七年级地理上册第三章第二节气温和气温的分布学案新人教版
人教七年级上册地理 学案3.2 气温的变化与分布
人教七年级上册地理学案 3.2 气温的变化与分布午热晨凉，冬寒夏爽，气温在不断变化。
一个地区的气温变化是有规律的，以一天为周期的气温变化，叫做气温日变化；以一年为周期的气温变化，叫做气温年变化。
通常，用气温曲线图来表示气温在时间上的变化。
1. 气温的日变化概念：一天中，最高气温出现在午后2时左右，最低气温出现在日出前后；最高气温与最低气温的差，叫做气温日较差。
思考：一天中的最高气温为什么出现在午后2时？因为空气中的热量来自地面，正午过后，太阳高度虽然降低，太阳辐射开始减弱，但地面获得的太阳辐射的热量仍然比地面失去的热量多，地面储存的热量继续增多，温度继续升高，地面辐射继续增强，气温也继续上升。
气温升到最高，这需要一个过程，因此，在午后2时左右，气温才能达到最高值。
2. 气温的年变化一年中，北半球气温，通常大陆上7月最高，1月最低；南半球则1月最高，7月最低。
海洋上，北半球气温8月最高，2月最低；南半球则2月最高，8月最低。
一年中的最高月平均气温与最低月平均气温的差，叫做气温年较差。
气温的分布一、等温线在地图上，把气温相同的各点连接成线，就是等温线。
二、等温线图的判读1. 在同一条等温线上，各点的气温相等。
2. 等温线密集的地方，气温差别大；等温线稀疏的地方，气温差别小。
3. 等温线闭合时，如果中心气温比周围气温低，表示该地是低温中心；反过来就是高温中心。
三、世界年平均气温分布规律及其原因纬度因素的影响低纬地区气温高，高纬地区气温低。
因为随着纬度的升高，地面获得的太阳光热逐渐减少海陆因素的影响同纬度地带夏季陆地气温高，海洋气温低；冬季陆地气温低，海洋气温高。
这是由于海洋和陆地的物理性质不同造成的，陆地吸热快，放热也快；海洋吸热慢，放热也慢。
地形因素在山地和丘陵，气温随海拔升高而降低。
大致每升高100米，气温约下降0.6℃。
其他北半球10℃等温线，在亚洲大陆上出现了一个巨大的拐弯，使得等温线向南凸出，原因是这里为世界上最高的高原（青藏高原），地势高，气温低。
人教七年级地理上册第三章第二节《气温的变化与分布》学案设计
人教七年级地理上册第三章第二节《气温的变化与分布》学案设计【学习目的】1．运用气温资料，绘制气温曲线图，说出某地气温在一天中和一年中的变化特点。
2．了解气温的日变化和年变化成因。
3．阅读世界年平均和1月、7月平均气温散布图，归结世界气温的纬度散布、海陆散布和垂直散布特点。
4．了解气温的纬度散布、海陆散布和垂直散布差异成因。
【自主预习】一、气温的变化1.气温是指大气的___________。
生活中，人们比拟关心一天中的___________气平和___________气温。
2.描画一个地域的气温还需求运用___________气温、___________气平和___________气温。
3.一个地域的气温变化是有规律的，以一天为周期的气温变化叫作___________；以一年为周期的气温变化叫作___________。
通常，用___________来表示气温在时间上的变化。
4.在我国人工观测记载气温普通每天在北京时间___________时、___________时、___________时、___________时各停止一次。
二、气温的散布1.通常用等温线图来表示气温的___________散布，在等温线图中，同一条等温线上各点的气温___________。
2.通常依据等温线___________方向，判别气温递变的方向；依据等温线的___________，剖析气温的差异大小；依据等温线的___________状况，判别上下温中心的散布。
3.在山地和丘陵，气温随___________的降低而降低，大致每降低___________米，气温下降___________℃。
【互动探求】活动一：探求气温的变化〔一〕探求气温的日变化和年变化1.气温的观测读〝气温测量设备图〞〔图甲、图乙〕完成以下活动。
图甲图乙〔1〕气温的观测用放在百叶箱里的温度计测得的〔图甲〕。
人工观测通常每天在哪几个时间观测？〔2〕请读出图乙中4个时辰的气温值。
人教版七年级地理上册第三章第二节气温的变化与分布学案
1
