教育教学中积极暗示效应魅力

教育教学中积极暗示效应的魅力

【摘要】积极地暗示较直接的表扬更有内涵，更能从思想深处触动孩子，使孩子从我们期望的方向发展，健康快乐的成长。本文根据我平时班主任工作的心得、积累，列举了几种积极暗示的方法。

【关键词】积极暗示；效应；魅力；改变；健康

在我的眼中，我班孩子是最懂事、最自信、最热情、最乐观、最上进、最积极的、最……像妈妈爱着自己的孩子一样，我就这样夸赞着我的学生。其实，如果只有我这样说的话，真有点“王婆”的味道，不过，其他任课老师也时常夸赞我班孩子。仔细想想，无论我带过的哪届毕业生，他们都乐观、积极、自信、凝聚力很强的。这大概与我长期的积极暗示是分不开的。

暗示是用含蓄、抽象诱导的间接方式，对人们的心理和行为产生影响，从而诱导人们按照一定的方式去行动或接受一定的主见，使其思想、行为与暗示者期望的目标符合。

在教育中，积极的暗示总比直接的表扬更让人反复记起并回味良久。所以我喜欢用积极的暗示来激励学生，使其养成良好品质，健康快乐的成长。

一、环境暗示效应的魅力：

以前教室还是平房时，总喜欢在墙壁上张贴名人画像、风景

画、学生的手抄报、学生集体合影、优胜小组的合影等。利用这些多彩的图片对学生们进行暗示：优美的环境是学生愉快学习的保证，班级需要我们每个人美化。现在，到了新教学楼，墙壁上不

能张贴任何饰物，我们还是在后黑板留了三分之一的地方，每个小组一星期出一次板报。要求图文并茂。暗示学生们在紧张学习之余，还要发现身边还有其他美。生活是丰富多彩的。

二、语言暗示效应的魅力：

语言的魅力无穷大，老师主要通过语言与孩子们沟通、交流。孩子们在潜移默化中养成良好的行为习惯。

（一）课堂上显语言暗示的魅力

对于课堂上表现好的孩子及时给予奖励暗示，如奖励他们读课文、回答问题、上讲台给大家讲题。及时给予表扬，暗示其他学生向他们学习，树立认真听讲的学生才最可爱意识。对于走神的孩子走到他身边提高或压低声音讲课，这样走神的学生会立即收回神游的思想，还会回报你一个会意的微笑。

（二）评语中显语言暗示的魅力

一年一度的学期评语，对学生来说简直是“圣旨”，是老师对他的定性评价。所以，我经常用暗示法来写评语。我期望他成为什么样的学生就写什么样的评语。我班张慧，来自单亲家庭，父母现已都再婚，她和爷爷、奶奶一起生活，所以她自卑，孤僻，在班里几乎没朋友。爱美，经常脸涂得白白的。不爱学习，但手特别巧，经常作些手工，缝个布娃娃，用鸡蛋壳做个小人。在“我是妈妈好帮手”主题班会上，削土豆，切土豆丝，获得一等奖。爱画画，。于是我给她的评语这样写道：你大方、热情、开朗、活泼；你心灵手巧，你做的手工赢得了大家啧啧的称赞；你与同学们相处融洽，大

家喜欢与你交朋友；咱班版报之所以那么漂亮，是因为有你为大家画的插图。老师、同学们感谢你。张慧，请记住自然美才是真正的美。请自信地抬起头，对自己笑笑，因为你就是一道美丽的风景。如今的张慧开朗多了，自信多了，脸上时常挂着微笑，与同学们相处也融洽了。

我班王震，学习成绩优异，善于独立思考，不爱与同学交流，同学们问他问题，他爱答不理的，在同学们眼中他就“自私鬼”，人缘越来越差，威信低。于是在评语中就写到“善思、成绩优异的你，同学们喜欢你，他们有难题总喜欢问你，你总是耐心给予讲解，同学们称你为“小老师”。老师也经常看到你给同学们认真讲题身影”“在你的帮助下许多同学的学习成绩有了很大幅度的提高。在你的影响下，同学们都伸出了友谊之手，互帮互助蔚然成风。老师同学们感谢你”现在的王震不仅主动回答问题，而且还乐于帮助同学们。在写评语是，我总喜欢从相反的方面评价，评语中是我对孩子的期待，是积极的心理暗示。如懒惰的孩子就写“勤快的你”，“珍惜时间的你”。不主动回答问题的孩子就写“总是那么积极踊跃地回答问题，……就这样长时间的积极暗示，潜移默化中孩子们就朝着你期待的方向发展。

