一数学下四单元第6课时 比较大小(2)
一年级下册数学教案-第4单元100以内数的认识第6课时：比较大小∣人教新课标
一年级下册数学教案第4单元 100以内数的认识第6课时：比较大小∣人教新课标教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标一年级下册数学教材第4单元，主要涉及100以内数的认识。
本课时将重点讲解比较大小。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握100以内数的大小比较方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：掌握100以内数的比较大小方法。
难点：如何引导学生理解并运用比较大小方法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、铅笔、小棒、计数器五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，如桌子、椅子、书本等，引导学生发现这些物品可以进行比较，如比较桌子和椅子的高低、比较书本的大小等。
2. 知识讲解：在黑板上用粉笔写出两个数，如15和20，引导学生发现15小于20。
讲解比较大小的方法，即一个数比另一个数小，用“<”表示；一个数比另一个数大，用“>”表示。
3. 例题讲解：出示例题：32>25，引导学生观察并说出32比25大。
让学生在练习本上模仿这个例子，自己写一些比较大小的题目，如45<50、78>67等。
4. 随堂练习：让学生用小棒进行比较大小练习，如给出一堆小棒，让学生比较两堆小棒的长度，并用“<”或“>”表示。
5. 教学应用：让学生运用比较大小方法解决实际问题，如比较两件衣服的重量、比较两个水果的大小等。
六、板书设计板书题目：比较大小板书内容：< 表示一个小于另一个数> 表示一个大于另一个数七、作业设计1. 作业题目：比较大小（1）23<34（2）56>45（3）77<882. 作业答案：（1）23<34 正确（2）56>45 正确（3）77<88 正确八、课后反思及拓展延伸本节课学生掌握了100以内数的比较大小方法，但在实际应用中，部分学生仍存在困难。
一年级数学下册第4单元100以内数的认识第6课时比较大小教案新人教版
第4单元 100以内数的认识第6课时比较大小【教学目标】1.使学生掌握比较100以内两个数大小的一般方法。
2.能正确运用“>”“<”或“=”比较两个数的大小。
3.通过比较两个数的大小，培养学生归纳概括的能力。
【教学重难点】重点:掌握比较100以内两个数大小的一般方法，正确运用“>”“<”或“=”。
难点：探索并总结比较100以内数的大小的方法。
【教学过程】一、新知导入小朋友们，今天这节课，老师要与大家一起学习100以内数的大小比较的内容。
（板书课题：比较大小）二、探究新知1.利用小棒比较42与37的大小。
（1）猜数游戏。
①小朋友们，请你们猜猜老师手中小棒的根数。
②验证：学生猜对后，再让一名学生把10根扎成1捆摆在讲台上。
学生说数，教师写42.③只看一眼小棒根数（事先放在投影仪上，用纸盖好）。
学生猜对（37）后，把3捆又7根小棒移到讲台上，教师写数37.（2）比较42与37的大小。
左边42根小棒，右边37根小棒，谁来说说这两个数谁大谁小，用什么符号衔接？（用“>”连接）你是怎样想的？①根据数的顺序来比。
42在37的后面，所以42>37.②根据数的组成来比较大小。
42是由4个十2个一组成的，37由3个十7个一组成，所以42>37.③42比40多两根，37比40少3根，所以42>37。
（3）利用刚才的方法，比较大小。
（手势表示）23 52 49 3263 45 58 862.利用计数器比较大小。
（1）教师在计数器上拨23，请学生读书，教师板书。
请一位学生上台拨数，要求拨的数比老师拨的要大。
（学生在个位上多拨几颗珠子）教师提问：你为什么这样拨？（个位上的数比老师个位上拨的数大，这个数就大）（2）请全班同学拨数，要求拨的数比老师拨的要大，并请每位学生把老师拨的数与他们自己拨的数写在练习纸上，再用“>”“<”比较大小。
（3）学生汇报，教师板书，并引导学生提问：你是怎样比较大小有没有简便的方法？当两位数十位上的数一样而个位上的数不一时，怎么办？（十位上的数一样，个位上的数大这个数就大）教师小结：两个两位数的大小比较的方法：先看十位上的数十位上的数大的，则这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。
人教版小学数学一年级下册教案 第4单元 100以内数的认识 第6课时 比较大小
第4单元100以内数的认识第6课时比较大小【教学目标】1.使学生掌握比较100以内两个数大小的一般方法。
2.能正确运用“>”“<”或“=”比较两个数的大小。
3.通过比较两个数的大小，培养学生归纳概括的能力。
【教学重难点】重点:掌握比较100以内两个数大小的一般方法，正确运用“>”“<”或“=”。
难点：探索并总结比较100以内数的大小的方法。
【教学过程】一、新知导入小朋友们，今天这节课，老师要与大家一起学习100以内数的大小比较的内容。
（板书课题：比较大小）二、探究新知1.利用小棒比较42与37的大小。
（1）猜数游戏。
①小朋友们，请你们猜猜老师手中小棒的根数。
②验证：学生猜对后，再让一名学生把10根扎成1捆摆在讲台上。
学生说数，教师写42.③只看一眼小棒根数（事先放在投影仪上，用纸盖好）。
学生猜对（37）后，把3捆又7根小棒移到讲台上，教师写数37.（2）比较42与37的大小。
