(整理)人音版小学音乐五年级上册《田野在召唤》教学反思2
《田野在召唤》教学反思
《田野在召唤》是小学人民音乐出版社第十册第五课音乐内容。
这首歌曲是由低声部到二声部组成的。
对小学五年级的学生来说，要很好的完成两个声部的歌唱，是有一定的难度，为了让学生能在轻松愉快的环境中自主学会本课歌曲，充分调动和发挥全体学生的积极性，我采用了唱歌教学整分整的模式，取得了意想不到的令人满意的效果。
在本课的教学中，我将歌曲分成两部分。
第一部分为合唱教学部分，也是这一课时的难点部分。
二声部的旋律单一，变化较少，但节奏特点分明，每一拍的后半拍都是八分休止，唱起来短促、有弹性，如同为一声部主旋律伴奏。
基于以上特点，我让学生分声部学习，先学习一声部，对歌曲情绪有了完整的表达，学生有了较强的歌唱欲、表现欲。
然后学习二声部就容易很多。
重难点部分，如五度音程、附点节奏、顿音记号，学生在我的指导下也基本解决了。
这一课从导入到结束，我基本完成的较顺利。
但回想起来，仍然暴露出很多不足的地方。
首先是我的上课状态，刚开始紧张过度，导
入时没有全身心投入到角色当中，导致语言组织混乱，随意性强。
其次是学习目标制定的应该再有针对性一些，针对一两个目标，将歌唱教学完成的更加扎实。
在这节课里，我设计的内容还是过多，应该在第一课时教唱歌曲主旋律，重点解决弱起小节、附点节奏、顿音记号、重音记号和反复跳跃记号这些知识点，歌曲情绪的表现也应当在这一课时解决，然后再将合唱教学放到第二课时完成。
这样既不会让整首歌曲的教学支离破碎，又能让学生更轻松而扎实的学会歌曲。
再次，课堂气氛太沉闷，情景创设不够。
这还是与教学设计的内容过多有关，整节课一直在让学生唱旋律，听音乐知识点，缺少了趣味性。
最后，评价设计过于简单，对学生的回答、演唱以及演奏应该做更详细的点评。
小学音乐_田野在召唤教学设计学情分析教材分析课后反思
小学音乐_田野在召唤教学设计学情分析教材分析课后反思《田野在召唤》一、导入环节1、模仿春风的声音师：最近的天气可以说是春光明媚，春风拂面，非常的舒服！说到这里，老师想到了一首歌，其中有一句是这样写的：“春风拂面薄于纱”。
意思是说，春风吹到脸上，就像柔软的纱巾轻轻地拂过一样，特别的舒服。
同学们，你们能不能用声音来模仿一下春风是怎么吹的？我们一起用U来模仿春风的声音，同学们，像老师这样，面带微笑，保持好U的口型，用上腰部气息的支持，保持好这个状态一起来。
师：现在老师用两种办法来模仿春风的声音，同学们听一听哪一种能给你风吹柳枝摆动的感觉。
师：你们知道是为什么吗？是曲谱中的附点音符带给了我们动感，一起来唱一唱。
师：哎呀，你们的声音真像一阵春风吹进了我们的教室，吹的教师太舒服了，你们听，春风把春雨给引来了。
2、模仿春雨的声音，唱好曲谱中的休止符。
师：雨滴落在树叶上，落在草地上，声音是短促的，有弹性的，我们用动作来模仿一下，同学们还记得科尔文手势，我们一起来复习一下，加入科尔文手势来感受一下。
我听到了小雨滴欢快的声音，同学们，我们一起模仿春风、春雨的场面，好吗？3、二声部练习师：我说春风来了，这边同学一起来唱看好老师的指挥师：春风来了春雨又来了春风春雨交织在一起来了二、学唱歌曲师：真是太好听了，大自然的声音就是这样的美妙！那你们想不想和老师一起到大自然中去听一听、看一看？那就让我们随着欢快的音乐走向大自然，走进美丽的田野，听，田野在召唤我们呢？1、听完歌曲之后你们的心情是怎样的？