人教版英语七年级上教案：Unit 3 Section B( 2a-2c)
单元题目Unit 3 Is this your eraser?Unit 3 Is this your eraser?阅读课Section B(2a -2e)Learning Goals:【知识与能力目标】1.Function: Review the topic “identify ownership”.2.Words & Expressions:能够正确使用下列词汇及常用表达：in, library, ask (ask…for…),find (found), some, classroom, e-mail, at, call, lost, must; Learn and use “Is this/that …? Arethese/those…” to ask for the owners.【学习策略】:阅读策略1. Bottom-down reading strategy: First, understand the passage as a whole, and then search forthe key words.2. Guide students to play the game by practicing sentences in order to improve the ability ofwriting a “Lost and Found” notice.【情感价值目标】Culture: Encourage students to learn to return to the owner what one has picked up.设计意图：明确本节课需要掌握的知识，能力，情感目标，以及相关学习策略；提倡学生们养成拾金不昧的精神。
Teaching and learning steps:Step1: Pre-reading activitiesTask 1: Review: Role-play the conversationsT: we have learned how to introduce and indentify things, so can you work in pairs to have these two conversations? Have a try! Pay attention to your pronunciation.Conversation 1A: What’s this?B: It’s a watch.A: How do you spell it? B: W-A-T-C-H.A: Is this your watch? B: Yes, it is. Conversation 2A: What’s this?B: It’s a ring.A: How do you spell it? B: R-I-N-G.A: Is this your ring? B: No, it isn’t.设计意图：可选取教室内的物品，诱发学生思考如何就物主关系进行问答，再温习旧知识的同时为本节课阅读内容做铺垫。
Task 2: Preview the new words and expressionsFirst, Let the students to read the new words according to phonetic symbols(音标). Then check and correct their pronunciations.Look at P17, put them into English orally, and then write them down without looking at the book.1. a sk…for…2. key (复数)3. lose (过去式)4. find (过去式)5. your (名词所有格）6. 在学校图书馆里7. 电话号码8. 打电话……给我9. 在7E班教室里10.发送电子邮件到……设计意图：先学后教，以学定教。
预习检测的知识侧重考察学生对基础词汇短语的识记，较好的体现了层次性和深度性的结合。
以本节课将要学习的单词为线索，按图索骥，让学生独立去查阅课文，寻找答案，又有利于激发学生的自主学习意识。
同时教师可采取激励机制对不同层次的学生加以指导和鼓励，激发学生学习兴趣。
Step2: Warming up and leading-inFirst, divide the Ss in groups (each group has four students).Then T: Have you ever lost things before?Ss: Yes.T: What things do you lost easily?Ss: My book, my watch…T: Please write the things you lose easilyShow Ss the following pictures, let each student think and write five things that they easily lose. Then discuss within group to correct the wrong written words.T: How can we find the lost things at school?设计意图：展示一些学生易于丢失的物品图片，让学生进行选择和补充，有利于培养学生的观察力，鼓励学生大胆思维，用多种方法解决问题，进而导入本课主题，引入Lost and Found.Step 3. While-readingFast-readingT: Boys and girls, we have discussed about some different things that easily lost, now do you want to know what “lost and found” i s? Let’s come to 2b.Task 1: Read the notices fast and silently to find the general idea.The main idea of the four notices is to ( ).A. find out the four notices of the thing.B. show the lost thing.C. tell others what they have lost or found.Task 2: Read the notices on the board and circle the lost things.a computer game Some keys your watch my school ID自学指导：先让学生看清有几幅图，整体理解大意，然后提示学生结合每则启示的第一句话快速寻找关键信息。
设计意图：采用任务型教学，训练学生快速阅读能力。
先整体把握文章大意，再去寻找关键信息，整体感知文章。
同时提醒学生提前预习，把握文章大意的重要性。
