青岛版四年级数学下册观察物体优秀教案
四年级数学下册 15观察物体教案 青岛版 教案
〔同时出示正面图和后面图〕我们把这一组物体的前后做个比拟，从正面看茶壶在右面从后面看就在左面，左面的茶杯就会在右面。就连壶嘴和壶把都是相反的。(这的小结是否恰当，如何改更好)
二、探索新知
１.从不同的位置看到物体的形状是不同的。
师：商场里正在举行“冰箱和冰柜大展销〞的活动。热闹的场面吸引了许多人的注意，咱们也去看看。〔出示情境图〕仔细观察，王刚、小华、小丽和李明分别站在冰箱和冰柜的什么位置?
师：正面、上面、侧面〔板书〕,
从不同的方向看冰箱冰柜，他们看到的分别是什么形状呢？同桌俩说一说。
师：小组内交流一下观察的情况。〔抽三生到小黑板画〕
师：一起看小黑板，画图的三位同学请到前面来介绍一下你们的观察情况。
学生可样画的吗？〔生有不同上黑板画〕
2.感受处于相对位置时看到的物体形状之间的相对关系
师：为什么都从上面进展观察， 看到的 却不一样呢？
生交流。
师小结：确实是这样。如果站在相反位置的上面进展观察，看到的形状就会是左右相反的。
三、巩固练习
师：同学们，商场不但这儿很热闹，茶具柜台前也挤满了人。瞧，我也购置了一套茶具，谁愿意到前面来观察一下。我想请纪律最好的3位同学。〔请3生到前面〕
师：我们以同学们看到的这一面为正面，你能想象一下这位同学从后面看到的茶壶、茶杯的形状吗？把你的想法在小组里交流一下。
谁最勇敢，第一个说。抽生交流。
一、游戏导入
一起做个游戏怎么样？需要三位同学来帮助〔用布盖杯子、粉笔盒、乒乓球〕〔三生站好位置，掀开布〕请正对着物体看。对一生：告诉大家，你看到桌子上放着什么？〔粉笔盒、乒乓球〕。另一生：你又看到了什么？〔粉笔盒、水杯〕。对第三位：你来说说，桌子上摆着什么？〔粉笔盒、杯子、乒乓球〕。为什么这三位同学说的都不一样，是不是哪位同学说错了？生交流。噢，观察物体也很有意思，这节课同学们就跟着教师一起走进商场，去观察物体，好吗？〔板书：观察物体〕
观察物体(教学设计)四年级下册数学青岛版
观察物体（教学设计）四年级下册数学青岛版一、活动目标通过本次活动，学生将能够：1.认识并描述不同形状、大小、颜色和材质的物体；2.学会应用数学方法测量物体的长度、宽度和高度；3.发现物体的共性和差异，培养形象思维能力，加深对形状、大小、颜色和材质等概念的理解。
二、活动准备1.购买或收集不同形状、大小、颜色和材质的物体，如一支笔、一本书、一块砖头、一只小球等；2.准备与物体相关的工具，如直尺、卷尺、秤等；3.准备活动指导书，包括活动介绍、活动流程、活动分析和评价等。
三、活动过程1. 活动引入教师向学生展示几个物体，如一个球、一本书、一双鞋等，让学生观察并描述它们的形状、大小、颜色和材质，引导学生进入本次活动。
2. 活动实施1.学生通过观察不同的物体，发现它们的共性和差异，并记录下来，如颜色、形状、大小和材质等；2.学生利用不同的工具测量物体的长度、宽度、高度等参数，记录下来，如用卷尺测量书的长度、宽度和高度等；3.学生通过比较不同物体的测量值，得出它们的大小关系，并进行排列、分类等操作，如按大小排列书、球、鞋等；4.学生发现物体的几何形状，并根据它们的共性和差异进行分类，如长方形、正方形、圆形等；5.学生通过观察、测量和比较，计算出不同物体所占的体积、面积等数值，进一步加深对物体大小和形状的理解。
3. 活动总结在活动结束时，教师和学生一起总结活动的收获、问题和不足，同时对学生的表现进行评价和反馈，以便下一次教学的改进和提高。
四、活动扩展1.学生可以继续观察和探索周围的物体，发现它们的共性和差异，并用相关的数学方法进行测量和计算；2.学生可以将本次活动的成果用图表的形式进行展示，如绘制物体大小比较图、长方体、正方体的图形等；3.学生可以参观实际的工厂、博物馆等，进一步了解不同的物体和它们背后的技术和文化背景。
