最新人教版初中九年级上册数学《随机事件》说课稿
人教版九年级数学随机事件第一课时说课稿
随机事件说课稿尊敬的各位专家、各位评委、老师大家好！我是永城市第六初级中学的数学教师——孙琳。
今天我将要为大家说课的课题是《随机事件》。
首先，我对本节教材进行一些分析：一、教材结构与内容简析1、本节内容在全书及章节的地位：《随机事件》是新人教版初中数学教材第二十五章第一节内容。
在此之前，学生在前面学段就已经接触了一些与可能性有关的初步知识，从本章开始将学习更加数学化和抽象化地描述可能性的知识——概率初步知识。
它是中学数学的重要内容，同时对我们的日常生活和生产实践有重要意义。
本节内容学生了解自然和社会现象中的必然事件、不可能事件和随机事件，并用列举、实验等方法逐步形成对随机事件发生可能性大小的初步认识，是一节“概率”的起始课，它为以后系统学习概率奠定了基础，同时学生学会怎样用观察的方法去认识身边的随机现象，应用随机事件等知识去分析、解决身边的问题，提高自身数学素养和应用数学的能力。
所以本节内容在整个教材以及学生社会发展中都占有重要地位。
根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：二、教学目标1、理解什么是必然事件、不可能事件、随机事件2、理解随机事件发生可能性大小的变化规律3、经历体验、操作、观察、归纳、总结的过程，发展学生从复杂的表象中，提炼出本质特征并加以抽象概括的能力4、通过亲身体验，亲自演示，感受数学就在身边，促进学生乐于亲近数学，感受数学，喜欢数学三、教学重点、难点本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点重点：随机事件的特点，随机事件发生可能性大小的变化规律难点：随机事件概念的形成，理解随机事件发生可能性大小的变化规律突破重点、难点方法：教学中，注意从实际出发，引导学生自己多观察，多动手并注意同学间的互相协作。
运用多种教学手段，做到循序渐进，逐步突破重点、难点。
四、学情分析学生在日常生活中接触过一些随机现象，但他们对这些随机现象的观察往往是零星的，短暂的，同时，学生对未知的事物又充满好奇且敢于质疑，很愿意投入到合作探究的时间活动中去，在学生小学阶段已学的有关事件可能性的认识基础上，进一步使学生通过实例体会到随机事件的特点，从而使学生认识达到升华。
随机事件说课稿3篇大全
随机事件说课稿3篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版九年级数学上册《25.1.1随机事件》公开课说课稿
人教版九年级数学上册《25.1.1随机事件》公开课说课稿一. 教材分析《25.1.1随机事件》是人教版九年级数学上册的一节重要内容。
本节内容主要介绍了随机事件的定义、性质和常用方法。
通过本节内容的学习，学生能够理解随机事件的含义，掌握随机事件的性质和常用方法，为后续的概率学习打下基础。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的数学基础，对一些基本概念和性质有一定的了解。
但是，对于随机事件这一概念，学生可能比较陌生，需要通过具体的事例来理解和掌握。
同时，学生可能对概率的概念和方法还不够熟悉，需要在教学过程中逐步引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解随机事件的定义，掌握随机事件的性质和常用方法。
2.过程与方法：通过具体的事例和练习，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与课堂活动，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.重点：随机事件的定义、性质和常用方法。
2.难点：随机事件的性质和常用方法的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件和教具进行教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个具体的例子，引入随机事件的概念，激发学生的兴趣。
2.基本概念：引导学生通过观察和思考，总结出随机事件的定义和特点。
3.性质与方法：通过具体的例子和练习，引导学生理解和掌握随机事件的性质和常用方法。
4.巩固与应用：通过练习题和小组讨论，巩固学生对随机事件的理解和运用。
5.总结与反思：引导学生对所学内容进行总结和反思，提高学生的思维能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