左边42根小棒，右边37根小棒，谁来说说这两个数谁大谁小，用什么符号衔接？（用“>”连接）你是怎样想的？①根据数的顺序来比。
42在37的后面，所以42>37.②根据数的组成来比较大小。
42是由4个十2个一组成的，37由3个十7个一组成，所以42>37.③42比40多两根，37比40少3根，所以42>37。
（3）利用刚才的方法，比较大小。
（手势表示）23 52 49 3263 45 58 862.利用计数器比较大小。
（1）教师在计数器上拨23，请学生读书，教师板书。
请一位学生上台拨数，要求拨的数比老师拨的要大。
（学生在个位上多拨几颗珠子）教师提问：你为什么这样拨？（个位上的数比老师个位上拨的数大，这个数就大）（2）请全班同学拨数，要求拨的数比老师拨的要大，并请每位学生把老师拨的数与他们自己拨的数写在练习纸上，再用“>”“>”比较大小。
（3）学生汇报，教师板书，并引导学生提问：你是怎样比较大小有没有简便的方法？当两位数十位上的数一样而个位上的数不一时，怎么办？（十位上的数一样，个位上的数大这个数就大）教师小结：两个两位数的大小比较的方法：先看十位上的数十位上的数大的，则这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。
一年级下册数学课件4.6比较大小(人教版)PPT课件
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探究新知
例5
根据数的组成来比较大小。42是 由4个十2个一组3成7里的面，有373由个3十个。 十和7个一组成，所以42>37。
根42据里数面的有顺4个序十来。 比。42在37的后 面，所以42>37。
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谢 谢 观 看！
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1 .由 当 事人 谈这件 事发生 后的心 理感受 。
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课堂小结
如果其中一个两位数的十位数比另一个两位 数的十位上的数大时，那么这个两位数一定大于 另外一个两位数。
如果两个数十位上的数一样大时，那么个位 上的数大的那个两位数较大。
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2 .学 生 自由 谈对这 件事的 看法和 建议。 3 .宽 容 带来 和谐、 友善； 不宽容 影响友 谊，影 响健康 ，生活 不愉快
4 . 初 步 形成 宽容他 人的良 好品质 。 5 . 通 过 具体 事例体 验宽容 对己对 人带来 的慰藉 。 6. 传统的 节日也 应有时 代的价 值，不 符合时 代需要 的，应 该淘汰 。 7. 生活中 ，伴随 着我们 成长有 许多风 俗，其 中不少 体现了 尊老的 传统美 德。
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一年级下册数学教案-第四单元第6课时 比较大小(2) 人教版
第6课时比较大小（2）
教学内容：教材第43页例6及相关题目。
教学目标：
1.通过整体观察使学生在具体的情境中感知100以内数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数与数之间的大小关系，培养学生的数感。
2.让学生经历100以内数的大小比较方法的形成过程，体验比较的思想和方法。
3.通过学习，使学生感受数学在生活中的应用，从而激发学生热爱生活的情感。
教学重点：会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数与数之间的大小关系。
教学难点：理解“多一些、少一些、多得多、少得多”的相对性。
教学准备：多媒体课件。
板书设计
教学反思。
最新人教版一年级数学下册精品教案：第4单元 100以内数的认识-第6课时 比较大小
第4单元100以内数的认识第6课时比较大小【教学目标】1.使学生掌握比较100以内两个数大小的一般方法。
2.能正确运用“>”“<”或“=”比较两个数的大小。
3.通过比较两个数的大小，培养学生归纳概括的能力。
【教学重难点】重点:掌握比较100以内两个数大小的一般方法，正确运用“>”“<”或“=”。
难点：探索并总结比较100以内数的大小的方法。
【教学过程】一、新知导入小朋友们，今天这节课，老师要与大家一起学习100以内数的大小比较的内容。
（板书课题：比较大小）二、探究新知1.利用小棒比较42与37的大小。
（1）猜数游戏。
①小朋友们，请你们猜猜老师手中小棒的根数。
②验证：学生猜对后，再让一名学生把10根扎成1捆摆在讲台上。
学生说数，教师写42.③只看一眼小棒根数（事先放在投影仪上，用纸盖好）。
学生猜对（37）后，把3捆又7根小棒移到讲台上，教师写数37.（2）比较42与37的大小。
左边42根小棒，右边37根小棒，谁来说说这两个数谁大谁小，用什么符号衔接？（用“>”连接）你是怎样想的？①根据数的顺序来比。
42在37的后面，所以42>37.②根据数的组成来比较大小。
42是由4个十2个一组成的，37由3个十7个一组成，所以42>37.③42比40多两根，37比40少3根，所以42>37。
（3）利用刚才的方法，比较大小。
（手势表示）23 52 49 3263 45 58 862.利用计数器比较大小。
（1）教师在计数器上拨23，请学生读书，教师板书。
请一位学生上台拨数，要求拨的数比老师拨的要大。
