新人教八年级数学上册13.1全等三角形说课稿
全等三角形说课稿（精选6篇）
全等三角形说课稿全等三角形说课稿（精选6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编整理的全等三角形说课稿（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
全等三角形说课稿1一、说教材全等三角形是八年级上册数学教材第十三章第一节的教学内容。
本节课是“全等三角形”的开篇，也是进一步学习其它图形的基础之一。
通过本章的学习，可以丰富和加深学生对已学图形的认识，同时为学习其它图形知识打好基础。
本节教材在编排上意在通过全等图案引入新课教学，在新课教学中又由直观演示图形的平移、翻折、旋转过渡，学生容易接受。
根据课程标准，确定本节课的目标为：（一）、教学目标：1、知道什么是全等形，全等三角形以及全等三角形对应的元素；2、能用符号正确地表示两个三角形全等；3、能熟练地找出两个全等三角形的对应顶点、对应边、对应角；4、知道全等三角形的性质，并能用其解决简单的问题，要求学生会确定全等三角形的对应元素及对全等三角形性质的理解；5、通过感受全等三角形的对应美，培养学生热爱科学、勇于创新的精神和多方位审视问题的能力与技巧。
（二）、说教学重点、难点重点：全等三角形的概念、性质难点：找对应顶点、对应边和对应角二、说教法1、引导发现法在教学过程中，有意创设诱人的知识情景，增加学生的好奇心、求知欲，产生自觉学习的内在动机，不断提高学生的智慧，发挥其潜力，促进学生的智能发展。
2、谈话法在师生对话、问答的过程中，用谈话的方式引导学生积极思考、探索，从而使学生在师生之间的交流、同学之间的交流中获得知识。
三、说学法1、通过接触身边环境中的数学信息，激发学生的学习兴趣，产生自觉学习的内在动机，引导学生踏上自主学习之路。
2、看听结合，形成表象。
3、手脑结合，自主探究。
四、教学流程设计1、情景导入课前展示背景为悉尼歌剧院的倒影的图片（目的引起学生们的兴趣：全等三角形和歌剧院有什么联系？）展示我国某地一幅风景图片，通过学生对湖光山色的描绘（描绘的倒影是景致之一），使学生的思维很快处于兴奋状态，这样，引导学生积极思维，让学生们认识到全等图形就在我们身边，以利于培养学生的探索性思维能力，激发学生的求知欲。
人教版八年级数学上册《三角形全等的判定和性质综合应用》说课稿
人教版八年级数学上册《三角形全等的判定和性质综合应用》说课稿为了帮助学生更好地理解和应用三角形全等的判定和性质，本节课将结合实际情景，通过综合应用的方式来展示这一知识点的重要性和实用性。
通过讲解和练习，学生将能够掌握三角形全等的判定方法和应用技巧。
教学目标1.掌握三角形全等的判定方法，包括SSS、SAS、ASA和AAS四种情况。
2.理解全等三角形的性质，包括对应边、对应角全等的特点。
3.能够应用三角形全等的知识解决实际问题。
4.培养学生的逻辑思维和推理能力。
教学过程引入（5分钟）首先，我会通过提问和引入实际情境，激发学生对本节课内容的兴趣。
我会问学生们在日常生活中是否遇到过需要判断三角形是否全等的情况，如何判断的。
通过讨论和分享，引导学生思考和描述判断全等三角形的方法。
导入（10分钟）接下来，我会通过一个简单的例子来引导学生学习SSS（边-边-边）判定全等三角形的方法。
我会在黑板上画出两个三角形，然后要求学生测量各边的长度，并观察它们是否相等。
通过学生观察和讨论，引导学生总结出SSS判定全等三角形的条件。
然后，我会继续介绍SAS（边-角-边）、ASA（角-边-角）和AAS（角-角-边）这三种判定全等三角形的方法，并通过画图和对比不同的例子，帮助学生理解这些判定方法。
讲解与练习（30分钟）在讲解完判定全等三角形的方法后，我会提供一些练习题，让学生通过实际操作来运用所学知识。
我会要求学生根据给定的条件，判断两个三角形是否全等，并解释他们的判断依据。
我会给予充分的练习时间，并在学生完成后，进行答案的讲解和讨论。
在练习的过程中，我会加入一些拓展练习，引导学生思考一些更复杂的问题，如何利用已有的条件判断更多的全等关系。
应用拓展（15分钟）在学生掌握了判定全等三角形的方法后，我会引导学生应用所学知识解决一些实际问题。
我会给学生提供一些实际情境，例如在设计家具中如何利用三角形全等的性质来确定不同部分的尺寸关系。
八年级数学《全等三角形》说课稿
八年级数学《全等三角形》说课稿一、教材分析1.1 教材背景《全等三角形》是八年级数学的重要内容之一，是学生在初中数学学习过程中的重点之一。
通过学习全等三角形，学生可以理解并掌握全等三角形的定义、判定、性质以及应用。
1.2 教学目标1.知识目标：了解全等三角形的定义和判定方法，掌握全等三角形的性质和相关定理。
