《滁州西涧》教学设计
七年级滁州西涧教案
七年级滁州西涧教案七年级《滁州西涧》教案一、教学目标1、了解韦应物的生平经历和文学成就，理解《滁州西涧》的创作背景。
2、能够准确、流利、有感情地朗读并背诵这首古诗。
3、品味诗歌的语言，体会诗歌的意境，感受诗人的情感。
4、培养学生对古代诗歌的欣赏能力和审美情趣。
二、教学重难点1、教学重点理解诗歌的内容，体会诗歌的意境。
品味诗歌的语言，感受诗人的情感。
2、教学难点理解诗歌中“独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣”所蕴含的意境和情感。
体会诗人“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”所表达的无奈与闲适交织的复杂心情。
三、教学方法1、诵读法：通过反复朗读，让学生体会诗歌的韵律和节奏，感受诗歌的意境。
2、赏析法：引导学生对诗歌的语言、意象、意境进行赏析，提高学生的诗歌鉴赏能力。
3、讨论法：组织学生讨论诗歌中的重点问题，培养学生的合作探究能力和思维能力。
四、教学过程（一）导入新课同学们，在古代文学的长河中，诗歌犹如璀璨的明珠，闪耀着迷人的光芒。
今天，我们将一同走进唐代诗人韦应物的《滁州西涧》，去领略那独特的诗情画意。
（二）作者及背景介绍1、韦应物（737～792），中国唐代诗人。
因出任过苏州刺史，世称“韦苏州”。
他的诗风恬淡高远，以善于写景和描写隐逸生活著称。
2、这首诗是韦应物任滁州刺史时所作。
滁州西涧是滁州城外的一处风景胜地，诗人在游览此地时，触景生情，写下了这首诗。
（三）初读诗歌，整体感知1、教师范读，学生注意字音、节奏和韵律。
2、学生自由朗读，要求读准字音，读出节奏。
3、指名朗读，其他学生进行评价。
4、全班齐读，初步感受诗歌的意境。
（四）精读诗歌，赏析品味1、理解诗歌的大意独怜幽草涧边生：我唯独喜爱生长在涧边的幽草。
上有黄鹂深树鸣：树丛深处还有黄鹂在婉转啼鸣。
春潮带雨晚来急：傍晚时分，春潮上涨，春雨淅沥，西涧水势变得湍急。
野渡无人舟自横：荒野渡口无人，只有一只小船悠闲地横在水面上。
2、赏析“独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣”提问：诗人为什么“独怜”幽草？引导学生思考：幽草生长在涧边，无人关注，却依然生机勃勃。
有关小学五年级语文滁州西涧教案模板通用(四篇)
有关小学五年级语文滁州西涧教案模板通用(四篇)有关小学五年级语文滁州西涧教案模板通用一一、班风：团结、勤奋、诚恳、创新二、学生现状分析：本班共有学生35人，学生体质安康，从整体上来说没有什么突出的优势，但后进生较多。
其次，局部学生自制力量差，时常不能掌握自己，上课时爱任凭说话或者做小动作，不能按时完成作业，许多行为习惯有待进一步培育。
三、思想方面：1、利用班队会、早晚的教育时间带着学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为标准》，让学生按要求去做，同学间相互监视，由班干部负责检查。
依据学校的部署，严格根据要求去完成对学生的教育，让每位学生养成良好的行为习惯。
2、充分利用升旗活动、重大节日活动，对学生进展思想品德教育。
(1)每周一严格遵守升旗制度，不迟到，不任凭请假，衣着干净，排队时做到快、齐、静，升旗时要行队礼，唱国歌时声音洪亮、整齐，仔细听并思索“国旗下的讲话”，与自己的行动结合起来，要求学生每天佩带红领巾。
(2)遇到节假日，通过开展各种活动活动，教育学生做文明学生。
3、树立良好的班风，加强班集体的分散力和向心力。
