汉语拼音学习方法及步骤
拼音教学方法与步骤
拼音教学方法与步骤拼音是学习汉语的基础，掌握拼音对于学习和提高汉语水平非常重要。
下面是拼音教学的方法和步骤。
一、拼音教学方法：1.给学生讲解拼音的来历与发展，让他们了解拼音的作用和重要性。
2.引导学生正确发音，教师可以先教学生学习声母和韵母的发音，并且通过多次练习来巩固。
3.利用多媒体教具，例如PPT、视频等，帮助学生更加直观地理解和学习拼音。
4.创设语境，通过对话、游戏等方式，让学生在实际交流中运用所学的拼音知识。
5.注重巩固和练习，教师可以设计一些拼音练习题让学生在课后进行练习，提高记忆和熟练度。
6.引导学生学习拼音的规律和规则，例如声调的变化、音变等。
这样学生可以更系统地学习和掌握拼音知识。
二、拼音教学步骤：1.学习声母：首先，学生需要学习并掌握声母的发音，正确地区分和发音。
教师可以给学生播放发音示范，并要求学生模仿发音。
然后，教师可以进行练习，例如通过说出一个声母让学生说出以该声母开头的汉字等。
通过多次练习，学生可以掌握声母的发音。
2.学习韵母：学生在学习声母后，需要学习韵母的发音。
教师可以给学生介绍韵母的分类和发音，例如分开口和合口等。
然后给学生播放韵母发音示范，要求学生模仿。
随后，教师可以设计一些韵母练习，例如让学生给出以一些韵母结尾的汉字等，帮助学生巩固韵母的发音。
3.学习声调：声调是汉语中很重要的一个特点，学生需要学习和掌握正确的声调发音。
教师可以通过播放示范声调的发音和让学生模仿来教学生学习声调的发音。
之后，教师可以设计一些练习题，例如让学生根据上下文选择正确的声调等，帮助学生提高声调的准确性。
4.综合练习：在学习了声母、韵母和声调后，学生可以进行综合练习，例如听读练习、拼音填空练习等。
这些练习可以帮助学生巩固所学的拼音知识，并提高发音和听力能力。
通过以上的拼音教学方法和步骤，学生可以逐步掌握拼音的发音和运用，为学习汉语打下坚实的基础。
汉语拼音学习步骤
汉语拼音学习步骤汉语拼音是学习普通话的基础，也是外国人学习汉语的重要工具。
掌握汉语拼音对于学习汉语的发音和拼写非常重要。
下面将介绍一下汉语拼音学习的步骤。
一、了解拼音系统汉语拼音系统是由音标和音节组成的，音标用来标记汉字的发音，音节则表示一个有声音与韵母的音节。
了解拼音系统的基本构造是学习汉语拼音的第一步。
二、学习声母声母是汉语拼音中的辅音部分，共有21个。
学习声母时，你需要掌握每个声母的发音方式以及与其他声母的区别。
这可以通过大量练习来达到熟练掌握的程度。
三、学习韵母韵母是汉语拼音中的元音部分，共有16个韵母。
学习韵母时，你需要了解每个韵母的发音特点及其与其他韵母的区别。
同样，通过反复练习来提高你的准确性和流利度。
四、学习声调声调在汉语中非常重要，因为它可以改变一个词的意思。
汉语拼音有四个声调：平声、上声、去声和入声。
学习声调时，你需要注意不同声调的发音方式，并能够正确地将其应用于相应的汉字上。
五、练习拼音组合在掌握声母、韵母和声调后，你需要进行拼音组合的练习。
汉字的拼音是由声母、韵母和声调共同组成的，因此可以通过拼音组合来准确地标记汉字的发音。
通过大量的练习，你可以提高你的拼音准确性和速度。
六、词语和句子的发音练习一旦你能够准确地拼写单个汉字的拼音，那么你可以开始练习词语和句子的发音。
通过模仿和反复练习，你可以提高你的口语能力和听力理解能力。
七、扩展词汇量随着你的汉语拼音能力的提高，你可以逐渐扩大你的词汇量。
通过学习更多的词汇，你可以增加对汉语的理解和运用能力。
总结：通过以上的学习步骤，你可以逐步掌握汉语拼音，提高你的发音准确性和流利度。