（三）交流沟通中显语言暗示的魅力

师生沟通是教学顺利进行的基础。沟通是一门艺术，她需要技巧。这时语言的积极暗示往往显示她的魅力。

我班张志东，性格倔强，不爱学习，重义气，经常为了哥们义

气与其他班同学打架。你找他谈话，一股不理不睬的样子，总认为自己有理。怎么办呢？硬碰硬绝对无效，改变策略。就用语言暗示法，先给他戴一光环的帽子，心里形成定势。“这么懂事的孩子怎么会打架？老师想也没想到，平时在班里你是大哥的形象，老师发现你特别能容忍，这次为什么出手了呢？一个巴掌拍不响，一定有原因，跟老师说说好吗？”我注意到他的态度慢慢缓和，渐渐与我交谈起来。只要能心平气和的交流，一切难题都能迎刃而解。暗示的力量就是大，他可以融化人内心的坚冰。每每遇到棘手的问题，我都喜欢用暗示法与之交流，先平和一下他激动地情绪，缓和他抵触的心理，再做思想工作。屡试屡成功。

（四）家长会上显语言暗示的魅力

无论学生还是家长，都头疼家长会，尤其是学习成绩不理想的学生及家长，他们把家长会看作是告状会，批评会。但我班孩子及家长却没有这种想法，因为我开家长会时都用积极的暗示法与之交流，家长开完会后满怀喜悦地回家与孩子交流了。哪来的批评与不满，家长会后是信心与鼓励。孩子也因你没告状而感激你，会以更好的表现回报你。良性循环就这样形成了。我还把这一妙招交给我的家长，希望他们也常常用积极暗示法来鼓励孩子。

我班郝建南不爱说话，连读课文也不发声，有难题不问同学，更不用说老师了。虽然，学习很刻苦，但成绩总是不理想。父母很着急，于是我给他支招：当着别人的面，他也能听到时，说孩子爱说话，在学校老师总是说他爱会答问题，喜欢与同学们交流。找这

样的机会反复强化他的意识：我是个爱说话、爱交流、爱发问的孩子。时间久了，他慢慢会向这个方向发展。

语言的暗示魅力还表现在，利用孩子们交上来的作业本，写上积极暗示的话，对字迹乱的孩子写“你的字应像你一样帅气（漂亮）”；上课不专心听讲的孩子“专心听讲的你最可爱”；不爱发言的孩子“积极回答问题的你最有魅力”……利用一切可利用的方法对孩子进行积极地心里暗示，希望他从老师期盼的方向发展。

（五）校信通显语言暗示的魅力

校信通是老师与家长交流沟通的最便捷方式，校信通除了向家长传达学校通知，班级要求外，我把它更当成是我对家长表达谢意，进行交流沟通的平台。带班多少年来，我与家长相处融洽，每一项工作都得到了家长们的理解、支持、积极配合。家长之所以主动积极配合我的工作，除了孩子们言行影响家长对老师的态度外，还得益于我通过校信通对家长进行积极暗示。“孩子很爱读书，每次作文都当成范文，这得益于您对他从小读书兴趣的培养，感谢您。”“孩子懂事，勤学，好问，这与您对他教育是分不开的。感谢您，培养出了这么健康活泼自信孩子。”“孩子对学习越来越有兴趣，越来越爱思考，学习渐渐主动起来。期中考试成绩有了大幅度的提高，这得益于您平时的言传身教。感谢您。”每次都会不失时机的通过校信通对家长进行积极暗示，表达对家长的感激之情。家长与孩子对老师的态度是可以互相传染的，家长对我的教育工作肯定，赞扬，孩子也会信赖你。那么“亲其师，信其道”的作用就会极大地发挥