4、仔细开展“我为班级添光荣”教育活动。
带着学生仔细学习争创星级班级的细则、星级学生的条件。
让每一位学生明确，结合班级状况仔细落实。
各位同学积极争取，月末绽开总结评比。
四、教学方面：1、重点抓好课堂常规训练，随时指出存在的问题，要持之以恒，不能时紧时松，对学生的进步要准时赐予确定。
在班级里开展让任课教师对本节课的课堂纪律进展当堂评定，周日班队会时进展总结评比的活动，来提高学生的课堂学习效果。
2、留意抓好学生的辅导，通过多种渠道调动学生的学习积极性，树立必胜的信念，通过“一帮一”活动，使学生共同进步，以到达差生不差、优生更优，中游变上游的目的。
详细方案：全班绽开小组之间的竞争;同学之间也找好自己的对手进展竞争。
3、参与校本活动，进展学生的特长，上好兴趣课，并赐予学生必要的帮忙。
五、安全纪律方面：1、教育学生团结同学，不打架，不骂人，讲文明，讲礼貌，争做文明的小学生。
鄂教版小学五年级下册语文《滁州西涧》教案范文三篇
鄂教版小学五年级下册语文《滁州西涧》教课设计范文三篇篇一教课目的：1、认识诗歌粗心，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
2、知诗人，解诗题，明诗意，感情读，悟诗情。
3、培育学生热爱祖国美景的思想感情。
学习要点：认识诗歌粗心，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
学习难点：想象古诗的境界，领会作者的心境。
教课课时： 1学习过程：一、创建情境，导入新课。
师出示风景图：茂盛的绿树，鸣转的黄鹂，岸边的幽草，奔腾的涧水配上黄鹂鸣叫的音乐背景。
师：同学们，这幅美景被我们的一位诗人看到，用十四个字珍藏在诗句里，大家同我一同去看看吧！（板书诗名滁州西涧）二、赏析古诗，品读古诗。
（一）、知诗人，解诗题。
1、师介绍诗人韦应物。
2、理解古诗的时空背静。
（二）明诗意，感情读。
1、整体感知，自由读诗。
2、学习古诗前两行。
诗的前两句点了然时间、地址和人物，将读者引入一个碧草从生、涧水奔腾、鸟鸣深材的幽静境地。
师指导学生理解要点词“独怜”，再指名说前两行诗句的意思。
师小结：寥寥十四个字，诗人便茂盛的绿树，鸣转的黄鹂，岸边的幽草，奔腾的涧水，这些分其他光景靠拢笔端，合成一幅布局和睦、色彩鲜明的图画，给人以自然美的享受。
3、学习古诗后两行：请学生说说读后的感觉，试着将诗意说出来。
师小结：当斜阳西沉，暮色降暂时分，西涧的潮水拍击着两岸，一场春雨被风裹挟着，急骤地落在水面上；这时，连渡口的船家也回去了，只间一叶小舟在渡口边，跟着涧水的涌动，横浮在那边。
千百年来，这向来是交口称赞的名句。
4、感情朗读古诗，背诵古诗。
（三）悟诗情，师总结。
诗人描述的光景，动静自然，记忆犹新，无怪其拥有这样长远的艺术生命力，让我们把滁州西涧的美景长留在我们的脑海中吧！三、课后拓展：将古诗的境界用笔描述出来！篇二教课目的1．品尝语言，认识诗歌点染的写法。
2．体会诗歌的境界美。
理解作者在诗歌中寄托的感情有感情地频频朗读并娴熟地背诵。
教课要点1．品尝语言，体会境界。
2．背诵诗歌教课难点理解作者在诗歌中寄托的感情。
《滁州西涧》教学设计
《滁州西涧》教学设计教学目标:1.了解唐代杜牧的诗歌作品《滁州西涧》;2.学习并掌握诗歌的艺术特点和技巧;3.培养学生对自然景物的感受和表达;4.提高学生的阅读理解能力和鉴赏能力;5.提高学生的写作能力和创意能力。
教学重点:1.了解杜牧的诗歌作品《滁州西涧》的内涵和艺术特点;2.学习并掌握诗歌的写作技巧;3.培养学生对自然景物的感受和表达。
