浅析小学语文导课的艺术
浅谈小学语文导课艺术
浅谈小学语文导课艺术李魏语文课堂教学中的导入语是一节课的开场白。
虽然在一节课中所占时间短，但导课却是整个教学环节的重要组成部分。
苏霍姆林斯基说过：教师不想办法让学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这件知识只能使人产生冷漠的态度而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。
所以一节课有了丰富的开头，会使学生积极的联想，有丰富想象，热烈的讨论，让教学的民主化。
从而拉近了教师和学生之间的距离。
下面我就来谈谈小学语文的导课方法。
一、图片导入法图示是一种很直接、简洁的导入方式。
现在语文教材基本上每篇课文都配有插图，这些插图是语文教学的重要素材。
把插图利用好了，教学效果也会一举两得。
比如我在教学《翠鸟》一课时，先利用课件出示几张翠鸟活动的图片。
让学生观察翠鸟羽毛的顏色，小巧的外表。
同学们没有见过这种鸟儿，都表现出了很大的兴趣。
这时我就直接讲述：翠鸟是一种非常灵巧的鸟儿，但是由于环境的变化在我们这个地方已经很少见了。
不过现在我们可以通过网络，电视对它进行多一点了解。
今天我们就学习第五课《翠鸟》，让我们一起了解更多关于翠鸟的知识。
这样激起学生的探求新知识的欲望，收到了良好的效果。
二、精心设问。
带着问题学习教师在设计教学时，应该精心设计问题，激发学生的好奇心。
学生急于想知道答案，他们就会积极的投入学习中来。
在教学《妈妈的账单》一课时我没有先板书课题，而是在黑板上写0>60.看到这个特殊的算式。
同学们你们会有什么疑问呢？这时候教师里孩子们都很激动，搞不明白我到底要表达一种什么意思。
有的同学直接就说老师你的这个算式是错误的。
这时老师直接这道题的答案就藏在《妈妈的账单》里。
只要把课文读懂了，你就知道怎么回事了。
这要的导课设计很大的激发了学生的学习兴趣，很自然的就导入了新课。
三、多媒体导入，抓住学生的注意力现代社会是一个信息化的社会，我们的现代教育技术——计算机多媒体技术和网络技术也走进了我们的课堂。
有了这些先进的教学手段的介入，会让我们的课堂变得很生动形象。
分析小学语文课堂教学导入的艺术
分析小学语文课堂教学导入的艺术语文课堂教学导入是整个课堂教学活动中至关重要的一环，它直接关系到学生的学习兴趣和教学效果。
教学导入做得好与不好，决定了整节课的成败，如何在小学语文课堂教学中做好导入，成为了每一位语文老师需要认真思考和反复琢磨的问题。
本文将从艺术的角度对小学语文课堂教学导入进行分析，探讨艺术对于教学导入的重要性和应用方法。
一、艺术在语文教学中的作用艺术在语文教学中有着不可替代的作用，艺术可以激发学生的想象力和创造力，提高学生的审美情趣，促进学生的情感体验和表达能力，使语文教学变得更加生动活泼。
教师可以通过艺术手段，将抽象的语文知识具体化，使学生更容易理解和接受，提高学生对语文学习的兴趣和热情，使之在轻松愉快的氛围中进行语文学习。
1. 通过音乐导入音乐是一种抽象的艺术形式，它既能够带给人愉悦的情感体验，又能够激发人的联想和想象力。
在小学语文教学中，教师可以选择一些具有浓厚民族特色的音乐作为导入素材，通过播放音乐来营造出富有情感的氛围，吸引学生的注意力，增强他们对课堂的兴趣。
教师还可以让学生听一些与课文相关的音乐，引导学生通过音乐来预习课文内容，激发学生主动思考和探索的欲望。
表演是一种生动活泼的艺术形式，它可以帮助学生更直观地感受语言的魅力。
教师可以邀请学生进行小品表演，演绎课文内容，或者是自己进行一些生动活泼的表演，来吸引学生的注意力，增强学生的情感体验。