Careful-readingRead the notices carefully and silently to find the specific ideaT: Boys and girls, you know what a “lost and found” is, right? Now let’s do a finding game, can you find what lost and what found in the notices? Now, do it by yourself quickly.Task 1：Read the notices again and write down the items. Then check (√) Lost or Found on P17.Item Lost Found____________________ □□____________________ □□____________________ □□____________________ □□阅读指导：在第一条信息中，开头是Lin Hai，结尾是Mike，由常识可知是Mike给Lin Hai 的留言条，由关键句“Is it yours?它是你的吗？”，可知是Mike拾到的该物。
故此条是Found条。
由第二条信息中的第一句话“Is this your watch?”，可知是John捡到的手表。
故此条也是Found条。
第三条和第四信息中明确有Found和Lost的说明，故较容易确定。
Task 2：Talk about how to write a notice.T: Now who can tell us how to write a notice? Work in pairs and talk about it.阅读指导：通过细读课文让学生初步了解失物招领的书写要领，由思维导图可以产生联想、唤起记忆。
为写作练习做铺垫。
设计意图：读取细节，在任务履行过程中，以参与、体验、互动、交流、合作的学习方式,依据课本中的知识框架,以提问的形式讨论思维导图中的内容，课堂上多创设讲英语的情景，使学生对英语产生兴趣，尽快投入到英语的学习中.掌握阅读技巧，培养学生自主探究的精神。
Step 4：Post –reading activity：Task 1: Listen to the tape and try to repeat after the tape one sentence after another.Task 2: Retell the notices according to the mind map.自学指导：鼓励学生根据思维导图提示复述课文，让学生学会抓住文本主干内容，既降低了难度，又巩固了所学文本内容。
Task 3: Complete 2b without looking at the text. Write down the answers and then check the answers with each other.1. A is in the school . Is it ? the teacher it.2. are in Classroom 7E. yours? me at ******************.3. your watch? My is 495-3539. me.4. I school ID card. I find it. Call me 685-6034. Thanks.设计意图：复述后的填空练习，考察学生对几篇NOTICES的整体把握，训练学生的拼写能力，强化单词的书写正确性；培养学生快速捕捉信息的能力，让学生感知语言特点，训练快速阅读能力；Task 4: Group work.T: If you pick up or lost some things, you will…….Names Things How to do? NumberXiao ming Watch Found *****Report to others what things you have picked up in class, then ask: Is this …..? It is ….. Whose pen is it? What is his/her phone number...”Then let Ss imitate the notices on the book and write a Lost or Found.设计意图：学生在careful reading中的Task 2中已基本了解失物招领书写的要领。
人教版英语七年级上册 Unit 3 Section B 教案
Tpre-teach the new words by using the corresponding pictures so that Ss can master these words quickly. T can have Ss read after him/her.
( T can ask Ss the questions: Do you know these things? Then ask Ss to say the things one by one in a line or a row. But it’s better for T to encourage them to answer with complete sentences: It’s a/an...)
Answers:
circled:b.watch,a. ID card,d.pen,e. baseball
1d
Play the recording again and have Ss do the task in 1d. Then the T can check
answers by asking Ss to say a full sentence with the answer like this:
Unit 3 Is this your pencil?
Section B (1a-1e)
Teaching Aims
1.语言能力：能听懂失物招领处有关物品丢失的语句。
2.文化意识：通过“识别物品的所属”的学习，让学生们学会爱惜自己的学习物品，养成照看好自己的物品的好习惯，发现不属于自己的物品，应及时归还物品的主人。
Ask Ss to say the thingsin English as quickly as possibleon P9to practice Ss’fast memory.
初中英语七年级上册Unit 3 Section B 2a-2c
根据失物招领启事，完成下列句子。
1. _K_e_l_s_e_y___ found a schoolbag. 2. Linda lost ari_n_g________. 3. Linda’s phone number67is5-_1_2_4_3________. 4. Alan founddaic_ti_o_n_a__r_y_____. 5. Alan’s phone numbe4r6i5s-3_4_5_6________.
Lin Hai, A puter game is in the school library. Is it yours？ Ask the teacher for it.
Mike
Is this your watch? My phone number is 495-3539. Call me.