第二节气温的变化与分布——气温的变化
学案
学习目标：
1.知道什么是气温，以及气温的表示方法。
2.会阅读气温变化曲线图并能根据气温数据绘制气温曲线图，了解气温的日变化和年变化，计算气温日较差和年较差。
学习过程：
一、新知我先知
1.气温的含义
2.气温的单位
3.描述一个地方的气温一般有哪几个指标？
4.读58页阅读材料：气温是用什么仪器来测量的？气温观测有哪些规范要求？人工观测一般一天记录几次，分别在什么时间？
二、气温日变化我会读
三、你我合作同完成——据图分析，完成下表
2
四、自主探究我来绘
——根据某地气温资料，绘出该地的气温年变化曲线图。
时111气-9.-8.1.6.13.19.23.21.15.6.8
-2.6-8.4
3
步骤提示：
（1）绘出横坐标轴，把它平均分成12段，逐月标上月份。
（2）绘出纵坐标轴，按相等的温度差标上气温刻度。
（3）将表中各月的气温数据用点标注出来。
（4）用平滑的线把各点连接起来，画出一条曲线。
（5）在图的适当位置写上图名，完成气温曲线图。
注意事项：。
七年级地理上册《3.2 气温的变化与分布》教案 (新版)新人教版
《3.2 气温的变化与分布》一、教学目标：（一）知识与技能：1、能初步学会阅读气温的日变化和年变化曲线图，学会分析问题和提取重要的地理信息的能力。
2、能够使用气温资料，绘制气温曲线图，并能说出气温变化情况，提高读图、绘图的基本技能。
（二）过程与方法：1、通过生活实际导入新课，培养学生关注生活，联系生活实际。
2、通过学生阅读图表资料和绘制气温曲线图的过程，引导学生学会运用图表资料，学会分析、比较、提取、整合方法解决地理问题。
（三）情感态度与价值观：通过学习了解气温的复杂变化，培养学生学会关注生活，发现对生活有用的地理，并通过学习，指导自己的生活。
形成运用科学知识，全面、综合看问题的科学习惯，形成地理学科的技能和素养。
三、学情分析七年级学生的认知程度、思维能力、读图技能都有待规范和提高。
四、教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图生活导入（1）很高兴有这样的机会和同学们一起来学习地理知识。
（2）进入初中后，班主任非常重视我们习惯的养成，好的习惯让我们受益一生，老师在生活中就有一个习惯——收听天气预报，以此来安排自己的生活——[课件天气预报]（3）天气预报中，有一项内容是4－20℃，这是关于______的预报，我们可以看出气温是在不断变化的，由地球表面在不同地点，不同时间获得太阳光热的不同，所以气温是在不断的变化。
那么我们就一起来学生气温的变化。
] ——[板书]——[课件出示学习目标——大气的温度——学生读目标从学生的情感体验出发，从实际生活入手，引导学生发现生活中的地理，激发学生学习地理的兴趣，培养探究意识。
读图指导（1）虽然气温是在不断变化的，但我们可以利用一些气象仪器，来观测到气温。
那么气温是怎样观测的呢？——[课件]（2）读图3.10，在一天中，4个时间观测到气温分别是多少度？日平均气温是？（3）日平均气温是如何获得的呢？以此类推，如何获得一个月的月平均气温，一年的年平均气温。
（4）气温在不断变化着，我们感觉一天当中，气温是怎样变化的。
七年级地理上册第三章第三章第二节气温的变化与分布教案(新版)新人教版
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了气温的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对气温变化的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
b.收集并整理关于气温变化对农业、交通、服饰等方面的影响案例，进行分析和总结。
c.设计一个简单的实验来演示气温变化的原理，并撰写实验报告。
2.要求学生完成作业后，提交纸质版或电子版，以便教师批改和反馈。
作业反馈：
1.批改学生的作业，对作业中的问题进行分类整理，以便给出针对性的反馈。
2.对于学生在作业中存在的问题，及时给出改进建议，帮助学生理解和掌握知识。
4.气温与人类生活的关系：探讨气温对农业、交通、服饰等方面的影响，认识到气温与人类生活的密切关系。
