威海市“中小学班主任专业化发展与班集体建设的行动研究” 课题开题报告
中小学班主任专业化发展路径研究
中小学班主任专业化发展路径研究中小学班主任是学校管理和教育工作中至关重要的一环，类似于家庭中的家长角色，承担着学生的教育和管理工作。
随着教育事业的不断发展，中小学班主任的工作也在不断演变和升级，如何提升中小学班主任的专业水平和能力，成为了当前教育领域中亟待解决的问题。
本文将围绕中小学班主任专业化发展路径展开研究，旨在探讨如何促进中小学班主任的专业化发展，提高其教育管理水平。
中小学班主任是学生日常生活和学习的重要指导者和引导者，他们直接参与学生的成长成才过程，承担着极为重要的工作。
中小学班主任专业化发展的意义主要体现在以下几个方面：1. 对学生的影响：中小学班主任的专业化发展将对学生产生更为深远和积极的影响，他们将更好地引导学生，关注学生的全面发展，更好地帮助学生解决成长中的问题，提高学生的综合素质。
2. 教育管理的提升：中小学班主任是学校教育管理的重要一环，其专业化发展能够带动整个教育管理水平的提升，推动学校管理工作更加科学化、规范化和人性化。
3. 教育教学的改进：中小学班主任的专业化发展，将使教育教学更加贴近学生，更加关注学生个体差异，更好地激发学生学习的兴趣和主动性，推动教育教学质量的提升。
二、中小学班主任专业化发展的现状分析目前，中小学班主任专业化发展存在一些问题：1. 学历水平不高：因为历史原因，一些中小学班主任的学历水平较低，专业素质偏低，导致其在教育管理和教育教学过程中出现一些问题。
2. 缺乏专业培训：当前，中小学班主任的专业培训体系尚不健全，导致一些中小学班主任缺乏必要的教师知识和职业技能，不具备专业素养。
3. 工作压力大：中小学班主任的工作任务相对较重，承担着学生的教育管理和学习指导任务，长期工作压力较大。
4. 少年守则指引不足：一些中小学班主任在引导学生方面存在意识和方法不够成熟的问题，尤其在关于少年守则方面缺乏有效的引导。
以上问题表明，中小学班主任专业化发展仍需要进一步加强和提升，有待改进和完善。
《如何提高班主任的工作能力》课题研究方案
《如何提高班主任的工作能力》课题研究方案《如何提高班主任的工作能力》课题研究方案一、课题的核心概念界定与支撑性理论〔1〕课题的界定课题界定：班主任是一个班级的主要领导者、组织者、实施者，管理者，班主任的工作能力将影响整个班集体的教育教学质量，更肩负着培养祖国接班人的重任，一个班级的班风和学风是否端正、向上与班主任的管理工作有着密切的关系。
因此，班主任工作非常重要，且任重道远。
〔2〕课题支撑性理论马克思主义关于人的全面开展学说，党的教育方针政策。
教育学、心理学、创造学、学习论、管理学等国内外先进的理论。
以及与该课题相关的专题性研究成果。
二、课题研究的实践意义为促进班级管理工作而寻找一种可操作的转变途径和方法。
使学生、教师、学校在研究中能动开展。
形成促进学生、教师、学校能动开展的有效模式。
以及在实践中可能出现的新的生长点，使相关理论得到丰富开展。
三、课题研究目标远景目标：旨在以新课程理念为指导，树立以创新精神和实践能力的培养为价值取向的教育理念，树立以人为本、关注学生全面和谐完美开展的教育理念。
近期目标：根据教育规律，进一步探索和形成新时期班级管理的目标、途径和操作方式，研究班集体建设的特点和规律，促进班级建设的开展，为学校管理、提高教育教学效果提供有效的保障。
四、课题研究的根本原那么与研究方法 1.根本原那么：〔1〕坚持实事求是的科学精神从学生与教育教学的实际情况出发，用科学的态度去占有、分析和研究材料，从中引出班主任管理工作的规律、策略与方法。
〔2〕坚持教育创新的科学态度既要以创新的思路去研究班级管理的问题，又要找到现阶段可行的途径、策略与方法。
〔3〕坚持学习理论与实际应用的统一深入研究有关的理论与实践经验，更新观念，形成新的经验、理念，并把这些理念活化为可操作的措施，在教育教学实践中应用、检验。
〔4〕坚持量的统计与质的剖析的统一通过研究、调查作定量统计，更要通过案例理论作质的剖析。