五、教学评价本次活动通过观察物体、测量、比较和分类等操作，帮助学生深入理解物体的形状、大小、颜色和材质等概念，培养形象思维能力和数学素养，同时提高学生对物体的认识和感知能力。
观察物体3(教案)-四年级下册数学青岛版
《观察物体3》年级：四年级下册科目：数学教材版本：青岛版教学目标：1. 让学生掌握从不同方向观察物体，并能识别从正面、侧面、上面观察到的物体的形状。
2. 培养学生的观察能力、空间想象能力和抽象思维能力。
3. 培养学生运用观察法解决问题的能力，提高学生解决实际问题的能力。
教学重点：1. 从不同方向观察物体，识别从正面、侧面、上面观察到的物体形状。
2. 培养学生的观察能力、空间想象能力和抽象思维能力。
教学难点：1. 正确识别从不同方向观察到的物体形状。
2. 培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
教学准备：1. 课件或黑板，展示不同方向的物体图片。
2. 实物模型或图片，供学生观察。
3. 观察记录表，供学生记录观察结果。
教学过程：一、导入1. 利用课件或黑板展示一个简单的物体，如长方体、正方体等，引导学生从不同方向观察，并提问：你们能告诉我，从正面、侧面、上面看到的形状分别是什么样的吗？2. 学生回答，教师总结：从正面看到的形状是物体的前面，从侧面看到的形状是物体的侧面，从上面看到的形状是物体的上面。
二、新课内容1. 利用课件或黑板展示一个复杂的物体，如建筑物、动物等，引导学生从不同方向观察，并提问：你们能告诉我，从正面、侧面、上面看到的形状分别是什么样的吗？2. 学生分组讨论，每组派代表回答，教师总结：从正面看到的形状是物体的前面，从侧面看到的形状是物体的侧面，从上面看到的形状是物体的上面。
3. 教师发放观察记录表，让学生观察周围的事物，并记录下来。
4. 学生汇报观察结果，教师点评并指导。
三、巩固练习1. 利用课件或黑板展示一些物体，让学生从不同方向观察，并说出从正面、侧面、上面看到的形状。
2. 学生独立完成练习题，教师巡回指导。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结观察物体的重要性。
2. 学生分享学习心得，教师点评并鼓励。
五、作业布置1. 观察家里的物品，从不同方向观察，并记录下来。
观察物体(教案)四年级下册数学青岛版
观察物体（教案）四年级下册数学青岛版我今天要为大家教授的是青岛版四年级下册数学的《观察物体》一课。
一、教学内容我们的教材中，这一章节主要介绍了从不同方向观察物体和几何图形，目的是让学生能够培养空间想象能力，并能够进行简单的几何组合。
二、教学目标我希望通过这一节课的教学，让学生能够掌握从不同方向观察物体的方法，培养他们的空间想象能力，并且能够识别和组合简单的几何图形。
三、教学难点与重点我认为这一节课的重点是让学生能够理解和掌握从不同方向观察物体和几何图形的方法，难点则是如何让学生能够进行简单的几何组合。
四、教具与学具准备为了让大家更好地理解课程内容，我准备了一些立体模型和几何图形，同时也请大家准备了一支笔和一张纸，用于随堂练习。
五、教学过程我会通过一个实践情景引入，比如请大家观察一下教室里的桌子，从不同的方向观察，并描述一下看到的形状。
然后，我会引入一些简单的几何组合，比如正方形和三角形的组合，请大家尝试画出这样的组合图形。
我会让大家进行一些实际的操作，比如用我准备的几何图形拼出一些简单的物体，以此来巩固大家的学习。
六、板书设计在讲解的过程中，我会用板书来展示一些重要的概念和图形，比如不同方向观察物体的方法和简单的几何组合。
七、作业设计今天的作业是让大家回家后，找一个物体，从不同的方向观察，并尝试画下来。
同时，也请大家尝试拼出一些简单的物体，并用文字描述一下自己的过程和感受。
