大自然的语言教学反思
《大自然的语言》教学反思
•••••••••••••••••《大自然的语言》教学反思《大自然的语言》教学反思身为一位到岗不久的教师，我们要有一流的课堂教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的《大自然的语言》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《大自然的语言》教学反思1教学《大自然的语言》这一课，我颇费了一点周折，缘于对教学目标的取舍举棋不定。
在备课中，我发现这篇课文具备的教学目标涵盖了所有说明文的知识点。
还有运用描述性的语言进行说明的特殊的语言表现形式，也有文章写作结构、语言的概括等基础知识点。
一共两个课时，教学什么？从最近一次的单元测试卷的反馈来看，学生在说明文的练习里主要还是表现出了对说明方法的作用、说明对象的特征不能准确概括的不足来。
因为学生把握说明内容的准确性不够，而这种能力的欠缺又是由于学生在阅读中搜集有效信息的能力有欠缺造成的。
这样就进一步显示出了课堂教学对学生的学习方法的指导有不足，这是产生学生运用搜集信息的分析归纳能力不足的一个重要原因。
而《大自然的语言》这篇教材恰恰本身在这方面提供的学习资源非常丰富和典型，很有利于学生通过实践去体会如何在阅读中搜集有效信息，并对搜集的信息进行分析、归纳、运用，实实在在地得到概括能力的提高。
于是，我决定着重进行两个教学目标。
第一是概括能力的训练。
指导学生提高圈划文中关键词语和句子的能力，学习通过关键句来概括、把握全文说明的主要思路和内容。
第二是品读科学小品文生动的说明语言，体会它们在文中的作用。
课堂教学的实践证明，我设定的教学目标对学生来说的确很需要，也很实用。
虽然教学进程一开始走了一点弯路，但是毕竟通过扎扎实实的“咬文嚼字”，学生对如何通过圈划关键语句，搜寻有效信息，有了认识上的进步，坚持这样的训练，能力的提高会指日可待。
通过这堂课的实践和研究，我越来越感受到，备课备教材时，不仅仅是熟悉、深入理解教材的内容、形式、思想，并以此来确定教学目标，即“教给学生什么”，还需要结合学情的反思来确定教学目标，即“学生需要学什么”。
《大自然的语言》教学反思
《大自然的语言》教学反思身为一名人民教师，教学是我们的工作之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编帮大家整理的《大自然的语言》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
《大自然的语言》教学反思1课结束了，可学生们还为刚才在影片中所观看到的美丽的大自然给我们带来的语言而赞叹不已，他们由衷地感到大自然的语言真是妙不可言。
他们议论纷纷，小脸蛋上不时洋溢着兴奋的笑脸。
看得出学生们完全沉浸在刚才的影片中。
这堂课我借助电影媒体，为低年级学生创设了轻松、愉悦的课堂教学氛围，为学生学习活动的充分展开创造了鲜活的空间，将学生自然地带入了学习情境。
质疑这一环节的设置，让学生从自由质疑中得到了信息的反馈，便于适时调整已定的教学流程，体现了教为学服务的宗旨。
自主化的读书方式，照顾了不同阅读发展水平的学生的学习要求。
主要在于能使学生将生字读得准确，将课文读得通顺，而重点放在师生共同评读上，以培养和发展学生的语感。
本课中，我抓住教学的重点、难点、关键，以“白云飘得高高,明天准是晴天”；“蚂蚁往高处搬家，出门要带雨伞”；“树桩上有一道道圈圈，一圈就是一年”的自然现象中，使学生懂得大自然到处有语言，进一步培养学生仔细观察的兴趣，激发学生爱学习，爱自然的情趣。
课文中例举了三种大自然的现象，通过小组学习，学生一下子就找到了大自然的现象以及所要告诉人们什么。
小组的反馈、交流，而课件的运用适当又帮助学生感性地理解了大自然的语言。
此举在朗读方面尤为体现，从一开始语调的比较平淡到最后的激情朗读，从一开始的面无表情到最后的摇头晃脑，每次读都有每次的不同，“读”有了一个质的变化，从读中让人感到大自然的语言真是一言难尽。
最后，我趁热打铁，让学生给课文配音，这一举措，使所有的学生都热情高涨，争先恐后地说：“我来！我来！”影片的回放，使学生再一次回顾了课文内容，同时，感受到了大自然的语言真是妙不可言。
因此，营造开放的教学环境，提供足够的时间和空间让学生去看、去想、去说，把教学的过程变革为学生主动参与、相互合作、共同发展的互动过程，实现教学重心由重知识传授向重学生发展转移，由重教师“教”向重学生“学”转移。
大自然的语言课后反思（精选5篇）
