3.2 探究光的反射规律(教师用)

合集下载

沪粤版八年级物理上册教学设计:3.2探究光的反射规律

沪粤版八年级物理上册教学设计:3.2探究光的反射规律

教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自于沪粤版八年级物理上册第三章第二节“探究光的反射规律”。

本节课的主要内容有:1. 光的反射现象:了解光的反射的定义,掌握光的反射的基本现象,如平面镜成像、物体在水中的倒影等。

2. 光的反射规律:通过实验探究,掌握光的反射定律,即入射角等于反射角。

3. 反射的应用:了解反射在生活中的应用,如眼镜、望远镜等。

二、教学目标1. 理解光的反射现象,能够解释生活中的反射现象。

2. 通过实验探究,掌握光的反射定律,提高学生的实验操作能力和观察能力。

3. 了解反射的应用,激发学生学习物理的兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点:光的反射定律的理解和应用。

2. 教学重点:通过实验探究,让学生亲自体验光的反射现象,提高学生的实践操作能力。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、实验器材(如平面镜、光线演示器等)。

2. 学具:课本、笔记本、笔。

五、教学过程1. 引入:通过展示一些生活中的反射现象,如平面镜成像、物体在水中的倒影等,引导学生思考光的反射现象。

2. 讲解:讲解光的反射的定义和基本现象,让学生了解光的反射。

3. 实验探究:让学生分组进行实验,观察和记录实验现象,引导学生发现光的反射定律。

4. 讲解:讲解光的反射定律,并通过实例进行讲解,让学生理解光的反射定律。

5. 应用:讲解反射的应用,如眼镜、望远镜等,激发学生学习物理的兴趣。

6. 随堂练习:让学生回答一些关于光的反射的问题,巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下:第三章光的反射第二节探究光的反射规律1. 光的反射现象2. 光的反射定律3. 反射的应用七、作业设计1. 题目:请解释一下光的反射现象。

答案:光的反射现象是指光线在传播过程中,遇到障碍物被反射回来的现象,如平面镜成像、物体在水中的倒影等。

2. 题目:请简述一下光的反射定律。

答案:光的反射定律是指入射光线与反射光线在反射面上的夹角相等,即入射角等于反射角。

鲁科版八年级物理上3.2《光的反射》教学设计

鲁科版八年级物理上3.2《光的反射》教学设计
四、教学内容与过程
(一)导入新课,500字
在导入新课环节,我会从学生的生活实际出发,提出以下问题:“同学们,你们在生活中见到过光的反射现象吗?比如水面上的倒影、镜子中的自己等。”通过这个问题,引导学生思考光的反射现象在生活中的应用。接着,我会拿出一个平面镜,让学生观察自己在平面镜中的成像,并提出问题:“为什么我们在平面镜中看到的是左右相反的像呢?”这个问题将激发学生对平面镜成像原理的好奇心,从而顺利导入新课——《光的反射》。
(二)讲授新知,500字
在讲授新知环节,我会按照以下步骤进行:
1.讲解光的反射现象,介绍反射定律。通过实验演示和多媒体课件,让学生了解入射光线、反射光线和法线之间的关系,引导学生掌握反射定律。
2.讲解平面镜成像的原理。利用动画和实例,阐述平面镜成像的特点,如物体与像的大小相等、物体与像的距离相等、物体与像的连线与镜面垂直等。
6.布置课后作业,拓展学生的知识面。结合本节课的内容,设计一些富有挑战性的作业,如让学生运用光的反射知识解释生活中的其他现象,培养学生的发散思维和创新能力。
7.注重情感态度的培养,激发学生的学习热情。在教学过程中,关注学生的情感体验,鼓励他们勇于提问、发表见解,培养他们积极向上的学习态度。
8.教学评价多元化,关注学生的全面发展。评价学生的物理知识掌握程度时,不仅要关注学生的笔试成绩,还要关注学生在实验、讨论、解决问题等方面的表现,全面评估学生的学业成果。
3.利用多媒体教学资源,形象直观地展示平面镜成像的特点。通过动画、视频等形式,让学生观察并理解平面镜成像的原理和特点,提高学生的形象思维能力。
4.创设问题情境,引导学生运用所学知识解释实际问题。设置一些与光的反射和平面镜成像相关的实际问题,让学生运用所学知识进行分析、讨论,提高学生解决问题的能力。