通过表演导入，可以使学生更轻松地进入课堂学习状态，培养学生对语文学习的积极态度和学习动力。
舞蹈是一种富有艺术感染力的表现形式，它可以带给学生愉悦的情感体验，同时也可以激发学生的创造力和合作精神。
教师可以在教学导入时，通过播放一些与课文内容相关的舞蹈作品，或者是邀请学生进行简单的舞蹈表演，来为课堂营造一个愉悦的氛围，吸引学生的注意力，提高学生的情感投入和参与度。
通过艺术的应用，可以使语文教学导入更加生动活泼，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
剖析小学语文课堂导入艺术
剖析小学语文课堂导入艺术小学语文课堂是培养学生语言表达能力和阅读能力的重要阵地，而艺术是一种丰富多彩的语言，它可以激发学生的想象力和创造力，使语文课堂充满活力和魅力。
在小学语文课堂中导入艺术是非常有必要的，它可以让学生在艺术的世界里感受语言的美丽，同时也可以培养学生对语言的热爱和表达能力。
本文将从几个方面进行剖析小学语文课堂导入艺术的方法和意义。
小学语文课堂导入艺术可以激发学生的兴趣。
艺术是一种美的表现形式，它可以通过色彩、形式、音乐等方式吸引学生的目光和注意力，使他们对语文课堂产生浓厚的兴趣。
在讲解一篇课文之前，可以先用相关的图片或音乐来引起学生的兴趣，让他们对故事情节产生好奇心，从而激发他们对语文学习的热情。
这种方式不仅可以使课堂更加生动有趣，还可以让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
小学语文课堂导入艺术可以丰富教学内容。
艺术是一种全方位的表现形式，它可以通过各种方式来表达情感和思想，为语文课堂增添了更多的元素和内容。
在学习古诗词时，可以让学生通过绘画的方式来表现诗意，或者通过音乐的方式来演绎诗情，这样不仅可以让学生更加深入地理解诗词的内涵，还可以培养他们的审美能力和创造力。
在学习一些经典故事时，也可以利用手工制作或表演的方式来展现故事情节，让学生更加真实地感受文字的魅力和生动性。
通过这种多样化的教学方式，可以更好地吸引学生的注意力，增强他们的学习兴趣，使语文课堂内容更加丰富多彩。
小学语文课堂导入艺术可以培养学生的审美情感。
艺术是一种美的享受和表达，它可以让学生在欣赏和创作中感受到美的力量，激发他们的审美情感和创造力。
在语文课堂中，可以通过音乐、绘画、手工制作等方式来培养学生的审美情感，让他们在欣赏和创作中感受到语言的美丽，激发他们对语文学习的热爱。
在学习一篇优美的散文时，可以让学生用绘画的方式来表现文章的意境，或者用音乐的方式来演绎文章的情感，这样可以让学生更加深入地感受语言的美丽，培养他们的审美情感和创造力。
浅谈小学语文课堂教学中的导入艺术
浅谈小学语文课堂教学中的导入艺术小学语文课堂教学中的导入艺术是指在课程开始前，通过巧妙的手段引发学生兴趣，唤起他们的思考和想象，从而激发学生的学习兴趣和激情，提高语文教学的效果。
小学语文教学是培养学生语言能力和文化素养的重要阶段，而导入艺术作为语文教学的重要环节之一，不仅可以提高教学效果，而且为学生打下语言能力和文化素养的坚实基础。
首先，导入艺术可以创设一个良好的学习氛围。
在语文教学中，教师需要通过良好的教学氛围来调动学生的学习热情。
导入艺术不仅可以增添课堂的趣味性，更重要的是可以让学生感受到老师的用心，在一个轻松活泼、积极向上的氛围中开始学习，促进学生的主动学习。
其次，导入艺术可以帮助学生更好地理解和掌握文化内涵。
通过各种形式的导入艺术，教师可以引导学生认真思考、探究课文的深层意义和文化内涵。
例如，在教授《小荷才露尖尖角》时，教师可以通过江南水乡的自然风景、民间故事的传说等导入艺术，使学生在欣赏美景的同时，更好地理解课文内容。