不仅对于学习普通话的人来说，掌握汉语拼音对于外国人学习汉语也非常重要。
只要付出足够的努力和时间，相信你一定能够在汉语拼音学习中取得良好的成绩。
“汉语拼音”教学的基本步骤及重难点
“汉语拼音”教学的基本步骤及重难点汉语拼音是汉字拼音化的一种方法，是学习汉语言的重要基础。
在汉语教学中，教授汉语拼音是一个重要的环节。
本文将介绍汉语拼音教学的基本步骤以及可能遇到的重难点。
一、认识拼音符号及声母韵母组合汉语拼音使用26个拉丁字母和4个特殊符号来表示汉字的发音。
在教学初期，学生需要学会认识和书写这些拼音符号，并且了解拼音符号与对应的汉字发音之间的关系。
同时，学生还需要学会声母韵母的组合，并能正确拼读和书写常见的音节。
二、掌握声调的运用声调在汉语拼音中非常重要，一个字的声调不同可能会导致不同的意思。
在教学中，需要重点讲解和练习四个声调的发音，并引导学生在拼读时注意正确的声调运用。
可以通过一些教学游戏或口语练习，帮助学生更好地掌握声调的区分和运用。
三、加强拼音在听和说中的应用学生在掌握了拼音符号和声母韵母后，需要通过大量的听力材料和口语练习来巩固拼音的应用。
教师可以利用录音或者现场朗读一些句子和文章，让学生通过听音判断词意或者口头表达。
同时，还可以组织一些情景对话或角色扮演，让学生在实际交流中灵活运用拼音。
四、拼音与读音的对应学生要学会将拼音与实际汉字的读音进行对应。
在教学中，可以通过拼读单词、阅读课文、朗读短文等方式来训练学生的拼音对应能力。
逐渐提高学生的阅读水平和理解能力，使他们能够顺利地将拼音转化为正确的汉字读音。
五、遇到的重难点及解决方法在教学过程中，学生可能会遇到一些重难点。
其中之一是声调的区分和运用。
可以通过让学生模仿教师的读音，或者使用一些生动的故事情节来帮助学生掌握声调的规律。
另外，学生对于拼音符号的书写也容易出现错误。
教师可以利用一些拼音书写练习册或板书演示，让学生反复操练，加深记忆。
此外，教学过程中需要注意激发学生的学习兴趣和参与度。
可以通过游戏、互动、小组合作等方式，让学生积极参与到拼音教学中来，增强学生对拼音学习的兴趣，提高学习效果。
总之，汉语拼音教学是汉语教学的基础环节之一。
拼音教学方法与步骤
拼音教学方法与步骤拼音是学习汉语的重要基础，通过掌握拼音，可以帮助学习者正确发音，拼读和记忆汉字。
本文将介绍拼音教学的方法和步骤。
拼音教学方法主要包括听、说、读、写四个方面。
接下来，我们将详细介绍每个方面的教学步骤。
首先是听。
通过听录音材料，学生可以熟悉拼音的发音规则和音节组合。
教师可以通过朗读、听对话等方式，让学生逐渐熟悉各个拼音的发音，并能够正确辨认和理解。
在听的过程中，学生可以跟读，加强对拼音的掌握和记忆。
第二是说。
在拼音教学中，语音是重点。
教师可以通过示范发音和口型，引导学生进行模仿。
通过反复练习发音，学生可以逐渐掌握正确的发音方法。
此外，教师还可以设计一些口语对话或游戏活动，让学生可以在实际交流中运用所学的拼音。
第三是读。
学生通过大量的阅读练习，可以提高拼音的准确性和流利性。
教师可以选择适合学生水平的阅读材料，让学生进行朗读或默读。
在阅读中，教师要注意指导学生正确发音，帮助他们排除读音错误，提高自信心。
最后是写。
拼音教学中的写作主要是帮助学生记忆汉字，并将其与拼音相结合。
教师可以通过板书、书写练习等方式，让学生掌握汉字的书写规范和拼音的对应关系。
通过写字练习，学生可以进一步巩固拼音的记忆，提高汉字的识别能力。
在拼音教学中，还可以适当运用游戏、竞赛等形式，激发学生兴趣，提高学习效果。