3.2 探究光的反射规律(导说课稿)2022-2023学年沪粤版八年级上册

3.2 探究光的反射规律(导说课稿)2022-2023学年沪粤版八年级上册

3.2 探究光的反射规律(导说课稿)2022-2023学年沪粤版八年级上册导语大家好,今天我们要来学习光的反射规律。

光的反射是我们日常生活中常见的现象,了解光的反射规律对我们理解光的行为以及应用光学原理有着重要的意义。

通过今天的导学,我们将会探究光的反射规律以及相关的实验原理。

1. 光的反射现象当光线遇到物体时,有些光线会穿过物体,而另一些光线则会被物体反弹回来。

这种光线的反弹现象称为光的反射。

2. 光的反射规律光的反射规律是指入射光线、法线和反射光线三者的关系。

根据实验观察和总结,我们得出以下结论:•入射光线、法线和反射光线三者在同一平面上。

•入射角等于反射角,入射角指的是入射光线与法线的夹角,反射角指的是反射光线与法线的夹角。

3. 通过实验验证光的反射规律为了验证光的反射规律,我们可以进行以下简单的实验:实验材料:•打火机或手电筒•反射镜(平面镜)•直尺•白纸实验步骤:1.将反射镜竖直放置在桌子上。

2.在反射镜前方放置一张白纸,作为光的落点。

3.打开打火机或手电筒,将光线照射到反射镜上。

4.调整光线方向,使其射向反射镜上的某一点。

5.观察光线入射角和反射角之间的关系,并记录实验结果。

实验结果分析:通过实验观察和记录,我们可以发现入射角和反射角是相等的,验证了光的反射规律。

4. 光的反射应用光的反射规律在我们日常生活中有着广泛的应用。

以下是一些常见的应用:•镜子:镜子是利用光的反射原理制成的。

光线射向镜子上的玻璃表面时,根据光的反射规律,光线将被反射回来,从而形成我们看到的镜像。

•光学仪器:如望远镜、显微镜等利用光的反射原理来观察远处物体和微观物体的结构。

•反光衣和反光镜:反光衣和反光镜利用光的反射规律,可以增加人的视觉警示效果,提高行人和车辆的安全性。

总结通过今天的学习,我们了解了光的反射规律和相关的实验验证方法。

光的反射规律是入射光线、法线和反射光线三者关系的总结,而实验验证则为我们提供了具体的实际观察和数据支持。

八年级物理上册3.2探究光的反射规律第1课时探究光的反射规律教案粤教沪版

八年级物理上册3.2探究光的反射规律第1课时探究光的反射规律教案粤教沪版

3.2 探究光的反射规律第1课时光的反射教学目标1.知道什么是光的反射现象。

2.理解光的反射定律,能应用反射定律解决一些简单的问题。

3.知道在反射现象中,光路是可逆的。

教学重点:光的反射定律及其探究过程。

教学难点:实验探究光的反射定律。

教具准备光的反射定律演示器。

教学过程一、情景引入设疑:你知道滑雪运动员为什么要带眼镜吗?二、新课教学探究点一光的反射定律1.认识光的反射现象演示实验:教师实验镜面反射平行光,引导学生根据日常生活经验,试着自己总结光的反射定义,接着教师完善定义。