教学难点:1.分析诗歌中使用的修辞手法;2.理解诗人的情感表达和意境描绘。
教学准备:1.课件、录音机;2.诗人杜牧的简要介绍;3.《滁州西涧》的诗歌全文。
教学过程:Step 1: 导入 (5分钟)教师通过展示一些美丽的自然景物图片，引起学生对自然美感的兴趣和注意。
Step 2: 了解诗人杜牧 (10分钟)教师简要介绍唐代诗人杜牧的生平和创作特点，以及他对自然景物的执着描述。
Step 3: 学习诗歌《滁州西涧》 (15分钟)教师播放诗歌《滁州西涧》的音频录音，让学生跟读诗歌，感受诗歌的音韵和情感。
Step 4: 分析诗歌 (20分钟)教师引导学生分析诗歌的内涵和艺术特点，包括：-描写滁州西涧的自然景物;-表达诗人对自然景物的情感和感受;-使用的修辞手法和意象等。
Step 5: 创作诗歌 (30分钟)教师要求学生根据自己对自然的感受和观察，结合《滁州西涧》的写作特点，创作一首自己的诗歌。
Step 6: 分享和点评 (15分钟)学生将自己创作的诗歌进行分享，并由其他学生和教师进行点评和鼓励，促进学生之间的交流与互动。
Step 7: 总结与展望 (5分钟)教师对本节课的学习内容进行总结，并展望下一节课的教学内容。
教学延伸:1.学生可以选择其他杜牧的诗歌作品进行阅读和鉴赏，了解杜牧的诗歌创作风格和特点。
2.学生可以组织一个诗歌朗诵比赛，展示自己创作的诗歌和对经典诗歌的理解和演绎能力。
七年级滁州西涧教学设计
七年级滁州西涧教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解诗歌的大意，背诵并默写《滁州西涧》。
掌握诗歌中重点字词的含义，如“独怜”“幽草”“深树”等。
学习并体会诗歌中动静结合的写作手法。
2、过程与方法目标通过反复诵读，培养学生的语感和诗歌鉴赏能力。
引导学生自主思考、小组讨论，理解诗歌的意境和作者的情感。
3、情感态度与价值观目标感受诗人对大自然的热爱之情，培养学生对自然美的欣赏能力。
体会诗人在诗中所表达的恬淡闲适的心境，引导学生树立积极向上的人生态度。
二、教学重难点1、教学重点理解诗歌的意境和作者的情感。
掌握诗歌中动静结合的写作手法，并能学以致用。
2、教学难点体会诗人在诗中所蕴含的复杂情感。
三、教学方法讲授法、诵读法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课通过多媒体展示春天的美景图片，如绿草如茵的河畔、潺潺流淌的小溪、茂密的树林等，引导学生描述自己所看到的景色，然后提问：“在这美丽的春天里，诗人韦应物又看到了怎样的景象呢？今天我们就一起来学习他的《滁州西涧》。
”（二）作者及背景介绍简单介绍诗人韦应物的生平经历和创作风格，让学生对作者有初步的了解。
讲述诗歌的创作背景，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。
（三）初读诗歌教师范读诗歌，要求学生注意字音、节奏和语调。
学生自由朗读诗歌，教师巡视指导，纠正学生的读音和节奏错误。
请个别学生朗读诗歌，其他学生进行评价。
学生结合课下注释，自主理解诗歌的大意。
教师针对学生不理解的字词和句子进行讲解，如“独怜”“幽草”“深树”“春潮”“野渡”等。
组织学生小组讨论，交流自己对诗歌的理解，然后每组派代表发言，教师进行总结和补充。
（五）赏析诗歌1、引导学生思考诗歌所描绘的画面，提问：“诗中描绘了哪些景物？这些景物构成了怎样的一幅画面？”学生回答后，教师总结：诗中描绘了幽草、涧边、黄鹂、深树、春潮、野渡、舟横等景物，构成了一幅幽深、宁静而又富有生机的画面。
