人音版六年级音乐上册(简谱)第1课《聆听 茉莉花(东北民歌)》教学设计
茉莉花
教学目标：
1、通过对比聆听江苏、东北不同地区的《茉莉花》，感受它们
在风格上的差异，初步了解产生这种差异与地域、文化、语
言等因素的关系
2、通过聆听、学唱江苏、东北民歌《茉莉花》，激发学生对民
族音乐的兴趣，进一步增强民族自豪感。
教学重难点：
识别江苏、东北不同地区《茉莉花》的风格特点。
教学准备：
电子琴、多媒体课件
教学过程：
一、欣赏激趣，听辨出处
聆听歌曲《东边升起月亮》，听辨出自中国哪首民歌
二、聆听江苏民歌《茉莉花》
1、初听歌曲，感知歌曲情绪，内容及演唱语言特点
2、读一读，体会歌曲中的方言特点。
3、唱一唱，从音乐要素方面探索江苏民歌《茉莉花》的风格特点。
（1）、唱旋律，划旋律线，探索旋律特点。
（2）、再唱旋律，寻找歌曲节奏特点。
（3）代入歌词演唱，体味歌词一字多音的特点。
4、复听歌曲，生试着用方言歌唱，进一步体会歌曲江南音乐风格特点。
5、师生共同小结歌曲的音乐风格
三、聆听东北民歌《茉莉花》
1、初听歌曲，感知歌曲情绪。
对比江苏《茉莉花》，生谈感受，说说有怎样不同？
2、聆听东北二人转“小拜年”，体会风格特点并说说和东北民歌《茉莉花》的联系。
3、唱一唱，探寻歌曲中的东北味。
（1）唱旋律，划旋律线，探索歌曲旋律特点。
（2）再唱旋律，寻找歌曲中的节奏特点。
（3）对比演唱，体味“下滑音”在歌曲中的效果。
（4）自学自悟,体会歌曲中“东北二人转”的衬词特点
4、复听歌曲，生跟唱，进一步体会东北民歌《茉莉花》的音乐特点。
5、学生分组讨论歌曲的风格特点填写在练习单上，并进行小结。
四、探寻两首《茉莉花》音乐风格差异的原因
1、分组对比演唱江苏、东北民歌《茉莉花》，体验感悟音乐风格的差异。
2、讨论探寻音乐风格差异的原因并总结
五、拓展：欣赏2014年雅典奥运会童声独唱《茉莉花》视频
六、课堂小结，布置课后作业
课后收集其他省份歌曲《茉莉花》。
小学音乐人音六年级上册(2023年新编)第1课芬芳茉莉-东北民歌《茉莉花》微课教学设计
东北民歌《茉莉花》微课教学设计教材：人音版第十一册一单元课题：东北民歌《茉莉花》课型：欣赏教学目标：1.通过聆听熟悉并喜爱民歌，进一步激发学生对民族音乐文化的情感。
2.通过聆听，感受歌曲中的地区风格特点，并能唱一两句。
教学重难点：感受歌曲中的地区风格特点。
教学过程：同学们，你们好！今天我们一起欣赏东北民歌《茉莉花》。
一、【你知道吗？】在我们的印象中，传唱已久、脍炙人口的歌曲《茉莉花》是江苏民歌，或许你会好奇，怎么成了东北民歌呢？《茉莉花》起源于中国江浙一带，后来在国内汉族地区广泛传唱，经两百多年的不断演化和改编，在全国范围内产生出许多相近似，但具有地方特色的不同版本，今天我们要聆听的就是其中流传到东北而产生的具有独特风味的《茉莉花》。
二、【来欣赏吧！】1.聆听话不多说，来欣赏吧，边听边思考:东北版茉莉花和你之前听过的江苏版本有什么相同和不同？温馨提示：你可以从歌词、旋律等方面入手。
2.总结东北民歌《茉莉花》的唱词与江苏民歌《茉莉花》基本相同，属于“同词异曲”。
歌词和江苏版本的差不多，但也注入了衬词“啦”、"呀”、“埃呦”、“嗯啊”、“谀嘿呀”、“呀呀咿呀”，别具风味，突出了东北人豪放、快言快语、粗狂铿锵的性格特点。
旋律有很大的改变，听起来就和江苏版本不一样了，十分质朴，融入了东北传统“二人转”特点，使歌曲更具本地特色。
三、【来品味吧！】1.试一试例如这两句：好（啦）一朵茉莉花呀，哎哟，好（啦）一朵茉莉花呀。
在好一朵茉莉花中间加入了称词“啦”、“呀”、“哎哟”。