此外，导入艺术还可以帮助学生解决学习困难。
在语文教学中，学生会面临各种学习难题，例如理解课文、运用语言等方面的问题。
而通过多样化的导入艺术，教师可以通过各种角度和形式来帮助学生理解和掌握学习内容，如通过图画、故事、歌词等形式，升华学习情感，增加学习趣味。
最后，导入艺术可以促进学生语言表达和交流能力的发展。
在导入艺术环节中，教师可以鼓励学生自由地表达自己的感受和想法，促进学生语言表达和交流能力的发展。
通过语言的交流，学生不仅可以更深入地了解教学内容，而且可以更好地掌握语言运用技能，使语文学习更加轻松自如。
总之，在小学语文教学中，导入艺术是一个不可或缺的环节。
通过多样化的导入艺术，可以培养学生良好的学习氛围，帮助学生更好地理解和掌握文化内涵，并且能够帮助学生解决学习困难和促进学生语言表达和交流能力的发展，从而为学生的语文学习打下坚实的基础。
小学语文课的导言艺术
小学语文课的导言艺术小学语文课是培养学生语文能力、文学素养和审美情趣的重要阵地，也是学生认识、理解和运用语言的基础。
语文课的导言艺术，是让学生在进入课堂时能够感受到语文的魅力，增加学习的兴趣，激发学习的热情，为接下来的学习活动做好铺垫。
本文将从导言的设计、引入的方式以及教师的角色等方面进行探讨，以期为小学语文教师提供一些关于导言艺术的理念和方法，从而使学生在情感上、思维上和文化上得到全面的提升。
一、导言的设计导言是整个语文课堂活动的序幕，是学生进入语文学习状态的“门户”，因此导言的设计至关重要。
导言应该是轻松、愉快、生动的，让学生由松入紧，由松散的心情进入严肃的学习。
导言要引起学生的兴趣，激发他们的好奇心，促使他们主动融入课堂氛围。
导言还要有一定的情感渗透，让学生在导言中感受到语文学习的价值和意义，激发学习的动力。
导言的设计可以从以下几个方面进行思考和策划：一是通过故事、笑话、小品等形式来引入，在轻松愉快的氛围中拉近与学生的距离；二是通过立意明确、情感真挚的语文文章来营造课堂氛围，让学生在导言中就能预感到课堂内容的魅力；三是通过音乐、绘画、手工等多种形式的展示来吸引学生的眼球，激发他们的兴趣。
二、引入的方式导言的引入方式包括声音、图像、肢体动作等多种形式，不同的引入方式能够激发学生不同的感官和思维反应，具有不同的效果。
一种是通过声音，可以通过朗读文章、朗诵诗歌、播放音乐等方式来引入，使学生在听觉上得到愉悦和享受；另一种是通过图像，可以通过幻灯片、视频等多媒体展示方式来引入，使学生在视觉上得到冲击和震撼；还有一种是通过肢体动作，可以通过舞蹈、手语等形式来引入，使学生在体验上得到愉悦和启迪。
在引入的方式上，教师需要根据不同的教学内容和教学目标来设计不同的引入方式，以达到最佳的效果。
课文内容富有情感时，可以选择通过声音来引入，使学生在声音的伴随下陶醉其中；课文内容富有形象时，可以选择通过图像来引入，使学生在图像的呈现下形象深刻；课文内容富有活动时，可以选择通过肢体动作来引入，使学生在肢体的互动中领略其中的乐趣。
浅谈小学语文课堂教学中的导入艺术
浅谈小学语文课堂教学中的导入艺术1. 引言1.1 引入语文教学导入艺术的重要性在小学语文课堂中，导入艺术是一种非常重要的教学手段。
通过巧妙地引入各种艺术形式，可以有效地吸引学生的注意力，增加他们对学习内容的兴趣。
导入艺术可以让学生在轻松愉快的氛围中开始学习，从而更好地吸收知识，培养对语文的热爱和积极性。
导入艺术还可以提升学生的学习效果，让他们更快地掌握所学的知识和技能。
在现代教育中，越来越多的教师意识到导入艺术的重要性，开始积极探索各种引入语文教学导入艺术的方式。