生：欢快师介绍歌曲《田野在召唤》师：在朝气蓬勃的春天，小伙伴们带着快乐的心情准备春游，当小伙伴们经过长时间的艰苦跋涉，终于到达了此行的目的地时，那一望无际的田野麦浪翻滚，就像一片绿色的海洋，让人看了心旷神怡、豁然开朗，所有人都按耐不住心中的喜悦，兴奋地叫着、跳着、喊着“梯里通巴、梯里通巴”2、师：现在让我们带着这种情绪再次感受歌曲，听一听歌曲是几几拍的3、现在让我们一起有节奏的读一读歌词，讲解弱起小节（感受春天悄悄地来了、小草悄悄地绿了），读完歌词给你感受最深的一句是什么？生：梯里通巴师：同学们你们知道这句是什么意思嘛？师：就是快来吧，快快来吧的召唤生，美丽的田野在召唤我们，现在让我们把歌词带入到旋律中一起轻轻地唱起来，用歌声来回应她4、美丽的田野在召唤我们，现在让我们把歌词带入到旋律中，用歌声来呼应他5、随琴分句学唱6、完整演唱7、分析歌曲（两个部分、两种情绪）8、完整演唱三、合唱练习师：现在让我们再来静静地听一听这首歌曲。
田野在召唤教学反思
《田野在召唤》教学反思入职后，非常难得的机会，可以参加全区德育优质课的比赛，在本次比赛中我不仅提高了教学能力，同时也收获了如何备好一节课，如何上一节课，如何能以学生为主体，让课堂成为学生的课堂的方法，同时收获的还有同事的帮助，让我这个刚刚进入学校，来到岗位上的青年教师，能尽快适应学校的环境，工作。
下面是我对《田野在召唤》这节课的几点反思：一、备课要精，教学设计要详细。
在工作之前，我有三年教学经历，而且还取得教师编制面试第一名，我认为备课是难不倒我的，可是，当真正拿到班里试课的时候才发现，上课时语言没有逻辑性，不清晰，课堂安排层次差，连贯性差，最最可怕的是整节课不能在一节课完成。
一节课下来，忙乱的不行。
课下，在岳老师帮助下，手把手教我，首先要明确的是这节课的三维目标，到底这节课你要让学生学到什么，其次，明确这节课的重难点，用什么样的教学方法来解决重难点，怎样设计才能让学生在音乐体验中完成重难点的解决。
最后，就是要写详案，把课上要说的每句话都要写的明明白白，包括教师提出的问题，学生回答的问题，以及同学们在有不同答案时教师该如何应对的语言，都要在备课的时候设计好，只有这样，才可以真正做到，备好一节课，把课备精。
我知道，这几点是备课时最基础的步骤，可是对于刚刚入职的我是特别慢长的过程。
事事都需要从最基础的做起，把教学的基本功打好，才能真正的让学生在音乐课中体验音乐，享受音乐。
二、教师要合理的设计教学环节。
教学环节的合理性是实现音乐课堂有效教学的前提。
任何一堂成功的音乐课都有它吸引学生的教学环节。
所以每个教学环节的设计都必须从学生出发,从教学目标入手,这样才能为实现音乐课堂的有效教学提供良好的前提条件。
我在上《田野在召唤》一课时,首先就运用了游戏的方式，“我来做，你来学。
”一下就提高了学生的兴趣,并让学生在游戏中自己总结出来力度的变化。
接着又结合实际生活给学生讲述美好愿望的表达与实现,立刻就感到学生们兴奋了。
《田野在召唤》教学反思
《田野在召唤》教学反思本节课是人音版十册小学音乐教材的第五单元《您好，大自然》，时间恰逢五一前后，春暖花开的时节。
孩子的户外活动也开始频繁增多，本课的内容正好和孩子们的心理及亲身感受相呼应，所以抓住这个时机很容易和孩子们在心理上产生共鸣。
音乐感受也自然流露。
我本节课几个环节及内容的设计，较充分地考虑到了五年级学生的认知水平、审美能力和兴趣爱好。
课程题材很优秀，符合少年儿童的兴趣意志，同时难易程度适当，学习起来只要能够用心感受，细心探究便能够掌握知识与技能。
一、聆听感知首先，在开始听音乐想象的聆听感知模式下，我设计了铺垫歌曲二声部的旋律主题，让学生进行想象——模唱——手势及行为动作表现的教学过程。
首先让孩子们感受到音乐表情达意又不可具象性的功能，在音乐中发挥想象，并且熟悉旋律。
培养孩子们的音乐想象能力、表达及表现能力，同时也培养了学生注意聆听音乐的好习惯。
