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《认识几分之一》名师课件
《认识几分之一》名师课件
p三年级 上册第八单元认识几分之一.有4块月饼，平均分给两个小朋友，每个小朋友分几块？块块.有2块月饼，平均分给两个小朋友，每个小朋友分几块？块块.有1块月饼，平均分给两个小朋友，每个小朋友分几块？？（一）认识（一）认识pp（二）认识几分之一想一想：如果把一个物体平均分成3份、5份……，表示其中的一份，又应该怎样用分数来表示呢？（二）认识几分之一读作：三分之一…… 分数线…… 分子…… 分母（二）认识几分之一（四）比较分子是1的分数大小（四）比较分子是1的分数大小（四）比较分子是1的分数大小小结：分子是1的分数，分母越大，说明平均分的份数多，每一份反而小。＞＞.下面的分数能表示各图中的涂色部分吗？能表示的画“√”，不能表示的画“×”。√×√×.用分数表示下面图中的涂色部分。
3
5
6
4.看图写分数，比大小。
3
8＞
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7＜.通过这节课的学习，你有哪些收获？
2.你还有什么不清楚的吗？
人教版-数学-三年级上册-《几分之几》知识讲解 认识几分之几
小学-数学-打印版
小学-数学-打印版 1 认识几分之几
问题(1)导入 把一张正方形纸折成同样大的4份，再把一份或几份涂上颜色。（教材92页例4）
过程理解
1．理解题意
把一张正方形纸折成同样大的4份，再把一份或几份涂上颜色，要求用分数表示涂色部分。
2．具体解题方法
3．几分之几的读法
41读作：四分之一 42读作：四分之二
43读作：四分之三 44读作：四分之四
问题(2)导入 把1分米长的一条彩带平均分成10份。每份是它的（）（）。（教材92页例5）
过程讲解 小学-数学-打印版
小学-数学-打印版 2 1．理解题意
把1分米长的一条彩带平均分成10份，每份就是整条彩带的101，取几份就是十分之几。
2. 用分数表示彩带的一部分
3．101、103和107的读法
101读作：十分之一 103读作：十分之三 107 读作：十分之七
4．小结
像42、43、103、107这样的数，也都是分数。
归纳总结
把一个物体或图形平均分成若干份，取其中的几份，就用几分之几表示。
《认识几分之几》分数的初步认识PPT课件
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《认识几分之几》分数的初步认识PPT课件
把四个苹果平均分给4个小朋友，3个小朋友共分得这些苹果的几分之几？
想一想
把10个蘑菇平均分给5只兔,3只兔共分得这些蘑菇的几分之几?
... ... ...
看着直尺说一说，1厘米是1分米的十分之几？3厘米和7厘米呢？
1厘米是1分米的十分之一，
3厘米是1分米的十分之三，
7厘米是1分米的十分之七。
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级数学下册课件 认识几分之几 苏教版共张PPT-V1
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本文将对苏教版级数学下册的课件——认识几分之几，共计张PPT进行介绍及分析。
一、PPT简介
本课件共计张PPT，包括认识几分之几的含义、进一步认识分数大小、真分数和假分数的概念、分数的化简、分数的加减法、分数的乘除法、分数的比较等内容。
二、PPT结构及内容
1. 第一部分：认识几分之几
本部分共计4张PPT，主要介绍了“分”的含义、分数的构成及读法，并通过比较不同分数的大小来让学生初步了解分数的大小。
2. 第二部分：真分数和假分数的概念
本部分共计6张PPT，主要介绍了真分数和假分数的概念，并通过具体的例子来让学生理解两者之间的区别。
3. 第三部分：分数的化简
本部分共计10张PPT，主要介绍了分数的化简方法及步骤，并通过具体的例子来让学生掌握化简分数的技巧。
4. 第四部分：分数的加减法
本部分共计10张PPT，主要介绍了分数的加减法及注意事项，通过大量的例题和练习让学生掌握分数加减法的技能。
5. 第五部分：分数的乘除法
本部分共计11张PPT，主要介绍了分数的乘除法及计算方法，并通过大量的例题和练习让学生掌握分数乘除法的技能。
6. 第六部分：分数的比较
本部分共计7张PPT，主要介绍了分数的比较方法及注意事项，并通过大量的例题和练习让学生掌握分数比较的技能。
三、PPT的优点
1. 结构清晰，内容丰富
整个PPT从基础的认识分数开始，逐步深入，各个部分之间有着紧密的逻辑关系，条理清晰，内容丰富。
2. 配合课本，符合教学要求
这套PPT与苏教版级数学下册的教材相符合，符合现行的教学要求，请教师根据需要进行灵活应用。
3. 丰富的例题和练习
PPT中有大量的例题和练习，能够帮助学生巩固知识，提高运算能力。
四、PPT的不足
1. 简介部分内容过少
尽管简介部分只是介绍了分数的含义及构成，但仍建议作者能够在此部分增加一些相关的例子来进一步明确分数的概念。