加上旋律，你来试着唱一唱？2.加上要求再次试一试“茉”、“哟”，是做下滑处理，第二次“茉”出现还有一个前倚音处理。
现在，再试着唱一唱。
是不是有韵味多了？四、【嗨起来吧！】东北民歌的表达方式开门见山、直来直去，同时也有诙谐、风趣的特点，就和东北人的性格一样泼辣、爽朗、火爆、粗犷。
最后，我们一起欣赏歌唱家对东北民歌茉莉花的现场演绎。
五、【要记住哦！］东北民歌茉莉花就讲到这里，同学们，怎样形容东北民歌《茉莉花》？A温柔、婉转；B豪放、诙谐；C爽朗、流畅。
聆听 茉莉花-人音版六年级音乐上册教案
聆听茉莉花-人音版六年级音乐上册教案一、教学目标1.了解茉莉花这首歌曲的歌词、旋律及表现形式。
2.通过听、唱、说方式，初步了解中国传统民歌的形式和特点。
3.培养学生的音乐鉴赏能力和表现能力，提高音乐文化素养。
4.通过本课教学，培养学生对音乐的热爱和兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：使学生初步了解中国传统民歌的形式和特点。
2.教学难点：使学生能够准确表现歌曲旋律，提高音乐文化素养。
三、教学过程1. 创设情境老师可以通过展示茉莉花的图片或播放茉莉花的视频，让学生初步了解这首歌曲的名胜史和民间传说。
2. 导入歌曲老师可以根据学生的年龄和听力水平，选择适合的版本，给学生导入这首歌曲。
让学生通过听歌来了解这首歌曲的基本形式，建立整首歌曲的整体印象。
3. 欣赏乐器演奏让学生欣赏茉莉花人音版的乐器演奏，了解乐器演奏在歌曲中起到的作用，并引导学生发现乐器的声音特点。
4. 学唱歌曲让学生跟随老师的示范，学唱整首歌曲。
要求学生在唱歌的过程中，别忘了注意发音和语调的准确性。
可以先让学生跟读歌词，熟悉歌曲的韵律和旋律。
5. 分析歌曲让学生分小组，一起分析茉莉花这首歌曲。
通过老师的提问，让学生分析歌曲的歌词、旋律和表现形式，从而更深入地了解民间歌曲的形式和特点。
6. 自主创作让学生自主发挥，根据歌曲的旋律和基本形式，进行自由创作。
可以通过一些简单的节奏或曲调变化，让学生释放自己的音乐天赋，同时也有助于激发学生对音乐的热爱和兴趣。
7. 练习表现通过反复练习，让学生做到旋律清晰、语音准确、感情真挚的表现效果。
四、教学小结通过本课教学，学生初步了解了中国传统民歌的形式和特点，同时也能够掌握茉莉花这首歌曲的歌词、旋律和表现形式，提高了学生对音乐的鉴赏能力和表现能力。
这将有助于培养学生对音乐的热爱和兴趣，提高学生的音乐文化素养。
人音版六年级上册教案(全)全册教案
学具
多媒体
教学过程
教学环节
教学内容
设计意图及方法
一、组织教学
二、教学过程
（三）聆听河北民歌茉莉花》
1．初听，比较与感受。与江苏民歌《茉莉花》相比，河北民歌《茉莉花》在歌词、旋律上又有什么不同？
2．再听，模唱与体验。
3．讨论，归纳与提升。通过聆听与比较、感受与体验，归纳出江苏、东北、河北地区三首不同的《茉莉花》的音乐风格。
一、组织教学
二、教学过程
聆听管弦乐《小河淌水》
1.聆听三个《小河淌水》的不同版本片段，对比它们之间的相同与不同。
2.简介云南民歌《小河淌水》，感受歌曲所表现的意境。
3.简单介绍歌曲。顺带回顾以前学过的云南民歌如《其多列》《猜调》等。
学生跟着音乐哼唱歌曲的第一乐句。
4.完整聆听乐曲《小河淌水》，引导学生从音色与器乐的表现形式上谈谈对乐曲的感受。设问：
（1）你听到乐曲有哪些乐器演奏？
（2）管弦乐队与钢琴演奏、人声演唱相比，你认为哪一种表现形式在表达歌曲的意境、感情上更细腻、更丰富？
5.简单介绍管弦乐《炎黄风情》组曲及作者鲍元恺。
6.再次完整聆听乐曲。
三、课堂小结
板书设计
教学反思
累计(6)节
周次
3
教学时间
课题
妈妈格桑拉