聆听感知，由表象认知到联想探究，再提升至理性思考。
这也是学生认知的循序渐进的规律和科学步骤。
二、体验实践歌曲学习环节，是本课的重中之重，由于这首歌是二声部的合唱歌曲，而且，二声部占有极其重要的节奏和声的作用，所以一开始就强调了二声部旋律的体验，并且根据此年龄段学生演唱发声和嗓音特点进行了爆破音衬词的模唱，意在发声训练同时再次给学生一个二声部的潜在熟练的铺垫过程，了解旋律，同时训练了声音。
歌曲进入后，并没有急于将一声部主旋律进行练习，而是继续熟练二声部，也是为了夯实二声部，同时再为两个声部的对位（解释一下）进行铺垫。
而后面的一声部练习则有一半功劳都要归功于学生和我两个声部演唱合作时的聆听记忆。
这也使歌曲二部合唱大大降低了难度。
而在单独演唱一声部的环节中又解决了两段二声部衔接的问题，总之，两个声部的学习不是单摆浮搁的机械记忆而是相辅相成的彼此融合。
对于知识难点和音乐表情记号等也只是知识复习，点到为止，学生也就一点即透了。
三、创造拓展创造，或者更贴切的说是创意，首先，孩子们能够集思广益，相互合作，大有共谋发展的意味，但是现在孩子们的创意已经显然太过单一，最多只能将原有所见所闻回忆一番，而没有新的思想。
田野在召唤教学反思5篇_1
田野在召唤教学反思5篇田野在呼唤教学反思1西周学校夏灵丽教学目标：1、学唱二声部合唱歌曲《田野在呼唤》，感受歌曲活泼、欢快的心情。
2、通过学唱歌曲，进一步培育同学的二声部合唱力量，使同学能够用自然、和谐、统一的声音演唱，同时使同学感受到田园歌曲的另一种风格—欢快、活泼。
教学重点：使同学能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在呼唤》。
教学难点：二声部合唱声音的和谐与统一。
教具预备：电子琴、课件教学过程：一、组织教学:同学听《田野在呼唤》音乐进教室，师生问好!二、发声练习1、仿照春风的声音师：最近的天气可以说是春光明媚，春风拂面，特别的舒适!说到这里，老师想到了一首歌，其中有一句是这样唱的：“春风吹面薄于纱”。
意思是说，春风吹到脸上，就像松软的纱巾轻轻拂过一样，特殊的舒适。
唉，同学们，你们能不能用声音来仿照一下春风是怎么吹的?老师听听谁仿照的最像。
师：我们一起用“呼”来仿照春风的声音。
同学们，像老师这样，面部表情兴奋一点，保持好“u”的口型，用上腰部气息的支持，保持好这个状态一起来。
同学们，春风是强的，还是弱的?你们听，一阵轻柔的春风吹来了。
(1)师弹琴用“呼”范唱旋律。
师：请同学们用动作随音乐来表现一下春风是怎么吹的。
大家一起随着音乐来仿照春风的声音。
师：现在老师用两种方法来仿照春风的声音，同学们听一听，哪一种能给你风吹柳枝摇摆的感觉。
(2)唱好曲谱中的符点音符师：你们知道为什么吗? 是曲谱中的符点音符带给了我们动感，一起来唱一唱。
(3)随琴完整的演唱。
2、仿照春雨的声音(1)老师用“滴答”范唱旋律。
师：哎呀，你们的声音真像一阵春风吹进了我们的教室，吹得老师太舒适了。
你们听，春风把春雨给引来了。
(2)唱好曲谱中的休止符。
师：雨滴落在树叶上，落在草地上，声音是短促的，有弹性的。
你们用动作来仿照一下。
(3)同学随琴演唱。
师：我听到了小雨滴欢快的声音。
同学们，我们一起来仿照春风、春雨的场面，好吗?3、二声部练习师：我说，春风来了，这边同学就一起来唱。
田野在召唤教学反思多篇
田野在召唤教学反思多篇田野在召唤教学反思1西周小学夏灵丽教学目标：1、学唱二声部合唱歌曲《田野在召唤》，感受歌曲活泼、欢快的情绪。
2、通过学唱歌曲，进一步培养学生的二声部合唱能力，使学生能够用自然、和谐、统一的声音演唱，同时使学生感受到田园歌曲的另一种风格—欢快、活泼。