John
Found: Some keys are in Classroom 7E. Are they yours? E-mail me at maryg2@gfimail. .
6. Lin Yi lost her schoolbag, then she may call
_K__e_l_s_e_y_____ 3a2t8_-6__7_9_8______ to find it.
Homework
1. Review what learned today. 2. Preview the new words and expressions.
_I_s_ the green pencil __y_o_u_r_s_?
4. 一部电脑游戏机在图书馆里。 A _p_u_t_e_r__g_a_m_e____i_nis ___ the school library.
人教版七年级英语上册Unit 3 Section B (2a-2c)课件
Found: adj.一些；某些 pron. 有些；有的
Some keys are in Classroom 7E.
Are they yours? E-mail me at maryg2@. v求（给予）
Is this your watch? My phone number is 495-3539. Call me.
3. I lost my school ID card.
1) lost是动词lose的过去式，意为“遗失；丢失”。其反义词为 find（找到; 发现）。 2) Lost可表示“寻物启事”，Found可表示“失物招领”，Lost and Found 表示“失物招领处”。 3) lost还可作形容词，意为“丢失的；失去的”。 ➢ I lost my dictionary. 我的词典丢了。 ➢ Jack is looking for the lost ball in the playground. 杰克正
Mike
Found 失物招领
Is this your watch? My phone number is 495-3539. Call me.
John
Found 失物招领
Found: Some keys are in Classroom 7E. Are they yours? E-mail me at maryg2@.
七年级（上）
Unit 3 Is this your pencil?
Section B (2a-2c)
➢Key words & phrases: in; library; ask; ask...for...; find; some; classroom; e-mail; at; call;
(完整)新人教版七年级上册英语教案-Unit3
V. Put in order to make a sentence.
petition goes on.Say which group can be the first one to finish the sentence..
2.this, is, pencil, your ? pay attention to the mark of each sentence..
3.is, book , his, that?
4.is, this, in , what, English?
5.pen, a, is , it.
6.it, you, do, how, spell?
7.is, it, pencil, my?
not, is , no, it.
VI. Listen and repeat
3.Dictation Words and expressions: 1謝謝你2一個橡皮擦3一個箱子4一本字典5一支鋼筆6一本書7一個卷筆刀8原諒Sentences: 1－這是你の尺子嗎？－不,不是の。是她の尺子。2－那是你の雙肩包嗎？－不,不是の。是他の雙肩包。3－這是你の鉛筆嗎？－是の。是我の鉛筆。
學習方法
課前預習、課堂內外練習、聽說讀寫結合
教學過程設計
備注
課題引入
I.Warming- up and revision
Play a game.
Task:Students’ activities Teacher’s activities
2.Game: throw the ball while asking and answering the question.In groups, one student throws the ball and asks: What’s this in English? The other one answers it ,then throw the ball again.Do this game first as an example.T: How do you spell it?“P-E-N-C-I-L”.