〔5〕坚持自主研究与合作交流的统一以课题组自主进行课题研究作为主要形式，学校领导加大科研指导，抓方案，抓落实，专人负责，按方案进行研究，按时递交成果，同时通过名师指导、研讨会、学习考察与网络通讯，扩大合作与交流。
班主任研究报告
班主任研究报告班主任研究报告一、研究背景作为一名中学班主任，我深感班级管理对学生的成长发展至关重要。
然而，在实际工作中，我也发现不同班级的管理效果存在差异。
因此，我决定展开一项研究，探讨班级管理的关键因素，以期提高班级管理水平。
二、研究目的1. 分析不同班级管理模式的优劣势，了解各种管理方式的适用范围和效果。
2. 探索班级管理中的关键要素，并寻找提高班级管理的有效策略。
3. 基于研究结果，提出相应的建议，帮助其他班主任提高班级管理水平。
三、研究内容和方法1. 收集和整理相关文献资料，包括班级管理相关的学术论文、专著、教育法规等。
2. 通过问卷调查的方式，了解学生对不同班级管理模式的感受和评价。
3. 随机选择几个班级进行个案研究，深入了解班主任在管理过程中的具体做法和效果。
四、研究结果1. 不同班级管理模式的优劣势：传统管理模式强调纪律和规则，适用于固定目标和较稳定的环境；开放管理模式注重学生自主发展，适用于激发创造力和培养领导能力。
2. 班级管理的关键要素：良好的人际关系、科学的管理策略、适量的权力分配和明确的责任要求。
3. 提高班级管理的有效策略：建立良好的班级文化、培养学生领导能力、加强与家长的沟通和合作。
五、研究结论1. 班级管理的效果与班主任的管理策略密切相关，适用不同班级管理模式能够提高管理效果。
2. 班级管理中，良好的人际关系和有效的沟通是关键要素，班主任应注重与学生和家长的关系建设。
3. 班级管理的核心目标是培养学生的综合素质和发展潜能，班主任应着重培养学生的自主学习和领导能力。
六、研究建议1. 注重教育方式的创新，灵活运用不同的班级管理模式，以适应不同班级的特点和需求。
2. 加强与学生和家长的沟通与合作，增加学生参与班级管理决策的机会。
3. 提供专业培训和支持，帮助班主任提高管理和教育水平。
七、研究局限1. 本研究样本较小，仅限于一个学校的班级管理情况，具有一定的局限性。
2. 研究中使用的问卷调查可能存在主观因素影响。
“高中主题班会系列化研究”开题报告
“高中主题班会系列化研究”开题报告一、课题的提出教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》指出：“中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。
中小学班主任工作是学校教育中极其重要的育人工作，既是一门科学、也是一门艺术。
”班主任工作至关重要，这是毋庸置疑的教育理念。
正因如此，目前，在教育界有关班主任工作的理论文献如群星璀璨，异彩纷呈。
然而，这些佳言宏论，都只是班主任个体偶得，涵盖面不广，系统性不强。
本课题就是针对这样一种教育教学局面提出来的。
在教育改革的浪潮中，太湖中学始终坚持走改革、创新之路，在班主任工作的这块沃土上，已有丰硕的收获：每周一节班会课，师生互动交流，总能把隔阂隐患消除在无形中；每周一篇励志文章，与班会课相辅相成，恰是同学们远航的灯塔；图文并茂的多主题的黑板报，既给了同学们大显身手的机会，又开拓了学生的视野；专家们的报告、讲座，激发了奋发向上的激情，陶冶了学生们的情操。
正是这些新颖多样的教育方式，催生了我们主题班会系列化的构想。
我们希望将这些成果发扬光大，形成一套可持续性的、有预设性的，纵贯高中三年，横跨各平行班级，乃至各兄弟学校的班主任教育管理体系。
这是我们提出这一课题的基础与愿景。
二、课题的目的、意义1、目的高中三年是学生身心发展的重要时期，也是学生情感价值观形成的重要阶段。
主题班会系列化旨在多渠道、全方位地培养学生，引导学生健康成长。
古人云：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。
”孟母三迁即证明了环境在孩子成长过程中的重要性。
主题班会系列化就是希望通过系列化的主题班会形式，加强班级文化建设，引导学生积极、乐观、向上，严以修身，胸怀天下，进而营造一种努力进取的班级氛围，为学生的健康成长创设良好的班级环境。