这些方法不仅能够激发学生的学习兴趣，还可以促进他们的思维和创造力的发展。
导入艺术已经成为小学语文教学中不可或缺的一部分，对于提高教学效果和学生的学习积极性具有重要的意义。
在接下来的内容中，我们将具体探讨小学语文课堂中如何运用导入艺术，以及导入艺术对学生的影响和意义。
1.2 小学语文课堂中如何运用导入艺术小学语文课堂中如何运用导入艺术是一个重要的教学环节，可以通过各种形式的艺术手段吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
在语文课堂中，老师可以利用导入艺术的方式来引导学生进入学习状态，让他们更加主动参与教学活动。
可以通过讲述富有情感的故事来拉近和学生的距离，让他们在情境中感受语言的美丽和力量。
还可以设计一些情境导入的活动，让学生在真实的环境中体验语言的魅力和表现力。
游戏导入也是一种有效的方式，通过游戏的趣味性可以增加学生的参与度，让他们在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
歌曲导入也是一种常见的方式，通过歌曲的活泼性和节奏感，可以激发学生学习的兴趣和热情。
在小学语文课堂中，运用导入艺术是非常必要的，可以有效地促进学生的学习效果，提高他们的语文能力。
2. 正文2.1 导入艺术的形式多样化在小学语文课堂教学中，导入艺术的形式是非常多样化的。
老师可以通过各种形式的导入艺术来吸引学生的注意力，让他们更加专注于课堂内容。
老师可以通过讲故事的方式把学生带入一个神奇的世界，让他们在情境中感受语文的魅力。
分析小学语文课堂教学导入的艺术
分析小学语文课堂教学导入的艺术1. 引言1.1 背景介绍小学语文课堂教学导入的艺术，在教学中起着至关重要的作用。
通过艺术形式的巧妙运用，可以使学生对语文学习产生浓厚的兴趣，激发他们的学习动力，提高学习效果。
随着时代的发展和教育观念的更新，越来越多的教师开始意识到艺术形式在语文教学中的重要性，积极探索和运用各种艺术形式，为语文课堂注入新鲜的活力和创意。
背景介绍之一：小学生是语文学习的初学者，他们的认知水平和语言能力有限，对于抽象的文字往往缺乏兴趣和理解。
在教学中如何引导他们主动参与学习，提高学习的主动性和趣味性就显得尤为重要。
背景介绍之二：随着社会的发展和教育观念的变革，教学方式和手段也在不断更新和完善。
传统的语文课堂教学模式已经不能满足当今时代学生的需求，如何通过艺术形式来激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果成为了当前语文教学的一大热点话题。
1.2 研究目的本文旨在探讨小学语文课堂中教学导入的艺术形式，分析其在语文教学中的应用和效果。
具体目的包括：1.了解小学语文课堂教学导入的重要性，探讨艺术形式如何能够提升教学效果和学生学习动力。
2.对常见的艺术形式进行分类和介绍，提供实际案例和教学经验，以便教师们更好地应用于教学实践中。
3.分析不同艺术形式在语文教学中的具体应用方式，探讨如何结合教学内容和艺术形式，达到最佳的教学效果。
4.通过案例分析，评估不同艺术形式在语文课堂中的实际教学效果，总结其优点和不足之处。
通过深入研究和分析，希望能够揭示艺术形式在小学语文教学中的重要作用，为教师们提供有益的教学借鉴和习得经验，从而推动艺术形式在语文教学领域的进一步发展和应用。
2. 正文2.1 小学语文课堂教学导入的重要性小学语文课堂教学导入的重要性在于可以引起学生的兴趣和注意力，为后续的教学内容做好铺垫。
在语文课堂中，导入环节可以通过多种形式来实现，比如引用一个有趣的故事、播放一个相关的视频或图片，或者利用一些互动游戏等。