2.能力目标：能够运用全等三角形的性质和定理解决相关问题。
3.情感目标：培养学生对数学的兴趣和探究精神，培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。
二、教学内容和教学重点2.1 教学内容1.全等三角形的定义和判定。
2.全等三角形的性质和定理。
3.全等三角形的应用。
2.2 教学重点1.掌握全等三角形的定义和判定方法。
2.理解全等三角形的性质和定理。
3.运用全等三角形的性质和定理解决问题。
三、教学过程3.1 导入新知引入全等三角形的概念，并与学生进行互动交流，通过问题引导学生思考全等三角形的定义，并探讨全等三角形判定的方法。
3.2 知识讲授在学生对全等三角形的定义和判定方法有一定了解的基础上，对全等三角形的性质和定理进行讲解。
重点讲解以下内容：1.全等三角形的对应边和对应角相等的性质。
2.全等三角形的对称性质和传递性质。
3.全等三角形的SAS、ASA、SSS等全等判定方法。
4.全等三角形的应用：解决实际问题中的全等三角形相关问题。
3.3 实例演练通过一些实例演练，巩固学生对全等三角形性质和定理的理解，培养学生的运用能力。
老师可以给学生布置一些练习题目，分小组讨论和解答，然后展示答案并进行讲解。
3.4 拓展延伸对于部分掌握较好的学生，可以拓展一些更复杂的全等三角形问题，培养学生的解决复杂问题的能力。
同时，可以引导学生思考全等三角形相关定理的证明过程，提高他们的逻辑思维能力。
四、教学方法4.1 情景模拟法通过情景模拟的方式，让学生更加直观地感受全等三角形的性质和定理的应用，加深他们的理解和记忆。
4.2 分组讨论和合作学习通过小组讨论和合作学习的方式，培养学生的合作意识和团队精神，同时提高他们解决问题的能力。
人教版八年级数学上册说课稿 全等三角形说课稿
人教版八年级数学上册说课稿全等三角形说课稿
全等三角形
尊敬的各位评委,老师大家好!我说课的题目是《全等三角形》,内容选自人教版数学教材八年级(上)第十三章第一节.
我设计的说课共分四个方面
一,教材的分析与处理
1.教材的地位与作用
从本课开始,将向学生重点渗透图形变换的数学思想,使学生初步掌握推理论 证的方法,有利于培养学生逻辑推理能力.
2.教材处理
教材通过一个思考活动,使学生体会将一个三角形进行变换后形成的新图形与原图形是全等形.
我将此内容进行了加深和拓展
3.教学目标
知识与技能:了解全等三角形的相关概念,性质,能够准确地辨认全等三角形中的对应元素,提高学生的识图能力.
过程与方法:经历图形的平移,翻折,旋转等变换的过程,体会探索问题的方法. 情感态度与价值观:通过合作交流,增强团队意识,体验成功的喜悦.
4.教学重点与难点
重点:全等三角形相关概念,性质及全等三角形对应元素的寻找.
难点:能够准确地辨认全等三角形中的对应元素。
人教版八年级数学上册《“角角边”判定三角形全等》说课稿
人教版八年级数学上册《“角角边”判定三角形全等》说课稿一、教材分析本说课稿主要针对人教版八年级数学上册的一节课——《“角角边”判定三角形全等》进行讲解。
本节课主要涉及到三角形的全等判定方法，通过观察和探究，学生将会掌握使用“角角边”判定法确定两个三角形是否全等，并且能够熟练运用这一方法进行求解。
二、学情分析八年级的学生已经具备了初步的几何知识基础，包括角的概念、三角形的性质等。
他们对于图形的观察和分析能力也逐渐提高。
但是，在几何的学习中，学生对于判断三角形全等的方法可能还不够熟练，容易混淆不同的判定方法。
因此，本节课的教学目标是帮助学生掌握并巩固使用“角角边”判定法判定三角形全等的方法。
三、教学目标1.知识目标：掌握使用“角角边”判定法判定三角形全等的原理和方法。
2.能力目标：能够应用“角角边”判定法解决三角形全等的相关问题。
3.情感目标：培养学生观察和分析问题的能力，提高学生对几何学习的兴趣。
四、教学重点和难点1.教学重点：让学生掌握“角角边”判定法的原理和应用方式。
2.教学难点：引导学生理解“角角边”判定法的逻辑思维和推导过程。
五、教学过程1. 导入新课首先，我会通过几个简单的问题导入新课。
例如：两个形状相同的纸片，我们如何判断它们是否全等？引导学生思考现象背后的原因，并引导学生提出判定两个三角形全等的方法。
2. 提出学习目标明确本节课的学习目标：掌握使用“角角边”判定法判定三角形全等的原理和方法。
3. 呈现案例通过投影或黑板绘制两个已知全等的三角形，让学生观察并发现其中的规律。
引导学生分析这些规律，并总结判定全等的条件。
4. 探究“角角边”判定法有效利用课堂时间，组织学生分小组进行探究。
每个小组将获得几个三角形，通过测量角度和边长，运用所学知识进行判定是否全等，并记录相应的推理过程。