《认识分数》课件
第 1 页 共 7 页 《认识分数》课件
《认识分数》课件
导语：《认识分数》教学设计以新课程理念为指导，注重学生的认知规律，关注学生的生活经验，体现数学来源于生活，应用于生活。
《认识分数》课件
教学目标：
1、使学生初步认识分数，认识几分之一，几分之几；会正确地读、写分数，知道分数各部分名称。
2、通过演示、操作、观察、比较，培养学生初步的逻辑思维能力。
3，调动学生的积极情感，使学生主动探求，充分发挥学生的主动性。
教学重点：为什么必须平均分才能用分数表示？
教学过程：
引入：
1、同学们都认识什么数？
2、这节课我们来初步认识分数。
3、猜想：这种数为什么会叫分数？ 第 2 页 共 7 页 准备：
（一）分与平均分
问题：6个苹果可以怎样分？
方法：对几种平均分的结果提问。
小结：象这样每份同样多的分法是平均分。
（二）分数的产生
问题：3个苹果可以怎样平均分？
平均分成的每份还能用整数表示吗？
说明：这就要求产生一种新数----分数。
新课：
（一）认识二分之一和二分之二
1、认识二分之一
演示：把一个苹果平均分成2份。
说明：2份中的1份是这个苹果的二分之一。
2、认识二分之二
演示：2份中的每一份都是这个苹果的二分之一。
说明：这样的2份是2个1/2，也就是苹果的2/2。
3、强化平均分
演示：把一个苹果平均分成大小不同的2份。
问题：2份中的1份还是这个苹果的1/2？为什么？
说明：只有平均分成的两份，每一份才能用1/2表示。 第 3 页 共 7 页 4、过渡：
学生动手操作：折出形纸的1/2；
问题：怎样折出形纸的1/2？
方法：学生演示折纸的方法和结果。
问题：如果大家继续平均分，能得到正方形的1/4吗？
（二）、认识四分之一和四分之几
方法：学生小组合作，动手操作
展示折纸的结果。
问题：为什么4份中的每一份都是这个正方形的1/4？
它们有什么不同吗？
这样的2份，3份是这个正方形的几分之几？
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认识几分之一
简介： ppt制作 把许多物体看作一个整体“单位1”。它的几分之一可能是1个物体，也可能是几个物体。该课把4幅图综合为一道题，分两个层次来就完成教学任务。一平均分，二指明每份是它的几分之一。. 上传者：jyymin 「下载次数：797」
认识几分之一
认识几分之几
认识几分之几
深圳市向西小学 王 玲
教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》三年级（下册）第68—69页。
教学目标：
1、使学生结合具体的生活情境，进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的几份可以用几份之几来表示。
2、发展动手操作、与人合作交流以及语言表达能力。
3、使学生在具体的数学活动中，体会分数与现实生活的密切联系，在学习中积极参加数学活动，感受学习数学的乐趣。
教学重点：引导学生结合实际情境，知道把一些物体组成的整体平均分成若干份，其中的几份可以用分数表示。
教学难点：让学生认识理解把一些物体看作一个整体，把它平均分成若干份，这样的几份就是整体的几分之几。
教具准备：课本配套光盘、投影仪、红花。
教学过程：
设计意图 教学过程 修改意见
应用多媒体课件，大象过生日这一学生喜爱的、熟悉的生活情境，体现了浓郁的生活气息，以鲜明的色彩、精美的动画、悦耳的音乐，充分调动了学生的参与学习的积极性，从而有效地激发了学生的探索研究欲望。
让学生用实物摆（实物操作）或看图想（表象操作）与同学合作，在动手操作，探索和交流中进一步一、创设情境，引入新课
播放《生日歌》音乐
谈话： “大象今天今天过生日，它的好朋友们都来祝贺，大象可高兴了，拿出朋友们爱吃的新鲜食物招待客人。”
（多媒体出示课件）大象端出一盘桃，4只小猴迎了上去。分桃啰！（多媒体播放大象说话）我把一盘桃平均分给4只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？（指名回答）
（多媒体播放大象说话）：可是，3只小猴共得得这盘桃的几分之几呢？聪明的同学们能告诉我吗？
二、动手操作，自主探索，加深理解
1、 教学例题
○1提出问题：把一盘桃平均分给4只小猴，3只小猴共分得这盘桃的几分之几呢？你们有信心帮助大象吗？
认识几分之几_5
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----------------精选公文范文---------------- 1 认识几分之几
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《》
教学目标：
1、通过创设情境，学生初步感知分数是如何产生的，并产生学习数学的愿望。
2、学生能直观地认识几分之一和几分之几；会读、写简单的分数；知道分数各部分的名称。
3、培养学生的辩证唯物主义思想。
教学过程：
一、情境导入。
师：同学们，你们喜欢听《西游记》的故事吗？今天王老师就讲一段给大家听。