5.气温测量工具及方法：介绍气温测量工具——温度计，讲解气温的测量方法，提高学生的实际操作能力。
6.气温数据的应用：教授学生如何分析气温数据，掌握气温变化趋势，提高学生的数据分析能力。
7.气温变化的成因：深入解析纬度、海陆、地形等因素对气温变化的影响，理解气温变化的内在规律。
核心素养目标
本节课的核心素养目标为：
1.地理实践力：通过观察世界气温分布图，培养学生获取和解读地理信息的能力，提高地理实践力。
2.综合思维：分析气温分布规律及变化原因，培养学生的综合思维能力，使学生能够运用地理知识解释实际问题。
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《气温和气温的分布》教学目标（1）举例说明气温与人类生产和生活的关系。
（2）学会使用气温资料，绘制气温曲线图，并能读出气温的变化规律。
（3）初步学会阅读世界年平均气温分布图，并说出世界气温的分布规律。
重点（1）学会阅读气温变化曲线图及气温分布图。
（2）绘制气温变化曲线图。
难点：理解气温的变化规律及分布规律。
同学们，我们每一天都会关注当天的天气情况，那么，每天的天气状况又包括哪些内容呢？其中哪个因素的变化决定了我们的衣着变化？气温是反映一个地方天气状况的重要要素之一，今天我们来学习气温的有关知识。
板书：第二节气温和气温的分布过渡：日常生活中，我们比较关心一天中的最高气温和最低气温。
量的？出示百叶箱图，讨论完成下列问题。
1.测定气温的工具是__________________2 •温度计放置的高度，距离地面 _________________ 米。
3.气温的单位是__________________ ，读作 ________________那么，气温是如何测气温与我们4 . 一天之中，通常观测 _________________________________ 次，一般是在北京时间时、时、时、时。
提问：一天观测气温四次，如何计算这一天的日平均气温？结论：日平均气温=一日内气温观测值之和十观测次数提问：能不能用同样的方法，计算出一地的月平均气温和年平均气温？结论：月平均气温=一月内日平均气温之和十当月天数；年平均气温=一年内月平均气温之和十月数展示：读图分析，气温与人们日常生活和生产的关系?交流：A说明气温与生活的关系；B说明气温与交通的关系。
、气温的变化讨论分析，气温的日变化和年变化各有什么特点。
小结：最高气温出现在午后2时，最低气温出现在日出前后；最高气温与最低气温的差，叫做气温日较差。
一年中，在北半球，陆地最高气温和最低气温分别在7月和1月；海洋最高气温和最低气温分别在8月和2月。
一年内月平均最高气温与月平均最低气温的差，叫做气温年较差。
七年级地理上册第三章第二节气温的变化与分布(第2课时)教案(新版)新人教版
第二节气温的变化与分布（第2课时）一、【教材分析】教学目标知识技能1.掌握等温线的阅读方法。
2.阅读世界年平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。
3.了解影响气温分布的影响因素。
过程方法1通过复习等高线图的阅读方法，学会阅读等温线图。
2.阅读世界平均气温分布图，总结世界气温的分布特点。
3.通过生活实例或者小实验，了解影响气温的影响因素。
情感目标1.通过小组合作阅读世界气温分布图等活动培养学生团结合作的精神。
2.通过总结世界气温的分布规律，更好地理解自然，热爱自然。
教学重、难点 1.掌握等温线的阅读方法。
2.阅读世界年平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。
教学方法多媒体教学、小组合作学习教学环节过程与组织教师活动学生活动创设情景（3分钟）不一样的春节！去年春节，哈尔滨的小红在奶奶家穿着厚衣服，吃饺子、逛庙会、在雪地里与朋友们玩耍，而驻南非大使馆工作的妈妈却不能回到祖国，于是她发送了一张拜年的图片。
请注意观察，小红与妈妈的衣着有什么不同？这是由于什么原因造成的？学生观察图片思考并回答。
学生：小红衣服厚，妈妈的衣服薄。
学生：气温的分布不同。
学习一温故知新阅读等温线图【转折】我们通常用等温线图来表示气温的分布？（出示等温线图）教师：等温线图就是将气温相同的点连成的线。