教学重点：使学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》。
教学难点：二声部合唱声音的和谐与统一。
教具准备：电子琴、课件教学过程：一、组织教学:学生听《田野在召唤》音乐进教室，师生问好!二、发声练习1、模仿春风的声音师：最近的天气可以说是春光明媚，春风拂面，非常的舒服!说到这里，老师想到了一首歌，其中有一句是这样唱的：“春风吹面薄于纱”。
意思是说，春风吹到脸上，就像柔软的纱巾轻轻拂过一样，特别的舒服。
唉，同学们，你们能不能用声音来模仿一下春风是怎么吹的?老师听听谁模仿的最像。
师：我们一起用“呼”来模仿春风的声音。
同学们，像老师这样，面部表情兴奋一点，保持好“u”的口型，用上腰部气息的支持，保持好这个状态一起来。
同学们，春风是强的，还是弱的?你们听，一阵轻柔的春风吹来了。
(1)师弹琴用“呼”范唱旋律。
师：请同学们用动作随音乐来表现一下春风是怎么吹的。
大家一起随着音乐来模仿春风的声音。
师：现在老师用两种方法来模仿春风的声音，同学们听一听，哪一种能给你风吹柳枝摆动的感觉。
(2)唱好曲谱中的符点音符师：你们知道为什么吗? 是曲谱中的符点音符带给了我们动感，一起来唱一唱。
(3)随琴完整的演唱。
2、模仿春雨的声音(1)教师用“滴答”范唱旋律。
师：哎呀，你们的声音真像一阵春风吹进了我们的教室，吹得老师太舒服了。
你们听，春风把春雨给引来了。
(2)唱好曲谱中的休止符。
师：雨滴落在树叶上，落在草地上，声音是短促的，有弹性的。
你们用动作来模仿一下。
(3)学生随琴演唱。
师：我听到了小雨滴欢快的声音。
同学们，我们一起来模仿春风、春雨的场面，好吗?3、二声部练习师：我说，春风来了，这边同学就一起来唱。
田野在召唤教学反思
田野在召唤教学反思
教学反思是指对自己的教学过程进行回顾和分析，以便进一步改进教学的方法和效果。
在召唤教学中，田野可以进行以下方面的反思：
1. 教学目标是否明确：田野需要回顾自己在教学前是否设定了明确的目标，这些目标
是否与学生的学习需求和课程要求相符。
如果目标不明确，可能会影响学生的学习效果。
2. 教学内容是否有序：田野需要反思自己在课堂上所呈现的内容是否有条理和逻辑性。
是否有足够的引导和支持，使学生能够逐步理解和掌握知识。
3. 学生参与程度：田野需要思考自己在教学中是否给予学生足够的机会参与和表达。
是否使用了多种教学方法，激发学生的积极性和主动性。
4. 教学反馈和评价：田野需要回顾自己在教学过程中是否及时给予学生反馈和评价，
指导他们的学习进程。
是否根据学生的表现和反馈进行相应的调整和改进。
5. 教学资源和技术支持：田野需要评估自己在教学中所使用的资源和技术是否适合和
有效。
是否需要进一步学习和提升相关的教学技能和知识。
通过对以上方面的反思，田野可以不断改进自己的教学，提高学生的学习效果和满意度。
《田野在召唤》音乐教学反思
田野在召唤音乐教学反思引言音乐教学是培养学生音乐兴趣和能力的重要途径之一。
而《田野在召唤》作为一首富有震撼力的音乐作品，对于音乐教学的运用也非常有价值。
本文将就《田野在召唤》音乐教学的实施进行反思，探讨如何通过这首音乐作品提升学生的音乐欣赏能力和表达能力。
一、音乐作品简介《田野在召唤》是一首由知名音乐家李志创作的摇滚歌曲。
其音乐风格独特，以其强烈的节奏感和深情的歌词受到了广大听众的喜爱。
歌曲以粗犷的吉他演奏为基础，加入了弦乐和合唱的配器，形成了独特的音乐效果。
二、音乐教学设计为了让学生更好地学习和欣赏《田野在召唤》，我设计了以下音乐教学内容和方法：1. 音乐欣赏首先，我会让学生听一遍完整的《田野在召唤》。