例如，可以设计听写比赛，拼音接龙等活动，让学生在游戏中巩固所学的知识。
除了以上的教学方法和步骤外，教师还应关注每个学生的学习差异，根据学生的不同程度进行个别化指导。
同时，鼓励学生多听、多说、多读、多写，在实际运用中不断提高。
总之，在拼音教学中，教师应注重培养学生的语感和发音能力。
通过合理的教学方法和步骤，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
相信只要坚持不懈，学生一定能够掌握好拼音，为后续学习汉字奠定坚实基础。
拼音教学方法与步骤
拼音教学方法与步骤第一篇：拼音教学方法随着汉语国际化的趋势，学习汉语的人越来越多，而拼音是入门阶段必不可少的一门课程，所以如何科学有效地教授拼音尤为重要。
下面将介绍一些拼音教学的方法。
一、声调教学：拼音的四个声调在学习过程中非常重要，因为声调标志着不同的语意，常会产生一些有趣的误解。
因此，教师应该注重对声调的讲述，并引导学生在学习过程中多多注意。
同时，在教学中教师可采用一些有趣的练习来让学生更好地掌握声调。
二、本音对照教学：这是一种比较常用的教学方法，它指的是将发音与同形不同音的字进行对比。
在教学中，教师可让学生通过对照、模仿练习等形式来帮助学生正确地识别和发音。
三、口型比较教学：在教学中，口型的比较也是非常重要的，因为这直接与发音的准确程度有关。
通过比较不同字音的口型差异，可以帮助学生更准确地发音，同时也可以避免学生常见的一些错误。
同时，教师也可以通过多练习、反复讲解等方式，来帮助学生更好地理解并掌握口型。
四、多媒体教学：在现代教学中，多媒体教学方式已经得到广泛应用。
通过多媒体教学，教师可以通过音频、视频的方式来展示拼音的发音、声调等方面的内容，并通过多练习、多展示等方式来帮助学生更好地掌握。
五、趣味教学：对于一些学习乏味的学生，趣味教学显得尤为重要。
通过一些有趣的教学方式，如歌曲、游戏等，可以让学生在轻松玩乐的氛围中更好地学习拼音，同时也可以增加学生的学习兴趣和积极性。
总之，拼音教学的方法多种多样，但无论采用哪种方法，都应该注重学生的实际情况和学习需求，在制定教学计划时需综合考虑。
同时，多样化的教学方法也可以有效提高教学效果，这样才能更好地帮助学生学好拼音，打好汉语学习的基础。
第二篇：拼音教学步骤拼音作为汉语课程中的一道重要门槛，学习前期的拼音课程对学生日后的汉语学习具有很重要的意义。
下面，将介绍一些拼音教学步骤。
一、导入：教学导入环节是整个教学过程中非常关键的一环，因为这决定了学生对拼音内容的兴趣和注意力。
拼音教学方法与步骤
拼音教学方法与步骤
拼音是学习汉语拼音的基础知识，对于初学者来说，掌握好拼音是非常重要的。
下面是针对拼音教学的方法和步骤。
拼音教学方法：
1. 讲解法：通过老师的讲解，介绍拼音的发音规则、读音特点和声调等相关知识。
2. 模仿法：学生可以通过模仿老师的发音来练习拼音，可以通过对比发音的异同来帮助学生学习正确的发音。
3. 听辨法：通过听音辩音的练习，帮助学生识别和辨别不同的拼音声音。
4. 拼读法：学生可以通过拼音字母表的学习，将字母和声音进行组合，边拼边读，加强记忆和练习。
5. 游戏法：教师可以设计一些游戏和活动，让学生在玩中学习拼音，增加学习拼音的趣味性和动力。
拼音教学步骤：
1. 学习拼音字母表：学生首先要了解拼音字母表的基本知识，掌握每个拼音字母的发音。
2. 学习声母和韵母：学生可以学习拼音中的声母和韵母，了解它们的发音规则，辨别和区分不同的发音。
3. 练习拼音发音：学生可以通过模仿老师的发音练习拼音的发音，边听边模仿，加深印象。
