一年级下册语文咕咚
小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑 一边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来 了，大家快跑哇！”
思考：猴子为什么会和兔子喊一样的话？他真的 看见“咕咚”了吗？
猴子没有看见“咕咚”，也不知道“咕咚”到底是 什么。他会和兔子喊一样的话是因为他听到兔子的喊声， 就盲目地相信兔子，跟着兔子一起边跑边喊。
例：小猴子一听，就跟着跑起来。
（1） 小明 一 看 就 明白了 。
（2） 春天 一 到，小树 就 发芽了 。
这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，ɑ 小鹿哇，
一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一边叫：
táo mìnɡ
“快逃命啊，‘咕咚’来了！”
思考：“一个接一个”表现了什么？
表现了小动物们害怕、慌乱、不知所措的心理， 写出了动物们盲目地跟着跑的混乱场面。
一个跟着一个逃。
还好野牛会思考，
拦住大伙儿把真相找！
兔子 咕 咚 猴子
跑 跟着跑
狐狸、山羊、小鹿、大象 跟着跑
野牛 回去看 成熟的木瓜
遇事要多 动脑筋、 不要盲从
你从中明白了什么道理？
这篇课文通过讲述小动物们没搞清楚发生了什么事就 稀里糊涂跟着兔子乱跑的故事，教育大家遇事要冷静，要 多观察、多动脑，不要盲从。
了，问他为什么跑。兔子一边跑一边叫：
jí
“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”
这句话是对兔子突然受惊吓时动作、语言的 描写，说明了兔子十分惊慌，充满了恐惧。
思考
• 木瓜掉进湖里的声音怎样？从哪可以看出来？ • 这声音很大很重。因为木瓜熟了，从高高的树上
掉进湖里的。 • 兔子为什么跑？ • 兔子听见这又大又响的咕咚声很害怕，吓跑了。
1.熟读课文。 2.把这个有趣的故事讲给家人或者是小伙伴听。
课后习题参考答案在课文中找出不认识的Fra bibliotek，猜猜它们的读音。
老师指导：课文中有许多生字是形声字，它们 是我们认识的熟字加上形旁后变成的，如：咕、 咚、吓、拦、领，它们的读音跟古、冬、下、兰、 令相同，有些只是声调不同。
朗读课文，说说动物们为什么跟着兔子一起，野 牛是怎么做的。
造句：大石头咕咚一声掉到 水里了。
快逃命啊！
逃命：逃走以保全性命。本 课指兔子被咕咚声吓得逃离 湖边。 洪水来了，人们四处逃命。
咕咚
认真读课文，想一想：“咕咚”到底是什么？
木瓜掉进湖里 发出的声音
shú
木瓜熟了。一个木瓜 diào hú
从高高的树上掉进湖里，
咕咚！
tuǐ
兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见
参考答案：因为动物们听兔子一说“咕咚”来 了，害怕极了，根本没考虑“咕咚”是什么，就跟 着兔子跑，只有野牛在问“咕咚”在哪里，谁看见 了是什么。
拦住大象，问：“‘咕咚’ 在哪里，你看见了？”
“没看见，大伙都说‘咕咚’来 了。”
大伙都说没 看见……
根据课文内容填空
兔子领着大家来到（ 湖边）。正好又 有一个（木瓜 ）从（ 高高）的树上掉进湖 里，咕咚 ！
大伙（ 你看看我 ），（ 我看看你 ）， 都（ 笑了 ）！
遇事先问个为什么，弄清事实真相
20 咕咚
部编 RJ·一年级下册
一声“咕咚”响起， 不知森林里到底发生了 什么可怕的事情，吓得 小动物们四散奔逃。
