样的感情呢？
d、“我不告诉你，妈妈。
”这就是你同我那时所要说的话。
应读出怎样的感情呢？
3、小组内展示读。
三、美读悟情
1、用下列的句式回答问题：
我读出一个的孩子，你看“………”
我读出一个的母亲，你看“………”
我读出一份的感悟。
2、思考交流：a、孩子为什么想变为一朵金色花？
b、孩子变成金色花后主要做了那几件事情？
c、孩子变为金色花后为母亲做了很多事情，为什么总是瞒着妈妈呢？
d、诵读这首散文诗你感受到怎样的感情？你发现诗歌美在哪里？
3、体会写法：作者为什麽把孩子想象成一朵金色花？写法有何特点？
六、我来总结
诗歌抒发感情往往借助具体的意象，这首诗主要借助事物来抒情，表现了，这种手法又叫借物抒情。
七．仿写延情：
母亲是世界上最伟大的人，那么你们像变为什么来回报自己的母亲呢？以“假如我变成……”为题写一段话。
例：假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路…… 假如我变成……。