那么我们该如何阅读等温线图？先让我们温习等高线图的阅读方法。
A. 在同一条等高线上，各点的 ______相等。
B. 等高线数值大，海拔___；数值___，海拔低。
C. 等高线____的地方，坡度陡；稀疏的地方，坡度___。
D. 等高线呈封闭状，若中心海拔低，表示___地，若中心海拔高，表示______ 。
过渡：同样的道理，等温线又该如何阅读？学生回顾等高线地形图的判读方法，并举手回答。
学生：高度高小密集小洼山顶a. 在同一条等温线上，各点的______相等。
b. 等温线数值___，气温高；数值小, 气温___。
c. 等温线密集的地方，温差___； ____的地方，温差小。
人教版地理七年级上册第三章《天气与气候》第二节《气温和气温的分布》学案
第三章天气和气候第二节气温和气温的分布（1）一、教学内容:气温与我们和气温的变化（49—52页）二、学习目标：1、记住日平均气温、月平均气温、年平均气温、气温的日变化、气温的日较差、气温的年变化、气温的年较差等概念。
2、读气温曲线图，能说出气温日变化和气温年变化的规律。
3、利用气象资料，绘制气温曲线图。
三、重点1、气温变化的规律。
2、利用气象资料，绘制气温曲线图。
四、自学过程（一）自学49—50页“气温与我们”部分内容。
1、自学50页阅读材料《气温的观测》，完成下列要求测定气温一般用摄氏温标，记做，读做；观测时通常一天要进行次，一般是在时、时、时、时观测。
2、读49页3.10图，填出不同时段的气温：8点时是℃，14点时是℃，20点时是℃，2点时是℃，根据图右边的文字内容，这一天的平均气温是℃。
3、根据日平均气温的方法，你能描述什么是月平均气温和年平均气温吗？月平均气温。
年平均气温。
4、阅读50页活动题资料，说出每一个字条的内容中气温与人类生产生活的关系：字条1说明气温与的关系；字条2说明气温与的关系；字条3说明气温与的关系；字条4说明气温与的关系；字条5说明气温与的关系；请你任意说出一条气温与人类生产生活的关系的实例（二）自学“气温的变化”部分内容1、读51页上面文字，气温的日变化是以；气温的年变化是以。
2、读图3.12及右边的文字，该地的日最高气温约℃，最低气温约℃，日较差约℃。
一日中的最高气温出现在，最高气温出现在。
3、读图3.12及右边的文字，该地的月平均最高气温约℃，最低气温约℃，年较差约℃。
4、读图3.12右边的文字，完成右表：5、处理教材51页活动1 读图3.14完成下列要求： （1）最高月平均气温出现在 月，数值约为 ℃；（2）最低月平均气温出现在 月，数值约为 ℃； （3）气温年较差为 ℃；（4）该地气温的年变化规律冬 夏 ，季节变化 ，年较差 （大或小）。
6、处理教材51页活动2,根据气温资料绘制气温曲线图1）根据上面的材料绘制气温曲线图。
人教版地理七年级上册3.2《气温的分布》教学设计
人教版地理七年级上册3.2《气温的分布》教学设计一. 教材分析《气温的分布》是人教版地理七年级上册第三章第二节的内容。
本节内容主要介绍地球表面气温分布的规律，以及影响气温分布的因素。
教材通过生动的图表和实例，让学生了解世界气温分布的特点，掌握气温的纬度分布、海陆分布和地形分布规律。
为后续学习气候变化、环境保护等知识打下基础。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的生活经验和观察能力，对自然现象有好奇心。
但气温分布规律较为抽象，需要通过具体实例和图表进行分析。
学生在学习过程中可能对气温分布的影响因素理解不够深入，需要通过实际案例和讨论来加深理解。
三. 教学目标1.知道世界气温分布的规律，理解纬度、海陆和地形对气温分布的影响。
2.学会分析气温分布图，提取有效信息。
3.提高观察、分析、讨论能力，培养环保意识。
四. 教学重难点1.气温的纬度分布规律2.气温的海陆分布规律3.气温的地形分布规律4.影响气温分布的因素五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生探究气温分布规律。
2.运用案例分析法，让学生通过实际例子理解气温分布的影响因素。
3.采用讨论法，培养学生合作学习、主动探究的能力。