5. 汇报和总结要求学生进行小组内部的讨论和汇报，让每个小组分享自己的判定过程和结果。
引导学生从中总结“角角边”判定法的应用方法，并对不同情况下的注意事项进行讨论。
全等三角形说课稿11篇
全等三角形说课稿11篇全等三角形说课稿11篇在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的全等三角形说课稿，欢迎阅读与收藏。
全等三角形说课稿1尊敬的领导、老师们：你们好今天我说课的题目是北师大版数学七年级下册第四章第3节《探索三角形全等的条件》第3课时。
下面，我将从教材分析、教学方法及教学过程等几个方面对本课的设计进行说明。
一、教材分析（一）本节内容在教材中的地位与作用。
《探索三角形全等的条件》对于全等三角形的研究，实际是平面几何中对封闭的两个图形关系研究的第一步。
它是两三角形间最简单、最常见的关系。
本节《探索三角形全等的条件》是学生在认识三角形的基础上，在了解全等图形和全等三角形以后进行学习的，它既是前面所学知识的延伸与拓展，又是后继学习探索相似形的条件的。
本节课中的内容是《探索三角形全等的条件》中的最后一个判定，在学习新知识中我们复习前面所学的SSS，ASA，AAS，也为后面的尺规作图打好基础。
另外也对后面的三角形的相似等知识学习提供了保障。
本节课的知识具有承上启下的作用。
（二）教学目标在本课的教学中，不仅要让学生学会“边角边”这一全等三角形的识别方法，更主要地是要让学生掌握研究问题的方法，初步领悟分类讨论的数学思想。
同时，还要让学生感受到数学来源于生活，又服务于生活的基本事实，从而激发学生学习数学的兴趣。
为此，我确立如下教学目标：（1）知识目标：经历用两角一边进行画图和验证三角形是否全等的过程中，探索出全等三角形的条件“边角边”，并能应用它们来判定两个三角形是否全等。
还对两边分别相等且其中一组等边的对角分别相等，两个三角形不一定全等进行探索。
（2）能力目标：在探索三角形全等条件的过程中，让学生学会有条理地思考、分析、解决问题的能力，培养学生推理意识和能力。
有关数学题的答题规范化的培养。
（3）情感目标：培养学生敢于实践，勇于发现，大胆探索，合作创新的精神；体会数学在生活中的作用，增强学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。
人教版数学八年级上册《全等三角形》说课稿
人教版数学八年级上册《全等三角形》说课稿一. 教材分析人教版数学八年级上册《全等三角形》是初中数学的重要内容，也是八年级学生首次接触全等三角形的学习。
本节课的内容主要包括全等三角形的定义、性质、判定和全等三角形的应用。
通过本节课的学习，使学生理解和掌握全等三角形的性质和判定方法，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在七年级时已经学习了相似三角形的知识，对三角形的性质和判定方法有一定的了解。
但全等三角形与相似三角形既有联系又有区别，学生在理解上可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师要充分考虑学生的认知水平，引导学生通过自主学习、合作交流的方式，逐步理解和掌握全等三角形的知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生理解和掌握全等三角形的定义、性质和判定方法，能运用全等三角形的知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识，使学生感受到数学在生活中的应用。
四. 说教学重难点1.教学重点：全等三角形的定义、性质和判定方法。
2.教学难点：全等三角形的判定方法，尤其是SSS、SAS、ASA、AAS判定方法的灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、教师讲解相结合的教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、黑板、实物模型等教学手段，帮助学生直观地理解全等三角形的概念和性质。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引发学生对全等三角形的思考，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生通过自学教材，了解全等三角形的定义和性质。
3.合作交流：学生分组讨论，总结全等三角形的判定方法。
4.教师讲解：教师讲解全等三角形的判定方法，引导学生理解判定方法的原理。
5.巩固练习：学生进行课堂练习，加深对全等三角形的理解和掌握。
6.课堂小结：学生总结本节课所学内容，教师进行点评。