（学生在个位上多拨几颗珠子）教师提问：你为什么这样拨？（个位上的数比老师个位上拨的数大，这个数就大）（2）请全班同学拨数，要求拨的数比老师拨的要大，并请每位学生把老师拨的数与他们自己拨的数写在练习纸上，再用“>”“<”比较大小。
（3）学生汇报，教师板书，并引导学生提问：你是怎样比较大小有没有简便的方法？当两位数十位上的数一样而个位上的数不一时，怎么办？（十位上的数一样，个位上的数大这个数就大）教师小结：两个两位数的大小比较的方法：先看十位上的数十位上的数大的，则这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。
一年级下册数学课件-第四单元-第6课时-《比较大小》人教新课标2014秋
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激趣导入
比较大小
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练习巩固
在 里填上“＞”“＜”或“＝”。
> < 75 56 18 81 < > 99 100 88 81
> 47 45 < 18 19
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知识总结
比 较比 较大大 小小
从最高位比起，哪个数大，这个数就大；如 果最高位上的件 优秀课 件一年 级下册 数学课 件-第 四单元- 第6课 时-《比 较大小 》人教 新课标 2014秋 (共13张PPT)
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人教版小学数学一年级下册
比较大小
＞ 12 3
激趣导入
首先请你完成问题
激趣导入
填一填
十位上是7的两位数有（70,71,72,73,74,75,76,77,78,79）。 36是由（ 3 ）个十和（ 6 ）个一组成的。
激趣导入
比较大小
知识讲解例5比较大小 Nhomakorabea42
37
知识讲解
比较大小
42 > 37
42
38
58 98 60 79
38 < 58 < 60 < 79 < 98
知识总结
比 较比 较大大 小小
从最高位比起，哪个数大，这个数就大；如 果最高位上的数相同就比较下一位。
课后作业
课后练习
教科书42页第2小题。
人教版小学数学一年级下册
谢谢观看
＞ 12 3
1.感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂 得当别 人有困 难时要 勇于伸 出援助 之手。 2.使学生知道雪会变成云，理解雪与 云之间 的变化 过程。 3．读了这段话，你有什么发现？（让 学生找 出意思 相反或 相近的 词） 4．通过朗读，进一步体验盘古开天地 的艰难 。 5.重点研读第五自然段，体验神话故 事想象 神奇的 特点。 6.也像童话书里一样称呼六只小喜鹊 为喜鹊 弟弟。 多么天 真活泼 的孩子。
4个十
37
3个十
4个十大于3个十
知识讲解
例5
比较大小
23
25
十位上的数相等
知识讲解
比较大小
23 < 25
23
3个一
25
5个一
3个一小于5个一
练习巩固
在 里填上“＞”“＜”或“＝”。
【精编】人教版小学一年级数学下册第四单元第6课时 比较大小 课件
二、探索新知
5 利用小棒比较42与37的大小
42里面有4个十。
37里面有3个十。
42 ＞ 37
同学们，你们是怎么比较大小的？为什 么个位上的数字不用进行比较了？
比较42与37的大小。
左边42根小棒，右边37根，谁来说说这 两个数谁大谁小，用什么符号连接？你 是怎样想的？
根据数的顺序来比。 42在37的后面，所以 42>37。
快来说一说，100以内的数是如 何进行比较大小的？
三、课堂小结
如果其中一个两位数的十位数比另一个两 位数的十位上的数大时，那么这个两位数一定 大于另外一个两位数。
如果两个数十位上的数一样大时，那么个 位上的数大的那个两位数较大。
四、巩固练习
1. 在 里填上“＞”“＜”或“＝”。
＜
＞
2. 在 里填上“＞”“＜”或“＝”。
＜
＜
＝
＞
＜
＞
一年级数学下册（RJ） 教学课件
第 4 单元 100以内数的认识
第 6 课时 比较大小
一、复习导入
1. 十位是7的两位数有 ( 70、71、72、73、74、75、）76、77、78、79
2. 比79多1的数是（ 8）0 ； 比79少1的数是（ 7）8 。
3. 74是由（ 7）个十和（ ）4 个一组成的。
根据数的组成来比较大 小。42是由4个十2个一 组成的，37由3个十和7 个一组成，所以423和25十位
上的数相同
<
这样的数怎样 比较大小呢？
这两个数有什么相同的地方吗？当十位上的数相 同时。该怎样比较这这两个数的大小呢？
42 > 37
23 < 25
这两组数，在比较时，有什么区别 吗？回忆我们是怎么比较的。
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知识总结
比 较比 较大大 小小
从最高位比起，哪个数大，这个数就大；如 果最高位上的数相同就比较下一位。
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知识讲解
例5
比较大小
42
37
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课后作业
课后练习
教科书42页第2小题。
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知识讲解
比较大小
23 < 25
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