人教新目标英语七年级上册unit3(SectionB1a—2c)优秀教学案例
（一）知识与技能
1.学生能够掌握描述家庭成员外貌、性格和职业等特征的句型和词汇，如：tall, short, friendly, teacher, doctor等。
2.学生能够运用所学的句型和词汇，进行简单的对话交流，如：介绍自己的家庭成员，询问他人的家庭成员等。
3.学生能够听懂、会说、会读、会写与家庭成员相关的句型和词汇，提高他们的语言运用能力。
1.设计一系列问题，引导学生主动思考和探索家庭成员之间的关系和特征，激发他们的思维能力和解决问题的能力。
2.通过问题引导学生进行观察、分析和归纳，培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。
3.鼓励学生提出自己的问题，培养他们的问题意识和自主学习能力。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，鼓励他们合作完成任务，如：共同编写一个关于家庭成员的小故事，或者进行角色扮演活动。
3.定期进行课堂展示或小测验，让学生展示自己的学习成果，同时也可以作为教师对学生的评价依据。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一张家庭成员的图片，引导学生观察并猜测图片中的人物关系。
2.邀请学生分享他们自己的家庭成员照片，让大家一起欣赏并互相提问。
3.通过提问学生对家庭成员的了解，自然引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
3.小组合作促进互动：将学生分成小组，鼓励他们合作完成任务，如编写小故事和角色扮演活动，通过小组讨论和展示，促进学生之间的互动和交流，培养他们的团队合作能力和交流能力。
4.反思与评价培养自我改进能力：设计评价表，让学生对自己的学习进行评价，鼓励他们自我反思，找出自己的不足，并提出改进的措施。同时，教师也要及时进行教学反思，调整教学策略，以满足学生的学习需求。
（三）学生小组讨论
七年级-人教版-英语-上册-[学习任务单]Unit-3-Section-B-(2a-2c)
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Unit 3 Is this your pencil?(Period 4)Section B (2a-2c)班级_________ 姓名_________学习目标学完这一课，你能够掌握：1．词汇：in, library, ask, ask ... for ..., find, some, classroom, e-mail, at, call, lost, must；2．能力：读懂简单的失物招领和寻物启事；能在文章中抓住关键词；3．交际功能：（1）熟练使用句型：Is it yours? Are they yours? Is this your ...? I lost ... 表达捡到或丢失某物；（2）熟练使用常用表达：e-mail sb. at ...，call sb. at ... 表达联系方式。
课前学习任务【学习任务一】词汇检测1．prep.在……里__________2．n.图书馆__________3．v.请求；要求；询问__________4．请求；恳求（给予）_______________5．v.找到；发现__________ →过去式__________6．adj.一些；某些pron.有些；有的__________7．n.教室__________8．v. 给……发电子邮件；用电子邮件发送n. 电子邮件__________9．n.（提供电话号码等时使用）按照；根据；在（某处、某时间或时刻）__________ 10．v. （给……）打电话_______________11．v.遗失；丢失__________ →过去式__________12．modal v.必须__________【学习任务二】写出李明丢失的物品。
___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________课堂学习任务【学习任务一】完成2a: Write the things you lose easily.__________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________【学习任务二】1．How many notices can you see?__________________________________________________________________________________________ 2．完成2b: Read the notices on the board and circle the lost things.【学习任务三】1．写出下列启事是Lost还是Found，并找出其依据。
人教版七年级英语上册unit3教案
mine,yours,his,hers
二、能够正确使Байду номын сангаас一般疑问句确认物主关系并作简单回答
Yes/No questions and
short answers
A:Is this/that …?
B:Yes,it is./No,it
isn ’t.
A:Are these/those … ?
B:Yes,they are./No,they
isn ’t.It ’ｓ his/hers.Are these your
… ?Yes,they are./No,they
aren ’t.
They’re hers/mine. 等。
5.3a-3c 部分通过活动对语法部分内容进行训练 , 巩固运用本单元重点语法知识。 3a
通过补全句子中所缺的单词主要巩固、总结指示代词与
3. 理解英语中的名词性物主代词和形容词性物主代词的概念、区别和用法
, 能够克服母语的干扰 , 正确
使用。
从培养学生的听、说能力入手 , 让学生流利地用英语辨认物品的所有者 , 能够听懂和应答含有指示代词
的一般疑问句。 进一步过渡到阅读公告栏内有关失物招领和寻物启事的应用短文
, 并能够模仿写出寻物启事
活实际 , 写出自己常丢的物品 , 从而巩固前面学过的词汇 , 同时为接下来的阅读做好准
备。 2b-2c 通过公告栏上的失物招领和寻物启事进一步输入本单元的目标语言
, 让学
生体会失物招领和寻物启事在真实语境中的运用情况
, 并学习一些常用表达法 ,
如 :e-mail …at … ,call … at …,ask … for … ,a set of keys 等。
5.3a-3b 是过程性写作训练 , 在前面听、说、读的基础上 , 学生尝试简单的语言输出。
人教版七年级英语上册Unit3SectionB(2a3b)教学设计
1.教学活动：学生分组讨论，了解组内成员的兴趣爱好，并互相交流。
2.设计意图：培养学生的合作能力、口语表达能力，以及学会倾听他人的观点。
3.操作步骤：
-教师给出讨论话题：“What are your hobbies? Let's talk about our favorite sports and hobbies.”
