公开课食物链和食物网
五年级科学上册公开课教案食物链和食物网教学设计
五年级科学上册公开课教案——食物链和食物网教学设计教学内容：《食物链和食物网》教学目标：1. 知道食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃这种关系的，食物链中不应该出现分解者和非生物部分。
2. 知道食物链的正确写法。
3. 理解食物网的概念。
教学重难点：认识食物链，能正确的书写食物链。
教学准备：收集动物和植物相互依存的图片资料。
教学过程：一、导入新课（5分钟）谈话：同学们，你们平时最喜欢吃的零食或水果是什么？（预设：肯德基炸鸡、薯片、牛肉干、苹果、香蕉……）师：同学们可真是美食家，喜欢的食物真是五花八门。
这么多美味的食物，都是从哪里来的呢？都和哪些生物有关系呢？（学生回答：和农民伯伯有关系，和养殖场工人有关系，和种地的农民有关系……）师：是的，它们都和农民伯伯、养殖场工人、种地的农民有关系，也和植物有关系。
那植物又和谁有关系呢？这些关系都是一些什么关系呢？这节课我们就来研究一种生物和一种生物之间的关系。
（板书课题：5.食物链和食物网）二、初步感知食物链（5分钟）1. 师：同学们，请看大屏幕（出示课件：生态系统图），这是一个完整的生态系统，它包括生物成分和非生物成分。
师：请同学们按照顺序说一说，从植物到动物，再到人和动物的排泄物、分解者，它们之间都有什么关系？（预设：植物是动物的食物、动物是人的食物、动物的排泄物和尸体是细菌、真菌的食物……）师：谁能用一种简单的表示方法，把生产者和消费者之间这种吃与被吃的关系表示出来呢？（学生可能会用线段图，可能会用文字，可能会用箭头表示……）师：同学们真了不起！都能用不同的方法表示出生产者和消费者之间的这种关系。
其实，在生物学上，人们用一种非常简单的关系来表示它们之间的关系，叫做食物链。
2. 出示食物链的定义：食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃这种关系的，食物链中不应该出现分解者和非生物部分。
3. 师：请同学们观察大屏幕，和同桌说说，图中的食物链有几条？分别是什么？（预设：草→兔→人；草→兔→鹰；草→鼠→猫→人；草→鼠→鹰；……）4. 师：同学们观察的非常仔细，找的也非常准确。
食物网和食物链的教案5篇
食物网和食物链的教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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食物链和食物网公开课PPT(北师版)
食物链通常由生产者和消费者组成，生产者主要指植物，消费者则是指动物。在食物链中，生产者通过光合作用 将太阳能转化为化学能，并生产有机物；消费者则通过捕食生产者或其他消费者来获取能量。食物链反映了生物 之间的能量流动和物质循环。
食物网的定义
总结词
食物网是指生态系统中多种食物链交织形成的复杂网络。
动态平衡
食物网在不断变化中保持动态平衡，通过自然选 择和生物演替不断调整其结构。
抵御外界干扰能力
食物网具有抵御外界干扰的能力，如气候变化、 环境污染等，通过自我调节维持其稳定性。
04
CHAPTER
食物链和食物网的实例分析
海洋食物链和食物网
海洋食物链实例
在大海中，浮游植物（如浮游藻类）通过光合作用产生有机物，成为小鱼的食 物，小鱼又成为大鱼的食物，大鱼最终可能成为人类的食物。这个过程就是一 条完整的食物链。
食物网的连接方式和相互作用
捕食与被捕食关系
食物网中的生物通过捕食 与被捕食关系相互连接， 形成食物链。
竞争关系
同一营养级的生物之间可 能存在竞争关系，争夺食 物和生存空间。
互利共生关系