2、分析诗歌的写作手法，提问：“诗中运用了什么写作手法？有什么作用？”学生讨论后回答，教师明确：诗歌运用了动静结合的写作手法，“幽草”“深树”是静态描写，“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”是动态描写，动静结合，使画面更加生动形象，富有感染力。
创新教案《滁州西涧》
创新教案《滁州西涧》一、教学目标1.能够理解《滁州西涧》中的词语和句子的含义。
2.能够把握《滁州西涧》的整体情感。
3.能够用正确的语言表达对《滁州西涧》的感受。
4.发掘和维护生态环境的重要性和价值。
二、教学重点1.告诉学生如何理解《滁州西涧》中的词语和句子。
2.让学生通过讨论、阅读、写作等方式来把握《滁州西涧》的整体情感。
3.强调学生用正确的语言表达对《滁州西涧》的感受。
4.让学生认识和尊重生态环境的重要性和价值。
三、教学难点1.如何使学生准确地理解《滁州西涧》中的词语和句子。
2.如何让学生用正确的语言表达对《滁州西涧》的感受。
3.如何引导学生认识生态环境的重要性和价值。
四、教学过程第一步：导入教师可以通过播放视频、讲故事、展示图片等形式来激发学生的学习兴趣，引导学生进入《滁州西涧》的世界。
第二步：整体理解1.教师分段朗读《滁州西涧》，让学生听取内容，理解大意。
2.教师带领全班阅读《滁州西涧》，并引导学生思考：–文中词汇的含义，如“涧”、“烟笼寒水月笼沙”等。
–文中表现出来的情感，如“山回路转不见君”、“人生若只如初见”等。
3.教师用互动教学等方式，帮助学生认识和尊重生态环境的重要性和价值。
第三步：情感表达1.教师要求学生用正确的语言表达对《滁州西涧》的感受。
2.学生在小组内或个人内进行写作，就自己的感受和思考进行表达。
3.教师可以在课后随机挑选学生的作品进行诵读和分享。
五、教学评价1.教师可以组织一次主题活动，让学生在活动中运用学到的知识和技能，迎接挑战和展示自己。
2.学生参与讨论、展示作品、互动问答等形式，展示自己的完成情况。
3.教师可以通过考试、作业、课堂表现等评价方式，评价学生的学习成果。
以上是本文的教案内容，希望对您有所帮助。
创新教案《滁州西涧》
创新教案《滁州西涧》一、教学目标1.了解唐代文学的特点，认识关于《滁州西涧》的历史背景；2.通过文本阅读，掌握文本的基本内容与结构，并能初步分析文本的主题和艺术技巧；3.能够利用各种资料和工具，深入理解文本，发掘细节，全面理解文本内涵和意义；4.能够发挥创造性思维，巧妙运用各种文学修辞手法，写出有关《滁州西涧》的文学作品。
二、教学重点和难点1.教学重点：文本的基本内容与结构，文学语言和艺术技巧；2.教学难点：发挥创造性思维，写出有关《滁州西涧》的文学作品。
三、教学内容和步骤1. 教学内容（1）背景介绍唐朝是中华古代文明的高峰期，文学艺术成就非常显著。
唐诗唐曲唐文，井井有条，文学格调和诗歌情调都常常处于一个优美典雅的境界。
《滁州西涧》是唐代诗人韩愈的一首名篇，讲述了韩愈在滁州游览西涧时的经历。
在《今古文选》中，《滁州西涧》被收入在唐代散文之中，被誉为唐代散文的代表之一，与王勃的《滕王阁序》、柳宗元的《与梓州司马贺说》并列“唐宋八大家”。
（2）文本导读独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急，巷陌阑干数鳞鳞。
远上寒山石径斜，白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
韩愈曾游滁州西涧，为游人所忘，于是在令人感到目不暇接的大好山河中，却爱慕或幽或怪、虚无飘渺的幽草、黄鹂，有着枕上无尘之境的崇高意境。