主要包括随机事件的定义、性质和常用方法。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业和测验成绩来进行。
对于学生能够理解和掌握随机事件的定义和性质，能够运用常用方法解决问题，给予积极的评价和鼓励。
九. 说教学反思在教学过程中，要注意观察学生的反应和学习情况，及时调整教学方法和节奏，保证教学效果的达成。
25.1.1 随机事件(说课稿)-2022-2023学年九年级数学上册同步备课系列(人教版)
25.1.1 随机事件（说课稿）-2022-2023学年九年级数学上册同步备课系列（人教版）一、教材分析本节课是九年级数学上册的第 25 单元的第 1 节课，主要内容是随机事件。
本节课是整个单元的起始课，是引入随机事件概念的基础课，也是后续概率计算的重要基础。
通过本节课的学习，学生将掌握随机事件的定义、性质和基本运算规则，并能够应用所学知识解决实际问题。
二、教学目标1.知识与能力：–理解随机事件的概念和基本性质；–掌握随机事件的基本运算规则；–能够灵活运用随机事件解决实际问题。
2.过程与方法：–采用引导学生自主发现、探究的方式进行教学；–引导学生通过问题解决来理解和掌握知识。
3.情感态度价值观：–培养学生学习数学的兴趣和自主学习的能力；–引导学生正确对待概率问题，培养科学思维和创新意识。
三、教学重点和难点1.教学重点：–随机事件的定义和基本性质；–随机事件的基本运算规则。
2.教学难点：–引导学生理解随机事件的概念和性质；–帮助学生掌握随机事件的基本运算规则。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过一个简单的问题导入本节课的内容：小明有两个骰子，分别是红色和蓝色的，他同时掷两个骰子，问他掷出的点数之和是 7 的概率是多少？请同学们思考并回答。
2. 引入新知（10分钟）通过导入问题引入随机事件的概念，并给出随机事件的定义：随机事件是一个随机现象的集合，观察者能够确定这个随机现象是否出现。
接着通过例题引导学生理解随机事件的概念和性质。
3. 学习与练习（25分钟）首先，通过几个简单的例题帮助学生进一步理解和掌握随机事件的基本性质。
然后，介绍随机事件的基本运算规则，包括事件的和、差、积和商。
通过一些练习题，巩固学生对基本运算规则的理解，并培养学生运用规则解决问题的能力。
4. 拓展与应用（10分钟）通过一个拓展问题引导学生运用所学知识解决实际问题：有三个红球和四个白球，从中任取两个，求取出两个红球的概率。
通过让学生思考、讨论，并给予适当的提示，引导学生将实际问题转化成随机事件，并运用基本运算规则求解。
随机事件优秀说课稿
随机事件尊敬的各位评委老师，亲爱的同学们，大家好！我是*号参赛选手，今天我说课的题目是“随机事件”，本节课选自人教版初中数学九年级上册第二十五章“概率初步”的第一课时,下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程来展开我今天的说课。
一教材分析教材的地位与作用：本节是“概率初步”的第一课时，是小学数学可能性知识在初中的延伸，重在让学生理解必然事件、不可能事件和随机事件的概念，用列举、试验等方法让学生形成对随机事件特点的初步认识。
本节是概率一章的起始课，为系统学习“概率”打下了基础, 也是生活中存在的大量现象的一个反映。
由此可见，本节内容在教材中有着乘上与启下的重要作用。
2 重点、难点根据学生的认知规律及教学内容，我将本节课的教学重点确定为：随机事件的概念。
教学难点确定为：随机事件的特点。
二学情分析（认知状况、学习困难、年龄特征、心理特征）学生在三年级已经初步接触不确定事件，在现实生活中经常遇到随机现象，但是他们对于随机现象的观察是零星的、短暂的，并且很少接触结果不确定的数学问题。
九年级学生生理心理日趋成熟，参与意识和自主意识逐渐增强,思维活跃，针对学生的心智特征及本课实际，我将设置一系列合作探究活动，通过大量生动鲜活的实例，让学生在充分感知的基础上，准确理解随机事件。
三教学目标根据新课程标准的要求，结合学生的实际认知水平，我将本节课的教学目标设定如下：知识与技能目标：掌握必然事件、不可能事件、随机事件的概念，认识随机事件的特点，能够对随机事件做出准确判断。
过程与方法目标：在自主探究、小组合作的基础上，我将带领学生经历体验、观察、分析、归纳等过程，发展学生抽象概括的能力，培养学生善于合作、勤于思考的良好习惯。
情感态度与价值观目标：在一系列数学活动中，有意识地引导学生从数学的角度重新审视现实世界，初步感悟辩证统一的思想。
