《国际关系的决定因素》教学设计

请同学们阅读教材并回答， 国际关系的内容包括哪 些？国际关系的基本形式 包括哪些？ 教师提问：同学们学习过 “圈地运动” ， 但是你们知 道什么是“蓝色圈地运动 吗？” “蓝色圈地运动”的 直接目的是什么？ 教师介绍并展示 “蓝色圈地 运动”的相关资料。 蓝色圈地运动-争夺外大陆 架 根据 《联合国海洋法公约》 ， 如果沿海国认为本国自然 延伸的大陆架超过了 200 海里，则需要在 2009 年 5 月之前， 向联合国大陆架界 限委员会提交 200 海里以 外大陆架外部界线的申请， 并提供相关科学证据， 证明 自己的权利主张。 委员会在 对申请和所附证据进行审 查后， 提出意见和建议。 提 出申请的沿海国需要在委 员会建议的基础上， 最终确 定其 200 海里之外的大陆 架的外部界限。 2009 年 5 月是此次全球 “圈 海”的最高潮，仅 1 日至 12 日便有 20 多个国家赶在 大限到来前提交划界案， 随 之而来的是各国间纷繁复 杂的争吵。 4．教师提问：中国和菲律 宾、 日本在海洋主权问题的 纷争是多种因素综合作用 的结果， 中国与菲律宾、 日 本的经济发展水平不同、 国 家性质不同、文化传统不 同、 对外政策不同、 利益追 求也不同， 使得中国与菲律 宾、日本的关系复杂多 变……那么， 请你思考在诸
海底世界，是为了获得 更多的经济利益…… 学生分析思考教师问题 并得到结论：国家利益 是国际关系的决定因 素。 学生思考并得到结论 学生根据刚才分析从名 言中体会所学的内容。
小结和过渡
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多因素中， 哪个因素是影响 两国关系最根本的决定性 因素？ 教师追问： 为什么各国都是 维护本国的国家利益， 有的 时候就可以充分合作， 有的 时候就会像这样对峙和冲 突呢？ 5．教师出示丘吉尔的名言 再次印证学生分析的结论 “世界上没有永远的朋友， 也没有永远的敌人， 只有永 远的利益！” 教师小结学生发言。 并进一 步指出： 国际关系的实质是 一种利益关系。 维护国家利 益是主权国家对外活动的 出发点和落脚点。 关注蓝色 国土， 是维护我国国家利益 的具体表现。 教师展示中国在维护钓鱼 岛、 黄岩岛等海洋权益方面 的具体措施： 2012 年 09 月 12 日：国家 海洋局出台办法明确钓鱼 岛领海基点保护 2012 年 09 月 14 日： 中国 2 个海监维权编队抵达钓鱼 岛海域 2012 年 09 月 16 日：中国 理解“坚定 决定提交东海部分海域大 地维护我 陆架划界案 国的利益” 2012 年 09 月 17 日：中国 的具体内 在钓鱼岛海域实行常态化 容 巡视， 中国千艘渔船赴钓鱼 岛海域捕鱼 2012 年 09 月 22 日：中国 新型三维雷电探测网覆盖 钓鱼岛及其附属岛屿 2012 年 12 月 28 日：中国 外交部： 中国公务船保持巡 航钓鱼岛， 不惹事也不怕事 2013 年 01 月 11 日：中国 10 余战机飞临钓鱼岛 利用已学知识分析问 题，同时把握和系统 的理解“坚定地维护 我国的利益”的相关 知识： 中国坚定地维护自己 的国家利益。 我国的国家利益包 括：国家主权、国家 安全、领土完整、国 家统一、我国宪法确 立的国家政治制度和 社会大局稳定、经济 社会可持续发展的基 本保障。 我国在维护自身利益 的同时，兼顾他国合 理关切，在谋求本国 发展中促进各国共同 发展。 利用已学知识分析问 题 关注党的十八大，提 高学生从时政角度分
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“蓝色领 土”与“海 洋主权”的 介绍
理解“决定 国际关系 的因素”的 具体内容
过渡 理解并掌握“决定国 际关系的因素”的相 关知识。 国际关系的内容 国际关系的基本形式 相关课外知识拓展 训练学生从材料中直 接得到结论。 3． 理解并掌握国家利 益是国际关系的决定 因素。 4． 明确共同利益是国 家合作的基础，利益 对立是引起国家冲突 的根源。 巩固新知
导入
分组讨论并回忆英语中 能够表示“国家”的词 语。 学生分析并回答问题。 学生得到结论：被瓜分 中国虽然有政权，但是 没有真正意义上的主 权。
引导学生回顾上一个 框题学习的关于“主 权国家的构成要素” ， 并从主权的角度进入 “蓝色圈地运动”的 话题，由此进入国家 利益的学习。