（3）现场拍摄、影音呈现及网络资源结合文本阅读，可以利用现场拍摄、影音呈现及网络资源来深入了解《滁州西涧》的背景和历史文化遗产。
2. 教学步骤（1）导入通过师生互动、生动有趣的布置，引起学生的兴趣，了解他们对唐代文学及《滁州西涧》的认知程度。
导入过程中可以使用以下问题：•你们觉得唐代文学有哪些特点？•知道《滁州西涧》是什么吗？这首诗的作者是谁？•你们曾经发现过周围的自然景观有什么不一样的地方吗？（2）文本分析及讨论在这个环节中，可以使用教学方法多样化，包括上课讲解、朗读诗篇、讨论文本，激发潜在的创造力。
滁州西涧教案(5篇)
滁州西涧教案（5篇）篇1：《滁州西涧》教案教学目标品味语言，了解诗歌点染的写法。
2、体味诗歌的意境美。
理解作者在诗歌中寄予的感情有感情地反复诵读并熟练地背诵。
教学重点品味语言，体味意境。
背诵诗歌教学难点理解作者在诗歌中寄予的感情。
教学过程一导语前面我们已经接触过许多唐代大诗人的作品，他们都各具风格。
比如：李白的诗——豪放飘逸，杜甫的诗——沉郁顿挫。
今天我们要欣赏的是以“高雅闲淡”著称的诗人韦应物的传世佳作《滁州西涧》，一起来品味他的高雅闲淡!二、欣赏请学生朗读，再齐读。
三、这是一首山水诗，那我们可以用欣赏山水国画的方法来欣赏它。
国画中有一种技法称为：点染法，和我们文学中讲的“文眼”有异曲同工之妙。
在这首诗歌中，每一句都有一个文眼。
比如说第一句诗，讲的是?(草)那么这个草是什么样的草呢?(幽草)这里的“幽草”即是第一句的文眼，用“幽”来点染“草”。
幽给人一种什么样的感觉呢?(沉静、安闲)那么这个“幽”字在这里就赋予了“草”独特色彩和意味!作者就独怜(爱)这幽草。
那么请同学们自己来找其余三句诗中的文眼。
(鸟鸣、潮急、舟横)鸟鸣——大家还知道哪些诗歌中出现了黄鹂的?(两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天)杜甫笔下的黄鹂活泼可爱，生机勃勃，表现了作者悠然自得的情怀。
那么韦应物笔下的黄鹂鸣叫也是这样的含义吗?高高在上的深树林中的黄鹂传来清脆的鸣叫，作者对它是什么态度呢?这就要从第一句诗中去寻找答案了，是什么?(毫不在意，因为他“独怜”幽草)至于他为什么不在意呢我们呆会儿再来分析。
接着来看第三句的文眼——潮急。
这里首先要提到一个自然现象，在春天桃花盛开的时节，往往会出现多雨的天气，称之为桃花汛。
这时候山涧里河水暴涨，形成了“潮急”的景象。
那么这里的“急” 除了形容潮水外，还有别的含义吗?作者来这里享受清幽的环境，到晚上了，没想到春雨不断竟涨起了春潮。
此时，作者应该是什么样的心情呢?(急于归航)于是，他慌忙地去找他的舟——舟在河中是什么样的呢?(舟自横)为什么会横着呢?(水的力度很大)进一步突出了当时这春潮的急!四、我们请一位同学来总结一下这首诗的`内容，概括出来就是——春涧寻幽五、进入诗歌的意境请同学们根据前面的赏析和FLASH中的图景来想象一下这是一幅什么样的画卷呢?请发言。
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《滁州西涧》教学设计
《滁州西涧》教学设计
教学目标
1、品味语言，了解诗歌点染的写法。
2、体味诗歌的意境美。
3、理解作者在诗歌中寄予的感情。
4、有感情地反复诵读并熟练地背诵。
教学重点
1、品味语言，体味意境。
2、背诵诗歌
教学难点理解作者在诗歌中寄予的感情。
教学过程
前面我们已经接触过许多唐代大诗人的作品，他们都各具风格。
比如：李白的诗——豪放飘逸，杜甫的诗——沉郁顿挫。
今天我们要欣赏的是以“高雅闲淡”著称的诗人韦应物的传世佳作《滁州西涧》，一起来品味他的高雅闲淡!