4. 练习拼音搭配：学生可以通过拼音搭配练习，比如“ba, bi, bo”的搭配，加强对拼音的记忆和掌握。
5. 练习拼音拼读：学生要通过拼音字母表拼读汉字，将声母、韵母和声调组合起来，正确地拼读汉字。
6. 听音辨音练习：学生可以通过听音辨音的练习，辨别和识别不同的拼音声音，提高听力和发音能力。
拼音教学方法和步骤可以结合实际情况进行调整，根据学生的程度和学习效果进行适当的安排。
教师在教学过程中还可以采用多种教学资源，如教学视频、音频材料和练习册等，以帮助学生更好地学习和掌握拼音。
拼音教学方法与步骤
拼音教学方法与步骤拼音是汉字拼读的音标表示，是学习汉语拼音输入法和中文发音的基础。
下面是拼音教学的方法和步骤：一、方法：1.清晰的发音示范：教师要准确地发音示范，并让学生重复几遍，以确保学生能够准确理解和模仿。
2.结合视觉教学：使用字卡或拼音卡片等教具，将汉字和拼音配对展示，让学生通过视觉的方式记忆和学习。
3.分组练习：将拼音按照声母和韵母进行分组练习，帮助学生理解和记忆。
4.拼音串联练习：将声母和韵母进行组合练习，让学生通过不同组合的拼音进行阶梯式记忆和学习。
5.唱歌学习法：通过编写具有拼音的儿歌或歌曲，让学生通过唱歌的方式学习和记忆拼音。
6.游戏教学法：通过设计互动性强的拼音游戏，让学生在游戏中学习和巩固拼音。
7.赛跑教学法：将学生分为小组，每个小组进行拼音比赛，通过比赛的方式激发学生学习拼音的兴趣和积极性。
二、步骤：1.学习声母：首先学习声母的发音，教师要对每个声母进行发音示范，并让学生跟读。
2.学习韵母：接着学习韵母的发音，教师要对每个韵母进行发音示范，并让学生跟读。
3.学习零声调拼音：了解和学习零声调的拼音，例如"a"、"o"、"e"等。
4.学习一声调拼音：了解和学习一声调的拼音，例如"ā"、"ō"、"ē"等。
5.学习二声调拼音：了解和学习二声调的拼音，例如"á"、"ó"、"é"等。
6.学习三声调拼音：了解和学习三声调的拼音，例如"ǎ"、"ǒ"、"ě"等。
7.学习四声调拼音：了解和学习四声调的拼音，例如"à"、"ò"、"è"等。
8. 学习整体认读拼音：了解和学习由声母和韵母组成的整体认读拼音，例如"ba"、"ma"、"fa"等。
汉语拼音学习方法及其步骤
汉语拼音学习方法及其步骤汉语拼音学习方法及其步骤汉语拼音也是国际普遍承认的汉语普通话拉丁转写标准。
也是我们学习汉字之前非常重要的一环。
汉语拼音学习方法及其步骤，我们来看看。
汉语拼音学习方法及其步骤1汉语拼音学习方法及步骤写在前面，现在全世界都在学习汉语，汉语热以及不是个别现象。
很多人都想学习汉语，为了让大家不走弯路，少走弯路，正规正确的学好汉语，本人结合实际学习和多年教学经验，共享此文。
只要大家按步骤，踏踏实实学习，一定会突飞猛进。
第一部分：熟悉声母韵母表声母表b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r zc s y w韵母表a o e i u ? ai ei ui ao ou iu ie ?e er an en in un ang eng ing ong第二部分：初步接触--开始介入整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying （前10个音节，相对来说好记些。
后面6个音节，可列出相应的字，编成一句话：“夜月隐，云愿迎。
”意思是：“夜”晚，“月”亮想要“隐”藏起来，“云”朵“愿”意帮这个忙，她“迎”了上来。