4.利用多媒体教学，展示图表和实例，提高学生的观察和分析能力。
六. 教学准备1.准备相关气温分布的图表和实例。
2.制作课件，展示气温分布规律和影响因素。
3.准备讨论话题，引导学生积极参与。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示地球表面的气温分布图，引导学生关注气温分布的特点。
提问：“你们认为影响气温分布的主要因素是什么？”2.呈现（10分钟）展示气温分布的纬度规律，引导学生观察并分析纬度对气温的影响。
展示气温分布的海陆规律，让学生了解海陆因素对气温的影响。
最后展示气温分布的地形规律，引导学生分析地形对气温的影响。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生根据实例和图表，分析影响气温分布的因素。
每组选择一个实例进行分析，并展示讨论成果。
七年级地理上册3.2气温的变化与分布教案(新版)新人教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容为七年级地理上册第三章第二节“气温的变化与分布”。具体内容包括：
1.气温的概念及其单位；
2.气温的测量工具及方法；
3.世界上气温分布的规律；
4.影响气温变化的因素。
教学内容与学生已有知识的联系：
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“气温的变化与分布”课题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解气温的概念、单位、测量方法、分布规律以及影响因素等基本知识，结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握气温变化的分析方法。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
-组织学生进行气温变化的调查活动，如收集当地气象数据，分析气温变化趋势等。
-引导学生关注气候变化对日常生活和家乡的影响，如水资源、农业生产、旅游等。
-鼓励学生探讨气候变化对环境保护的意义，如节能减排、低碳生活等。
-推荐学生参加与气候变化相关的科普讲座、竞赛和志愿者活动，提高他们的科学素养和实践能力。
学生在之前的学习中已经掌握了地理的基本概念和地图的阅读方法，为本节课的学习提供了基础。同时，本节课的内容与学生的生活实际密切相关，有助于提高学生的学习兴趣和积极性。
核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：
1.提升学生的地理观察力：通过观察气温分布图，使学生能够发现气温分布的规律，并分析其原因。
2.培养学生的地理思维能力：引导学生运用比较、分析等方法，理解影响气温变化的因素，并能够运用这些知识解释生活中的地理现象。
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第二节气温和气温的分布【学习目标】1、能举例说明气温与人类生产和生活的关系。
2、初步学会阅读世界气温的分布规律。
3、使用气温资料绘制气温曲线图，并读出气温的变化规律。
【学习重点】1、气温的测定。
2、气温的日变化和年变化。
3、气温的全球分布规律。
【学习难点】气温变化曲线的判读第一课时一、导入新课复习气温概念，如何描述一个地方的气温？本节课我们一起探讨气温与我们的影响以及气温的变化。
二、自学导读（一）自学“气温与我们”内容，思考下列问题。
1、测定气温一般用摄氏温标，记做，读做；观测时通常一天要进行次，一般在北京时间时、时、时、时观测。
2、读P49页图3.10，填出不同时段的气温：8点时是℃，14点时是℃，20点时是℃，2点时是℃，根据图右边的文字内容，计算这一天的平均气温是℃。
3、根据日平均气温的方法，你能描述什么是日平均气温、月平均气温和年平均气温吗？日平均气温是。
月平均气温是。
年平均气温是。