话说唐僧师徒四人去西天取经，一天路过桃园，停下来休息，孙悟空、猪八戒见了又大又红的水蜜桃口水直流。---------------------------------精选公文范文--------------------------
----------------精选公文范文---------------- 2 师傅说“要吃桃子可以，不过我得先考考你们。”悟空、八戒连连点头：“行啊！行啊！” 师傅说：“有4个桃，平均分给你们俩，每人得几个？请写下这个数。”
“这太简单了！” 悟空、八戒提笔就写了个“2”。师傅接着说：“要是把２个桃平均分给你们俩，每人得多少？请写下这个数。” 悟空手快，顺手写了个“1”。师傅不紧不慢地说：“要是把１个桃平均分给你们俩，每人得多少？又该怎么写呢？” “半个！半个！”“可是半个用一个数该怎么表示呢？”这兄弟俩你看看我，我看看你，不知所措。
师：同学们，半个还能用以前学过的整数来表示吗？把此句话删除>你们能帮这个忙吗？谁会用数来表示半个？学生用自己喜欢的方法表示均可，此处应是本节课的一个亮点>
生：上黑板试着写数。（学生应是争先恐后的上黑板用各种方法表示半个）
几分之几
1 / 5
第8单元分数的初步认识
1、分数的初步认识
第3课时几分之几
【教学内容】
教材第92页例4、例5、例6。
【教学目标】
1.初步认识几分之几，会读、会写简单的分数，知道分数各部分的名称。
2.培养学生的语言表达能力和迁移类推能力。
【教学重难点】
重点：初步认识几分之几，会读写几分之几。
难点：理解分数几分之几的含义。
【教学过程】
一、自主探究，合作交流
1.认识几分之几的分数。
（1）动手操作，得出分数。
①小组合作要求：学生自己折一折，把正方形纸平均分成4份，然后涂一涂，自己想涂几份就涂几份。②小组交流：涂色部分用什么分数表示。每个分数里各有几个四分之一？说说自己是怎么想的。
（2）小组汇报、展示，学生说明自己涂出的用分数表示是几分之几，为什么?
2 / 5
教师：同学们说得非常好，我们来看看小精灵是怎样做的。出示图片：把一个正方形平均分成4份，每份是它的四分之一，2份是它的几分之几，3份、4份呢？
学生说完整，教师板书相应分数。
（3）教师：如果把正方形纸平均分成8份，这样分能得到哪些分数？每个分数里各有几个八分之一呢？互相说一说。
2.迁移类推，得到分数。（教学例5）
教师：现在请大家拿出准备好的尺子，在本子上画出1分米长的线段，再对着刻度把线段平均分成10份。
学生画完。
教师问：你能说出每份是它的几分之几吗？
3份是几分之几？4份、6份、7份呢？这些分数里面都有几个，用一句话总的来说，十分之几就是几个。
3.比较异同，揭示课题。
教师：同学们，前面我们学习了这么多的分数，那么今天我们学习的这些分数与上节课我们认识的分数有什么不同呢？
学生会发现上节课认识的是几分之一的分数，分子是1，今天学习的分数都
板书课题：几分之几
4.归纳总结。
教师：像、、、这样的数，也都是分数。你能照样子说出一个分数来吗？学生说，教师板书，并引导学生说说各有几个几分之几，如：里有5个。
认识几分之几 2
认识几分之几
教学内容：
教材第94页例4，例5。
教材分析：
这部分内容是在学生直观认识几分之一的基础上教学的。这里还要通过学生的观察、操作，实际进行平均分的练习，形成几分之几的表象，认识到几分之几是把一个整体平均分成若干份，表示这样的几份，从而建立分数的初步概念。
教材从直观、操作出发，仍先说明把每个东西平均分成若干份，这样的一份是若干分之一，进一步说明这样的几份就是若干分之几，并且着重指出若干分之几是由几个若干分之一组成的。由于加强了若干分之几和若干分之一的联系，学生就容易理解若干分之几的含义，看到它与若干分之一所不同的只是取的份数不同。教材在指出例子中的数（如3/4、2/5„„）也都是分数以后，把两次所学的初步加以抽象概括，说明把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数来表示。使学生对分数的含义有比较完整的认识。
教学目的：
1、通过直观演示、操作、观察、分析、概括等方法，使学生初步认识几分之一，建立分数的初步观念。
2、知道分数各部分名称，理解他们的含义，会正确读写比较简单的分数。
教学重点： 理解分数的含义，建立分数的初步观念。
教学难点：
理解分数的含义，建立分数的初步观念。
教学方法：
三疑三探教学模式。教学过程：
一、设疑自探（10分钟）
1、 复习铺垫。
用分数表示：四分之一 八分之一 十三分之一
2、导课：我们已经认识了几分之一的分数，大家还想再认识其他的分数吗？（揭示课题板书：几分之几。）根据课题提出问题 （问题预设：①分数有单位吗？②）分数各部分的名称是什么？）
在学生设疑的基础上，归纳整理，出示自探提示：
（1）将一张正方形纸平均分成4份，根据自己的意愿涂出几份。
（2）写出涂色部分是正方形的几分之几。
（3）让你把1分米长的彩纸平均分成10份，想一想，一份是它的几分之几？三份呢？五份呢？
（4）说一说分数各部分的名称是什么？各表示什么意思？
二、解疑合探 （15分钟）