这“咕咚”到底是什么呢？让我们走进课文去看看吧！
gū dōng shú diào xià yáng
咕咚熟掉吓羊
lù táo mìng xiàng yě lán lǐng
鹿逃命象野拦领
我会填：
全文共有 7 个自然段，讲了 兔子 听到
“咕咚”的声音，没有弄明白，拔腿就跑，后
来 小猴子、 狐狸 、 山羊 、 小鹿 以 及 大象 跟着跑，只有 野牛 没有跟着跑、
帮助大伙儿弄清了真相的事。
木瓜熟，掉湖里，
咕咚一声响
读
森林里面变热闹：
一
兔子吓得拔腿跑，
读
猴子跟着兔子跑， 狐狸山羊和小鹿，
ɡū
咕
咕咚
dōnɡ
咚
叮咚
shú
熟
熟睡
diào
掉
掉了
xià
吓
吓坏
yáng
羊
羊圈
lù
鹿
小鹿
táo
逃
逃跑
mìnɡ
命
生命
xiàng
象
大象
yě
野
田野
lán
拦
阻拦
lǐnɡ
领
红领巾
xià
pà
gēn
吓 怕跟
jiā yáng xiàng dōu
家羊 象都
结构：左右 部首：口
组词：吓人 吓唬
结构：左右 部首：忄
组词：可怕 害怕
结构：左右 部首：足
组词：跟着 跟从
结构：上下 部首：宀
组词：大家 回家
结构：独体 部首：丷
组词：山羊 羊入虎口
结构：独体 部首：⺈
组词：大象 气象
结构：左右 部首：阝
组词：都是 全都
dōu（ 都有 ）
都
dū（ 首都 ）
不好了，“咕咚”来了！
咕咚：拟声词，重物落下或 喝水的声音。本课指木瓜落 入湖中发出的声音。
一年级语文下册咕咚教案7篇
一年级语文下册咕咚教案7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《咕咚》一年级下册语文课文
咕ɡū咚d ōn ɡ作zu ò者zh ě：肖xi āo 敏m ǐn木m ù瓜ɡu ā熟sh ú了le 。
一y í个ɡè木m ù瓜ɡu ā从c ón ɡ高ɡāo 高ɡāo 的de 树sh ù上sh àn ɡ掉di ào 进j ìn 湖h ú里l ǐ，“咕ɡū咚d ōn ɡ”！ 兔t ù子z ǐ吓h è了le 一y ì跳ti ào ，拔b á腿tu ǐ就ji ù跑p ǎo 。
小xi ǎo 猴h óu 子z ǐ看k àn 见ji àn 了le ，问w èn 他t ā为w èi 什sh én 么me 跑p ǎo。
兔t ù子z ǐ一y ì边bi ān 跑p ǎo 一y ì边bi ān 叫ji ào ：“不b ù好h ǎo 啦l ɑ，‘咕ɡū咚d ōn ɡ’可k ě怕p à极j í了le！”小xi ǎo 猴h óu 子z ǐ一y ì听t īn ɡ，就ji ù跟ɡēn 着zhe 跑p ǎo 起q ǐ来l ái 。
他t ā一y ì边bi ān 跑p ǎo 一y ì边bi ān 大d à叫ji ào ：“不b ù好h ǎo 啦l ɑ，不b ù好h ǎo 啦l ɑ，‘咕ɡū咚d ōn ɡ’来l ái 了le ，大d à家ji ā快ku ài 跑p ǎo 哇w ɑ！”这zh è一y í下xi à可k ě热r è闹n ào 了le 。
狐h ú狸l í呀y ɑ，山sh ān 羊y án ɡ啊ɑ，小xi ǎo 鹿l ù哇w ɑ，一y í个ɡè跟ɡēn 着zhe 一y í个ɡè跑p ǎo 起q ǐ来l ái 。
统编版一年级语文下册第20课《咕咚》精品课件
统编版一年级语文下册第20课《咕咚》精品课件一、教学内容本节课我们将学习统编版一年级语文下册第20课《咕咚》一文。
该文位于教材的第五章“大自然探秘”，主要讲述了小兔子在森林里听到一个奇怪的声音“咕咚”，好奇心驱使它去寻找声音的来源，发现是一场误会的故事。