4、阅读P50页活动题资料，根据下列描述，将气温与人类生活、生产的关系连线：①早穿皮袄午穿纱 A.气温与饮食②夏天吃冷饮，冬天吃“火锅” B.气温与着装③冬季气温突降，易患感冒 C.气温与商业④夏季购买空调，冬季购买皮衣 D.气温与健康⑤热带沙漠地区的居民墙厚窗小 E.气温与体育运动⑥北方人爱滑雪，南方人善游泳 F.气温与建筑物⑦柑橘怕低温，-9℃以下会受到毁灭性冻害 G.气温与交通⑧冬季汽车、摩托车启动速度很慢 H.气温与农作物（二）自学“气温的变化”部分内容，思考下列问题。
1、读P51页上面文字，气温的日变化是以；气温的年变化是以。
2、读图3.12“气温日变化”及右边的文字，该地的日最高气温约℃，最低气温约℃，日较差约℃。
一日中的最高气温出现在，最低气温出现在；最高气温与最低气温的差，叫做。
3、读图3.13“气温年变化”及右边的文字，该地的月平均最高气温约℃，最低气温约℃，年较差约℃。
一年内的最高月平均气温与最低月平均气温的差，叫做。
4、读图3.13“气温年变化”及右边的文字，完成下表：5、请参加教材P51页活动一。
读图3.14“某地气温年变化曲线图”，完成下列要求：⑴最高月平均气温出现在月，数值约为℃；⑵最低月平均气温出现在月，数值约为℃；⑶气温年较差为℃；⑷该地气温的年变化规律冬夏，季节变化，年较差（大或小）。
6、请参加教材P51页活动二。
根据下表中的气温数据，按照提示步骤，画一幅气温曲线图。
⑴根据上面的材料在右图中绘制气温曲线图。
⑵该地气温的年变化特征是 。
三、教师点拨 1.气温与生活⑴天气的观测①工具：温度计②表示方法：℃，读作“摄氏度”③次数：一天4次（8时、14时、20时、2时）⑵气温的计算①日平均气温：一天中不同时间气温值的平均数。
②月平均气温：一月中各日平均气温值的平均数。
③年平均气温：一年中各月平均气温值的平均数。
2.气温的变化⑴气温的日变化和日较差。
①以一天为周期的变化，叫做气温日变化②一天中最高气温与最低气温的差，叫做气温日较差。
如上图3.2-1最高气温约为30℃，最低气温约为24℃，则气温日较差是6℃，说明该地气温日变化不大。
⑵气温年变化与气温年较差 ①以一年为周期的气温变化，叫做气温年变化。
②一年内的最高月平均气温与最低月平均气温的差，叫气温年较差。
如右面B图7月最高气温为27℃，1月最低气温为-5℃，则气温年较差为32℃（注意：27－（－5）＝27＋5=32，而不是 27＋（－5）＝22），说明该地冬冷夏热，气温年变化大。
四、课堂巩固1、一年当中，某地最高气温出现在7月，最低气温出现在1月，它是位于半球（南、北）的上（海洋或陆地）。
2、某地一天中测得的气温如右表，该地的平均气温是（）。
A.10℃B.11℃C.12℃D.13℃3、一天中陆地最高气温与最低气温一般出现在（）。
A.日出前后、日落前后B.日出前后、正午前后C.中午12点、清晨1点D.午后2点、日出前后4、读右图完成下列内容⑴最高月平均气温出现在月，数值约为℃；⑵最低月平均气温出现在月，数值约为℃；⑶气温年较差为℃；⑷该地气温的年变化规律冬夏，季节变化，年较差（大或小）。
五、课后监测（一）选择题1．家住十堰的张兵同学谈了他对于十堰气温的感受，你认为下列哪种说法是不正确的（）。
A气温总是变化，有时高，有时低。
B一天中，中午的气温总比早晚高些C一年中，夏季气温比较高。
D春天时，气温总是不变的2．测量气温的一般工具是（）。
A秒表 B气压计 C温度计 D指南针3．气温和生活密切相关，热带沙漠地区的房屋大多厚墙小窗，原因是（）。
A这里风力很大 B这里非常干旱 C这里终年炎热，昼夜温差大 D 这里昼夜温差小4．通常情况下，一天中气温最低的时刻最可能出现在（）。
A正午12点 B日出前后 C午夜1点 D午后3点5．南北半球的季节相反，南极洲的最高气温一般会出现在（）。
A每年的1月 B每年的2月 C每年7月 D每年的8月6．北京七月平均气温是26℃，一月是-4.7℃。
北京的气温年较差是（）。
A 21.3℃B 30.7℃C 26℃D -4.7℃7．下列地区中，四季变化明显的地区是（）。
A热带地区 B温带地区 C高纬度地区 D低纬度地区华迪中学研究性学习小组，测得学校某天8时、14时、20时、2时的气温分别是6℃、16℃、14℃、4℃。
据此，完成8-9题。
8．华迪中学该日的最高气温最有可能是（）。
A 14℃B 17℃C 25℃D 10℃9．该日的平均气温是（）。