）字母表（26个）小写字母：a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z大写字母:A、B、C、D、E、F、G、H、l、J、K、L、M、N、O、P、Q、R、S、T、U、V、W、X、Y、Z。
第三部分：真正开始，区别对待汉语拼音标调规律：a母出现不放过，（即韵母中凡是有a的，标在a上。
如lao,标在a上）没有a母找 o e ，（没有a，但有o 或e的，标在 o 或e 上。
如lou标在o上,lei标在e上i u并列标在后，（i和 u并列时，标在后面。
比如liu,标在u上，gui,标在i 上）单个韵母不必说。
（单个的韵母，当然就标它上面了）前鼻音：指拼音中以“n”结尾的韵母，如：an ian uan ?an en in uen ?n。
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汉语拼音学习方法及步骤写在前面，现在全世界都在学习汉语，汉语热以及不是个别现象。
很多人都想学习汉语，为了让大家不走弯路，少走弯路，正规正确的学好汉语，本人结合实际学习和多年教学经验，共享此文。
只要大家按步骤，踏踏实实学习，一定会突飞猛进。
第一部分：熟悉声母韵母表声母表b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r zc s y w 韵母表a o e i u û ai ei ui ao ou iu ie ûe er an en in un ang eng ing ong第二部分：初步接触--开始介入整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying （前10个音节，相对来说好记些。
后面6个音节，可列出相应的字，编成一句话：“夜月隐，云愿迎。
”意思是：“夜”晚，“月”亮想要“隐”藏起来，“云”朵“愿”意帮这个忙，她“迎”了上来。
）字母表（26个）小写字母：a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z大写字母:A、B、C、D、E、F、G、H、l、J、K、L、M、N、O、P、Q、R、S、T、U、V、W、X、Y、Z。
第三部分：真正开始，区别对待汉语拼音标调规律：a母出现不放过，（即韵母中凡是有a的，标在a上。
如lao,标在a上）没有a母找 o e ，（没有a，但有o 或e的，标在 o 或e 上。
如lou标在o上,lei标在e上i u并列标在后，（i和 u并列时，标在后面。
比如liu,标在u上，gui,标在i 上）单个韵母不必说。
（单个的韵母，当然就标它上面了）前鼻音：指拼音中以“n”结尾的韵母，如：an ian uan ûan en in uen ûn。
后鼻音：指拼音中以“ng”结尾的韵母，如：ang iang uang eng ing ueng ong iong。
平舌音：指拼音中以“z、c、s”开头的声母。
翘舌音：指拼音中以“zh、ch、sh、r”开头的声母。
汉语中什么时候读轻声、怎样才能读好轻声?什么是轻声呢？轻声就是在词或句子里一些音节失去原来的声调，变成一种较轻较短的调子。
那么怎样才能读好轻声呢？这要求我们在平时读书读报时注意收集，查寻规律。
首先我们先要搞清楚哪些情况下应读轻声。
一、通常在名词或动词的第二个重叠音节读轻声如：“妈妈（ma）”，“试试（shi）”二、名词词尾和方位词，趋向动词也常读轻声，如：“木头（tou）”，“天上（shang）”，“走出来（chulai）”等；三、有一些助词也读轻声，如：“好得（de）很”、“快走吧（ba）”，四、双音节的第二个音节有时也读轻声，如：“萝卜（bo）”等等。