问题:大家能不能试着找找我们身边的光的反射例子呢?结论:光射到物体表面上时,有一部分光会被物体表面反射回来,这种现象叫做光的反射。

2.光的反射定律向同学们展示实验器材:平面镜、带刻度的白纸板、激光笔。

先介绍与光的反射有关的几个术语:法线:过入射点并垂直于镜面的直线。

入射角(i):入射光线与法线的夹角。

反射角(r):反射光线与法线的夹角。

猜测:入射光线与反射光线及其法线有什么关系?入射角与反射角有什么关系?实验过程:1.先将白纸板垂直放于镜面上。

2.用激光笔从一侧发射光线到镜面,观察反射光线的走向,记下入射光线与反射光线的位置所在,并让同学们记下此时的入射角与反射角并填入表格。

提问:若入射光线向法线靠拢,即入射角减小时,反射光线会有什么变化,反射角有什么变化?实验证实并记下变化后的角度。

点评:反射光线也会靠拢法线,反射角也会减小。

提问:当入射光线与法线重合时,即入射角为零,反射光线会有什么变化,反射角有什么变化?实验证实并记下角度。

结论:反射光线与法线也重合,反射角也为零。

提问:当入射光线逐步偏离法线位置时,即入射角增大时,反射光线如何变,反射角如何变化?实验证实并记下变化后的角度。

结论:反射光线逐步偏离法线,即反射角也会增大。

活动:我们沿着法线来转动纸板,看看有什么发现?根据实验结果得出光的反射定律:光反射时,反射光线、入射光线、法线在同一平面内,反射光线、入射光线分居在法线两侧,反射角等于入射角。

探究光的反射规律

探究光的反射规律

3.2探究光的反射规律
说课程序
一、教材分析
二、学情分析 三、教法学法
四、教学流程
一、教材分析
(一)、地位和作用 承 上 启 下 重 要 地 位
沪 粤 版
线





一、教材分析
(二)、教学目标:
、知识与技能 1、知道什么是光的反射现象。 2、了解光的反射定律,会应用光的反射定律解决一些简单的问 题。知道反射现象中光路的可逆性。 3、知道镜面反射和漫反射,会用相关知识解释一些简单现象。 、过程与方法 1、体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。 2、经历实验探究光的反射定律 的过程,培养学生发现问题、分 析问题和解决问题的能力。 、情感态度与价值观 1、通过探究性物理学习活动,使学生获得成功的愉悦,乐于参与 到物理学习活动中。 2、在探究“光的反射定律”的过程中培养学生的科学态度。
知 识 巩 固
四、教学流程
N 入 认 光在两种介质分界面上改变传播方向又返回原来介 反 入 反 射 质中的现象。 识 射 射
光的反射
要 素
法线
光 线

α
β
射 角
光 线
反射面 入射点
法线:通过入射点,垂直于镜面的直线(ON)--虚线 入射角:入射光线与法线的夹角 ( α ) 反射角:反射光线与法线的夹角 ( β )
4、光反射的应用
请学生自读该部分内容,教师借助多媒体展示相关实例,并做 一补充。
四、教学流程
五、小结 通过这节课的学习,你有哪些收获?教师提出问题,请学生做交流, 回答,教师最后再针对学生回答做总结、概括。
(设计意图:巩固知识,强化能力,学以致用。) 六、随堂练习 请学生完成课本“自我评价与作业”中的第3、4、5题。教师针对学 生出现的问题做及时指导。 (设计意图:发挥学生的团结协作能力,通过交流,学生之间可以互相补 差补缺,更可凸显学生主体的教学理念) 七、布置作业 完成本节对应的“同步练习”。

最新3.2探究光的反射规律讲课稿

最新3.2探究光的反射规律讲课稿

60o
60o

75o
75o

探究2: 反射角和入射角大小关系如何?
25° 40° 60° 75°
结论2 :反射角等于入射角。
光的反射规律
(1)反射光线、入射光线、法线在 同一平面内
(2)反射光线、入射光线分居在法线两侧
(3)反射角等于入射角
规律延伸
探究3:入射角增大或减小,反射角怎样变化?
二、光的反射有什么规律呢?
入射光线
法线
N
反射光线
入反
认 识 要
射射 角角