二、教学目标1. 了解故事内容，理解文章主题，培养对大自然的好奇心和探索精神。
2. 学会生字词，如“咕咚、兔子、好奇、森林、寻找”等，并能运用到实际情景中。
3. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，提高阅读理解能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解故事主题，培养好奇心和探索精神。
2. 教学重点：学习生字词，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：咕咚声音道具、多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师拿出咕咚声音道具，让学生猜测声音的来源，激发学生的好奇心。
2. 例题讲解：教师带领学生阅读课文，讲解生字词，解析故事情节，引导学生理解文章主题。
3. 随堂练习：让学生用新学的生字词造句，进行朗读练习，巩固所学知识。
4. 小组讨论：分组讨论咕咚声音的来源，培养学生的合作意识和口语表达能力。
六、板书设计1. 《咕咚》2. 生字词：咕咚、兔子、好奇、森林、寻找3. 故事梗概：小兔子在森林里寻找咕咚声音的来源，最终发现是一场误会。
七、作业设计1. 作业题目：运用新学的生字词，编写一个小故事，要求情节生动，富有想象力。
2. 答案示例：小兔子在森林里遇到了一个会说话的咕咚，它们成为了好朋友，一起探索森林的奥秘。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生的参与度较高，能够积极发言，但在小组讨论环节，部分学生表现不够积极，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：让学生观察生活中的声音，记录下来，与同学分享，提高对生活的观察力和表达能力。
重点和难点解析1. 实践情景引入时激发学生好奇心。
2. 例题讲解中生字词的解析与文章主题的引导。
统编版一年级语文下册第20课《咕咚》精品课件
yě
大象看见了，也跟着跑起来。野牛拦住
他，问：“‘咕咚’在哪里，你看见了？”
拦住
语气冷静
问
野牛又问大伙，大伙也都说没看见。 问
最后问兔子，兔子说：“是我听见的， ‘咕咚’就在那边的湖里。”
问
文章用了一个拦住，三个问，想想拦住 的是谁，问的又是什么？
野牛先拦住_大__象__问“‘__咕__咚__’__在__哪__，____ _你__看__见__了__？_”又问__大__伙___，最后问__兔__子____。
①星期天，妈妈__到__超__市____给我_买__玩__具______。 ②春节，__奶__奶__在__家__给__我__包__饺__子______________。 2. 例：这是一只可爱的小闹钟，每天早上叫我起床。 ①这是__一__支__好__看__的__铅__笔_____，我用它来写字。 ②这是__一__把__漂__亮__的__雨__伞_____，_我__用__它__来__挡__雨____。
野牛问的大伙中都有谁，问 的什么？请同学们分角色扮演， 说一说。
动物们为什么跟着兔子一起跑？
（课后第2题）
动物们遇事不动脑筋，盲目跟从， 认为“咕咚”是一种可怕的东西，所 以都跟着兔子一起跑。
从野牛和其他动物的不同表现中， 你看出了什么？
勇敢
有主见
对问题 追根究底
盲目跟风
小动物们都没看见“咕 咚”，却一个跟着一个跑起来。 自由读课文6、7自然段，说说 你知道了什么？
兔子领着大家来到湖边。 正好又有一个木瓜从高高的 树上掉进湖里，咕咚！