让学生认识到数学和生活密不可分，生活中到处存在随机事件，培养学生学数学、爱数学的信心。
九年级数学课题： 随机事件说课稿
九年级数学课题：随机事件说课稿教材：人教版教学目的：1、知识与技艺：经过火析正确看法肯定事情、不能够事情、随机事情,并了解随机事情的概念。
2、进程与方法：能依据随机事情的特点区分哪些事情是随机事情。
3、情感与态度：感受数学与理想生活的联络，在独立思索的基础上，积极参与对数学效果的讨论，取得成功的体验。
在体验中去感受数学，喜欢数学。
教学重点、难点：重点：了解随机事情的概念并掌握随机事情发作能够性的变化规律。
难点：1、判别理想生活中哪些事情是随机事情。
2、探求随机事情能够性的变化规律。
教具预备：课件、口袋、小球、扑克牌、骰子教学进程：一、创设情境，引入新课在篮球竞赛前，有这样一位新裁判员想以抽签方式决议两支球队的进攻方向，他预备了三根外形、大小相反的纸签。
下面区分写有1、0、0，在看不到纸签上的数字状况下，让其中一方队长从三根纸签中恣意地抽取一根，抽到数字是1的纸签那么拥有选择权，抽到数字是0的纸签那么选择权给对方。
[师生行为]结合图片引发先生思索：假设你是队长会去抽吗?让先生仰仗自己的阅历谈谈想法，教员引导先生学完本节课内容后用严谨的数学知识可以解答。
[设计意图] 从篮球竞赛中创设情境引出效果，让先生思索，激起先生求知愿望。
二、活动1：猜牌游戏1、展现四张红桃A，然后洗牌抽出一张，让先生猜这张是什么A?问能够是黑桃A吗?2、展现红桃A、黑桃A、方块A、梅花A各一张，然后洗牌抽出一张，猜是什么A?[设计意图] 经过师生互动游戏引导先生观察、思索并归结出在一定条件下判别事情发作的结果有三种状况：能够、不能够、一定。
三、活动2：投掷一个质地平均的正方体骰子，骰子六个面上区分刻有1到6的点数，每位先生掷10次并记载每次向上一面骰子的点数。
问：(1)经过实验推断教员恣意的投掷一次骰子而向上一面能够出现哪些点数?(2)出现的点数大于0。
(3)出现的点数会是7。
(4)出现的点数会是4。
在(2)(3)(4)三种结果中哪些是肯定(一定)发作的，哪些是不能够发作的，哪些是能够发作，也有能够不发作的?[设计意图]经过师生共同游戏让先生在理性看法的基础上处置数学效果，引出三个概念：肯定事情、不能够事情、随机事情。
25.1 随机事件与概率-随机事件 人教版数学九年级上册说课稿
《随机事件》说课稿各位领导、评委老师，大家好！今天我说课的课题：九年级上册第二十五章概率初步第一课时《随机事件》，下面我将从以下几个方面进行说明。
一、教材分析（一）教材地位与作用前面所学的数学问题,其结果往往是确定的,而从本节课开始就要接触结果不确定的情况——随机事件.它既是概率论的基础,又是生活中存在的大量现象的一个反映.因此,学好它,既能解决生活中的一些问题,也为今后的学习打下良好的基础.（二）教学目标（1）知识与技能：了解必然发生的事件、不可能发生的事件、随机事件的特点。
（2）过程与方法：经历体验、操作、观察、归纳、总结的过程，发展从纷繁复杂的表象中，提炼出本质特征并加以抽象概括的能力。
（3）情感、态度与价值观：学生通过亲身体验、亲自演示，感受数学就在身边，使学生乐于亲近数学，感受数学，喜欢数学，体会数学的应用价值。
（三）重点、难点分析重点：随机事件的特点。
难点：判断现实生活中哪些事件是随机事件。
（四）学情分析由于学生以前未接触过结果不确定的数学问题，所以对随机事件概念的出现一时难以适应，教师只有通过大量、生动、鲜活的例子，让学生充分感知的基础上，才能准确理解和把握随机事件的有关概念。
二、教法分析为了说明什么是随机事件和它有什么特点，我通过大量的实例，让学生经历体验、操作、观察、归纳、讨论总结概括出定义，为了检验学生是否理解它的特点，我通过一定的例题加以巩固，特别让学生对“生死签”问题进行思考、再讨论，既能发现学生对随机事件的特点掌握怎样？又能充分体现学生的学习主体性。
充分挖掘出学生的学习潜力，激发学生的学习兴趣，让学生充分感受数学的价值。
三、学法指导建构主义认为：“数学学习并非是一个被动接受的过程，而应是主动建构的过程”。
教师通过一系列活动和具体例子，让学生通过观察，动手操作，积极思考，充分讨论和交流。
逐步加深对随机事件及其特点的理解和把握。
充分调动、激发学生学习思维的积极性，充分体现学生是学习的主体和教师是学生学习的组织者、参与者和促进者。
随机事件说课稿
随机事件说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是“随机事件”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“随机事件”是人教版初中数学九年级上册第二十五章第一节的内容。