某些生物之间存在互利共 生关系，相互依存，共同 生存。
食物网的结构和稳定性
结构稳定性
食物网的结构稳定性取决于其组成生物的种类和 数量，以及它们之间的相互作用关系。
食物链和食物网公开课ppt(北 师版)
目录
CONTENTS
• 食物链和食物网的基本概念 • 食物链的构成和特点 • 食物网的构成和特点 • 食物链和食物网的实例分析 • 人类活动对食物链和食物网的影响 • 如何保护食物链和食物网
01
CHAPTER
食物链和食物网的基本概念
食物链和食物网公开课教案教学设计课件资料
食物链和食物网公开课教案教学设计课件资料第一章：引言教学目标：1. 引起学生对食物链和食物网的兴趣。
2. 介绍食物链和食物网的概念。
教学内容：引入话题：讨论食物的概念，让学生思考食物来源。
介绍食物链和食物网的定义。
展示食物链和食物网的示例图。
教学活动：1. 引导学生思考食物的来源，让学生分享他们对食物的理解。
2. 通过图片或实物展示食物链和食物网的示例。
3. 让学生观察并理解食物链和食物网的基本概念。
作业：让学生绘制一个简单的食物链或食物网。
第二章：食物链的基本概念教学目标：1. 学生能够理解食物链的定义和组成。
2. 学生能够识别食物链中的不同组成部分。
教学内容：介绍食物链的定义和组成：生产者、消费者、分解者。
解释食物链中的能量传递和物质循环。
1. 通过示例图和实物展示，讲解食物链的组成和能量传递。
2. 进行角色扮演活动，让学生扮演不同的角色（生产者、消费者、分解者）来理解食物链的运作。
作业：让学生设计一个食物链，包括生产者、消费者和分解者。
第三章：食物网的基本概念教学目标：1. 学生能够理解食物网的定义和组成。
2. 学生能够识别食物网中的不同组成部分。
教学内容：介绍食物网的定义和组成：多个食物链相互交织形成的复杂网络。
解释食物网中的能量传递和物质循环。
教学活动：1. 通过示例图和实物展示，讲解食物网的组成和能量传递。
2. 进行小组讨论，让学生分析食物网中的不同食物链和它们之间的联系。
作业：让学生绘制一个食物网，包括多个食物链的交织。
第四章：食物链和食物网的重要性教学目标：1. 学生能够理解食物链和食物网对生态系统的重要性。
2. 学生能够认识到食物链和食物网中的平衡和相互依赖关系。
讨论食物链和食物网对生态系统的重要性：物质循环、能量流动、生物多样性。
解释食物链和食物网中的平衡和相互依赖关系。
教学活动：1. 通过案例研究和讨论，让学生了解食物链和食物网对生态系统的贡献。
2. 进行角色扮演活动，模拟食物链和食物网中的相互依赖关系。
中班上学期科学公开课教案：食物链与食物网的教学方法
中班上学期科学公开课教案：食物链与食物网的教学方法。
（一）教学目标1、能够明确食物链的概念，了解其中的层次关系；2、能够认识到不同生物之间相互依存、相互支持的关系；3、能够理解食物链与食物网之间的关系，清楚地认识到其中的相同点和不同点。
（二）教学方法1、讲授结合互动在食物链与食物网的教学过程中，老师要充分发挥课堂中的互动环节。
可以先给学生讲解食物链的基础概念，让他们通过自己的思考，来了解不同生物之间相互依存、相互支持的关系。
通过对学生的提问和互动回答，可以让他们对此有一个更加直观的认识。
2、游戏教学在教授食物链和食物网的过程中，采用游戏教学也是一个有效的教学方法。
例如，可以组织学生玩“食物链”游戏，营造出一个虚拟的生态环境，让学生模拟食物链和生态环境中的生存关系。
同时，老师可以利用游戏环节来引导学生进一步思考和讨论，从而深化他们的理解。
3、案例教学教学中可以使用案例教学法。
通过一些具体实例的讲解和分析，让学生更好地理解食物链和食物网之间的关系和相互作用。
例如，一些食物链中的经典例子，如老虎吃小鹿、鸟儿吃虫子、鱼类互相捕食等，都可以用来帮助学生理解食物链和生态环境。