八、课后反思及拓展延伸通过这一节课的教学，我认为学生们对于从不同方向观察物体和几何图形有了更深入的理解，但在进行几何组合的实践操作中，还有一些学生存在一些困难。
在今后的教学中，我会更加注重学生实践操作的培养，希望能够进一步提高他们的空间想象能力。
同时，我也希望学生们能够在课后尝试更多的观察和拼组实践活动，将课堂所学应用到实际生活中，提高他们的数学应用能力。
重点和难点解析在上述的教学设计中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
信息窗(观察物体)-青岛版四年级数学下册教案
信息窗（观察物体）-青岛版四年级数学下册教案1. 教学目标•能够通过观察物体的不同特征，记录相关信息，形成系统的知识体系。
•能够运用信息窗的方法，提高观察物体的细节和专注度。
•能够对观察结果进行分类和归纳，形成物体分类体系。
•能够运用观察和记录的方法，丰富物体的相关知识。
2. 教学重难点•重点：运用信息窗的方法，提高观察物体的细节和专注度；对观察结果进行分类和归纳，形成物体分类体系。
•难点：运用观察和记录的方法，丰富物体的相关知识。
3. 教学准备•运用信息窗的工具，如放大镜、显微镜等。
•丰富的观察物体的教学实物。
4. 教学过程4.1 导入新知识通过展示一些日常生活中的物体，让学生发挥联想、形成问题。
引导学生们寻找类似物体之间的联系和区别。
同时，启发学生们通过观察物体的不同特征，记录相关信息。
4.2 展示和介绍信息窗的方法通过演示展示信息窗的方法，让学生们更深刻地理解这个方法的重要性和必要性。
可以先在黑板上示范，让学生们模仿你的优点。
学生也可以动手制作自己的信息窗。
4.3 运用信息窗进行观察运用各种信息窗的观察工具对教学实物进行观察。
引导学生们关注物体的不同细节和特征。
可以通过提问等方法，促进学生思考，让学生们不断提高观察的精度。
4.4 归纳总结观察结果根据观察结果进行分类和归纳，形成物体分类体系。
通过类比或举例的方式，让学生们更好地理解各类物体的特征和联系。
4.5 运用观察和记录的方法，丰富物体的相关知识让学生们进行课后练习和自主探究，针对自己感兴趣的物体，运用信息窗的方法，进一步提高观察的精度和深度，丰富物体的相关知识。
5. 课后作业1.制作一个信息窗。
2.通过信息窗的方法观察一个生活中的物品，记录相关信息。
3.假设你是科学家，请运用信息窗的方法，观察一个未知的物体，并记录相关信息，推测物体的各项特征和功能。
6. 教学反思本节课教学内容生动、具体，利用信息窗的方法进行观察，让学生们思维更深入。
观察物体(教学设计)青岛版四年级下册数学
观察物体（教学设计）青岛版四年级下册数学一、教学目标通过该课程的学习，学生应该达到以下目标：1.了解什么是物体；2.能够分类物体；3.能够观察物体的形状和属性。
二、教学重点1.了解物体的概念；2.学会分类物体；3.掌握观察物体的方法。
三、教学难点如何观察物体的形状和属性。
四、教学准备1.教师准备课件、教具、物品样本等；2.学生准备笔、本、尺子等。
五、教学过程1.导入活动教师出示多个不同的物品，请学生描述这些物品，并讨论它们的相似点和不同点。
引出“物体”这个概念，并告诉学生今天的学习内容是观察物体。
2.概念讲解教师给学生出示一些不同的物品，让学生辨认它们是不是物体，并解释物体的概念。
之后告诉学生物体有很多种，所以我们需要把这些物体分类，引出下一个环节。
3.分类活动教师为学生出示一些物品，让学生根据这些物品的相同点把它们分成不同的类别，并告诉学生分类的作用是方便我们观察和认识物体。
4.观察活动教师给学生出示一个物体，并让学生用手摸、用眼睛看、用耳朵听、用嗅觉闻，来观察这个物体的形状和属性。
之后教师可以让学生画出这个物体的形状，并记录下来它的属性。
5.教学总结让学生回顾今天学习的内容，加深对物体概念的认识，分类和观察方法的掌握。