全等三角形 说课稿(新人教版八年级上)
全等三角形说课稿(新人教版八年级上)一、教学内容分析在中学数学中，全等三角形是一个重要的概念。
全等三角形的性质对于解决各种三角形问题起到了关键作用。
本节课主要内容是介绍全等三角形的定义、判定条件以及一些常见的全等三角形性质。
本节课的教学重点主要包括： - 全等三角形的定义 - 判定全等三角形的条件（SSS、SAS、ASA、AAS）教学难点主要包括： - 在图形中应用全等三角形的性质进行解题二、教学目标知识与能力目标1.理解全等三角形的定义，能够比较图形的各个要素以判断全等关系。
2.掌握判定全等三角形的条件（SSS、SAS、ASA、AAS）。
3.能够基于全等三角形的性质解决简单的几何问题。
过程与方法目标1.培养学生观察分析、逻辑推理和问题解决的能力。
2.通过相互讨论和合作，培养学生的合作学习能力。
3.提供丰富的练习和实例，发展学生解决几何问题的能力。
三、教学过程导入与引入 (5分钟)通过一个与全等三角形相关的实例来引发学生的兴趣。
例如：给出两个形状相同但大小不同的纸片，请学生思考如何判断它们是否全等。
理解全等三角形的定义 (10分钟)1.引导学生回顾相似三角形的定义与判定条件，并比较相似三角形和全等三角形之间的关系。
2.通过示意图和具体实例，向学生展示全等三角形的定义。
要求学生注意全等三角形的要素包括边长和角度。
探索全等三角形的判定条件 (20分钟)1.介绍判定全等三角形的条件，包括SSS、SAS、ASA和AAS。
2.将学生分成小组，配发一些由图形组成的纸片，要求学生根据给定的信息判断是否有全等的三角形。
让学生通过小组讨论和分享结果，提高解决问题的思维能力和合作学习能力。
运用全等三角形的性质解题 (25分钟)1.通过一些具体实例，引导学生灵活运用全等三角形的性质解决几何问题。
例如，已知两个三角形相等，求其中一个三角形的边长或角度。
2.设计一些小组活动或练习题，让学生进行实际操作，巩固所学的知识和技能。
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§13.1全等三角形
【教材分析】
1．本节教材的地位与作用
本节课是在学生掌握了三角形有关知识的基础上，重点研究了全等形、全等三角形的有关概念、表示方法及对应部分的关系。
由于三角形是最基本的几何图形之一，所以理解和掌握全等三角形的有关概念是今后学习全等三角形的判定和应用的预备知识，还是证明角相等，线段相等的主要途径，因此，本节内容在教材中处于非常重要的地位，起着承前启后的作用．
2．教学重点
全等三角形的有关概念及其性质．
3．教学难点
三角形全等的表示方法与对应部分的关系．
【教学目标】
1、知识和技能目标：
1）、理解全等形、全等三角形的概念及全等三角形表示方法；
2）、会寻找全等三角形的对应边、对应角和对应顶点；
3）、掌握全等三角形的性质，并能进行简单的推理和计算，能解决一些实际问题．
2．过程和方法目标：
1）、通过学生的实际动手操作，提高学生的概括能力；
2）、通过学生自主探索，提高学生的观察能力、分析能力．
3．情感和价值目标：
1）、通过平移、翻折、旋转等图形变换，培养学生运动的观点、联系的观点；
2）、联系学生的生活环境，创设情景，使学生通过观察、操作、交流和反思，获得必需的数学知识，激发学生的学习兴趣.
【教法分析】
主要采用引导探究法，实验法、阅读法等.
【学法分析】
新课改的精神在于以学生的发展为本，把学习的主动权还给学生，倡导积极主动、勇于探索的学习方式，因此本节课主要采用动手实践、自主探索与合作交流的学习方式，自觉实现知识的建构，促进学生全面发展．
【教具准备】
三角形模板、剪刀.
【教学过程】
如果两个图形全等，它们的形状一定相同，大小
、思考：刚才每组同学剪下的两个三角形是全等形吗？全等三角形：能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形
、观察图形思考：
1、本节课是全等三角形的概念起始课，为使课堂教学生动、有趣，在引入新课时我从学生所
熟悉的生活事例入手，引起学生认识需要，激发学生的求知欲.从而进入新课，使学生掌握全等三角形的有关概念及表示方法.
2、由于学生学习平面几何的时间不长，识图能力还比较薄弱，学生的思维依赖于具体的直观
形象，对于较复杂的几何图形中的对应边、对应角学生很难准确、迅速地找出，为了更好地突破这一教学难点，我在教学时特别注意借助“几何画板”演示图形的形成与变换，来帮助学生更好地发现图形的特征.
3、为了提高学生学习的积极性，鼓励学生自己去探索学习，在完成本节课的教学目标后，特
别设计了一组思维拓展活动，让学生带着对新的学习内容的无限期待和憧憬结束本节课的学习.。