反射面
入射点
法线:通过入射点,垂直于镜面的直线(ON)--虚线
入射角:入射光线与法线的夹角
( )
反射角:反射光线与法线的夹角
()
一点,两角,三线
探究1
反射光线、入射光线 位置关系如何?
激光笔
入射光线
光屏
法线
N
反射光线
平面
结论3:反射角随入射角的增大而增大 减小而减小
探究4: 光线垂直入射时,情况怎样?
反射角 =入射角 = 0°
a
➢当光线垂直入射时,
它将 被垂直反射出去。
三、反射现象中光路可逆吗? N
如果让光线逆着反 A
B
射光线的方向照射 到平面镜上,我们
ir
会看到什么?
O
在反射现象中,光路是 可逆 的。
甲同学通过平面镜能看到乙同学的眼睛,则乙同学
建议:改变同学的座位 位置,或改变黑板的角 度,或使黑板表面粗糙 一些。
黑板表面
选择题:
1、反射光线与平面镜成400角时,入射光线的入射角是
A、900
B、400

【教案】探究光的反射规律

【教案】探究光的反射规律

【教案】探究光的反射规律3.2 探究光的反射定律教案教学目标【知识与技能】(1)知道什么是光的反射,通过探究得出光的反射定律,知道光的反射现象中光路是可逆的。

(2)知道镜面反射和漫反射。

【过程与方法】组织学生通过演示光的反射及实验探究、光路可逆性、镜面反射和没反射,让学生认识光的反射现象及规律。

【情感、态度与价值观】通过大量生动有趣的实例和实验激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,培养积极向上的思想情感。

教学重点难点【重点】理解并掌握光的反射定律。

【难点】应用反射定律和镜面反射、漫反射知识解释实际问题及相关现象。

课时安排1课时教与学互动设计(一)创设情境导入新课导语一师:请同学们观察一个实验现象:用激光笔照射放在桌上的平面镜,让同学们寻找光斑。

(激活课堂气氛,引出课题)导语二师:出示自行车的尾灯,让同学们仔细观察内部结构,会发现它是由很多块光滑的塑料板组成,而且每块塑料板都互相垂直。

同学们想过这种特殊结构的作用吗?(二)合作交流解读探究1.探究光的反射定律【做一做】在桌上放一块平面镜,让激光笔或手电筒的一束光斜射到镜面上。

【议一议】出现什么现象?这能说明了什么?【点拨】当激光笔或手电筒的光束斜射到镜面上时,在天花板上或墙壁上会出现了一个明亮的光斑,这个光斑是光反射的结果。

这种现象说明光照射到平面镜上,由平面镜把光反射到墙壁上而留下了光斑,这就是光的反射现象。

【小结归纳】光射到物体表面上时,有一部分光会被物体表面反射回来,这种现象叫做光的反射。

【点拨】师:光照射到任何物体表面都要发生反射现象。

同学们能够看到不发光的物体,就是因为被它们的反射光线进入了我们的眼睛。

【做一做】用激光笔或手电筒发出的光射到平面镜上,观察从镜面反射光斑,改变入射的方向或改变镜子的角度,观察光斑的移动情况。

(2)漫反射发生在粗糙不平的表面。

平时我们能看清楚的物体表面都是漫反射。

【总结归纳】镜面反射:平行入射的光线,沿同一方向平行反射出去。

3.2探究光的反射规律导学案-沪粤版八年级物理上册

3.2探究光的反射规律导学案-沪粤版八年级物理上册

3.2 探究光的反射规律导学案沪粤版八年级物理上册作为幼儿园教师,我深刻理解幼儿园教育的重要性,并始终以培养孩子们的全面发展为目标。

在教学过程中,我注重启发孩子们的思维,培养他们的创造力和实践能力。

一、设计意图本节课的设计方式采用情境教学法,通过引入实践情景,让孩子们能够直观地了解光的反射现象。

活动的目的是让孩子们能够理解光的反射规律,并能够运用这一规律解决实际问题。

二、教学目标1. 知识与技能:让孩子们能够理解和掌握光的反射规律。

2. 过程与方法:培养孩子们的观察能力、思考能力和实践能力。

3. 情感态度价值观:激发孩子们对科学的兴趣,培养他们的科学探究精神。

三、教学难点与重点重点:光的反射规律的掌握和运用。

难点:理解光的反射现象的本质。

四、教具与学具准备1. 教具:透明塑料板、镜子、激光笔。

2. 学具:记录本、彩笔。

五、活动过程1. 引入:通过一个有趣的实验,让孩子们观察到光的反射现象,引发他们的好奇心。

2. 讲解:使用透明塑料板和镜子,展示光的反射过程,讲解光的反射规律。

3. 实践:让孩子们自己动手进行实验,观察和记录光的反射现象。

4. 讨论:引导孩子们思考光的反射现象在日常生活中的应用,鼓励他们提出问题和解决问题。

六、活动重难点1. 重点:光的反射规律的掌握和运用。

2. 难点:理解光的反射现象的本质。

七、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学,我发现孩子们对光的反射现象非常感兴趣,他们在实践中能够积极参与,并提出了一些有趣的问题。