六.作业布置1.回家观察家中的物品，把它们按照相同点划分出不同的类别，写在笔记本上；2.选择一个物品，用纸和笔画出它的形状，并记录下来它的属性。
七、教学后记在教学过程中，学生们的表现非常积极，他们认真观察着每一个物体，并对每一个环节都有热情地参与。
在分类环节中，他们明确了分类的作用，并且对分类方法也有了初步的认识。
在观察环节中，他们掌握了观察的方法，并用手和眼睛亲自去体验了观察的过程，这对他们的认知和感官体验都是一次很好的锻炼。
总之，这个教学过程充分体现了学生主动学习的特点，他们在参与中掌握了知识，并提高了对物体、形状和属性的重视意识。
观察物体3(教案)-四年级下册数学青岛版
观察物体3（教案）四年级下册数学青岛版我今天要为大家带来的是四年级下册数学青岛版中的“观察物体3”这一节课。
一、教学内容我们今天的学习内容是围绕教材的第九章第三节展开的，主要学习的是从不同方向观察物体和几何图形，进一步认识物体的相对位置，以及如何用语言描述它们。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够掌握从不同方向观察物体的方法，并能够用语言描述出所看到的形状。
三、教学难点与重点这节课的重点是让学生能够从不同方向观察物体，并能够用语言描述。
难点则是如何让学生们理解并掌握描述物体相对位置的语言表达。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解，我准备了一些实体的几何体，比如正方体、长方体等，还有一些图片，以及学生们常用的彩色笔。
五、教学过程然后，我会让学生们分成小组，互相交换位置，再从不同的方向观察同一个几何体，看看他们能发现什么。
这个过程中，我会鼓励他们用语言描述物体的相对位置，比如“我从左边看，这个正方体在我右边，从我这个角度看，它是一个长方形”。
我会给学生们一些练习题，让他们用语言描述出题目中要求的物体的相对位置。
我会一一讲解，确保他们理解并掌握了这个知识点。
六、板书设计板书我会设计成一个大大的几何体，标注上各个面的形状，然后再标注上相对位置，让学生们一目了然。
七、作业设计作业我会布置一些描述物体相对位置的题目，比如“请你描述一下你的书桌在你房间里的位置”。
答案不唯一，主要目的是让学生们能够用语言表达出来。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了从不同方向观察物体并描述相对位置的能力。
对于那些还没有完全掌握的学生，我会个别辅导，帮助他们理解和掌握。
对于拓展延伸，我会鼓励学生们在日常生活中，观察周围的物体，并尝试用语言描述它们的相对位置，把课堂所学应用到实际生活中去。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要特别关注的。
它们分别是：一、教学内容的选取和安排二、教学目标的设定三、教学难点与重点的处理四、教具与学具的准备及运用五、教学过程的设计六、板书设计七、作业设计的理念与实践一、教学内容的选取和安排我选择了教材中关于“从不同方向观察物体和几何图形”这一部分内容进行教学。
六趣味拼搭——观察物体(教案)青岛版四年级下册数学
六趣味拼搭——观察物体（教案）青岛版四年级下册数学一、教学内容本节课的教学内容选自青岛版四年级下册数学教材，主要涉及第五章《观察物体》的相关知识。
具体包括：通过观察和描述正方体和长方体的不同面，让学生能够识别物体的不同视角，培养学生的空间想象能力和观察能力。
二、教学目标1. 让学生掌握正方体和长方体的特征，能够通过观察和描述来识别物体的不同视角。
2. 培养学生的空间想象能力和观察能力。
3. 激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对正方体和长方体不同面的识别和描述。