A 10℃B 14℃C 16℃D 8℃读某地月平均气温表回答10-12题。
10．该地的气温年较差是（）。
A 43.3℃B 3.2℃C 23.3℃D 20℃11．该地位于（）。
A北半球海洋上 B北半球陆地上 C南半球海洋上 D南半球陆地上12．该地一年中，中午太阳升的最高的季节是（）。
A 3月21日B 6月22日C 9月22日D 12月22日13．该地一年中，白昼时间较短的三个月是（）。
A 12、1、2B 3、4、5C 6、7、8D 9、10、1113．上课铃响了，几个同学满头大汗跑进教室，老师说：“通常这个时候是一天中气温最高的时候，要注意防暑。
”这节课上课的时间最有可能是（）。
A 10点B 12点C 14点D 16点14．下列四幅图是同纬度的四个地区，其中气温日较差最小的是（）A B C D（二）综合题15．读某地各月气温变化表，回答下列问题：⑴该地气温年较差是。
⑵该地位于（南、北）半球，判断的依据是。
⑶该地位于地球上五带中的带，判断的依据是。
⑷请在右图中画出该地各月气温变化曲线图。
第二课时一、导入新课复习等高线图阅读要领。
我们这节课学习的等温线图阅读要领与等高线图阅读要领相似，下面我们开始学习“气温的分布”。
二、自学导读（一）自学P52页“气温的分布”内容。
1、自学P52页图3.15及文字，完成下列要求：⑴世界各地冷热不同，气温的分布有很大差别。
通常用来表示气温的水平分布。
在同一条等温线上，各点的气温。
⑵当等温线呈封闭状态时，如果中心气温比周围气温低，表示这里是；当等温线呈封闭状态时，如果中心气温比周围气温高，表示这里是。
⑶低纬度气温，高纬度气温。
主要原因是各纬度接受的差异。
⑷同纬度地带，夏季陆地气温，海洋气温；冬季夏季陆地气温，海洋气温。
⑸在山地，气温随海拔升高而。
据观测，大致海拔每升高100米，气温约下降℃。
2、读P52页3.16图及方框内文字说明，计算出山顶的气温（二）读53页图3.17, 或读图 3.2-17回答：⑴从赤道向两极，气温的变化规律是；主要原因是。
⑵图中年平均气温在20℃以上的地区，同五带中带的范围大体一致。
世界上最热的地方位于洲，最冷的地方位于洲。
⑶图中年平均气温在-10℃以下的地区主要是。
⑷世界气温分布的一般规律：低纬度气温，高纬度气温；同纬度地带，夏季陆地气温，海洋气温，冬季相反。
⑸世界年平均气温分布图上，南半球等温线比较平直，原因是南半球（）。
A.地势低平B.平原面积广阔C.海洋广阔D.受太阳光热均匀三、快乐点击气温的分布⑴等温线世界各地冷热不同，气温的分布有很大差别。
通常用等温线来表示气温的水平分布。
在同一条等温线上，各点的气温相等。
⑵气温的分布规律及原因①低纬度气温高，高纬度气温低。
（因为随着纬度的升高，地面获得的太阳光照逐渐减少）②同纬度地带，夏季陆地气温高，海洋气温低；冬季相反（由于海陆的物理性质不同造成的，陆地吸热快，放热也快，海洋吸热慢，放热也慢，因此，吸收（或放出）同样的热量，陆地和海洋的温度不一样，因此，海陆上空大气的温度也不一样。
③在山地，气温随海拔升高而降低。
大致每升高100米，气温约下降0.6℃。
四、课堂巩固1.非洲最高峰乞力马扎罗山海拔5859米，山顶气温比同纬度海拔900米处气温约低（）A.30℃B.18℃C.20℃D.25℃2.气温分布的一般规律是（）A.低纬度气温高，高纬度气温低B.低纬度气温低，高纬度气温高C.中纬度气温高D.各地气温高低与纬度没有关系3.我国江西庐山是夏季避暑胜地因为（）A.所处纬度高，气温低B.靠近海洋，降水多，气温低C.地势高，气温高D.气压低，空气上升，降水多所以气温低4.世界气温分布的一般规律是（）A.同纬度地区气温都相同B.同纬度的海洋和陆地气温相同C.气温从低纬向极地逐渐降低D.同纬度的高山高原比平原气温高五、学用方法指导1.气温年变化曲线图的阅读⑴气温年变化曲线图的功能：①估计一年中的最高月均温和最低月均温，计算气温的年较差。
②判断气温年变化的大小：看气温曲线弯曲程度大小，弯曲程度小，气温变化就小；反之，气温变化就大。
⑵等温线图的判图①在同一条等温线上，气温相等。
a.等温线稠密，气温差异大；反之，气温差异小。
b.等温线与纬线平行，说明气温主要受纬度影响。
c.等温线与海岸线平行，说明气温受海洋影响显著。