（三）实践操作在课程结束后，可以组织一些实践操作，帮助学生进一步了解食物链和生态环境。
例如，可以带领学生进行野外观察，观察不同植物和动物之间的生存关系和相互作用。
同时，让学生自己制作食物链模型或展板、导图等，也是一个非常有效的方式，可以帮助学生将所学知识更加深入地理解和掌握，同时提高他们的动手实践能力和创意思维能力。
教学食物链与食物网的内容，在中班上学期的科学公开课中，需要采用多种教学方法，让学生更好地掌握相关的知识和技能。
同时，在实践操作环节中，要注重学生的参与和互动，营造富有体验性和创造性的学习氛围，提高他们的学习效果和学习兴趣。
相信通过这样的教学设计，可以帮助中班孩子更好地理解食物链与食物网的知识，提高他们的生态意识和环保意识，让他们对自然世界有更深入的认识和探索。
食物链和食物网教案6篇
食物链和食物网教案6篇食物链和食物网教案篇1活动目标：1、让幼儿了解动植物之间的食物链，感知它们之间相互依存、相互制约的关系。
2、懂得自然界中每一种动植物都是不可缺少的，从而理解生态平衡的重要性。
活动准备：食物链课件，幼儿集体绘画纸四份，四条食物链的图片，食物链头饰若干，水彩笔。
活动过程：一、创设情景，激发兴趣。
1、从动物喜欢吃什么食物引出话题。
2、交代绘画要求和时间。
二、初步探索动、植物间的'食物链关系。
1、分析第一组小朋友的画。
引导幼儿找出：庄稼→蝗虫→青蛙→蛇→老鹰。
这条因为食物而串在一起的链子关系。
2、分析第二组小朋友的画。
在老师的帮助下，幼儿来寻找画中的链子关系：海洋植物→海洋小动物→虾→灯笼鱼→鲨鱼。
3、分析第三、四组小朋友的画。
把幼儿分成两组分别从第三、四副画中寻找链子关系：蘑菇→兔子→狼；粮食→老鼠→猫头鹰。
4、分析总结出：食物链。
三、通过课件，感知食物链的作用。
每条食物链中都有许多动、植物，假如少了一种能不能行？在“庄稼→蝗虫→青蛙→蛇→老鹰”这条食物链中：1、假如地球上所有的青蛙都没有了，蛇会怎么样？2、蛇都死了，老鹰会怎么样？3、蝗虫会怎么样？4、到处是蝗虫，庄稼会怎么样？5、庄稼都被蝗虫吃完了，会发生什么后果？6、那么食物链中都有动、植物，能不能少一种？7、总结出要保持地球上的生态平衡。
四、通过游戏进一步感知食物链的作用。
通过玩食物链的游戏，让幼儿更深层次的感知生态平衡的重要性；并且在愉快的游戏中结束活动，保持了幼儿进一步探索食物链的浓厚兴趣。
食物链和食物网教案篇2活动目标1、对探索动、植物间的互相依存关系产生兴趣。
2、初步理解食物链的含义，产生爱护动、植物的情感。
活动准备1、收集有关食物链的资料。
2、动物图片若干，如兔、羊、牛、斑马、狼等，小草等植物或植物图片若干。
3、教学挂图。
活动过程1、幼儿交流、分享收集的有关食物链的资料。
了解食物链的含义。
2、教师出示挂图，引导幼儿观察，了解各种动物与植物之间的关系，了解动、植物间互相依存的这种互为食物的关系，构成了食物链。
五年级科学上册公开课教案食物链和食物网教学设计
五年级科学上册公开课教案——食物链和食物网教学设计一、教学目标：1. 让学生理解食物链和食物网的概念，掌握食物链的书写方法。
2. 培养学生观察、分析自然界中生物之间的相互关系的能力。
3. 培养学生的团队协作精神，提高学生的科学探究能力。
二、教学内容：1. 食物链的概念及书写方法。
2. 食物网的概念及特点。
3. 生态系统中的能量流动和物质循环。
三、教学重点与难点：1. 重点：食物链的概念、书写方法及食物网的特点。
2. 难点：生态系统中的能量流动和物质循环。
四、教学准备：1. 教师准备PPT、食物链和食物网的图片、实物模型等教学资源。
2. 学生准备笔记本、彩笔等学习用品。