我们更希望通过主题班会系列化，进一步推动校园文化健康发展。
关于班级管理的课题研究开题报告
关于班级管理的课题研究开题报告本研究的目的是为了研究如何有效地管理班级，以提高教学质量和学生的学习成绩。
通过对学生和教师关于班级管理的观点进行调查，分析其在班级管理中所扮演的角色，以及班级管理的重要性。
本文还将介绍有关班级管理的一些理论，以及有关班级管理的某些有效的实践和经验。
本调查的结果将有助于改善教育体制，改进教学质量，达到教育的最佳结果。
1.言班级管理是指学生在教学活动和课堂学习中的行为的一种管理方法，它是教师和学生在学校教育环境中控制学生行为和实现教育目标的有效工具。
班级管理与教师教学方法有关，它能够促进学生的学习，提高教学质量，改善思想素质，促进班集体发展。
班级管理的有效性直接影响到教学的质量，从而影响到学生的学习效果，可以说班级管理是一个关键因素，它与学生的学习成绩之间存在着密切的联系，因此班级管理是学校教育非常重要的环节。
2.究目的本研究旨在研究如何有效地管理班级，以提高教学质量和学生的学习成绩。
3.究方法本研究采用定性方法和定量方法，实施了问卷调查，其内容涉及课堂公民行为、学生-学生交流、教师-学生沟通方式、教师的教学风格以及班级管理的策略等。
参与者包括一所中学的学生和教师，共有150名受访者，其中100名为学生，50名为教师。
4.果通过对受访者的意见，本研究发现学生和教师对班级管理的观点相差不大，他们都认为班级管理是非常重要的，它能够帮助学生提高学习成绩，进一步改善教学质量，促进班集体发展。
5.论经过这次研究，可以得出结论：班级管理是非常重要的，正确引导学生正确的行为，维护课堂秩序，有助于提高学生的学习成绩和促进学校教育的质量。
6.议教师在实施班级管理时，应制定明确的规则和惩罚措施，给予学生充足的宣传和教育，营造良好的学习氛围，加强与学生的沟通，让学生更加清楚班级管理的重要性，为班级管理创造良好的发展环境。
7.究建议本研究只是简单地分析了班级管理的重要性，其中仍有许多未解决的问题需要进一步研究。
课题开题报告
《班主任工作创新研究》开题报告尊敬的各位领导、各位专家、老师们：2009年5月，我校在滁州市、明光市教育局的精心组织下，积极开展了申报滁州市教育科学规划课题的活动。
2009年10月，经过滁州市教研室组织专家对我校上报的立项申请书及实施方案认真审定后，我校申请课题被确定立项，《班主任工作创新研究》为立项课题，（课题立项编号：CJG09063）。
现根据滁州市教育局的要求，使课题研究管理正规化、程序规范化，今天召开课题开题论证会，进一步完善落实课题研究方案。
下面，我谨代表学校《班主任工作创新研究》课题组作课题研究开题报告，敬请各位领导、专家给予审议和指导。
一、课题名称：班主任工作创新研究二、核心概念的界定1. 班主任班主任是班集体的组织者、管理者、指导者，加强常规教育、行为规范训练的实施者。
班主任的基本任务是：“按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。
2．创新创新是以新思维、新发明、新举措和新描述为特征的一种概念化过程。
就是要求我们不断地研究新情况，解决新问题，同时要敢想敢干，尤其是要破除旧有观念的束缚，使我们的主观思想符合现实的客观实际，使我们的行动更科学，更完备。
三、本课题研究的目的意义素质教育要求教师要面向全体学生，使学生的思想品德、文化素质、劳动技能、身心健康得到全面协调发展，个性特长得到充分的培养。
这是一项长期而艰巨的任务。
这项艰巨的任务自然而然地落到了“班集体灵魂”班主任的身上。
班主任的一举一动、一言一行，对学生的一生有着重大而深远的影响。
小学班主任是小学教师队伍的重要组成部分。
班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者，是学校教育第一线的骨干力量。
建设一支素质高、能力强的班主任队伍，对于培养品学兼优的人才，引导小学生健康成长，提升学校办学水平，办让人民群众满意的教育具有重要的意义。
小学班主任是实施素质教育的重要力量。
关于班级管理的课题研究开题报告