大伙你看看我，我看看你，都笑了。
他们在笑什么呢？ 笑自己盲目跟风，没有独立思考问题。
学完这篇课文，你有什么收获？
一年级语文下册咕咚课文
一年级语文下册咕咚课文一只木瓜从高高的树上落下来，咕咚一声，动物们被吓了一跳。
大家都认为是可怕的怪物来临了，纷纷逃散。
只有勇敢的小猴子泰泰没有跑，他觉得一定是自己在做梦，他想揭开这个谜底。
泰泰使劲晃动树枝，又跳下来在地上使劲跺脚，还大声咳嗽呢！可是，咕咚的声音还在响，泰泰终于忍不住了，他爬上树去把那颗木瓜摘了下来。
拨开皮，再打开它鲜嫩多汁的肉，原来里面藏着一只小虫。
动物们从远处赶来，看到这个情况都哈哈大笑起来。
泰泰也明白了，原来这不过是一只木瓜掉进河里发出的声音，是它吓跑了大家。
泰泰大声向大家宣布：“是我在做梦呢！”一年级语文下册的一篇课文，讲述了一只木瓜从高高的树上落下的故事。
这个故事充满了趣味和惊奇，让我忍不住想和大家分享。
在一个晴朗的午后，小动物们正在草地上玩耍。
突然，咕咚一声，一只木瓜从高高的树上掉了下来。
这声音吓得小动物们四处逃散，他们都以为可怕的怪物来临了。
小猴子泰泰看到这个情况，他并没有像其他小动物一样逃跑，反而决定揭开这个谜底。
泰泰使劲晃动树枝，又跳下来在地上使劲跺脚，还大声咳嗽呢！可是，咕咚的声音还在响。
他终于忍不住了，决定亲自去查看一下。
于是，他勇敢地爬上树去把那颗木瓜摘了下来。
拨开皮，再打开它鲜嫩多汁的肉，原来里面藏着一只小虫。
小动物们从远处赶来，看到这个情况都哈哈大笑起来。
泰泰也明白了，原来这不过是一只木瓜掉进河里发出的声音。
这个故事告诉我们，有时候我们过于紧张和恐慌，容易被假象吓倒。
但是，只有勇敢面对真相，才能克服困难。
而小猴子泰泰的勇敢和智慧也给我们树立了一个好榜样。
在我们的生活中，也有很多类似的情况。
有时候，我们听到一些奇怪的声音或者看到一些奇怪的现象，就容易惊慌失措。
但是，只要我们保持冷静，勇敢面对真相，就一定能找到问题的答案。
最后，我想说，这只是一篇简单的课文，但是它却给我们带来了很多启示和思考。
让我们在快乐阅读的同时，也能学到很多有用的知识和道理。
我相信，只要我们用心去体会和学习，就一定能够收获满满。
人教小学语文一下册《咕咚》
人教小学语文一下册《咕咚》1. 《咕咚》的《咕咚》是人教小学语文一下册的一篇文章，通过讲述小鱼咕咚的故事，引导孩子们探究生命的意义和尊重生命。
2. 文章的主要内容2.1 小鱼咕咚的生活环境文章通过描绘小鱼咕咚所生活的清澈河水、翠绿的水草和欢快的小虾等，展示了小鱼咕咚的美好生活环境。
2.2 小鱼咕咚的自由和快乐小鱼咕咚因为会唱歌而备受欢迎，他喜欢在河水中自由畅游，同时也享受和小虾一起玩耍的快乐。
2.3 小鱼咕咚的担忧和思考然而，小鱼咕咚发现有很多人捕捞小虾，并且河水越来越脏。
他感到担忧，思考着如何保护好自己和朋友们的生活环境。
2.4 小鱼咕咚的努力和改变小鱼咕咚通过和其他小鱼共同合作，发挥各自的优势，整理了河水中的杂物，使河水重新变得清澈。
他们还组织了保护水生生物活动，呼吁大家一起关注环保问题。
3. 文章的主题《咕咚》的主题是关于生命的意义和尊重生命。
通过小鱼咕咚的故事，文章告诉我们生命是宝贵的，我们应该保护我们生活的环境，并且尊重每一个生命。
4. 文章的教育意义4.1 培养环保意识文章通过小鱼咕咚的努力和改变，引导孩子们认识到环保的重要性。
从小开始培养环保意识，使他们关注和保护我们的环境，共同建设美丽的家园。
4.2 探究生命的价值通过小鱼咕咚的故事，引发孩子们对生命的思考。
他们会认识到每一个生命都有其独特的价值，无论是小鱼咕咚还是小虾，都应该被尊重和善待。
