《美美与共》教学设计
美美与共 教案
美美与共教案教案标题：美美与共教案教学目标：1. 了解什么是美德，并能够列举出一些常见的美德。
2. 培养学生的美德意识，让他们明白美德对个人和社会的重要性。
3. 通过讨论和角色扮演等活动，培养学生的合作精神和团队意识。
教学内容：1. 美德的定义和分类2. 常见的美德及其意义3. 合作与团队精神的培养教学步骤：1. 导入（5分钟）- 引入美德的概念，与学生一起探讨什么是美德。
- 引发学生对美德的思考，提出问题如：美德对个人和社会有什么影响？2. 美德的定义和分类（10分钟）- 介绍美德的定义，并列举一些常见的美德，如诚实、守时、友善等。
- 分类讨论美德，如道德美德、社交美德、学业美德等。
3. 常见的美德及其意义（15分钟）- 分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一个美德进行讨论，包括该美德的意义和实践方式。
- 每个小组派代表分享讨论结果，并与其他小组进行交流。
4. 合作与团队精神的培养（20分钟）- 角色扮演活动：将学生分成小组，每个小组扮演一个团队，通过角色扮演来展示合作与团队精神。
- 角色扮演结束后，进行讨论和反思，学生分享彼此的体会和感受。
5. 总结（5分钟）- 教师总结今天的教学内容，强调美德对个人和社会的重要性。
- 鼓励学生在日常生活中实践美德，并与他人分享自己的经验。
教学辅助工具：1. 白板、黑板或投影仪2. 分组活动所需的小组名牌3. 角色扮演所需的道具或服装（可选）教学评估：1. 分组活动中小组的讨论结果和分享表现。
2. 角色扮演活动中学生的表现和参与程度。
3. 学生对美德的理解和意识的展示。
教学延伸：1. 鼓励学生在日常生活中实践美德，并记录下自己的实践经历。
2. 组织学生参与社区服务活动，让他们将美德付诸实践。
3. 配合其他相关课程，如道德与法治教育、公民教育等，进一步深化学生对美德的理解和实践。
《美美与共》教学设计(山东省市级优课)语文教案
《美美与共》教学设计（山东省市级优课）语文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标理解并体会文章的主旨思想，认识“美美与共”的重要性。
提高学生的阅读理解能力，培养独立思考和合作交流的能力。
增强学生对传统文化的认识和尊重，培养民族自豪感和文化认同。
1.2 教学内容课文《美美与共》的阅读与理解。
分析文章中的关键观点和论证方法。
探讨“美美与共”在现实生活中的应用和意义。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点课文《美美与共》的主要内容和结构。
学生能够理解和阐述“美美与共”的理念。
学生能够运用“美美与共”的思想解决实际问题。
2.2 教学难点理解并分析文章中的复杂论证和修辞手法。
引导学生从不同角度思考和探讨“美美与共”的内涵。
培养学生将理论知识应用到实际生活中的能力。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
运用案例分析法，通过具体例子帮助学生理解抽象概念。
采用小组讨论法，培养学生的合作交流和批判性思维能力。
3.2 教学手段使用多媒体教学资源，如PPT、视频等，增强课堂教学的互动性和趣味性。
提供相关阅读材料和参考书籍，扩展学生的知识视野。
利用网络平台和论坛，促进学生之间的交流和分享。
第四章：教学过程与步骤4.1 导入新课通过引入相关的文化现象或实际案例，激发学生的兴趣和思考。
提出问题，引导学生关注课文《美美与共》的主题。
4.2 自主学习学生独立阅读课文《美美与共》，理解文章的主要内容和观点。
学生通过思考问题或完成练习题，巩固对课文的理解。
4.3 课堂讨论学生分组进行讨论，分享对课文的理解和观点。
教师引导学生从不同角度思考和探讨“美美与共”的内涵。
4.4 案例分析教师呈现相关的案例或实例，引导学生运用“美美与共”的思想进行分析。