第( 1)课时
课型
唱歌课
教学
目标
累计( 1 )节
周次
1
教学时间
课题
芬芳茉莉
第( 1)课时
课型
欣赏课
教学
目标
聆听三首不同地区的民歌《茉莉花》，能用一两句话说出它们在风格上的不同；能学唱三首不同地区的民歌《茉莉花》中的一两句，并选择其中一首用自己喜欢的形式来表演。
聆听 茉莉花(东北民歌)-人音版六年级音乐上册教案
聆听茉莉花（东北民歌）-人音版六年级音乐上册教案一、教学目标1.了解东北民歌《茉莉花》的来源和发展历史。
2.熟悉《茉莉花》的曲调和歌词。
3.能够正确演唱《茉莉花》并了解歌曲的情感表达。
二、教学重点1.了解《茉莉花》的源流和特点。
2.熟悉歌曲的曲调和歌词。
3.掌握正确演唱技巧和情感表达。
三、教学难点1.歌曲情感的表达。
2.个人唱腔的塑造。
四、教学过程1. 前置知识1.请学生做好听之前的准备工作，放松身心，准备好专注于听歌。
2.引导学生了解东北民歌的基本特点和形式，做好对《茉莉花》的思维准备。
2. 聆听《茉莉花》1.让学生集中注意力，认真聆听《茉莉花》。
2.让学生写下对歌曲的第一印象、感受以及歌曲中表现的情感。
3. 理解歌曲1.了解《茉莉花》的来源和历史背景。
2.根据歌曲的歌词代入想象，了解歌曲所唱的场景，并分析歌曲所蕴含的情感。
3.了解歌曲的基本曲调以及音乐形式。
4. 分组练唱1.将学生分成小组，让每个小组练唱一遍。
2.引导学生掌握正确演唱技巧和情感表达。
3.鼓励学生在练唱中积极尝试个人唱腔的塑造。
5. 演唱和评价1.让每个小组演唱一遍《茉莉花》。
2.老师和同学们一起评价每个小组的演唱效果，提出改进意见。
3.让学生自己评价自己的演唱效果和表现。
6. 课堂小结将本节课的教学目标、重点、难点、教学过程总结一遍，并提醒学生认真完成本节课的作业。
五、课后作业1.再次听一遍《茉莉花》，写下自己对这首歌曲的最深刻的感触和认识。
2.练唱《茉莉花》时突出的重点和难点，加以总结和反思。
六、教学反思在本节课中，我认为分组练唱的环节有很好的效果，通过小组练唱和评价，学生们更好地掌握了正确的演唱技巧和情感表达。
但是在课堂小结环节中，可以进一步加强对学生的复习和总结，帮助学生更好地巩固所学的知识和技能。
六年级上册音乐教案-1《茉莉花(东北民歌)》 人音版(2012)
《茉莉花（东北民歌）》教案一、教学内容分析《芬芳茉莉》是人民教育出版社第11册第四单元的教学内容，该单元包括两个课时。
按照教学计划的进度，今天的音乐课讲授本单元的第一课时。
根据课本的内容和教学大纲的要求，我将江苏版、东北版和河北版的《茉莉花》和《东边升起月亮》编排在一起，上了一堂欣赏课。
二、教学目标1、聆听不同题材、体裁、结构、风格、演唱形式的《茉莉花》，体验音乐作品的音乐情感与形态，感受音乐情境的美，喜爱我国优秀民族民间音乐艺术，追求生活的纯真和美好。
2、了解民歌体裁、演唱风格、曲式结构、表演形式等知识，能随着音乐有感情地轻声歌唱。
三、教学理念与教学思路以音乐为主导，学生主动参与课堂活动，充分体现合作、自主、探究的小组合作式学习。
以教师为主导、学生为主体，让学生们去探索音乐的语言。
《茉莉花》是我国民族音乐中的一颗璀璨明珠，它凝聚着劳动人民对中华民族的无限热爱和对生命的深切关怀。
因此在设计《茉莉花》这课时，采用多媒体课件教学，能够将音乐、图片、相结合创设情境，激发学生兴趣。
特地以课前欣赏黑鸭子组合演唱的《茉莉花》营造氛围，再通过对茉莉花的了解导入新课，进一步通过讲述歌剧《图兰朵》的传奇故事，了解茉莉花音乐在世界音乐史上的地位，激起学生学唱歌曲的兴趣。
进而通过游戏的方式使学生自己实践并掌握音乐知识，再通过让学生欣赏比较多种版本的《茉莉花》，螺旋上升拓宽知识面，感受《茉莉花》的无穷魅力，培养学生民族自信心、自豪感。