关于班级管理的课题研究开题报告班级管理是学校教育管理的重要内容之一，也是提高整个学校教育质量的关键因素。
随着社会发展的不断推进，班级管理的重要性越来越凸显，而当前的班级管理问题对班级学习、教学效果和学校教育管理水平具有重大影响。
本文旨在通过对班级管理的深入研究，探讨如何发挥班级管理的作用，提高学校教育质量。
1.引言伴随着中国社会的快速发展，班级管理在学校教育中扮演着重要角色，其中班级管理能够确保学生成绩的提高，同时也是学校教育质量的关键因素之一。
此外，班级管理能够提高学校的管理水平，完善课堂教学结构，改善学习环境，推动社会发展。
此外，班级管理还能够提高学生的学习积极性，丰富学校文化，加强学生课堂纪律。
因此，研究班级管理对于提高学校教育质量具有重要意义。
2.主要内容2.1班级管理的作用班级管理能够实现多种效果。
一方面，班级管理可以提升学校教育质量，促进学生学习与发展。
例如，可以通过设置学习激励机制，督促学生积极参与课堂活动；可以通过实施班级评价等方式，提高学校管理水平，充分发挥学生潜能。
另一方面，班级管理可以改善学习环境，提升学生学习兴趣，培养学生的思想与能力，提高学校教育质量。
2.2班级管理的主要措施班级管理的措施要根据不同学校、不同班级的实际情况进行分析和定位。
一般来说，有以下几个主要措施：（1）规范课堂纪律，做到老师严格要求，学生自觉遵守；（2）完善课堂结构，不断改善教学环境；（3）发挥学生的主观能力，激发学生的积极性；（4）丰富课堂文化，提高学校的教学质量；（5）建立考勤制度，确保学生的学习成绩；（6）组织郊游、社会实践活动，丰富学生的课外活动。
3.结论班级管理是学校教育管理的重要组成部分，具有重要意义。
本文通过分析当前班级管理问题，提出了相应的改进措施，为提升学校的教育质量提供了新的思路。
但是，在实施过程中，班级管理仍存在一些问题，比如班主任的能力和经验等方面的不足。
今后的研究将重点研究如何改善教学水平，完善班级管理，以及提高班级管理的能力等。
《中学班主任工作策略研究》开题报告
《中学班主任工作策略研究》开题报告暨课题实施方案县大芦中学《中学班主任工作策略研究》课题组1、前言班主任是班集体的组织者和指导者，是学校贯彻国家的教育方针，促进学生全面健康成长的骨干力量。
班主任工作的好坏，直接影响学生能否树立正确的人生观、价值观和世界观。
新课程的实施不仅为学生的成长提供了广阔的发展空间，也为班主任的教育教学管理提出了新的挑战。
班主任必须适应新课程改革的要求，树立以学生为本的教育新理念，注重提高自我综合素质，才能有利于学生的发展。
也促进班主任提高管理水平，营造和谐的师生关系，将管理手段升华成一种管理艺术，塑造一个积极进取、风气醇正的优秀班级。
2、研究目标适应社会发展对人才的需求，在以人为本促进学生主动健康全面发展的育人理念指导下，更新班主任的育人理念，提高班主任面对新形式、新情况，解决新问题的能力。
从而提高班主任工作的针对性、目的性、实效性，关注每一名青少年的发展，更好的为学生的发展服务。
通过研究，帮助班主任探求适合的工作策略，不断提高班级管理水平和工作方式，为班主任减负，促进班主任专业化发展；通过研究，将新课程的理念转化为班级的日常工作，促进学生的发展。
3、研究内容（1）通过观看专家讲座、参与班主任经验交流、撰写学习感受等活动，更新教育观念，做新时代的合格班主任。
（2）教育学生关键是要走进学生的心灵。
中小学班主任队伍建设研究
中小学班主任队伍建设研究中小学班主任是学校管理团队中重要的一支力量，他们承担着管理班级，培养学生素质，促进学生健康成长的重要职责。
班主任队伍建设的好坏直接关系到班级管理和学生发展的成效。
因此，加强中小学班主任队伍建设，提高班主任队伍的整体素质，具有重要的现实意义和深远的发展影响。
一、加强班主任岗位培训班主任是学校管理的核心。
要想构建一支高素质的班主任队伍，首先要在岗位培训上下功夫。
学校需要制定详细的班主任培训计划，针对不同年级、不同类型的班主任，提供专业的培训课程。
培训内容应包括班级管理、学生心理辅导、家校沟通、教育法律法规等方面的知识。
同时，还应注重培养班主任的教育教学能力和创新意识，为班主任提供必要的教学培训，提高他们的教育教学水平。