剖析小学语文课堂导入艺术
剖析小学语文课堂导入艺术
小学语文课堂导入艺术，是指在开展语文教学前，通过艺术形式的讲解和展示，引起
学生的兴趣和好奇心，激发他们的学习欲望。
这种艺术导入方式，不仅可以让学生感受到
美的力量，促进其情感与认知的升华，同时也可以有效提高他们的文化素养和语文水平。
首先，小学语文课堂导入艺术有助于调动学生的情感。
相比于仅仅通过文字陈述内容
的讲解方式，通过艺术形式的导入可以更好地表现出所传达的情感，给学生留下更加深刻
的印象。
例如，通过展示生动形象的图片、视频、音乐等方式，可以让学生更加直观地感
受到原文中所描绘的情感，从而更好地理解和体会作者的意图和感受。
其次，小学语文课堂导入艺术也可以提高学生的文化素养。
国学经典、古代文学作品，都是我国历史和文化中的瑰宝，而这些作品中所蕴含的思想和价值观念，也是我们生活中
重要的组成部分。
通过将这些文化元素与艺术形式相结合，可以为学生展示一个更加美好、更加丰富的文化世界，提高他们对中华文化的认知和了解。
最后，小学语文课堂导入艺术还可以提高学生的语文水平。
语文教育旨在培养学生的
语言表达能力和文学素养。
而学习语文，除了需要学习文字和语法知识外，还需要有丰富
的语境和积累的语言体验。
而通过艺术导入方式，可以为学生提供更多的语境和语言体验，并在学习过程中促进他们在浅显易懂的情境下使用语言，提高其口头和书面表达能力。
综上所述，小学语文课堂导入艺术是一种有效的教学方法，它可以调动学生的情感，
提高学生的文化素养和语文水平。
因此，作为语文老师，我们应积极探索和运用这种教学
方式，为学生的语文学习打下坚实的基础。
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浅析小学语文导课的艺术
摘要：良好的开端是成功的一半，导入新课作为课堂教学的开始，直接决定一
堂课的教学效果。
好的导课可以激发学生的学习兴趣，引导学生融入新课，结合
旧知识内容学习新知识，学生学在其中，乐在其中。
本文结合小学语文课程内容
和课程特点，谈到具体的导课方式，为广大教师提供参考。
关键词：导课学习兴趣新课课程内容
小学语文新课程标准要求：小学语文全面提高小学生的人文素养，小学语文
教师在教学过程中正确把握小学语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的
语文学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。
古语说得好：“良好的开端是成功的一半。
”导入新课作为课堂教学的开始，直接决定一堂课的教学效果。
好的导课可以激发学生的学习兴趣，引导学生融入新课，结合旧知识内容学习新知识，学生学在其中，乐在其中。
下面结合小学语文课程内容和课程特点，谈到具体的
导课方式，为广大教师提供参考。
一、设置疑问导入新课，鼓励小学生多思考
在小学语文课堂教学中教师采用设置疑问导入新课，可以鼓励学生多思考。
设置疑问导入新课是课堂教学中使用最普遍、最广泛的一种发问形式，是启发式
教学的主要手段。
小学语文各个单元的知识点都具有很强的逻辑性和科学性，设
置疑问导课需要教师认真研究教材，设置有效的问题导课，这个关键点一定要抓好。
例如：《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书（北师大）语文
一年级上册第十六单元“冬天”中的一篇主题课文。
本课是一篇富有儿童情趣的诗歌。
作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事。
激发