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政权、 人口……那么请同学 们看看下面这张历史教材 中大家非常熟悉的“时局 图” ， 请你说出这样的局面 我们能不能说当时的中国 是一个的 “真正意义的国家 呢”？问什么？ 教师提问： 请同学根据自己 的生活阅历， 谈谈中国的领 土都有哪些颜色？ 教师小结并追问： 中国幅员 辽阔，地理特征非常丰富， 同学们所说的领土颜色也 表明了这点！ 但是， 老师认 为中国还有很大一片 “蓝色 树立“大领土观”并 领土”，请同学们推断“蓝 为后面要讨论的“维 色领土”是指什么？ 思考问题，并作出回答。 护海洋权益就是维护 教师小结： 近代史以前， “金 国家利益”做好铺 戈铁马” 曾是强大帝国的代 垫…… 称。1840 年后，沿海国门 的多次洞开， 中国在 “塞防” 与 “海防” 之争中开始关注 海洋。 中国拥有 960 万平方 公里国土。 但是， 中国全民 更应该形成一个重要的概 念， 我们还有 300 万平方公 里的蓝色国土。 然而， 海洋似乎成为困扰中 国外交的最大难题之一 教师介绍中国的海洋权益 维护的相关资料： 2013 年中国有关部门交涉 的主权纠纷点十个有八个 集中在海洋方向。2012 年， 黄岩岛对峙被认为是近期 中国海洋挑战的一次总爆 发。2013 年日本购买钓鱼 岛风波也使中日关系跌倒 谷底。 教师提问： 我们通常所说的 国际关系最主要的国家与 国家之间的关系。 国际关系 的内容是多方面的， 国际关 系的形式也是复杂多样的， 学生阅读教材相关内 容，并得到结论：国际 关系的内容包括政治、 经济、文化、军事等。 基本形式有 竞争、合作、冲突 学生阅读《联合国海洋 法公约》相关规定并分 析情境；阅读并了解国 际法中的先占原则，同 时思考为什么日本一定 要强行占领钓鱼岛？菲 律宾要抢占黄岩岛？ 学生得到结论：海底有 非常丰富的资源。在陆 地资源稀缺的今天，世 界各国便把目光转到了
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析问题的能力
ห้องสมุดไป่ตู้总结归纳，梳理知识 点。
定因素。 坚定的维护我国的利益。 板书设计
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《国际关系的决定因素》教学设计
北京 156 中学 邢维维 学 课 教 科 题 材 思想政治 必修 2《政治生活》 教学目标 1．知识与技能 了解国际关系的基本形式；明确国际关系的决定因素；明确国家利益的复杂性和丰富性； 明确维护国家利益是主权国家对外活动的出发点和落脚点。 2．过程与方法 通过典型的情境分析、 相关国际法律法规的介绍了解国际关系复杂多变的原因及决定因素； 通过归纳和演绎学会从国家利益角度分析和探讨现实中的大国之间的国际关系。 3．情感、态度及价值观 树立负责任的公民意识，自觉支持国家的各种外交政策，并牢固树立维护国家利益的信念。 4．教学重点和难点 重点：国际关系的基本形式；国际关系的决定因素；国家利益的内容。 难点：从国家利益的角度分析现实生活中的国际关系复杂多变原因，并树立坚定的维护国 家利益的信念。 教学过程 教学内容 教师活动 1．教师提问：英语中有很 多词语都可以表示国家， 请 同学们思考并列举相关的 词语。 2．教师小结：英语中“国 家”的几种常用表达： country ， nation ， state 和 land 是英语中表示“国 家” 的几个常用词。 它们虽 然都可译为“国家”，但在 具体含义和用法上却不尽 相同。 country 主 要 指 国 土 ； nation 强调民族、人口， 种族；state 多指国家的政 权及政府机构;而 land 指 国家虽不够精确， 但更富有 文学的色彩。 3．教师提问：通过上面的 整理我们可以看出构成国 家基本的要素包括：领土、 学生活动 设计意图 授课教师 北京 156 中学 邢维维 第八课第二框题 国际关系的决定因素：国家利益
学生分组讨论，并在讨 论结束后每组派代表发 言阐述理由。 在老师的引导下总结梳 理中国采用和平方式解 决争端的原因。
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设立地级三沙市， 加强对西 沙群岛、 中沙群岛、 南沙群 岛的行政管理和开发建设。 加快发展南海的旅游业开 发，并接待了第一批游客 …… 教师提问： 有的网友认为中国政府在 钓鱼岛和黄岩岛问题上表 现的过于软弱， 也有的网友 认为美国支持日本和菲律 宾，所以中国是“怕美国 的！ ” 也有的网友认为中国 实力不够， 不能更好地维护 海洋权益……请同学们讨 论为什么在维护海洋权益 过程中我国采用这样的维 权方式呢？ 教师小结学生发言：并强 调： 原因 1：中国采用和平的方 式解决争端是从国家自身 的战略利益出发。 国家利益 的内容十分丰富， 包括多个 领域多个层次， 所以要从人 民的根本利益出发。 原因 2：中国是联合国的常 任理事国。是负责任大国， 要积极践行联合国的宗旨 原因 3：主权国家参与国际 政治要坚持权利与义务统 一 （国际义务──不侵犯他 国、 不干涉内政、 和平解决 争端） 原因 4：中国始终不渝地走 和平发展道路。 通过争取和 平国际环境发展自己， 又以 自身发展维护和促进世界 和平， 扩大同各方利益汇合 点， 推动建设持久和平、 共 同繁荣的和谐世界。 本课小结 国际关系的含义、 内容、 基 本形式。 国家利益是国际关系的决 在老师的引导下总结梳 理知识。