二、师范读《滁州西涧》请学生朗读，再齐读。
三、这是一首山水诗，那我们可以用欣赏山水国画的方法来欣赏它。
国画中有一种技法称为：点染法，和我们文学中讲的“文眼”有异曲同工之妙。
在这首诗歌中，每一句都有一个文眼。
1、比如说第一句诗，讲的是?(草)那么这个草是什么样的草
呢?(幽草)这里的“幽草”即是第一句的文眼，用“幽”来点染“草”。
幽给人一种什么样的感觉呢?(沉静、安闲)那么，这个“幽”字在这里就赋予了“草”独特色彩和意味!作者就独怜(爱)这幽草。
2、那么请同学们自己来找其余三句诗中的文眼。
(鸟鸣、潮急、舟横)急、
3、分别对各个文眼进行分析。
鸟鸣——大家还知道哪些诗歌中出现了黄鹂的?(两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天)杜甫笔下的黄鹂活泼可爱，生机勃勃，表现了作者
悠然自得的情怀。
那么韦应物笔下的黄鹂鸣叫也是这样的含义吗?
高高在上的深树林中的黄鹂传来清脆的鸣叫，作者对它是什么态度呢?这就要从第一句诗中去寻找答案了，是什么?(毫不在意，因为
他“独怜”幽草)至于他为什么不在意呢我们呆会儿再来分析。
接着
来看第三句的文眼——潮急。
这里首先要提到一个自然现象，在春天桃花盛开的'时节，往往
会出现多雨的天气，称之为桃花汛。
这时候山涧里河水暴涨，形成
了“潮急”的景象。
那么这里的“急”除了形容潮水外，还有别的
含义吗?作者来这里享受清幽的环境，到晚上了，没想到春雨不断竟
涨起了春潮。
此时，作者应该是什么样的心情呢?(急于归航)于是，
他慌忙地去找他的舟——舟在河中是什么样的呢?(舟自横)为什么会
横着呢?(水的力度很大)进一步突出了当时这春潮的急!
四、我们请一位同学来总结一下这首诗的内容，概括出来就是——春涧寻幽
五、进入诗歌的意境
请同学们根据前面的赏析图景来想象一下这是一幅什么样的画卷呢?请发言。
六、体会作者的情感
1、怜——喜爱，怜惜。
开篇将幽草、黄鹂并提，用“独怜”的字眼，很明显地表露了诗人安贫守节，不高居媚时的胸襟。
2、舟自横——这里需要联系着作者的身世来理解它的深意了!
韦应物出生官宦家庭，享受着世袭特权，早年是唐玄宗的皇家卫队中的一员，过着骄奢腐化的生活。
经历了安史之乱后，他深受震撼，发奋读书，27岁中进士，走上了仕途。
做过滁州、江州、苏州等地的刺史。
他深为中唐政治贪腐而忧虑，也十分关心民生疾苦，但他无能为力。
这首诗就委婉地表达了他的心情。
诗中的“舟自横”蕴含着一种不在其位、不得其用的无奈以及对自己无所作为的忧伤。
七、请同学们评论此诗，谈谈自己的收获。
八、背诵诗歌。