搞清楚哪些音节读轻声，就要经常练习，区别轻声与其他的四声的不同，明白轻声读得要“轻而短”。
值得提醒的是，不该读轻声的就不能读，因为这样会完全改变词语的意思，如“大意”指内容大概的意思，而“大意（yi）”则指不小心的意思。
总之，只要注意积累，经常练习，大家一定能读好轻声。
隔音符号：(1)为什么要用隔音符号普通话音节多数是有辅音声母的音节。
汉语拼音字母的拼读习惯是，辅音字母总是跟后边的元音拼合成音节，例如shɑnge,只能念成shɑn ge(山歌)。
只有在后边没有元音的情况下，辅音字母才跟前边的音素拼合，例如shɑng。
这样，辅音声母就起了标明音节界限的作用。
以 i 、u、û起头的零声母音节使用y、w标明音节界限，剩下的还有以ɑ、o、e起头的零声母音节，连写时容易和前边音节的界限发生混淆。
音节混淆有三种情况：一种是和前边以n、ng收尾的音节相连，如果不用符号隔开，前一音节最后一个字母n、g会被误认成后一种音节的声母。
“翻案”(fɑn’ɑn)会被念成“发难”(fɑnɑn)，“档案” (dɑng’ɑn)会被念成“单干”(dɑngɑn)。
另一种是和前边以i、u、û收尾的音节相连，如果不用符号隔开，两个音节常常被误认成一个音节。
“西安”(xi’ɑn)会被念成“先”(xiɑn)，“酷爱”(ku’ɑi)会被念成“快”( kuɑi)，“余额”(yu’e)会被念成“月”(yue)。
再一种是和i、u、û以外的其他元音收尾的音节相连，不用符号隔开，虽不至于被误读成一个音节，但元音相连，视觉上难以产生清晰的印象，给阅读带来困难。
例如huɑɑo(“花袄”)。
为了解决这些问题，《汉语拼音方案》规定了隔音符号的用法。
(2)怎样使用隔音符号隔音符号用“’”表示。
当ɑ、o、e开头的零声母音节连写在任何一个音节后面时，将隔音符号标在音节开头字母ɑ、o、e的左上方。
例如： fɑn’ɑn翻案 fɑng’ɑn方案 sheng’ou生藕 ming’e名额 xi’ɑn西安 ku’ɑi酷爱 yu’e余额 pi’ɑo皮关于隔音符号的使用，初学者还必须注意以下两点：第一，以ɑ、o、e开头的零声母音节只有连写在别的音节后面时才用隔音符号。
如果是在一个词的开头，就不存在音节界限不清的问题，也就不能使用隔音符号，例如áoxiáng(翱翔 )。
第二，有辅音声母的音节和使用了y、w的音节，前边都不能用隔音符号，防止隔音符号的滥用。
多音我们只要进行阅读，就会遇到多音字。
据初略统计，《新华字典》中所列多音字有六百多个，个别字的读音有五个之多（如“和”字有hã、hâ、hú、huï、huî五个音）。
因此，不少人难免读错。
怎么掌握多音字的不同读音呢？多音字的读音有没有规律可以遵循呢？我们学习文言文也会遇到多音字，这种情况在古代汉语中叫做“异读”。
人教版全国高中语文课本把文言文的异读分为三类：破音异读、通假异读、古音异读。
这种分类反映了异读的规律，有利于学生准确地诵读文言文。
这启示我们：对白话文中的多音字，也可以用分类的办法来帮助学生掌握规律。
笔者将《新华字典》中的六百多个多音字进行了整理归类，并付诸教学实践，收到了比较满意的效果。
三种查字法：音序查字法：认识这个字，但不知道其含义，不能肯定其部首。
部首查字法：不认识这个字，不明其义，但能肯定部首。
数笔画查字法：不认识这个字，不知道部首。
这六百多个多音字可以分为六类。
1、词性不同、词义不同、读音也不同。
读音有区别词性和词义的作用。