2. 教学重点：学生能够通过观察和描述来识别物体的不同视角，培养学生的空间想象能力和观察能力。
四、教具与学具准备1. 教具：正方体和长方体模型、投影仪、幻灯片。
2. 学具：学生每人一份正方体和长方体模型，彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些生活中的物体，让学生猜测它们是什么，引出本节课的主题——观察物体。
2. 新课导入：介绍正方体和长方体的特征，让学生观察和描述它们的不同面。
3. 小组活动：学生分组进行实践活动，用彩笔、剪刀、胶水等工具，制作自己喜欢的正方体和长方体模型。
4. 展示与交流：学生展示自己的作品，并描述它们的不同面，其他学生进行评价和交流。
5. 练习与巩固：通过幻灯片展示一些正方体和长方体的图片，让学生判断它们的不同面，并进行随堂练习。
六、板书设计板书设计如下：正方体长方体七、作业设计1. 请学生用彩笔、剪刀、胶水等工具，制作一个正方体或长方体模型，并描述它们的不同面。
答案：学生可以根据自己的喜好制作一个正方体或长方体模型，并描述它们的不同面。
2. 请学生观察身边的物体，描述它们的不同面，并尝试用几何图形进行表示。
答案：学生可以观察身边的物体，描述它们的不同面，并用几何图形进行表示。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察和描述正方体和长方体的不同面，让学生掌握了空间想象能力和观察能力。
四年级下册数学教案 -6.1 《观察物体》 青岛版
《观察物体》教学设计一、教学内容青岛版四年级下册二、教学目标1、通过用正方体搭立体模型活动，使学生能正确地从前面、侧面、上面观察到立体模型的形状，体验到从不同位置观察立体模型所看到的形状可能是不同的。
2、通过动手、动脑等操作活动，进一步培养学生的观察能力、空间想象能力和动手操作能力，发展学生创新意识。
3、在体验平面图形与立体图形相互转换的过程中，初步建立空间观念，掌握解决问题的策略。
三、教学重难点重点：能正确的从前面、侧面、上面观察到的立体模型的形状，正确画出平面图。
难点：能根据不同方向观察到的平面图形还原立体图形。
四、教学方法教授五、教学用具希沃课件、4个小正方体、平板六、教学流程（一）激趣引入1、同学大家小时候玩过搭积木吗？你们喜欢搭积木吗？这节课我们就边玩边学好吗？2、（播放微课）大家看完这段视屏有什么收获？3、说的真好，现在让我们带着收获开启我们的新课之旅吧。
（板书课题：观察物体）（二）探究新知1、出示情境图（1）看，老师带来了一副图片，从图上你看到了什么？（2）你说的真全面，那这三个小朋友看到的形状一样吗？为什么？（3）那么他们三个分别都是从哪个方向观察这个立体模型的？（4）好，同学想想下面这三幅图分别是谁从哪个方向看到的？先想一想，在连一连。
（5）要知道连的是否正确还得进行验证，同学们看一下，这个立体模型是如何排列的？我们要摆这个图形，应该如何摆？谁听懂了？上来用老师的正方体搭一个这样的图形。
（5）现在请同桌两人合作也搭出这个立体模型，请看活动要求：2、活动要求；（1）两个人分别从不同的方向去观察，把看到的图形画下来。
（2）互相说一说你的发现3、反馈交流（1）学生用平板展示从不同方向看到的图形，边展示边说（2）同桌两人上台，互相配合，一个边观察边说，另一个在黑板上贴出相应的图形。
（3）你们有没有问题要问他们？（A、明明是三个正方体，为什么从侧面只看到了两个正方形？）（4）同学们对我们的活动一还有疑问吗？生：如果没有正方体该怎么来验证呢？（生2：想象）（5）老师在黑板上演示旋转过程，提示学生在脑海中也让我们的立体模型旋转起来。
信息窗(观察物体)-青岛版四年级数学下册教案
信息窗（观察物体）-青岛版四年级数学下册教案一、教学目标1.能够正确理解信息窗的概念和作用，并能通过观察物体，获取物体的基本性质；2.能够熟练运用信息窗，观察物体，整理所得信息，进行分类比较；3.能够对物体进行整体和局部观察，并通过观察获得相关的信息。