学生通过小组讨论，提出自己的观点和解决方案。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价学生通过课堂参与、讨论和作业表现来进行自我评价。
教师根据学生的表现和作业情况，进行及时的反馈和评价。
《美美与共》教学设计(山东省县级优课)
第十一课美美与共【学习目标】1、提高学生透过文本内容解题并针对同一问题表达不同观点的能力；2、分析课文论证方法。
【背景链接】费孝通出生于江苏吴江。
著名社会学家、人类学家、民族学家、社会活动家，中国社会学和人类学的奠基人之一，第七、八届全国人民代表大会常务委员会副委员长，中国人民政治协商会议第六届全国委员会副主席。
费孝通从事社会学、人类学研究，写下了数百万字的著作。
费孝通在其导师马林诺夫斯基的指导下完成题为《江村经济》的博士论文，该书成为欧洲一些学院人类学学生的必读参考书，费孝通也因此在1981年获得英国皇家人类学会授予的人类学界的最高奖──赫胥黎奖。
他被誉为中国社会学和人类学的奠基人之一。
中华人民共和国成立后，费孝通积极从事民族工作，曾率领中央访问团在贵州和广西少数民族地区进行访问、调查。
1952年任中央民族学院副院长。
1955年到贵州进行民族识别，1956年参加全国人民代表大会民族委员会组织的少数民族社会历史调查，深入民族地区。
1957年以后主要从事翻译和边界问题研究。
1979年当选为社会学研究会会长。
1980年被任命为中国社会科学院社会学研究所所长。
他还历任国务院专家局副局长、国家民族事务委员会副主任、国家民族事务委员会顾问、中国社会学会会长、中国社会科学院社会学研究所名誉所长、中国民主同盟中央委员会副主席。
1983年6月，当选为中国人民政治协商会议全国委员会副主席。
50年来，费孝通一直致力于社会学、人类学和民族学的教学和研究工作，坚持深入实际从事社会调查。
为表彰他在人类学研究中作出的杰出贡献，1980年 3月，国际应用人类学会授予他该年度马利诺夫斯基名誉奖。
1981年11月，英国皇家人类学会向他颁发1981年度赫胥黎奖章，成为第一位接受这项荣誉的中国学者。
1982年12月，英国伦敦大学伦敦经济政治学院荣誉院士推选委员会推举他为该校荣誉院士。
1988年获美国大不列颠百科全书奖。
1993年获亚洲文化大奖。
《美美与共》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《美美与共》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《美美与共》的主要内容，把握文章的中心思想。
（2）学会通过课文中的实例分析，运用比较、归纳、概括等方法，提高自己的语文综合运用能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，领会作者的意图。
（2）学会从不同角度审视问题，培养创新思维和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的价值观，认识到文化差异的存在，尊重不同文化背景下的行为习惯。
（2）增强文化自信，积极传播我国优秀传统文化，提升民族自豪感。
二、教学内容：1. 课文《美美与共》的主要内容，包括文章的背景、作者的观点及论证过程。
2. 课文中的实例分析，涉及不同文化背景下的行为习惯、价值观念等方面的比较。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：课文《美美与共》的主要内容及其论证过程。
2. 教学难点：如何从实例分析中，深刻领会作者的观点，并学会运用比较、归纳、概括等方法。
四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍课文《美美与共》的背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解文章大意，初步把握作者观点。