4.3 激发团队合作精神小鱼咕咚不是单独改变环境的，他通过和其他小鱼的团队合作，才取得了成功。
这可以激发孩子们的团队合作精神，让他们明白只有团结一心才能做大事。
5.《咕咚》这篇文章通过小鱼咕咚的故事，给孩子们传递了保护环境、尊重生命、团队合作的教育意义。
希望孩子们通过阅读这篇文章能够增长见识，养成良好的价值观和行为习惯，为构建美好的社会做出自己的贡献。
统编版一年级语文下册第20课《咕咚》精品课件
统编版一年级语文下册第20课《咕咚》精品课件一、教学内容本节课我们将学习统编版一年级语文下册第20课《咕咚》一文。
该文位于教材的第五单元，主要围绕小兔子在森林里的奇遇展开。
详细内容包括：小兔子在森林里听到一个奇怪的声音“咕咚”，好奇地寻找声音来源，发现是一只小熊在喝水。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确地朗读课文，理解课文内容，学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：培养学生主动参与、积极思考的习惯，通过观察、分析、推理等手段，理解课文寓意。
3. 情感态度价值观：激发学生对大自然的好奇心，培养学生热爱生活、关爱他人的品质。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中小兔子和小熊的对话，体会小兔子好奇心驱使下的探索精神。
教学重点：学会生字词，正确朗读课文，理解课文内容。
四、教具与学具准备1. 教具：咕咚课件、生字卡片、挂图、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于好奇心的故事，引发学生对本节课的兴趣。
2. 课文学习：a. 让学生自主阅读课文，了解故事情节。
b. 教师带领学生一起学习生字词，理解词义。
c. 分角色朗读课文，体会小兔子和小熊的情感。
3. 例题讲解：分析课文中的句子，解释词语用法，进行句子仿写。
4. 随堂练习：让学生运用所学词语和句型，进行口语表达练习。
六、板书设计1. 课题：《咕咚》2. 生字词：咕咚、奇怪、寻找、好奇、喝水、笑声3. 重点句型：小兔子问：“咕咚是什么声音呀？”；小熊回答：“是我喝水呢！”七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，画一幅关于小兔子和小熊的画，并配以文字说明。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与程度，调整教学方法，提高学生的学习兴趣。
2. 拓展延伸：让学生课后观察生活中的有趣现象，记录下来，与同学分享。
通过本节课的学习，希望同学们能够保持好奇心，勇于探索未知，热爱生活，关爱他人。
小学语文一年级下册《咕咚》主要内容和知识点
小学语文一年级下册《咕咚》主要内容和知识点《咕咚》是小学语文一年级下册的一篇小故事，讲述了小猪咕咚在小河边上喝水的经历。
这篇小故事的主要内容和知识点主要包括以下几个方面:1.《咕咚》的故事情节小猪咕咚醒来后，感到喉咙很渴，于是他跑到小河边上喝水。
就在他要喝水的时候，他发现水里有一条鱼在游来游去，他非常好奇，就把头探进水里看。
不料，小猪被鱼引诱到了深水区，掉进了水里。
他惊恐不已，但是他不停地挣扎着，最终终于游回了岸边。
2.《咕咚》中的语言特点《咕咚》是一篇小学一年级下册的语文作文，作者主要运用了简单明了的语言，符合小学生年龄特点。
3.《咕咚》中的教育意义《咕咚》这篇小故事中教给我们了一些有益的教育意义。