同时，尽可能的使音乐属于每一个学生，让学生在轻松、愉悦的气氛中去感受民族音乐的美，进而爱上民族音乐。
四、教学重点及难点教学重点：对音乐情感的体验及对《茉莉花》风格的认识了解。
教学难点：1、培养学生热爱民族音乐的感情。
2、培养学生自主学习的能力和评价能力。
五、教学过程（一）导入课题：听、问、看1、教师播放黑鸭子组合演唱的《茉莉花》。
2、问：刚才听到的音乐你熟悉吗？是什么？把你了解的茉莉花的形态、色彩描绘一下。
人音版小学音乐六年级上册第一课《茉莉花》(教案)
人音版音乐六年级上册第一课《茉莉花》教学设计课时:1课时教学策略/教学思路:本节课通过视频民乐团访美演奏《茉莉花》导入新课，在教师的带领下，引领学生走近民歌，了解民歌特点，学唱歌曲，理解歌曲所蕴含的韵味，通过对几个不同省份《茉莉花》的聆听分析对比，体会我国南北方民歌的不同魅力，进一步通过讲述歌剧《图兰多》的传奇故事，了解茉莉花音乐在世界音乐史上的地位，激起学生学唱歌曲的兴趣，感受《茉莉花》的无穷魅力，培养学生民族自信心、自豪感。
同时，尽可能的使音乐属于每一个学生，让学生在轻松、愉悦的气氛中去感受民族音乐的美，进而爱上民族音乐。
教材分析:江苏民歌《茉莉花》，是我国民族音乐中的一颗璀璨明珠，它凝聚着劳动人民对中华民族的无限热爱和对生命的深切关怀。
旋律以曲折的级进为主，使歌曲流畅而又有江南语言的节奏特点，而短促的第三句和抢先切入的第四句表达了人们对茉莉花急切的爱恋之情。
音乐充满了诗情画意，生动刻画了少女追求美好生活的形象，有感染力。
深邃细腻、新颖亲切。
学情分析:六年级的学生已经具备了一定的音乐知识和音乐素养，他们年龄大多在十一岁，十二岁这个年龄段的学生对音乐理解能力进一步提高，能够在老师的带领下很好的把握民歌的风格特点。
教学方法:讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
教学用具:课件、多媒体学生用具:课本课题《茉莉花》1课时学科音乐年级六年级1、学生能够用圆润而富有弹性的声音、自豪的情感演唱歌曲《茉莉花》，从而激发他们对祖国大好河山的热爱之情。
2、用听、唱、律动、演奏、创编等探究性和创造性活动,发挥学生创造潜能,提教学高学生鉴赏美和创造美的能力。
目标3、通过学唱歌曲，感受歌曲《茉莉花》的音乐风格，感受江南人民柔美、细腻的人文风情,。
4、培养学生对民族民间音乐的热爱,对中国文化艺术的热爱。
重点练习听唱、模唱记忆歌曲的旋律，唱好歌曲难点感受歌曲《茉莉花》的音乐风格，对歌曲进行艺术处理，在活动中提高学生鉴赏美和创造美的能力。
人音版六年级音乐上册(简谱)第1课《聆听茉莉花(江苏民歌)》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《茉莉花》的简谱、节奏、音高和情感表达。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对江苏民歌的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和演唱民歌。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-感受江苏民歌的旋律美和地域特色：通过学习《茉莉花》，让学生了解江苏民歌的风格特点，如婉转的旋律、富有地域特色的歌词等。
-歌曲情感的表达：学生需要学会如何通过歌声传达歌曲所蕴含的丰富情感，如对美好生活的向往、对大自然的赞美等。
2.教学难点