3. 合作探讨：分组讨论，引导学生从实例分析中，深入理解课文内容，领会作者的意图。
4. 课堂讲解：教师针对学生讨论中的问题，进行讲解，解答学生的疑惑。
5. 练习巩固：布置相关练习题，巩固所学内容，提高学生的语文综合运用能力。
五、课后作业：2. 搜集有关文化差异的实例，进行分析和总结，增强对文化多样性的认识。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等方面的表现，了解学生的学习状况。
2. 课后作业评价：对学生的课后作业进行批改，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 单元测试评价：在单元结束后，组织测试，全面了解学生的学习效果。
七、教学策略：1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，培养学生的创新思维和批判性思维。
《美美与共》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《美美与共》教学设计（江苏省市级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解课文《美美与共》的主题和寓意。
分析并欣赏文中精美的语言和表达。
提高阅读理解和文学鉴赏能力。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的批判性思维和分析能力。
学会通过课文中的细节来理解作者的观点和情感。
运用课文中的表达技巧，进行创意写作和口语表达。
1.3 情感态度与价值观：培养学生的同理心和对他人的理解与尊重。
引导学生认识到共享和合作的重要性，培养团队合作精神。
通过课文中的正面向上的主题，激发学生对生活的积极态度。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《美美与共》是一篇描写人与人之间关系和合作的短篇小说。
故事发生在一个小镇上，通过主人公的经历，展现了人们在面对困难时的互助和共享精神。
2.2 教学重点：理解课文中的重要情节和人物关系。
分析和欣赏文中精美的语言和表达。
理解课文主题，并能够将其应用到现实生活中。
第三章：教学过程3.1 导入：通过引入问题或情景，引发学生对课文主题的思考。
引导学生回顾已学过的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
3.2 自主学习：学生自主阅读课文，理解故事情节和人物关系。
学生通过课文中的细节，分析作者的语言表达和写作技巧。
3.3 合作学习：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。
学生通过讨论，深入挖掘课文的寓意和主题。
强调课文中的正能量，激发学生对生活的积极态度。
第四章：教学评价4.1 评价方式：通过课堂讨论、写作和口语表达等方式，评估学生的理解和应用能力。
通过考试或测试，评估学生的知识和技能掌握情况。
4.2 评价标准：学生能够理解课文的主题和寓意，能够分析和欣赏文中的语言表达。
学生能够运用课文中的表达技巧，进行创意写作和口语表达。
学生能够将课文中的正能量应用到现实生活中，展现出积极的态度和行为。
第五章：教学资源5.1 教材：江苏省市级优课语文教材。
5.2 辅助材料：与课文相关的阅读材料，如相关的故事、文章等。
《美美与共》教学设计
《美美与共》教学设计类别：中学语文编号：【教学目标】1、读通读懂课文、积累常见词语。
2、把我文章论述思路、分析论证方法。
3、理解作者的“美美与共，天下大同”的社会理想。
【重点难点】1、分析课文论述思路、论证方法2、理解作者“美美与共，天下大同”的社会理想。
【教学方法】阅读、讨论、探究【教学时数】1课时【教学过程】一、学生课前预习，完成以下题目：1、认识作者费孝通：江苏吴江人，社会学家。