二、教学重点1.确立信息窗的概念和作用；2.熟练运用信息窗观察物体；3.掌握通过观察，整理信息，分类比较的方法。
三、教学内容与进度安排第一课时：信息窗的概念和作用1.学生通过举例，了解信息窗的概念和作用；2.学生观察教师宣布的物体，将观察到的信息分别填入信息窗中；3.学生通过信息窗整理所得信息，进行分类和比较。
第二课时：观察物体的方法1.学生通过观察物体的方式，了解物体的基本性质；2.学生观察教师宣布的物体，记录观察到的信息；3.学生整理所得信息，进行分类和比较。
第三课时：整体观察1.学生通过整体观察物体，了解物体的基本特征；2.学生观察教师宣布的物体，记录观察到的信息；3.学生整理所得信息，进行分类和比较。
第四课时：局部观察1.学生通过局部观察物体，了解物体的特定性质和部位的名称；2.学生观察教师宣布的物体的特定部位，记录观察到的信息；3.学生可以将所得信息和整体观察到的信息进行比较和分类。
四、教学活动与方法1.情境教学法；2.合作学习法；3.课堂讨论法；4.操作实践法。
五、教学交互1.教师与学生：教师宣布物体，引导学生观察、记录信息、整理信息；2.学生与学生：学生进行合作学习，分享操作，讨论分类比较的方法。
六、教学评估1.可以通过教师布置的练习习题，检验学生是否掌握了信息窗的使用方法；2.可以通过组织学生进行操作和分享，检验学生是否掌握了分类比较的方法。
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四年级数学下册
教案
观察物体
观察物体
教学内容：青岛版四年级数学下册第74—75页红点和绿点的内容。
教学目标：
1.让学生观察实物，学会辨识从不同方位（前面、侧面、上面）看到的一组正方体(3到4个)的形状和相对位置。
完成从实物到视图的转化。
2.通过从不同方位观察物体的形状，发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力，学会欣赏数学美。
3.通过参与动手摆一摆正方体、观察正方体，思考、归纳观察方法等活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，体验数学与生活的联系。
教学重难点：
重点：学会辨识从不同方位（正面、侧面、上面）看到的一组正方体的形状和相对位置。
难点：发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力。
教具、学具：实物投影、课件、每人一套小正方体、任务单
教学过程：
一、创设情境，提出问题
1．谈话：同学们喜欢玩游戏吗?(喜欢)老师想和同学们玩个游戏,谁愿意来?找4名同学上台表演。
按同学来的顺序编上1号、2号、3号、4号。
游戏有游戏的规则,请大家认真听,这个游戏的名字就是听口令找位置。
听清老师的指令,找准自己的位置。
同学们当裁判,看谁找的又对又准。
各自说一下自己的号,让上台的同学说说自己的号记住号。
游戏开始,请1号同学站在4号同学的前面,2号同学站在4号同学的左面,3号同学站在4号同学的右面,1号、2号、3号同学找到位置后要大家看看他们站的位置对吗?大家为找对位置的同学鼓掌。
三名同学在找各自位置时,中间的同学能乱移动位置吗?(不能)为什么?4号同学在原地没动为他的表现鼓鼓掌,他做的很好。
请这三位同学同时面对4号同学,他们看到的样子相同吗?为什么呢?因为他们从不同的位置观察4号同学。
1号同学是从前面观察的,2号和3号是从左右面观察的,左右面我们也可称为侧面,(板书前面和侧面)大家仔细看,观察哪一面眼睛就正对着哪一面。
这节课我们一起来学习观察物体。
(板书课题:观察物体)
现在考一考大家,比一比谁的眼睛亮?