二、构建班主任交流平台班主任工作繁重，面临的问题复杂多样。
为了提高班主任的工作效率和素质，学校应该建立班主任交流平台，来促进班主任之间的沟通和交流。
平台可以采用线上线下相结合的方式，既可以通过线上微信群、QQ群等工具进行实时交流，也可以定期组织班主任会议或座谈会，让班主任们互通有无，共同探讨解决问题的办法。
通过交流平台，班主任们可以分享自己的成功经验和教育教学方法，互相借鉴和学习，提高工作水平。
三、注重班主任的专业发展班主任是教育工作者，应该具备一定的教育教学理论知识和专业素养。
学校应该鼓励班主任参加各种教育专业培训，获取最新的教育教学理论知识，并将其运用到实际工作中。
同时，学校还应该为班主任提供专业发展的机会，鼓励他们进行教育教学研究和课题申报。
通过专业发展，班主任将能够不断提高自己的教育教学水平，不断提升自己的专业竞争力。
四、加强班主任队伍的管理和考核班主任队伍是学校管理队伍中不可或缺的一支力量，因此，学校也要加强班主任队伍的管理和考核。
管理上，学校要明确班主任的管理职责和权力，为班主任提供充分的管理支持和资源。
考核上，学校要建立科学合理的考核机制，对班主任的工作进行全面、客观的评估。
《小学班主任工作模式的研究》开题报告3篇
《小学班主任工作模式的研究》开题报告《小学班主任工作模式的研究》开题报告3篇在日常生活和工作中，越来越多的事务都会使用到报告，我们在写报告的时候要注意逻辑的合理性。
为了让您不再为写报告头疼，下面是小编整理的《小学班主任工作模式的研究》开题报告，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《小学班主任工作模式的研究》开题报告1一、题目：小学班主任工作模式的研究二、本课题研究的目的和意义素质教育就是以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，促进学生个性健康发展。
素质教育的根本任务就是教会学生学习，学会做人，学会生活的。
班主任是学校教育工作中全面负责班级学生思想品德、学习、生活的和身心健康的工作者；班主任肩负着为社会培养全面发展的人才的历史使命；承担着促进和指导学生德、智、体、美、劳及身心健康等方面综合发展的重任。
特别是在实施“科教兴国”全面推进素质教育的进程中，在为祖国培养人才这一千秋大业中，班主任工作发挥着极其巨大和不可替代的作用。
学生身心发展有着共同的特点，但是在应试教育的消极影响，树立素质教育的新观念。
我国的改革开放建设，促进了社会经济和现代化战略目标的发展，培养和造就面向世纪的一代新人，班主任的工作辛苦而繁杂，较之常规的班主任工作，在学生身心发展规律，在教育管理，思维方式，工作模式等方面都有了根本的变化，所以，要求新时期的班主任，工作要有思维和变革，要在工作中不断探索学生的精神领域，要有敏锐的眼光和积极的思考，以“开放性”、“多样性”、“民主性”、“ 专业性”的教育方法，引导学生学会独立思考和判断，学会比较和选择，学会自我管理，自我服务，使学生具备创新意识，自律精神和社会责任感，并在工作中不断寻求科学的教育方法，关注全体学生的共同进步。
学校的管理是宏观的，更具体的工作由班主任来做，班主任和班委会干部要以身作则，影响和塑造学生的行为规范，以班主任为典范，带动学生干部的风范，以学生干部的风范带动学生的规范；建立制度，规范管理，针对学生的年龄弱点、难点、特点、亮点，在广泛讨论得的基础上，组织学生研究制定各种班规制度，把严格的制度和规范的管理结合起来，有效培养学生的行为习惯。
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2、本课题预计有哪些突破
• 本课题积极借鉴国内已有成果和优秀经验的基础 上，探索我市促进班主任专业化成长的有效机制， 培养造就一支德才兼备的知名班主任团队，不断 提高我市班主任队伍的综合素质，提高全员育人 的整体水平，预计在形成一套适合学生生理心理 特点、成效显著的育人新模式，在构建一种“教 “ 育资源课程化、班级管理专业化、主题班会系列 育资源课程化、班级管理专业化、 化”的育人新格局，在优秀班集体建设等方面取 得突破，以此激励班主任发展的内在动力，带动 全市班主任队伍整体素质的提高。