著有《江村经济》《乡土中国》《生育制度》《行行重行行》等。
2、积累词语谦逊糟粕欺凌酝酿截然相反妄自菲薄：过分地看待自己。
纷至沓来：连续不断地到来。
相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出好处。
修已而不责人：提高自己的素养而不过多地苛责别人。
3、北京论坛：是以学术和文化为中心的世界级学术性论坛。
它将以北京雄厚的文化底蕴为依托，在介绍和发展世界高水平学术成果的同时，借鉴并吸收世界范围内的高水平研究成果，从而发展成为世界范围内具有重大影响力的、高水准的学术论坛。
（设计意图：养成预习的好习惯，学会收集资料，整理资料，积累词汇，提高语文素养。
）二、上课过程（一）导入新课每一个民族在发展的过程中都会形成自己特有的文化，并用这种文化影响其他民族，每一种文化需要保持自己独立的个性，当然也离不开对其他文化的借鉴和吸收，各种文化之间坚持对话，摒弃偏见，增进交流，消除隔阂，那么人类的文化就会呈现出灿烂的前景，即文化界的“大同社会”，今天我们学习《美美与共》这篇课文，寻找实现这一“大同社会”的途径。
（设计意图：紧扣课文主要内容，带领学生迅速进入文本。
）（板书课题：美美与共）（二）整体把握1、本文是针对什么问题而写的？明确：本文是针对如何对待人类不同文明展开的。
2、作者认为对待人类文明应该持怎样的态度？达到怎样的境界？明确：“各美其美，美人之美，美美与共”，达到“天下大同”的境界，这也是文章的中心论点。
（解释几个“美”的含义，学生小组讨论解决）明确：“各美其美”和“美人之美”：第一个“美”都是欣赏、赞美的意思，第二个“美”都是优秀的文化的意思。
《美美与共》教案（五篇范例）
《美美与共》教案（五篇范例）第一篇：《美美与共》教案美美与共【学习目标】1.熟读课文、积累常见词语读音、词义2.分析课文论述思路、论证方法3.理解作者的大同社会理想【教学要点】分析课文论证思路论证方法理解作者大同社会理想【教学时数】：1 1.导入我国有56个民族，每个民族在发展过程中都会形成特有的文化，并用这种文化相互影响，每一种文化需要保持自己独立的个性，也离不开对其他文化的借鉴和吸收，各种文化之间要坚持对话，摈弃偏见，增进交流，消除隔阂，那么人类的文化就会呈现出灿烂的前景。
2.认识作者费孝通，江苏吴江人，著名社会学家、人类学家、民族学家、社会活动家，中国社会学和人类学的奠基人之一。
3.背景介绍于1990年12月，在东京召开的“东亚社会研究国际研讨会”上提出“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”的箴言。
4.字词积累纷至沓（tà）来酝酿（yùn niàng）相得益彰（zhāng）糟粕（pò）收殓（liăn）抵（dĭ）制词语解释妄自菲薄：过分看轻自己，形容自卑。
纷至沓来：形容接连不断地到来。
相得益彰：指两个人或者两件事物相互配合，双方的能力和作用更能显示出来。
5.课文深入1）处理好不同文明之间关系的条件是什么？作者的观点是什么？2）“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”怎么解释？3）为什么要“各美其美”？ 4）怎样做到“美人之美”? 5）人们很难接受不同文明共存的原因是什么？运用了什么论证方法？6）要达到“各美其美、美人之美”的境界需要世界各国摈弃怎样的心理？ 7）如何实现“美美与共”？8）文中引用“己所不欲勿施于人”“修己而不责人”等格言的目的是什么？9）如何实现人类能够生活在一个“和而不同”世界上？6．本文采用了哪些论证方法？举例论证：日本访唐等例子引用论证：引用孔子的哲学思想对比论证：发达国家和发展中国家进行对比【课堂总结】1.首先（1、2段）提出中心论点，并分析实现“美美与共，世界大同”理想的前提和艰巨性。
《美美与共》教学设计(苏教版高一必修三)共3篇