在听歌过程中，我会提醒学生注意曲式结构、旋律、节奏和歌词等元素。
通过反复聆听，学生能够更好地理解歌曲的表达意图和音乐特点。
2. 歌词解析在音乐欣赏的基础上，我会选取歌曲中的一些关键词和句子，与学生一起进行深入解析。
通过探讨歌词的内涵和艺术表达手法，学生能够更好地理解歌曲的主题和情感。
同时，这也提供了学生展开创作的机会，可以让他们尝试根据歌词创作短诗或写一篇文章，表达对歌曲的理解和感悟。
3. 合唱演唱为了让学生更好地参与到音乐教学中来，我会组织学生进行合唱演唱。
通过合唱的方式，学生能够体验到合作和团队精神的重要性。
在演唱过程中，我会指导学生注意音准、节奏和歌曲的情感表达。
通过合唱演唱，学生能够提高自己的声乐技巧，并体验到音乐带来的快乐和成就感。
4. 创作展示为了充分发挥学生的想象力和创造力，我会组织学生根据《田野在召唤》的音乐元素进行创作展示。
学生可以选择进行舞蹈、书画、音乐演奏等形式的创作。
在展示过程中，学生能够展示自己的才艺和创造力，并且能够互相学习和交流，提高自己的表达能力和艺术修养。
三、实施效果与问题分析实施《田野在召唤》音乐教学的过程中，我观察到学生在音乐欣赏、合唱演唱和创作展示等方面都有了一定的提高。
《田野在召唤》教学反思_20151204000000_1285814.
《田野在召唤》教学反思2015-12-04《田野在召唤》教学反思歌曲《田野在召唤》是一首二声部合唱曲，歌曲节奏鲜明，旋律动听，给人以春的遐想，教学难度较大，特别是低声部的学习。
在本课的教学中，我将歌曲分成两部分。
第一部分为合唱教学部分，也是这一课时的难点部分。
二声部的旋律单一，变化较少，但节奏特点分明，每一拍的后半拍都是八分休止，唱起来短促、有弹性，如同为一声部主旋律伴奏。
基于以上特点，我让学生分声部学习，以律动的形式先学习二声部，学生既准确地掌握了歌曲开始的弱起小节和二声部的伴奏旋律，又在不知不觉中熟悉了一声部旋律，为两个声部的配合做了有效的铺垫。
歌曲第二部分也是由两个声部构成的。
考虑到学生在一个课时内无法扎实的掌握两个声部的协调统一，因此，我在本课时只教了第一个声部。
这部分旋律动听，加上意大利语的学习运用，让学生后半节课仍然能够兴致盎然地演唱，重难点部分，如五度音程、附点节奏、顿音记号，学生在我的指导下也基本解决了。
这一课从导入到结束，我基本完成的较顺利。
但回想起来，仍然暴露出很多不足的地方：学习目标制定的应该再有针对性一些，针对一两个目标，将歌唱教学完成的.更加扎实。
在这节课里，我设计的内容还是过多，应该在第一课时教唱歌曲主旋律，重点解决弱起小节、附点节奏、顿音记号、重音记号和反复跳跃记号这些知识点；歌曲情绪的表现也应当在这一课时解决，然后再将合唱教学放到第二课时完成。
这样既不会让整首歌曲的教学支离破碎，又能让学生更轻松而扎实的学会歌曲。
情景创设不够。
这还是与教学设计的内容过多有关，整节课一直在让学生唱旋律，听音乐知识点，缺少了趣味性。
最后，评价设计过于简单，对学生的回答、演唱以及演奏应该做更详细的点评。
人音版五年级音乐下册《田野在召唤》教案及教学反思
人音版五年级音乐下册《田野在召唤》教案及教学反思人音版五年级音乐下册《田野在召唤》教案及教学反思作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家收集的人音版五年级音乐下册《田野在召唤》教案及教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
人音版五年级音乐下册《田野在召唤》教案及教学反思篇11、学唱二声部合唱歌曲《田野在召唤》，感受歌曲活泼、欢快的情绪，激发学生对大自然的热爱与歌颂。