七、研究方法设计
• 1、对班主任相关政策、理论的研究，使用 文献法； 文献法 • 2、对班级系列主题活动的征集、研讨以及 实施效果，采用调查法 调查法； 调查法 • 3、对班级主题活动的实施，采用行动研究 行动研究 法； • 4、对特别优秀的“名班主任”分析，采用 访谈法和个案研究法； 访谈法和个案研究法 • 5、对优秀班主任、特别是“名班主任”的 成长规律，采用经验总结法 经验总结法等。 经验总结法
三、课题研究实践意义与理论价值
• 对改善班主任日常传统工作方法，对总结和推广 我市中小学班主任优秀经验，对提升班主任专业 化发展水平，对于提高我市班主任的整体素质具 有重要实践意义。具体而言，这种实践价值体现 在对班主任工作的方法指导上，体现在班主任主 题班会系列活动中，体现在优秀班集体的建设中， 体现在“名班主任”的成长中。 • 通过对我市班主任专业化发展的探索和区域推进， 促进优秀教育资源课程化，形成系列化的主题班 会活动，初步构建具有我市特点的班主任专业发 展模式。成果的形成和模式的构建将会丰富班主 任发展理论。
八、保障措施
• 1、组织保障。建立由市教科室研究人员及各市区 教科研负责人为成员的课题研究领导小组，建立 了健全的课题研究各项规章制度； • 2、经费保障。此课题的研究得到威海市教育领导 的高度重视，已划拨专项研究经费。各市区教育 局也拿出对应专项经费划拨各实验学校； • 3、时间保障。研究周期长，给各实验学校、各研 究者提供足够的研究时间； • 4、培训保障。给参与研究实验的班主任提供丰富 的培训资源，确保高端引领、多向互动。
1、课题提出的背景
• “十一五”期间，我市重视并加大了班主任 相关专题的培训力度，重点加强了全市 全市500 全市 位骨干班主任和 位威海市 名班主任” 位威海市“ 位骨干班主任和50位威海市“名班主任” 的培训工作，加快了班主任整体素质建设， 推动了班主任专业化发展水平的提高，取 得了一定的经验。目前，仍然存在制度不 完善，培养工作无持续性，缺乏具体有效 的跟进措施的弊端，没有建立一套系统的 培养、培训机制。班主任面临社会价值多 社会价值多 元化、学生个性发展多样化等诸多挑战。 元化、学生个性发展多样化 在这样的背景下，我们提出了、2012年，发表一定数量的论文，形成年 度研究报告，评选一批优秀主题班会课； • 2、2013年，发表一定数量的论文，形成中 期性研究报告，组织交流研讨会。 • 3、2014年—2015年，提炼成果，形成专 著；组织“名班主任”、优秀班主任、优 秀班集体、优秀实验基地成果展示、推广 会。
威海市“中小学班主任专业化 威海市“ 发展与班集体建设的行动研究” 发展与班集体建设的行动研究” 课题开题报告
威海市教研中心 温勇 gtchzh@
一、课题提出的背景与所要解决的主要问题
• 1、课题提出的背景 、 • 相关文件:《关于进一步加强中小学班主任工作的意 相关文件 《 见》“班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要 班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要 专业性岗位，应由取得班主任资格 取得班主任资格、 专业性岗位，应由取得班主任资格、思想道德素质 业务水平高、身心健康、乐于奉献的班主任担 好、业务水平高、身心健康、乐于奉献的班主任担 年教育部《 任。”2009年教育部《中小学班主任工作规定》 年教育部 中小学班主任工作规定》 修订），承担“思想上引导，学习上辅导， ），承担 （修订），承担“思想上引导，学习上辅导，生活 上指导，心理上疏导”的重要任务；国家、 上指导，心理上疏导”的重要任务；国家、省《规 划纲要》以及威海市对两级规划纲要的实施意见， 划纲要》以及威海市对两级规划纲要的实施意见， 都对提高班主任队伍素质提出了“ 都对提高班主任队伍素质提出了“形成一支高素质 的班主任队伍”的明确要求，提出班主任专业化 班主任专业化是 的班主任队伍”的明确要求，提出班主任专业化是 教师专业化过程中的一个重要课题 过程中的一个重要课题。 教师专业化过程中的一个重要课题。