《美美与共》教学设计(苏教版高一必修三)共3篇《美美与共》教学设计(苏教版高一必修三)1《美美与共》教学设计(苏教版高一必修三)一、教材分析1.教材结构《美美与共》是苏教版高中英语必修三的一部分，包括五个单元。
第一单元为“Living with others”，从生活中的日常话题出发，探究人与人之间的相处之道；第二单元为“Success”，关注成功与失败之间的差距，提高学生的思考能力；第三单元为“Animal World”，让学生了解不同种类的动物以及它们的生活状态；第四单元为“Global Warming”，从环保意识与责任出发，引导学生认识全球气候变化的影响；最后一个单元是“Culture”，通过介绍不同的文化差异，让学生拓展视野。
2.教材特点《美美与共》着眼于生活、着重于交际能力和科普知识，体现了以学生为主体，以情感为中心的教育思想，符合新课改的要求。
教材中涉及的语言现象和词汇内容涵盖学生所需的语言技能，注重发展11种综合语言技能，尤其是听说读写四项核心技能。
同时，通过“论述-实践-评估”教学模式，让学生在语言学习中贯通知识、实践和评估，提高学生的语言运用能力。
二、教学目标1.知识目标（1）基础知识：了解人与人之间的相处之道，学会掌握与他人相处的技巧和方法。
（2）语言知识：学习和掌握一些生动有趣、具有启发性和感染力的英语词汇和短语。
（3）文化知识：了解不同国家和地区的习俗文化，深入了解全球化及其对人类生活的影响。
2.技能目标（1）听：学会通过听力理解各种不同语言形式和口音的英语声音。
（2）说：可以流畅、有逻辑地表达自己的观点、想法和感受。
（3）读：能理解不同类型的英语文本，并有意识地运用不同的阅读策略。
（4）写：能准确、得体地用英语写作，表达自己的观点、想法和感受。
3.情感目标培养学生的团队精神，鼓励学生互帮互助，有爱心、宽容、尊重、理解和友誼。
三、教学方法鼓励学生参与、体验和探究，启发学生思考和发现、解决问题的能力，使学生进一步理解和掌握英语语言及其背后的文化内涵。
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《美美与共》教学设计
类别：中学语文编号：
【教学目标】
1、读通读懂课文、积累常见词语。
2、把我文章论述思路、分析论证方法。
3、理解作者的“美美与共，天下大同”的社会理想。
【重点难点】
1、分析课文论述思路、论证方法
2、理解作者“美美与共，天下大同”的社会理想。
【教学方法】阅读、讨论、探究
【教学时数】1课时
【教学过程】
一、学生课前预习，完成以下题目：
1、认识作者
费孝通：江苏吴江人，社会学家。
著有《江村经济》《乡土中国》《生育制度》《行行重行行》等。
2、积累词语
谦逊糟粕欺凌酝酿截然相反
妄自菲薄：过分地看待自己。
纷至沓来：连续不断地到来。
相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出好处。
修已而不责人：提高自己的素养而不过多地苛责别人。
3、北京论坛：是以学术和文化为中心的世界级学术性论坛。
它将以北京雄厚的文化底蕴为依托，在介绍和发展世界高水平学术成果的同时，借鉴并吸收世界范围内的高水平研究成果，从而发展成为世界范围内具有重大影响力的、高水准的学术论坛。
（设计意图：养成预习的好习惯，学会收集资料，整理资料，积累词汇，提高语文素养。
）
二、上课过程
（一）导入新课
每一个民族在发展的过程中都会形成自己特有的文化，并用这种文化影响其他民族，每一种文化需要保持自己独立的个性，当然也离不开对其他文化的借鉴和吸收，各种文化之间坚持对话，摒弃偏见，增进交流，消除隔阂，那么人类的文化就会呈现出灿烂的前景，即文化界的“大同社会”，今天我们学习《美美与共》这篇课文，寻找实现这一“大同社会”的途径。
（设计意图：紧扣课文主要内容，带领学生迅速进入文本。
）
（板书课题：美美与共）
（二）整体把握
1、本文是针对什么问题而写的？
明确：本文是针对如何对待人类不同文明展开的。
2、作者认为对待人类文明应该持怎样的态度？达到怎样的境界？