2、通过合唱歌曲，初步培养学生的二声部合唱能力，使学生能够自然、和谐、统一的声音演唱，同时使学生感受到田园歌曲的另一种风格——欢快、活泼。
用欢快活泼的情绪演唱歌曲。
准备唱好这首歌曲的弱起小节、附点音符、休止符及正确运用反复跳跃记号等。
教学难点：初步尝试二声部合唱，体验声音的和谐与统一。
教具准备：钢琴、多媒体课件。
教学过程：一、情境导入。
课件播放春景图片，感受明媚的春天。
二、寓教于乐。
在画面中初步感知歌曲旋律，走进春天美丽的田野。
再次感知歌曲，复习弱起小节。
学生跟随录音轻声哼唱歌曲，前半部分唱歌词，后半部分旋律模仿春风的声音“呼”来表现。
跟琴学习歌曲后半部分旋律。
完整演唱歌曲的一声部旋律，处理歌曲重点。
学习歌曲前半部分二声部旋律，解决难点。
再次完整聆听歌曲，感受合唱的效果。
三、创造表现让学生体验二声部旋律的特点，在春雨的情景中学习前半部分的二声部旋律。
学生尝试用声音感受春风春雨的二声部合唱，初步感知合唱效果。
进行歌曲前半部分的二声部练习。
有感情的完整演唱歌曲，处理歌曲。
前半部分用二声部表现，后半部分歌唱歌词。
四、完美结课。
教学反思：田野在召唤》是一首二声部合唱曲，歌曲节奏鲜明，旋律动听，给人以春的遐想，教的难度比较大，特别是低声部的学习。
在设计这一课时，我非常注重学生的倾听，在导入新课时，通过不同的教学方式，学生带着问题完整的聆听了四遍歌曲旋律，我想这是学生第一次直接唱高声部就成功的关键所在，所以听给学生学习歌曲带来了很大的帮助。
田野在召唤教学反思范文
田野在召唤教学反思范文《田野在召唤》是一首欢快活泼的意大利民歌，旋律流畅，节奏明快，充满了对大自然的向往和热爱。
在教授这一课时，我有了许多的思考和感悟，以下是我对这次教学的反思。
一、教学目标的达成在教学设计之初，我设定了以下几个教学目标：1、学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》，并准确把握歌曲的节奏和旋律。
2、通过欣赏、演唱、律动等活动，培养学生的音乐感知能力和表现力。
3、引导学生感受大自然的美好，激发学生对生活的热爱之情。
在实际教学过程中，大部分学生能够用较为欢快、活泼的声音演唱歌曲，基本掌握了歌曲的节奏和旋律。
在课堂上，通过多次聆听、跟唱、模唱等环节，学生逐渐熟悉了歌曲的音准和节奏，能够较为准确地演唱。
在音乐感知能力和表现力方面，通过让学生进行律动、创编动作等活动，学生能够积极参与，并且能够根据歌曲的情绪和节奏做出相应的动作和表情，一定程度上培养了学生的音乐感知和表现能力。
在情感目标方面，通过歌曲的学习和对歌词的理解，学生能够感受到大自然的美好和魅力，激发了对生活的热爱之情。
但在这一方面的引导还可以更加深入，让学生能够更加深刻地体会到大自然的神奇和宝贵。
二、教学方法的运用在教学过程中，我运用了多种教学方法，如聆听法、示范法、练习法、讨论法等。
聆听法是音乐教学中非常重要的一种方法。
在课堂上，我让学生多次聆听歌曲，通过初听感受歌曲的整体情绪，复听把握歌曲的节奏和旋律特点，再听理解歌曲的歌词内涵。
通过反复聆听，学生对歌曲有了较为深入的了解。
示范法也是必不可少的。
在教唱歌曲时，我亲自示范演唱，让学生能够更加直观地感受到歌曲的演唱方法和技巧，如发声位置、气息运用、音准把握等。
练习法贯穿了整个教学过程。
学生通过反复的练习，不断地巩固和提高演唱水平。
在练习过程中，我注重个别指导，及时纠正学生的错误，帮助学生逐步提高。
讨论法在教学中也起到了一定的作用。
例如，在让学生创编动作时，我让学生分组讨论，共同构思，激发了学生的创造力和团队合作精神。