在今后的教学中,我将继续采用情境教学法,激发孩子们的兴趣,培养他们的思考能力和实践能力。

同时,我也会通过一些拓展延伸的活动,让孩子们能够更好地理解和运用光的反射规律。

重点和难点解析1. 引入环节的情境设计:我选择了通过实验引入光的反射现象,这是为了激发孩子们的好奇心,让他们能够直观地感受到光的反射现象,从而引发他们对这一主题的兴趣。

我使用了透明塑料板、镜子和激光笔,通过直观的实验现象,让孩子们能够迅速地集中注意力,积极参与到课堂中来。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

2.转动右侧的板找到反射光 3.观察入射角分别为30°
45°60°时的反射角
s
A
s1
NF EF
M O
进行 实 序号 验与收集 1 证据记录 2 数据
3

分析与论证
入射角
30° 45°
反射角
3பைடு நூலகம்° 45°
60°
60°
法线 ON
N
入射光线 AO A
反射光线 OB B
入射角α 反射角 β
αβ
1.(三线共面) 反射光线、入射光线和法线在同一平面内
练习:
1.关于光的反射,下列说法错误的是( D) A.反射光线跟入射光线和法线在同一平
面内
B.反射光线和入射光线分居在法线的两侧 C.入射角增大,反射角也同样增大 D.入射角大于反射角
3.光线垂直射到镜面上时,入射角是__o____
度,反射光线的方向

沿原入射方向返回
法线 N
2
3
1
4
O
5.指出光路图中的入射角与反射角. 6.假如∠2=600,入射角=__6_00__,反射角 =___,入射光线与反射光线的夹角=____. 7.假6如00∠1=300,入射角=___,反射角1200 =___,入射光线与反射光线6的00夹角=___.
所以反射光线不会平行。 这种反射称为漫反射
黑板如果太光滑,会发生镜面反射。
漫反射的黑板
镜面反射和漫反射的异同
1数5°
75°60°
6、完成光路图
b
c
a
d
e
7、完成a图的光路 8、b图和c图中的两条光线是由点光源所射出 的两条光线经平面镜后反射得到,请利用学 过的知识把点光源给s找出来。
S
b a
c
9.
如左图所示,画出 反射光线。
说明:角反射器
三、光反射的种类
——镜面反射与漫反射
光射到镜子上,迎着反射光的方向可以看到特别刺眼的 光. 如果阳光射到白纸上无论在哪个方向都不会感到特别刺 眼.这是为什么?
是黑色,因为绿纸只能反射绿光,所以红 光照在绿纸上将被吸收。
思考:
1、在暗室中,把红色玻璃纸挡在手电筒前
,将光照射到绿色植物,植物将会是什么
颜色?
黑色
2、将玻璃纸换成绿色,然后照在黄色的橘子 上,橘子将变成什么颜色?再用绿光照绿色 植物,植物将呈什么颜色?
黑色
绿色
3. 2 探究光的反射定律
1.我们为什么能看到太阳、 电灯等物体?
M′
平面镜 MM′ 入射点 O
二、探究光的反射定律
提出问题 光反射时遵循什么规律? ↓
猜想与 假设