-注重学生的情感需求，关注学生的心理健康，使学生在学习过程中保持积极态度。
4.教学评价：
-形成性评价：关注学生在课堂上的表现，如：参与度、口语表达、合作能力等，给予及时的反馈和鼓励。
-总结性评价：通过课后作业、单元测试等形式，了解学生对本节课知识的掌握程度，为下一节课的教学提供参考。
四、教学内容与过程
在此基础上，教师在教学过程中应关注以下几点：
1.针对学生对一般现在时态掌握不足的问题，设计丰富的语境和练习，让学生在实际运用中掌握语法知识。
2.注重培养学生的词汇运用能力，通过例句、游戏等形式，帮助学生巩固和拓展兴趣爱好类词汇。
3.针对学生在口语表达方面存在的困难，提供充足的口语练习机会，鼓励学生大胆开口，提高口语水平。
3.操作步骤：
-教师引入一般现在时态，讲解其构成和用法，如：主语+动词原形（第三人称单数主语+动词三单形式）。
-教师给出示例句子，如：“I like playing football. He enjoys playing basketball.”
-学生模仿示例句子，用一般现在时态表达自己的兴趣爱好。
4.通过课文阅读，提高阅读理解能力，掌握文章主旨大意。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习中，学生将培养以下情感态度与价值观：
新人教版英语七年级上册 Unit 3 第五课时 Section B 2a-2b
Evaluation standards(评价标准):
15’
3’ Structure（结构）：Do you have three paragraphs?
3• This school isn't just about classes; it's like a family. I'm glad I'm here and excited for more
good times.
Ending
• Bye for now,
• Li Hua
第一步: 审题：人称 第三人称
Body • I really like our library. It's quiet and packed with books. It's a great spot to read and study, helping us learn and think better.
• We eat in the dining hall when we're hungry. They cook yummy food, and there's lots to choose from. We talk and make friends there too.
方位介词
behind 在…后面
next to 在…旁边
near
靠近；紧邻
in front of 在…前面
on the right of 在…右边 on the left of 在…左边 between…and… 在…和…之间 in the middle of 在…中间
初中英语_Unit3Howdoyougettoschool？SectionB(2a-2c)教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 3 How do you get to school？Section B (2a-2c)一、【教材分析】Unit 3 How do you get to school？Section B (2a-2c)学情分析我所教学的对象是七年级学生，对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。
因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。
提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。
刚刚步入初中的学生，英语基础知识和听说能力普遍较差，大部分学生虽然在小学接触过英语，但应用能力十分薄弱，而且学生都来自农村。
因此，学生的各方面能力相对来说都比较薄弱。
但七年级的学生也有一些优势，由于学习的内容比较简单，大多数的知识他们在小学已经接触过，所以学生学起来比较感兴趣。
本单元以交通方式为载体，让学生了解上学方式、出行花费的时间和家和学校之间的距离等，通过一系列的活动来激发他们的兴趣。
但是学生在情感态度、学习策略和文化意识方面还存在诸多需要进一步解决的问题。
例如：个别学生不明确学习英语的目的；有些学生对学好英语缺乏自信，不敢用英语表达；缺乏小组合作意识；一些学生没养成良好的学习习惯，不能做好课前预习和课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。
针对这种情况，在入门教学阶段，努力做好中小学的衔接，培养良好的学习习惯，放慢教学进度，并为提高学生学习兴趣想一些办法。
Unit 3 How do you get to school？Section B (2a-2c)效果分析根据学校的安排，我做了精心的准备，在我讲这节课的过程中，我们英语组老师给与了很多的帮助和精心的指导。
课后各位老师对我的表现也给与了一致肯定：教态自然，语言很有亲和力，很注重对已有知识的推广和升华；导入自然，课堂效果好；层次分明，富有节奏感，学生参与度广而且热情很高，练习题设置的针对性很强。