明确：“各美其美，美人之美，美美与共”，达到“天下大同”的境界，这也是文章的中心论点。
（解释几个“美”的含义，学生小组讨论解决）
明确：“各美其美”和“美人之美”：第一个“美”都是欣赏、赞美的意思，第二个“美”都是优秀的文化的意思。
“美人之美”是更高一层的文化自觉。
这句话的含义：人们要懂得各自欣赏自己创造的美；懂得欣赏别人创造的美；将各自之美和别人之美结合在一起，就会实现人人平等、自由的社会状态。
（1、2设计意图：把握文章核心内容，解释几个美的含义是让学生明白课文题目的含义，理解语句内在的联系，把握文章的中心内容。
）（三）梳理段意，把握文章写作思路
1、梳理段意：学生独立讨论，不到之处，教师加以点拨。
明确：第1段：提出处理好不同文明之间的关系的条件是“平和、谦逊”的心态，即古人所谓的“君子之风”。
第2段：提出中心论点“各美美，美人之美，美美与共，世界大同”并分析了实现这一设想的艰难性。
第3段：具体分析达到“美美与共”境界艰难的原因。
第4段：正确对待本土的历史文化和异文化。
第5段：以历史上日本学习和接受唐文化，获得很多文化资源为例，谈要善于“美人之美”。
第6段：实现“美美与共”这一设想的可能性。
第7段：提出要树立“美美与共”的文化心态，变革人们的思想观念，建设“和而不同”的美好世界。
（设计意图：对于这篇学术论文，学会概括段意还是必要的。
）
2、把握作者的写作思路：学生经合作讨论后板演到黑板上。
明确：首先（1、2段）提出中心论点，并分析实现“美美与共，世界大同”理想的前提和艰巨性。
接着（3-6段）具体分析实现“美美与共”境界的艰难之处并举例说明实现的可能性，指出要善于“美人之美”。
最后（7段）提出要树立“美美与共”的文化心态，变革人们的思想观念，建设“和而不同”的美好世界。
（设计意图：培养学生提炼关键信息的能力，并能够归纳概括，另外，把握作者的写作思路是常考题型，本文虽然兼有学术论文和演讲词的双重特点，但是写作思路很清晰，所以在平时的学习中要注意培养。
）（四）合作探究，解读文本
1、作者指出实现“美美与共，天下大同”设想的艰难性体现在哪些方面？
明确：（第2段）公平的文化心态的建立很困难
——不仅欣赏本民族的文化，还要发自内心地欣赏异民族的文化；不能以本民族的文化标准评判异民族文化的优劣。
（第3段）历史遗留问题和国势强弱的影响
——历史上遭受西方殖民主义欺凌国家的民众容易产生两种文化心理：妄自菲薄，盲目崇拜西方和闭关排外，仇视西方。
强势文明的国家热衷于搞“传教”，推销自己的“文明”。
补充：幻灯片投影：美国对华十大政策指出，一定要尽一切可能，做好传播工作，包括电影、书籍、电视、无线电波……和新式的宗教传播。
只要他们向往我们的衣、食、住、行、娱乐和教育方式，就是成功的一
半。
要利用所有的资源，甚至举手投足，一言一笑，都足以破坏他们的传统价值。
（第7段）人们因地位的差异而使变革阻碍重重
——不同人因为与自己既成的思维模式行为方式不同而抵触；
一些人非议甚至抵制‘
某些利益集团的成员，因为利益受到触动，进行猛烈地攻击。
（板书：公平的文化心态的建立很困难
历史遗留问题和国势强弱的影响
人们因地位的差异而使变革阻碍重重）
2、尽管困难重重，但是“美美与共，天下大同”的设想依然实现的可能性，请结合文章分析，并指出使用了哪些论证方法。
明确：（1）历史角度：举例论证（5段）：历史上唐朝时候，日本善于“美人之美”，达到了双赢的结果，支持了作者“美美与共”的主张。
引用论证（6段）：引用孔子的思想和《左转》中的话，告诉人们要以良好的心态面对异文化。
（2）现实角度：当今人类胸怀更广阔，目光更远大，对不同的文化有更高的鉴赏力。
（设计意图：以上两个问题旨在引导学生更细致地理解课文，在理解的基础上找出问题的答案，力求信息全面、准确。
）
（五）拓展探究
我们应该如何面对今天的“信息爆炸”现象和各种各样的异文化？我们是否会被“精神殖民”？（学生自由发言，言之成理，符合本文观点即可。
）。