-简谱的识读与运用：对于部分学生来说，简谱的识读可能存在一定难度，特别是对于音高、节奏的掌握。例如，歌曲中的高低音、长音、短音等，需要教师采取有效的教学方法帮助学生突破这一难点。
4.培养学生对民族音乐的兴趣和鉴赏能力，提高音乐素养。
5.引导学生参与合唱活动，培养团队协作能力和集体荣誉感。
二、核心素养目标
1.感知与欣赏：通过聆听《茉莉花》，学生能感受江苏民歌的旋律美和地域特色，提升音乐审美能力。
2.表达与表现：学会歌曲简谱，能准确地唱出《茉莉花》，并表达歌曲的情感，培养音乐表现力。
-歌曲情感的理解与传达：学生可能难以把握歌曲的情感内涵，从而影响歌唱效果。教师应引导学生深入理解歌词内容，体会歌曲情感，并通过示范、指导等方法帮助学生更好地表达歌曲情感。
-合唱中的协调与配合：在合唱过程中，如何与他人保持音高、节奏的协调一致，以及团队间的配合，对学生来说是一大挑战。教师需在此方面给予学生具体的指导和反复练习，以提高合唱效果。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲的简谱、节奏和情感表达这两个重点。对于难点部分，我会通过示范和比较来帮助大家理解。
人音版六年级音乐上册(简谱)第1课《聆听 茉莉花(江苏民歌)》教学设计
（河 北 梆 子）
3、感受了东北、河北地方特色的《茉莉花》之后，接下来咱们一起欣赏一首来自南方的《茉莉花》，感受它的音乐特点又是怎么样的呢？（抒情、委婉、细腻）
这是典型的江苏民歌《茉莉花》，小调风格乐曲的代表，它的音乐旋律舒畅优美、温柔典雅、婉转细腻给人一种心旷神怡的感觉。刚才老师演奏的萨克斯曲就是根据这首原汁原味的《茉莉花》改编而来的！下面我们一同来感受乐曲的特点。
三、通过聆听与演唱，在熟悉中国民歌并喜爱民歌的基础上进一步激发学生对民族音乐文化的情感
学习重点：区分它们的不同风格初步了解产生这种差异与地域、文化、语言等因素相关。
学习难点：能学唱三首不同地区的民歌《茉莉花》中的一两句。
学法指导：自主思考、合作讨论。
评价设计：
针对目标1、2：通过点名提问的方式检验。
这首曲子大家听过吗？
这首曲子所用的旋律正是我们江苏民歌《茉莉花》的旋律。刚才老师讲的美丽的传说，是100多年前意大利的著名歌家普契尼所创作的歌剧《图兰朵》，在剧中把《茉莉花》曲调作为该剧的主要音乐素材之一。从此，《茉莉花》的芳香，随着这部经典歌剧走遍了世界各地。
此歌曲先后在香港回归祖国政权交接仪式、雅典奥运会闭幕式、北京奥运会开幕式、南京青奥会开幕式等重大场面上演出 。在中国以及国际具有极高的知名度，在中国及世界广为传颂，是中国文化的代表元素之一，因其特殊的地位和代表，被誉为"中国的第二国歌" 。
聆听东北民歌《茉莉花》说一说东北民歌《茉莉花》演唱情绪有什么特点呢？（热情、豪爽）
同学们还知道东北有哪些特色的音乐表现形式吗？（二人转、秧歌）
2、刚才我们一起感受了东北《茉莉花》的豪放，接下来咱们再欣赏一首《茉莉花》。对比一下这首《茉莉花》曲调跟东北的《茉莉花》有什么不同？它的音乐有什么特点？歌曲演唱情绪有什么变化？ （欢快 明朗）
人音版六年级音乐上册(简谱)第1课《聆听 茉莉花(东北民歌)》 教学设计
《茉莉花》教学设计教材版本：人民音乐出版社教学对象：六年级上学期教学内容：赏析《茉莉花》教学目标：1.通过对比听赏和分析，感受不同地区《茉莉花》的不同风格，探究形成原因，并能用自己的话说一说南北《茉莉花》的不同音乐特点。
2.学习运用比较的方法欣赏音乐，能够对音乐作品作出初步的评价。
3.能积极主动地参与到对同一主题不同风格的名额欣赏活动中，从而产生欣赏民歌的兴趣和了解民歌的愿望，增强民族自豪感。
教学重、难点：欣赏不同风格、不同演绎形式的《茉莉花》，能用语言表达自己对以茉莉花味主题的不同音乐的感受。