了学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。
教师在讲课之前可以提问：在雪地
里走路时，每种动物的脚印都一样吗？为什么不一样呢？你可以举例几种动物的
脚印形状吗？学生带着这样的问题学习雪地里的小画家。
二、采用经典故事导入新课，激发学生的学习兴趣
采用经典故事导入新课是低年级学生都比较喜欢的导课方式，因为好奇是儿
童的天性。
教师在教学设计中注意这一点，小学生学习的积极性就会空前高涨，
激发小学生的学习兴趣。
小学语文《啄木鸟》这课，教师在上课前可以讲解这样
的一个小故事：老槐树爷爷生病了,身上的叶子变黄了,一片一片地落了下来,有的
树枝光秃秃的，愁眉苦脸、以泪洗面,还呻吟着：“救命啊！谁来救我呀!”有一天,
啄木鸟飞来了,它惊讶地问道：“树爷爷,您怎么了呀?”老槐树爷爷哭着说:“我生病了,病得很严重。
”啄木鸟回答说：“我可是森林里最有名的医生,我一定能把您的病给治好了。
”啄木鸟就用凿子似的嘴巴,在树干上敲左敲右,知道树爷爷身体里有很
多虫子就敲破皮,将虫子叼了出来,然后就吞到肚子里去了。
到了傍晚,啄木鸟终于
把大树爷爷的病治好了。
三、猜谜语的方式导入新课，学生的参与度比较高
小学阶段高年级的学生都喜欢猜谜语的方式导课，教师可以在教学中设计一
些与课文内容相关的谜语，来激发学生的求知欲望，学生都积极地参与到教学中，课堂教学效果会很好。
例如：一根绳子神有神，两拨人马比输赢，攥紧绳子使劲拉，前仰后合笑哈哈，可以猜一个同学们体育课中经常玩的一个项目；一物品生
来两只脚，一似针来一似钻，先要针脚站得稳，好叫钻子打圈圈，打一个学生在
数学中用到的学习用具。
四、创建教学情境导入新课，营造一种积极的学习氛围
教学情境可以包括生活情境、幻想情境等多种方式，生活情境主要结合学生
日常生活中的一些情境，让学生在学习过程中有亲切感。
也可以采用多媒体教学
手段，播放一段视频，学生在视频中感受到课文内容的情景，展开想象，深入了
解作者的写作意境。
例如：《桂林山水》是小学四年级语文下册的一篇精读课文，这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，表
达了作者对桂林山水的赞美之情。
教师可以播放一段关于桂林山水景色的视频，
学生首先感受景色的美丽，再进一步地学习课文内容。
如此导课，如一阵微风、
如一汪春水，拂过学生的心境，新课的教学水到渠成。
五、快乐游戏导入新课，小组化教学鼓励小学生多交流、多合作
将游戏导入小学语文课堂中，它不但能使学生们积极参与到教学活动中，而
且能够活跃课堂气氛，在丰富多彩的游戏中让学生感受语文并喜欢上语文，从而
达到“玩与学”相结合的目的。
针对小学生年龄阶段的心理特点，先组织学生做游戏，再进入新授知识的学习易于让小学生接受。
例如：小学语文《曹冲称象》中，学生可以做个实验游戏验证一下曹冲称象的原理是否正确，再进一步地学习课文
内容。
总之，新课的导入既是一门艺术，也是一种创作。
“万事开头难”，只要每位
教师充分发掘自己的智慧，灵活运用各种导入拓宽学生思路、引起探索欲望、快
速进入文本，这样的课堂导入就是有效的。
好的导课可以激发学生的学习兴趣，
引导学生融入新课，结合旧知识内容学习新知识，学生学在其中，乐在其中。
希
望广大教师在教学过程中结合具体的教学内容和教学特点，选择合适的导课方式。
参考文献
[1]刘慧玉未成曲调先有情——浅谈语文课堂教学导入的艺术[J].中国科技信息，2007(20)。
[2]王冬云浅谈小学语文导课六法[J].教师，2009(04)。
[3]许丹虹例谈小学语文“悬念式”导课[J].江西教育,2013(30):43。