首先，小猪咕咚没有被惊吓住，而是不停地挣扎着游回了岸边，告诉了我们不要放弃自己，一定要勇敢地去面对挑战；其次，小猪咕咚在遇到危险时，保持镇静，也是对孩子们的一种教育，告诉他们在紧急情况下，要保持沉着冷静，不要惊慌失措。
4.附加的教学知识点除了小故事的主要内容外，我们可以对小学生进行一些附加的教学知识点的传授。
对于小学生，他们应该知道自己身体的基本部位，比如咽喉、四肢、头部、脖子等等。
还可以教授一些水的知识，如水的作用，水的种类等等。
通过附加的教学知识点，可以让小学生更好地理解小故事，同时也可以增加他们的相关知识储备，提高他们的学习兴趣。
以上就是小学语文一年级下册《咕咚》的主要内容和知识点。
该小故事简单易懂，内容生动有趣，既激发了儿童的想象力和好奇心，又教育了孩子们一些有益的道理，所以它是小学语文一年级下册的一篇不错的教学材料。
除了前文提到的主要内容和知识点外，小学语文一年级下册《咕咚》还涉及到许多其他方面的教学内容。
下面将对它们进行逐一分析。
一、阅读理解《咕咚》这篇小故事是小学生阅读理解教学的一篇不错的材料。
在读这个小故事之前，老师可以先引导学生们关注故事的主人公和事件背景，这样可以增加学生的阅读兴趣，让他们在阅读过程中更容易理解故事内容。
一年级下册语文课文咕咚
一年级下册语文课文咕咚
《咕咚》是一年级下册语文课文。
课文主要讲述了一个人和青蛙之间的故事。
有一天，一个人正在田地里劳作，突然听到一个奇怪的声音：“咕咚，咕咚。
”他
好奇地寻找声音的来源，最后发现是一只青蛙在水坑里跳来跳去。
人走过去看，青蛙向他说：“你知道我叫什么名字吗？”人摇摇头，青蛙告诉他：“我叫咕，咕。
”人觉得很好笑，笑道：“原
来你叫咕咕。
”
咕咕青蛙问人：“你有没有听过其他的动物叫声呢？”人回答说：“有，比如鱼在水里游泳时发出的声音是‘咯咯’，鸟叫喳喳，
猫叫喵喵，狗叫旺旺。
”他还给咕咕做了示范。
咕咕听后兴奋地说：“我也想学学其他动物的叫声，可以教教
我吗？”人点点头，他教咕咕学鸟的叫声、鱼的叫声、猫的叫声、狗的叫声等。
咕咕努力学习，但总是发出“咕咚，咕咚”的
声音。
虽然咕咕没有学会其他动物的叫声，但他仍然开心地跳来跳去，继续与人做朋友。
这篇课文通过人和青蛙之间的对话，让孩子们了解了不同动物的叫声，并表达了友谊和开心的情感。
同时，也培养了孩子们的观察、理解和交流能力。
小学语文一年级下册《咕咚》生字组词造句
小学语文一年级下册《咕咚》生字组词造句
以下是小学语文一年级下册《咕咚》中的生字，以及10个组词和造句：
1. 咕
组词：咕咚、咕嘟、咕噜、咕哝、咕唧
造句：他咕咚一声倒在了地上，吓得众人赶紧叫了救护车。
2. 咚
组词：咕咚、重咚
造句：我的心里就像是一块石头重重地落下，咕咚一声。
3. 哗
组词：哗啦、哗哗、哗变、哗众取宠、哗众取宠
造句：大雨哗啦地下着，淋湿了整个城市。
4. 啦
组词：哗啦、哇啦、咔啦、哗啦啦、轰隆隆
造句：听着窗外哗啦啦的雨声，我渐渐地进入了梦乡。
5. 吓
组词：吓唬、吓人、惊吓、吓呆、吓一跳
造句：他的突然出现，吓得她大声尖叫。
6. 跑
组词：跑步、奔跑、赛跑、快跑、慢跑
造句：每天早晨，他都会去公园里慢跑锻炼身体。
7. 滴
组词：水滴、点滴、滴水之恩、滴滴答答、滴滴涕泪
造句：我的眼镜上滴了一滴雨水。
8. 反
组词：反正、反思、反应、反驳、反复
造句：无论反复多少次，他总是能找到新的思路解决问题。
9. 跟
组词：跟随、跟从、跟踪、跟班、跟前
造句：小狗一直跟随在主人的身后。
10. 身
组词：身体、身心、身份、身影、自身
造句：他自身的经历成为了他的创作灵感。