教学过程：一、回忆复习江苏《茉莉花》普通话演唱方言演唱（回忆复习江苏茉莉花用方言演唱让学生体会民歌方言的作用，进一步体会江苏民歌的曲调特点，为后面学习做铺垫）通过刚才的演唱，分析江苏《茉莉花》的演唱、曲调特点。
（演唱：婉转流畅柔美细腻，音调：清丽婉转）二、欣赏东北民歌《茉莉花》1.初听体会歌曲情绪2.再次聆听感受音调与演唱的特点看曲谱先是平行，然后一个大跳，再平稳。
把东北豪爽粗犷体现出来。
大跳地方的滑音给我们怎样的感觉？（带有风趣，看歌词加了衬词和托腔更具有东北地方特点）3.概括东北《茉莉花》东北民歌的特点？（音调夸张、风趣、体现粗犷豪爽的特点）4.师弹唱东北民歌《茉莉花》（教师唱出东北民歌特点展示给学生，让学生更有信息演唱）5.学生随录音练习演唱，唱出东北民歌的特点。
（学生参与演唱感受东北民歌特点）三、欣赏河北民歌《茉莉花》初听感受演唱特点总结河北《茉莉花》河北民歌音调、演唱特点。
（旋律音调明快、刚直、具有叙述性，体现爽朗风格）四、简介民歌创作特点押韵江苏《茉莉花》陕北民歌《绣荷包》衬词东北《茉莉花》山东民歌《绣荷包》方言湖南花鼓小调《洗菜心》浙江民歌《采茶舞曲》总结这三个创作特点，同时教师唱一唱不同地区的民歌展现的押韵、衬词和方言。
（教师演唱不同地区的民歌体现这三个特点，让学生看到民歌的创作魅力，以拉近我们与民歌的距离）五、总结：我们大中国文化底蕴丰厚，民歌是一个国家文化的缩影，同学们要多学习民族的东西，只有这样才能把我们几千年的灿烂文化传播下去，弘扬广大。
六年级上音乐教案茉莉花_人音版
《茉莉花》教案教学目标：1、通过让学生演唱、聆听江苏、东北和河北的《茉莉花》，让学生感受并体验民歌的艺术魅力，进一步唤醒学生的民族热情。
2、指导学生从节奏、旋律、风格、语言上比较江苏民歌《茉莉花》、东北民歌和河北民歌《茉莉花》的异同。
3、通过本课的学习，让学生进一步了解我国悠久的音乐文化和丰富多彩的民歌，培养学生对祖国民族音乐的热爱和对祖国对家乡的情感。
重点与难点：通过聆听、演唱江苏、东北和河北的《茉莉花》，比较感受地方民歌的特点。
教具：多媒体课件教学过程：一、导入新课1、情境导入师：在2019年雅典奥运会闭幕式上，一位中国小女孩在亿万观众的注视中，唱响了一首中国民歌，一起听一听她唱的是什么？（播放2019年雅典奥运会闭幕式录像片断）师：在这举世瞩目的时刻，编导为什么选择了《茉莉花》这首民歌。
（生畅谈）2、欣赏茉莉花图片师：我们来看一下茉莉花是怎样一种花？点击播放课件，学生欣赏师：茉莉花洁白无暇，小巧玲珑，清香四溢，代表着纯洁，代表纯洁的中国的人民，更代表中国人民热忱欢迎世界人民2019年到中国做客的一颗真诚的心，所以在这重要的时刻编导选择了这样一首歌。
3、欣赏江苏民歌《茉莉花》播放录音，学生听赏。
师：这首歌曲给你怎样的感受，它的情绪怎样？速度怎样？节奏呢？二、歌曲新授1、分析歌曲出示歌谱师：看一下歌曲是几拍子的？它的强弱规律是？旋律中出现了哪几个音，这样的曲调我们称为（五声调式），它属于其中的哪一种？（五声zhǐ调式）2、模唱歌谱用LU模唱。
3、朗读歌词4、学唱歌词直接跟琴唱出歌词5、歌曲处理师：你觉得这首歌应该用怎样的速度演唱？尝试慢速、快速，感受不同的效果。
师：最后一句连用了两个茉莉花，充分表达了什么？演唱时我们的力度要怎么变化？速度呢？加上反复记号，从头反复，最后一个音，提高八度。
6、师小结这首《茉莉花》是我们江苏一带的民歌，体现了江苏民歌的音乐风格，你能概括一下江苏民歌的特点吗？（优美柔和、细腻婉转）三、欣赏比较1、欣赏东北民歌《茉莉花》师：除了江苏民歌《茉莉花》外，东北也有一首《茉莉花》一起听一下。