谢谢大家！ 欢迎提出批评和建议。
发送方式： • 1、登陆威海心理健康教育网留言 、 • 2、发送邮件 、发送邮件gtchzh@
四、完成课题的可行性分析
• 1、区域推动的十二五重点课题，课题组成 员、实验学校、实验教师、名班主任队伍。 • 2、国务院改革试点项目“推进市域内义务 教育高位优质均衡发展”，行政推动给力 班主任专业化的发展。 • 3、各级教研中心集教研、科研、培训、装 备一体的职能优势及网络技术支撑。
五、研究目标与研究内容
2、所要解决的主要问题
• 初步改变班主任仅凭经验工作的传统状态， 改变班主任在开展班会活动中主题松散、 不系统的弊端，改变班主任个体教育资源 有限、封闭、难以共享的弊端，努力形成 一套适合学生生理心理特点、成效显著的 育人新模式 新模式，构建一种“教育资源课程化、 新模式 班级管理专业化、主题班会系列化”的育 人新格局 新格局。 新格局
二、国内外同一研究领域的现状与趋势分析
• 1、国内外同一研究领域的现状与趋势分析 • 我国从1952年设置班主任工作岗位。 • 2002年10月，全国第11届班集体建设理论研讨会， 首次使用了“班主任专业化 班主任专业化”这一概念。 班主任专业化 • 2003年11月，第12届班集体建设理论研讨会的主 题为“现代班集体建设与班主任专业化发展的研 究”。 • 2004年是班主任专业化理论研究和初步实践阶段， 国内许多专家（如班华）发表了多篇有关班主任专 业化的文章，为这一概念提供了理论支持。《人民 教育》推出系列文章。 • 2005年1月，南京师大教科院开办第一期班主任专 班主任专 业化培训班，开创了全国班主任专业化培训的先河。 业化培训班 随后，中央教科所、青岛教科所对班主任专业成长 也做出了重要探索。
十、参与人员及分工
• 课题主持人：温勇 • 参与人员：教科室全体成员、市区教研中 心“班主任专业化”课题具体负责人、实 验基地负责人等
十一、参考资料
• 1、《班主任工作漫谈－献给青年班主任》魏书生1993年 8月漓江出版社 • 2、《走进心灵－民主教育手记》李镇西1999年11月四川 少年儿童出版社 • 3、《班主任工作创新艺术100招》张万祥 2002年12月江 苏教育出版社 • 4、《班主任兵法》万玮2004年10月华东师大出版社 • 5、《给年轻班主任的建议》张万祥 2006年3月华东师大 出版社 • 6、《教育中的心理效应》刘儒德等 2006年4月华东师大 出版社 • 7、《教师专业成长的途径－30位优秀教师的案例》主编： 张万祥 万玮 华东师范大学出版社
六、研究阶段
• 1、准备和策划阶段（2011年1月－3月）。进行调研、策划、 分析、筛选和梳理相关理念和需要研究的问题，制订出具体 实施方案。 实施方案 • 2、深入研究实施阶段（2011年4月－2013年10月）。课题 正式启动、深入研究时期。各市区教研中心根据总课题实施 方案，制定本市区的课题研究的具体实施方案，确立科研示 科研示 范基地（学校，组织课题开题活动，接受专家组的指导。确 范基地 定年度重点，集体攻关和实验，推广成型性成果。 • 3、打造“精品”阶段（2013年11月－2014年9月）。开展 实地“普查”，进行诊断性调研，确定精品，重点打造。 • 4、全面总结阶段（2014年10月－2015年4月）。落实课题 研究总结，提炼经验，汇总成果，向省规划办提交课题鉴定 材料；完成论著出版前的所有准备工作。
1、研究目标 1）班主任教育资源课程化； 2）班主任班级管理专业化； 3）班主任主题班会系列化； 4）建设优秀班集体的方法、策略。
2、研究内容（子课题设计）
有效促进班主任专业发展的机制、策略研究； 班主任素养与学生道德品质/心理品质形成的研究； 和谐班集体/特色班级文化建设的研究； “名班主任”成长规律的研究； 中小学主题班会活动的有效设计和实施研究； 创造性地开展基于学生需求的主题班会活动的研究； 班主任工作精细化管理的研究； 促进学生自我教育、自我管理研究； 班主任与学生进行有效沟通的研究； 中小学学生心理适应能力的培养研究等。 申报课题