例如：长cháng（形容词）很长\长远\长久 zh?ng（动词）生长\成长\长知识数shǔ（动词）数落\数不清\数得着 shù（名词）数据\数量\数额 shuî（副词）数见不鲜为wãi（动词）大有可为\认为\成为 wâi（介词）为人民服务\为虎作伥的de （助词）谁的书\我的祖国 dí（形容词）的确如此\的当（恰当） dì（名词）目的\有的放矢降jiàng （动词）下降降雨（降：下落之意） xiáng （动词）投降\降龙伏虎（降：归顺，使驯服之意）殷yün（形容词）殷红朱殷（指黑红色）yīn（形容词）殷实\殷切\殷勤（丰盛，深厚，周到之意）以上列举的六个字中，前四个字词性不同时，读音也不同；后两个字词性相同，但词义不同，因而读音也不同。
这种类型的多音字在文言文中叫做“破音异读”，在白话文中没有人给它冠以这个名称。
在六百多个多音字中，这种类型的多音字约有五百个，掌握了这种类型的多音多义字，就意味着掌握了大多数的多音字。
这类多音字的数量虽大，但由于读音有区别词性和词义的作用，只要认真加以比较，它不同的读音还是比较容易掌握的。
2、文言文中的一些通假字延续使用到现代而形成了多音字。
例如：隽 juàn 隽永 jùn同“俊”隽秀隽茂隽拔龟 guī \乌龟\龟缩 \龟鉴（喻借鉴） jūn 同“皲”龟裂佃 diàn 佃户佃农佃租 tián 同“畋”（打猎）拽 zhuài 把门拽上拽不动 yâ 同“弃甲曳兵”的“曳”文言文中的通假字，只有极少部分在白话文中继续使用，具有阅读浅易文言文能力的中学生，掌握这种类型的多音字并不困难。
3、普通用法和人名地名等用法不同而造成多音。
例如：单dün 单位简单菜单单纯 shàn 姓单单县（地名） chán 单于（古代匈奴的君主）柏 b?i 柏树松柏常青柏油马路 bï柏林（地名） bî黄柏（中药名）朴pǔ朴实艰苦朴素俭朴 piáo 姓朴 pō朴刀（一种旧式武器） pî朴树（树名）厚朴（中药名）这种类型在文言文中叫作“古音异读”。
这类字的读音自古代沿袭下来，大多没有改变，因为专有名词具有固定性。
以上三种类型与文言文中的异读情况有一一对应关系。
理清这种关系，对学生掌握白话文中的多音字是大有裨益的。
4、使用情况不同，读音也不同，读音有区别用法的作用。
例如：剥 büo （限于单用）剥花生剥羊皮 bō（用于合成词）剥夺剥削剥离削 xiüo （限于单用）削果皮削铅笔 xuý（用于合成词）削弱瘦削削除薄 báo （限于单用）薄纸穿得太薄 bï（用于合成词）薄弱刻薄轻薄逮 d?i （限于单用）逮老鼠逮蜻蜓 dài （用于合成词）逮捕这类多音字数量很小，之所以把它列为一类，是因为这类字的使用频率很高，读错率也高，而且不太容易从字义上辨别。
明白了应该从用法上去区别，掌握起来就容易了。
5、语体不同，读音不同，读音有区别语体的作用。
例血 xuâ （读书音）血海深仇血压血脉 xi? （口语音）流血了吐了两口血核 hã （读书音）核桃核心细胞核 hú（口语音）杏核儿煤核儿寻 xún （读书音）寻觅寻常寻章摘句 xín （口语音）寻开心寻死寻思落 luî（读书音）落伍降落落后 lào （口语音）落枕落炕落色 6、方言词汇的存在而造成多音。
忒 tâ 差忒（差错之意） tuī（方言）风忒大房子忒小（忒：太）拆 chüi 拆信拆被子 cü（方言）拆烂污（喻不负责任）轧 yà倾轧轧棉花 gá轧帐（查对帐）轧朋友（结交朋友）人多轧得很（拥挤）两类多音字中，口语音和方言在阅读时一般只出现于文学作品中，尤其是方言词汇，由于具有地方性，使用的频率是很低的，况且它与普通话没有紧密的联系，一般不会搞混。
为了说明方便，笔者将多音字的读音归纳为以上六种类型。
实际上许多字的读音是兼有几种类型的。