制定计划 与设计实 验↓
反射光线和入射光线可能…… 反射角与入射角可能……
在平面镜的上方竖直放置一块附有量角器的白
色光屏,它是由可绕ON折转的EF两板组成
1.让激光笔入射光沿着光屏左侧射到镜面的O点
2.(法线居中) 反射光线和入射光线分别位于法线两侧 3.(两角相等) 反射角等于入射角
如果大家都在明处,当你从平面镜看见 别人的眼睛时,别人也同时可以从平面镜里看 见你的眼睛。
说明:
1、反射现象中光路可逆。如果让光从反射光线 的方向射到镜面上,反射光线就会沿着原来入 射光线的方向射出。
2、我们只能说反射角等于入射角,不能说入射 角等于反射角。
3.1第二课时 色彩的奥秘
你见过彩虹吗?彩虹是怎么形成的?
一、光的色散
太阳光穿过三棱镜可形成:红、橙、 黄、绿、蓝、靛、紫七色光。
白光是由多种色光混合而成的。 把不能再分解的光叫做单色光。 由单色光混合而成的光叫复色光。
光谱
红橙黄绿蓝靛紫




线
线
不可见光
可见光
不可见光
二、光的“三基色”
问题:彩色电视机节目的画面是怎 样产生的?
3、一束光线与水平面的夹角成30°角射来, 为了使反射光线水平行进,则需把平面镜 放到与水平面成多大的角度的方向上?
4.如图所示,光线AO与平面镜的夹角是30° 那么入射角是 度,反射角等于 度
60° 60° 30°
5.如图太阳光与水平面成60°角,要利用平面镜 使太阳光沿竖直方向照亮井底,请通过作图确定 平面镜的位置,求出镜面与水平面所成的角的度
例.太阳光照在白纸上,请问: 白纸为什么呈白色? 戴蓝色眼镜的人看红,纸是什么颜色?
为什么?
如果让红光照射到绿纸上,绿纸会呈什 么颜色?为什么?
答:因为白纸能反射各种色光,所以太阳 光照在白纸上呈白色。
是黑色,因为红纸只能反射红光,而蓝色 眼镜只能透过蓝光,红光通过蓝色的眼镜 将被吸收,故只能是黑色。
2.我们为什么还能看到教室、 人、书本等这些本身不发光 的物体?
问题:小英为什么能看到书本上的文字?
空气
分界面
空气
一、研究光的反射
光在两种物质的分界面上 改变传播 方向又 返回原来物质中的现象,叫做光 的反射。
光的反射
法线 ON
N
入射光线 AO A
反射光线 OB B
入射角α 反射角 β
αβ
M
O
M
M′
β=α
2、找出入射角,并量出入射角的大小。
3、过入射点和法线做一角,使反射角 与入射角相等。
4、在反射方向上标上箭头表示方向。
练习:
1.(1)中画出反射光线;(2)中画出入射光线 (3)中画出镜面。
(1)
(2)
(提示:先找法线)
(3)
2、有一束光线与镜面的夹角为25°,则反 射光线与入射光线的夹角是 。若入射光 线与镜面的夹角从25°增大到90°,则反 射角从 变化到 。
用其它颜色的光不能混合得到红、绿、 蓝,但是用红、绿、蓝按不同比例混合可 以得到其它颜色的光。
实验表明:红、绿、蓝是光的“三基色”
三、物体的颜色
1、透明物体的颜色
实验表明: 透明物体的颜色与透过的色光颜
色相同。
2、不透明物体的颜色
有色的不透明物体反射与它颜色相同 的光。不透明物体反射什么光就成什么 颜色。
600
1200
作图题类型
注意法线的数学性质:既是入射光线和反射光 线所成角的角平分线,又是反射面的垂线。
1.找反射光线。 2.找入射光线。 3.确定平面镜的位置。 4.特殊的入射光线(垂直入射)。
根据光的反射规律画出反射光线:
α
β
画法:
1面、的首垂先线找为到法入线射,点法,线过要入画射成点虚做线反。射
镜面反射
平行光投射到镜子或平静的水面时,反射光线还会平行吗? 由于每条光线都要遵循反射定律,所有反射光线还是平行的
光照射到表面光滑的物体上时发生的反射是镜面反射
平行光投射到表面粗糙的物体发生反射时,反射光线还会平行 吗? 提示:每条光线都要遵循反射定律,
此时每条入射光线的入射角相同吗?
由于反射面不平整,所以各光线入射角不同,所以反射角不同,
相关文档
最新文档