五、教学过程：1. 导入新课：教师通过展示PPT，引入食物链和食物网的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 探究食物链：3. 实践操作：教师发放食物链和食物网的实物模型，学生分组进行拼接，体会食物链和食物网在生态系统中的作用。
4. 生态系统中的能量流动和物质循环：教师引导学生观察食物链和食物网，分析生态系统中的能量流动和物质循环。
学生分组讨论，分享自己的观点。
6. 作业布置：教师布置作业，要求学生绘制一个简单的食物链或食物网，并写一篇关于生态系统中能量流动和物质循环的小短文。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的准确性以及与同学的互动情况。
2. 实践操作：评估学生在拼接食物链和食物网实物模型时的操作准确性、合作效果以及创造性思维。
七、教学拓展：1. 组织学生进行户外观察，寻找自然环境中的食物链和食物网实例，增强学生的实践能力。
2. 邀请生态学专家进行讲座，深入讲解生态系统中的复杂关系，拓宽学生的知识视野。
3. 开展班级辩论赛，让学生就食物链和食物网的重要性进行探讨，提高学生的思辨能力。
八、教学反思：1. 学生对本节课知识点的掌握程度如何？2. 教学过程中是否存在不足之处？如何改进？3. 学生的参与度和兴趣是否足够？如何激发学生的学习热情？4. 如何更好地发挥学生的主动性和创造性？九、教学反馈：在课后通过问卷调查、座谈会等形式收集学生对课堂学习的反馈，了解学生的学习需求和教学效果，以便于调整后续的教学内容和方法。
食物链和食物网公开课教案
排头逸夫小学“课堂教学生活化”教研专题活动公开课教案食物链和食物网教学目标：科学概念：蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。
过程与方法：通过分析讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。
情感、态度、价值观：形成善于听取别人的意见，虚心向别人学习的科学态度。
教学重点：研究动植物之间的食物关系，认识食物链和食物网。
教学难点：1、形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的认识。
2、能够准确找出食物链并且正确画出来。
教学准备：多媒体课件、食物链和食物网的视频资料。
教学过程一、导入，激发兴趣二、讲授新课（食物链）（1）播放视频引出生物与生物之间的食物关系。
（2）用谁被谁吃上的方式表述视频中的食物关系。
引导用更简便的方式表示视频中的食物关系（用箭头的方式）。
草羚羊猎豹（3）掌握食物链的概念。
（4）出示教科书中的图片，请同学尝试写出图片中生物之间的食物关系，并汇报。
（5）根据生活经验谈谈生活中的食物链。
（6）比较教师所给出的几条食物链，说说他们有什么特点。
（7）教师讲述食物链中的生产者、消费者，以及食物链的特点。
三、食物网（1）展示水田里的生物图，说说图中有哪些生物。
（2）小组合作找出图中复杂的食物关系。
（3）小组汇报所找到的食物链。
（4）讲述：（多媒体出示食物网）同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。
（5）用一则资料说明生物之间是相互影响，相互制约。
（6）师总结：如果一种生物灭绝了，就会影响其他多种生物的生存，因而保护一种生物，也就是保护了许多种生物。
四、布置作业课后请同学们观察学校植物园的生态群落，自己画出一个食物网。
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三、判断题
1、小明写了一条食物链：狼→兔→蘑菇。 （ ×）