出示课件,请同学们认真看图，根据小朋友站的位置说出看到的相应图形。
（教师引导学生说出图上学生站在不同的角度看物体）
谈话：从观察物体的角度想一想,他们是从哪个面看到的?
指名说一说。
教师演示观看用两个小正方体摆成图形的方法。
强调观察时眼睛要平视图形,有时需要蹲下来观察。
学生回答后板书前面、侧面和上面。
二、自主学习，小组探究
出示情境图:大家看三个小伙伴正在干什么?(从不同方向看物体)你能说出他们是从哪个方向观察的吗?
解决问题（一）：从不同方向看，各是什么形状？
1．“从不同方向看”指的是哪几个方向？观察时需要注意什么？(观察哪一面眼睛就正对着哪一面。
)
2．认真观察立体图形，试着想象一下正面、侧面、上面的平面图是什么形状？
3．对照立体图形，结合你的想象，说说下面几幅图分别是谁从哪个方向看到的。
预设学生回答第一幅图是小文看到的,第二幅图是小刚看到的,第三幅图是小丽看到的
请你按照图中的摆放位置，用老师发给你的小正方体摆一摆实物，仔细观察，验证一下他们说的是否正确。
通过你的研究，你能发现从不同方向看同一个物体形状的规律吗？
三、汇报交流，评价质疑
1．结合探究提示，组织学生汇报解决问题（一）：从不同方向看，各是什么形状？
预设：
（1）从不同方向指的是：正面、侧面、上面，观察哪一面眼睛就正对着哪一面。
（2）从正面观察：
从侧面观察：
从上面观察：
教师可根据学生汇报情况引导学生明确：学生利用实物验证时，一定保证三个正方体摆放的位置与图中一致,如果摆放的不一样，那么观察的结果就不一样。
（3）教师引导学生归纳：从哪个方向观察，就把哪个方向上所有的正方形画出来。
小结:不同方向看相同的一组立体图形物体形状不一样。
2.二次探究（质疑）：
教师谈话：同学们说的很好，如果用4个小正方体，可以摆成什么图形呢?找一名同学到前面摆一摆。
摆完后,教师及时表扬。
让学生拿出任务单,小组合作用学具分别摆出任务单上的图形,小组长分别组织学生从不同方向看，想一想，各是什么形状？
探究提示：
（1）这个立体图形与上面那个又有了什么不同？
（2）在观察时，需要注意要观察哪一面眼睛就正对着哪一面。
（3）用小正方体摆放时与题卡中的图一致吗？一定按顺序观察。
（4）4个小正方体的立体图形的观察方法与前面3个小正方体的立体图形一样吗？
(5)从哪个方向观察，就把哪个方向上所有的正方形在题卡上画出来。
预设：
从前面看：从上面看：从侧面看：
3.小结:不同的立体图形,从不同方向看到的图形可能一样,也可能不一样。
四、抽象概括，总结提升
1．今天这节课我们学习观察物体,经历了一个由猜测到观察再到验证的探究过程,学会了从正面、侧面、上面观察物体的方法,在观察立体图形时从哪个方向观察，就把哪个方向上看到的所有的正方形画出来。
相同的一组立体图形，从不同的角度去观察，看到的物体的形状是不同的,知道了不同的物体从不同方向看到的图形可能一样,也可能不一样。
在观察这些物体时，需要我们发挥空间想象力。
下面用我
们学到的方法解决问题。
五、巩固应用，拓展提高
1.练习第1题。
课件出示
温馨提示：同学们先独立思考,再指名回答。
和
2.“自主练习”第2题。
谈话：请同学们根据自己的观察连线
3.“自主练习”第3题
小组的同学先用积木摆一摆，仔细观察从不方向看到的形状，然后说说一幅图分别是从哪个位置看到的？学生独立填写，教师巡视指导。
4.课堂小结：
通过本节课的学习，你又有了什么收获？
板书设计：
观察物体
前面
侧面
上面
祝陈小学
满孝纯。