浅谈小学语文课堂教学模式的创新

浅谈小学语文课堂教学模式的创新

创新是课堂教学的灵魂，创新课堂教学模式，能激发学生的学习兴趣。小学语文课堂教学的创新，关键在于教师要转变观念，大胆地走创新之路，在教学中教师要克服陈旧思想和定势经验的影响，要更新教学内容和方法。其次是教师要进行观念的改变和教学艺术上的探索。再次是教师要树立发展观，打破传统的束缚，让学生在自主、合作、探索中学习语文，培养“动脑、动手、动口”的能力。

标签：语文课堂;教学模式;方法创新

在社会不断进步，科学技术突飞猛进的今天，要与时俱进，就得不断改革和创新。那么，在小学语文课堂教学中，怎样才能开发出学生的潜能，培养出具有创新意识的高素质人才呢？这关键在于我们教师要转变观念，大胆的走教育创新之路。在课堂上培养学生丰富的想象，从而提高学生分析问题，解决问题的能力。

一、创新课堂教学模式，让学生自觉“动”起来。

现代的教育理念认为要优化语文课堂教学，提高教学质量，应该构建一个充分调动学生主观能动性，让学生自觉主动地参与到语言的探研活动中来的课堂教學模式。这个教学模式应该让学生动起来。

我在语文课堂教学中，很注重培养学生的动手操作能力，着重从”写、画、做”三方面入手。①写。写包括低年级识字课上的书写生字。在低年级识字课上，教师应该合理安排时间，让学生在课堂上对所学的生字进行书写练习，提高识字效果。写还包括在课堂上的小练笔，这一般在中高年级中进行。主要指让学生就问题的一个侧面，用较为简洁有力的话把自己的观点写下来。②画。画主要是指让学生根据语言训练情景的需要，把课文的有关内容用手中的笔画出来，加深对课文内容的理解。如：《赵州桥》一文的教学中，可以指导学生动手画一画那大小五个桥洞的样子。同时，画又是指“画点批注”的阅读方法，常言说得好：“不动笔墨不读书”。只有把课文中重点的字、词、句用手中的笔标出来，才能更好地理解文章的内容。③做。做主要指根据课文内容的需要，做一些与课文内容有关的小手工，以及一些小的科学实验等。

二、创新课堂教学模式，让学生大胆开口“说”起来

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对于小学生来说，培养他们“乐说”的兴趣极为重要。能使学生在轻松愉快的氛围中很自然的掌握知识。说话这种教学活动，能培养学生的思维能力和表达能力，小学生有着浓厚的说话兴趣和旺盛的求知欲，要让学生说，关键在于如何激发他们“说”的兴趣。

我在指导一年级学生书写“果”字时，我先让学生观察“果”字的样子。突然一名学生大声说：‘曰’和‘木’合起来就是“果”。我用“你真棒”这个词表扬了这个学生。我追问‘果’字的‘曰’与单写的‘日’有什么不同？又一名学生说：

‘日’是长长的，果字的‘曰’是扁扁的，我又用“你真聪明”表扬了这个学生。我见学生们说得有板有眼，我故意问：“果”能不能写成‘田’加一个‘木’字？学生们议论纷纷，说：“不能”。因为‘日’是指‘太阳’，而‘木’是指树木，太阳照到了树上，树上才会有花有果。学生们的话匣子打开了……我再一次表扬了说话的学生。肯定了他们的说法。学生们会从已掌握的‘曰’字、‘木’字去理解“果”意，识记“果”字，找出“日”与“果”的联系和区别，发现记忆字形和书写的方法，由于我适时的启发和鼓励，调动了学生学习的积极性，效果很好。这也告诉了我们，即使是一年级的学生，我们也不能牵着学生走。要做到“导而不牵”。

三、创新课堂教学模式，优化学生的心理素质

1、面向全体学生。把全体学生都集中装在自己的心里。在课堂教学中学生在提问、质疑、讨论、练习等活动中，让每个学生都参与，而且做到自己的一举一动都要照顾到每个学生，使学生感到老师在为他所为，特别是老师的眼睛，谁都知道眼睛是心灵的窗户，运用眼神关照学生是一门艺术，也是面向全体学生行之有效的方法。

2、特意观照“后进生”。按照通常的说法，这里所指的“后进生”是学习或者纪律方面较后进的学生，但是，他们并不是绝对不变的，特别是一年级的学生可塑性大。特意关照，就要要求教师在课堂教学中给予“优惠”政策，比如：①要求背诵的课文，我只要求后进学生读熟;②多提问、多巡视、多指导、单独布置练习，当后进生取得一点点的进步时，就及时表扬。

3、多鼓励、多赞扬、少批评。在课堂教学过程中，对学生在质疑问题、回答问题、发表见解、即兴表演、实际操作中出现的闪光点要及时捉住，恰当地给以称赞和鼓励，特别是对“后进生”更要高看一眼。同时要特别注意，对学生的误答或不准确的见解，在肯定其积极参与学习的基础上指出不对的地方，切不可横加批评和指责。

作为一名教师，在“课堂教学”这个主阵地上，应尽可能地引导学生努力探索、积极思考。在培育学生创新能力的同时，也优化了学生的心理素质。我想只有树立这样的现代教学观，才能使自己付出的教育是成功的。

总而言之，创新语文课堂教学模式应该是生机盎然的，趣味生动的，而不是死气沉沉的。在这样的课堂上，学生才会活跃起来，主观能动地参与语言训练，不断地提高自己的语文素质，培养语文能力，更好地掌握和使用祖国的语言文字。

参考文献：

[1]王盛之.智慧教师与智慧课堂[M].上海教育出版社，2017年9月

[2]王松舟.王松舟教学思想与经典课堂[M].山西教育出版.[3]王尚文.语文教学对话论[M].浙江教育出版社