d.等温线与等高线平行，说明气温主要受地势高低影响。
②在气温分布图上，比较同一纬度陆地和海洋的气温的高低。
如图3.2－12，同纬度上的A、B两点，A点气温小于10℃，B点气温大于10℃，可知在这一纬度，海洋平均气温高于陆地，为冬季等温线分布图。
⑶从等温线的排列状况可以判断南北半球。
如图3.2－12，由于等温线由南向北数值递减，结合气温由赤道向两极递减的变化规律，可知这是北半球。
⑷若陆上等温线向南凸说明太阳直射点在南半球，月份应是1月份前后几个月，南半球夏半年，北半球冬半年（如图3.2－12）。
若陆上等温线向北凸说明太阳直射点在北半球，月份为7月份前后，北半球夏半年，南半球冬半年。
六、学习效果评估（一）选择题1.根据右面的等温线图，叙述正确的是（）A.表示的是北半球一月等温线的分布图B.表示的是北半球七月等温线的分布C.表示的是南半球一月等温线的分布D.表示的是南半球七月等温线的分布2.非洲最高峰乞力马扎罗山海拔5859米，山顶气温比同纬度海拔900米处气温约低（）A.30℃B.18℃C.20℃D.25℃3.我国的北戴河成为夏季避暑胜地的主要因素是（）A.纬度因素B.海陆因素C.地形因素D.洋流因素4.关于等温线图的判读，不正确的是（）A.若等温线和纬线、海岸线或等高线大致平行，说明气温受纬度位置、海陆或地形影响明显B.一般地说，等温线较平直，反映影响气温的因素较单一C.等温线的稀疏和密集不能说明温差大小D.等温线向低纬方向突出时，说明突出地区的气温低于同纬度相邻地区5.气温分布的一般规律是（）A.低纬度气温高，高纬度气温低B.低纬度气温低，高纬度气温高C.中纬度气温高D.各地气温高低与纬度没有关系6.“早穿棉袄，午披纱”反映的是（）A.某地的气温日较差大B.某地的气温月较差大C.某地的气温年较差大D.某地的气温年际变化大7.我国江西庐山是夏季避暑胜地因为（）A.所处纬度高，气温低B.靠近海洋，降水多，气温低C.地势高，气温高D.气压低，空气上升，降水多所以气温低8.下面表达天气的用语是（）A.风和日丽,雨过天晴B.冬冷夏热，春旱秋涝C.昆明四季如春D.赤道地区，全年高温多雨9.世界气温分布的一般规律是（）A.同纬度地区气温都相同B.同纬度的海洋和陆地气温相同C.气温从低纬向极地逐渐降低D.同纬度的高山高原比平原气温高10.关于世界气温的分布规律的叙述，正确的有（）A.气温从低纬向两极逐渐降低B.北半球同纬度的海洋和陆地气温没有差异C.南半球由于海洋面积广阔，气温受海陆地分布影响小，等温线大致与经线平行D.气温的高低除受纬度位置、海陆位置影响外，不受其它因素的影响11.一年中的最高月平均气温与最低月平均气温的差，叫做（）A.气温日较差B.气温月较差C.气温年较差D.气温季较差12.下列对世界年平均气温分布的说法，正确的是（）A.最高气温在热带海洋上B.最高气温在热带岛屿上C.最高气温在23.5°N附近的撒哈拉地区D.同纬度的陆地、海洋气温一样13.青藏高原和长江中下游平原纬度相当，在不考虑其他因素、仅考虑地势因素的情况下，当长江中下游平原气温为32℃时，青藏高原（4000米以上）气温大致为（）A.10℃B.9℃C.8℃D.7℃14.某地气温年较差是指（）A.某地一年中最高气温值与最低气温值之差B.某地的月平均气温最高值同月平均气温最低值之差C.某地七月的月平均气温和一月的月平均气温之差D.某地夏季的平均气温与冬季的平均气温之差15.下列叙述正确的是（）A.全球气温的分布具有从北向南逐渐降低的变化规律B.同一纬度的海洋和陆地气温是一样的C.一般来说，陆地受热快、放热慢，海洋受热慢，放热快D.在同纬度地带内，高山、高原的气温比平原地区的气温低16.下列叙述中，描述天气的是（）A.十堰冬冷夏热B.赤道地区终年炎热多雨C.两极地区全年寒冷干燥D.夜来风雨声，花落知多少17.一天当中，陆地最高气温出现在（）A.中午12时B.上午10时C.午后2时D.午后4时18.下列叙述中，描述天气的为（）A.全年炎热干燥B.冬冷夏热C.长冬无夏D.狂风暴雨19.测得某地一日内的气温为右表，该地的日平均气温为（）A.10℃B.11℃C.12℃D.13℃20.南半球海洋月平均最高气温出现在（）A.一月B.二月C.七月D.八月二、填空题1.气温是用测量的，单位符号记作“”，读作“”。