2、保护了一种生物也就是保护了很多种生物。（ √ ）
3、生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼
此之间不会发生任何关系。
（ ×）
4、食物链彼此交错在一起，形成一张“网”。（ √ ）
谢谢
公开课食物链和食物 网
你们看过动画片<喜羊羊和灰太狼>吗？ 动画片的主人公是谁？ 喜洋洋吃什么？ 灰太狼吃什么呢？
我们在花园中能发现哪些生物？讨论一下， 这些小动物们吃什么？
谁被谁吃
蔷薇
蚜虫
瓢虫
小鸟
小草
蚯蚓
落叶
讨论：这些动植物有怎样的食物关系 ？ 能用谁被谁吃的顺序说一说吗？
食物关系：
蔷薇或小草
课堂小练习：
一、填空题
1、生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做 食物链 。食 物链通常是从 绿色植物 开始，到凶猛的 肉食动物 终止。
2、食物链中能自己制造食物的生物叫做 生产者 ；直接或间 接消费别人制造的食物的生物叫做 消费者 。
3、根据“螳螂捕蝉，黄雀在后”的说法，写出一条完整的 食物链关系：树叶→蝉→螳螂 →黄雀 ，其中生产者是树叶 ， 消费者是 蝉、螳螂 、黄雀 。
蚜虫
瓢虫
小鸟
落叶
蚯蚓
小鸟
生物之间这种像链环一样的食物 关系，叫做食物链。
生物之间这种像链环一样 的食物关系，叫做食物链。
你们知道吗？
在自然界里，同一区域里往往生 活着许多不同种类的生物，它们有的是 相互合作的“伙伴”，有的是相互敌对 的“竞争者”，是什么把这些不同种类 的生物连接在一起的呢？
是食物
4、生物之间复杂的食物关系形成一个网状结构，叫 做 食物网 。
二、选择题
1、麻雀、鹰、小麦这些生物构成了田野生态系统的一 条食物链，在这条食物链中，生产者是（ C ），消 费者是（A B）。
A、麻雀 B、鹰 C、小麦 2、草、鹰、鼠这些生物构成了田野生态系统的一条食
物链。正确的是（ C ）。
A、鹰→鼠→草 B、鼠→鹰→草 C、草→鼠→鹰 3、生产者与消费者之间的关系主要是（ C ）。
大白菜→毛毛虫→鸡→狐狸
田野里的食物网
鹭
黄鼠狼
猫头鹰
鱼虾 水稻
田鼠 稻螟虫
小鸟 蝗虫
老鹰 蛇
青蛙
白
狗
鹤
老 鼠 鱼
稻
蝴蝶
谷
老鹰
猫 头 鹰
麻 雀
蛇 青蛙
螳螂
概念：
• 同一种植物会被不同的动物 吃掉，同一种动物可以吃多 种食物，
• 生物之间这种复杂的食物关 系形成了一个网状结构，叫 做食物网。
因为蝗虫喜欢会使稻谷减产，人们痛 恨蝗虫，把大量的化学药品撒到蝗虫 身上，不幸，蝗虫全部被消灭了。请 蝗虫退场退出游戏，请生物们观察 ， 又有什么变化？
四、连线题 请用箭头标出田野里的生物之间的食物关系
水稻
蛇
麻雀
鹰
• 如果一种生物灭绝了，就会影响其他 多种生物的生存，因而保护一种生物， 也就是保护了许多种生物。
保护自然环境,珍惜每一种生物
今天的学习中， 你最大的收获是什么？ 得到了什么启发？ 以后有什么打算？
爱护小--植物 消费者: 吃其它的生物-------动物
注意：
食物链通常从
绿色植物开始， 到凶猛的肉食动 物为止。
2、毛毛虫
小鸟
是不是食物链，为什么？
不对！因为食物链应该是从 植物开始的。
3、思考:下面两条食物链正确吗?为什么?
落叶 兔子
蚯蚓 青蛙
×
蛇×
1、吃与被吃的关系要合理 2、箭头指向吃者 3、食物链至少包括三种动植物 4、食物链从植物开始
生物学家给食物链上的生物起了不 同的名字：生产者 消费者 。 说说什么是生产者，什么是消费者？
食物链中能自己制造食物的生物 叫做生产者
直接或者间接消费别的生物制 造的食物的生物叫做消费者。
1、上面这条食物链中，谁是 生产者？谁是消费者？
生产者：蔷薇或小草
消费者：蚜虫、瓢虫、小鸟、蚯蚓
生产者
消费者