在此之前，学生已经学习了确定性现象，本节课是对现象的进一步拓展和深化，为后续学习概率的概念和计算奠定基础。
本节课通过大量的实例，让学生感受随机事件的存在，并能对随机事件发生的可能性大小进行初步的判断。
教材的编写注重从生活实际出发，引导学生观察、思考和归纳，培养学生的数学思维能力和应用意识。
二、学情分析九年级的学生已经具备了一定的观察、分析和归纳能力，但对于抽象的数学概念理解起来可能会有一定的困难。
在学习本节课之前，学生对确定性现象有了一定的认识，但对于随机现象的理解还比较模糊。
因此，在教学过程中，要注重引导学生从生活实例中抽象出数学概念，通过亲身体验和探究，加深对随机事件的理解。
1、知识与技能目标理解必然事件、不可能事件和随机事件的概念。
能区分必然事件、不可能事件和随机事件。
对随机事件发生的可能性大小有初步的判断。
2、过程与方法目标通过经历猜测、试验、收集和分析试验结果等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
在探究过程中，体会从特殊到一般的数学思想方法。
3、情感态度与价值观目标让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和创新意识。
四、教学重难点1、教学重点必然事件、不可能事件和随机事件的概念。
区分必然事件、不可能事件和随机事件。
2、教学难点对随机事件发生可能性大小的判断。
1、教法情境教学法：通过创设生动有趣的生活情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
启发式教学法：在教学过程中，通过设置问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
讲授法：对于重点和难点知识，通过教师的讲解，让学生更好地理解和掌握。
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《随机事件》说课稿
各位领导、评委老师，大家好！今天我说课的课题：九年级上册第二十五章概率初步第一课时《随机事件》，下面我将从以下几个方面进行说明。
一、教材分析
（一）教材地位与作用
前面所学的数学问题,其结果往往是确定的,而从本节课开始就要接触结果不确定的情况——随机事件.它既是概率论的基础,又是生活中存在的大量现象的一个反映.因此,学好它,既能解决生活中的一些问题,也为今后的学习打下良好的基础.
（二）教学目标
（1）知识与技能：了解必然发生的事件、不可能发生的事件、随机事件的特点。
（2）过程与方法：经历体验、操作、观察、归纳、总结的过程，发展从纷繁复杂的表象中，提炼出本质特征并加以抽象概括的能力。
（3）情感、态度与价值观：学生通过亲身体验、亲自演示，感受数学就在身边，使学生乐于亲近数学，感受数学，喜欢数学，体会数学的应用价值。
（三）重点、难点分析
重点：随机事件的特点。
难点：判断现实生活中哪些事件是随机事件。
（四）学情分析
由于学生以前未接触过结果不确定的数学问题，所以对随机事件概念的出现一时难以适应，教师只有通过大量、生动、鲜活的例子，让学生充分感知的基础上，才能准确理解和把握随机事件的有关概念。
二、教法分析
为了说明什么是随机事件和它有什么特点，我通过大量的实例，让学生经历体验、操作、观察、归纳、讨论总结概括出定义，为了检验学生是否理解它的特点，我通过一定的例题加以巩固，特别让学生对“生死签”问题进行思考、再讨论，既能发现学生对随机事件的特点掌握怎样？又能充分体现学生的学习主体性。
充分挖掘出学生的学习潜力，激发学生的学习兴趣，让学生充分感受数学的价值。
三、学法指导
建构主义认为：“数学学习并非是一个被动接受的过程，而应是主动建构的过程”。
教师通
过一系列活动和具体例子，让学生通过观察，动手操作，积极思考，充分讨论和交流。
逐步加深对随机事件及其特点的理解和把握。
充分调动、激发学生学习思维的积极性，充分体现学生是学习的主体和教师是学生学习的组织者、参与者和促进者。
四、教学过程
教学设计说明
●本节是“概率初步”一章的第一节课，教学中，首先列举了学生在实际生活中所熟悉的、生动的、鲜活的实例，让学生初步感受必然事件，不可能事件，随机事件的意义。
然后，通过演示试验，小组讨论，逐步形成对随机事件的特点及定义的理性认识，这样从易到难，从简单到复杂，逐渐深入地引入随机事件的概念的安排，显得自然而又流畅。
●本节课，没有纠缠在概念的具体文字上，而是通过经典的随机事件的例子，使学
生准确的理解和把握随机事件的有关概念。