大自然的语言课后反思（精选5篇）大自然的语言课后反思篇1《大自然的语言》，这是一篇事理说明文，主要介绍学生不太熟悉、也不太感兴趣的物候学知识，在教学过程中，我按照“先学后导、自主合作、问题评价”的教学模式，通过“摘、理、品”的教学操作过程，从不同的角度解决了课文字词学习、主要信息的筛选、说明顺序的梳理、生动语言的品味。
1、把朗读时间还给学生。
课上，我毫不吝啬的在课堂上给了学生15分钟的自由朗读时间，并按照我的预设教学程序和学生进行了心灵的对话与交流，虽然这篇文章用了60分钟，也有这样或那样的问题。
但我感到欣慰的是我和学生都很轻松的在进行对话交流。
学生的知识生成都来源于在读懂课文，读好课文的基础上。
读书是根本，没有读，就没有感悟和理解，就没有语感的生成、情感的熏陶、语言的积累和运用。
2、用激情感动学生。
无论是诗歌、小说、、还是知识性很强的说明文，都是作者情感创作的灵魂，一篇课文，要让学生感动，教师必先感动，教师要先吃透教材，达到对课文的整合与拆分的境界，寻找课文的美点、焦点与学生交流对话，课堂上，用自己的激情使学生情感受到感染、熏陶和激励，使他们在高昂的情绪中产生想象和感悟，在思维和情感的强烈震撼中领悟。
3、提前给学生布置预习作业，发挥学生的主动性，让学生借助字、词典自学字词，有意想不到的收获。
例如，本节课的学生答题的速度和准确性远远超乎教师的预计，可以说是几乎提前完成了教学任务。
大自然的语言课后反思篇2精心的构思，充分的备课是非常有效果的，尤其在课堂语言的衔接上，只要舍得下功夫，也定有收获。
而教材的处理，教学法的运用以及创新突破方面也要舍得花时间，哪怕有一点收获，也是值得庆贺的。
多思出智慧，只要想到，就能做到。
的制作、下载要及早着手，要勤于动手，要勤于动口，外因会促进内因。
需要反思的地方：1、驾驭课堂的能力急待加强。
上课过程中，当学生说出有关描绘春天特色的词语时，我没有给以肯定，因为当时我的脑海里只有一系列的秋冬两季的词语，课后我又仔细琢磨了一下，其实那些词语也是作者运用了拟人化的句子中的词语，学生的回答是对的，是我没有处理好。
大自然的语言的教学反思
大自然的语言的教学反思大自然的语言的教学反思作为一名优秀的教师，教学是重要的任务之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编整理的大自然的语言的教学反思，欢迎大家分享。
大自然的语言的教学反思1《大自然的语言》是北师大版小学语文第六册第九单元“观察与发现”主题单元下的第一篇文章。
它是一首文字浅显，文笔优美的知识性诗歌，从一些最为常见的现象入手为我们介绍了大自然语言的奥秘。
诗歌具体介绍了7种大自然的语言：白云高飘预示晴天，蚂蚁搬家要下雨；蝌蚪游泳春天到，大雁南飞秋天到，鱼鳞的圆圈，树的年轮都是“一圈一岁”，“三叶虫”推测地质，又可分为表示天气变化、季度变换、推测年龄、推测地质四个板块。
其中表示“三叶虫”这个小节是学生难于理解的，是本诗歌的难点。
一、创设情景，激发兴趣。
为了调动了学生的学习兴趣，在课堂上利用课件演示：公.......打鸣、电闪雷鸣、小溪奔流的景象，师问：你看到了什么？知道了什么？学生回答后，师叙：这些都是自然现象，也是大自然特有的语言。
在大自然中，这样的语言还有很多。
很自然的把学生带进大自然的课堂，吸引学生主动地去了解大自然的语言。
二、充分朗读，注重感悟。
课上，我毫不吝啬的在课堂上给了学生15分钟的自由朗读时间，并按照我的预设教学程序和学生进行了心灵的对话与交流。
引导学生通过对重点字、词、句的理解，感悟大自然语言的神奇，采用分板块教学的方法。
我把2-8小节分成三个板块，第一步:通过读、说、议学习2、3小节，了解学习方法。
第二步:通过默读说说读懂了什么，大家一起学习4、5小节。
第三步:自己学习6-8小节，再交流收获。
学生的知识生成都来源于在读懂课文，读好课文的基础上。
读书是根本，没有读，就没有感悟和理解，就没有语感的生成、情感的熏陶、语言的积累和运用。
三、利用课件，解决难点。
第八小节“三叶虫”化石推测地质是难点，这种漫长的地壳演变学生缺乏感性认识。
《大自然的语言》教学反思
《大自然的语言》教学反思【摘要】本文对《大自然的语言》教学进行了反思。
首先分析了教学内容与大自然的联系，指出现有教学方法的不足之处，包括缺乏互动性和实践性。
其次探讨了学生的反馈与思考，以及教师在教学中的观察与体会。
最后提出了教学的改进与调整方法，强调了教学反思的重要性。
未来教学的发展方向应注重提高教学效果，激发学生对大自然的兴趣。
本文呼吁教师在教学中更加注重与大自然的连接，引导学生发掘大自然中的奥秘，提升他们的学习体验和对自然环境的保护意识。
【关键词】自然、教学、反思、联系、方法、不足、学生、反馈、思考、观察、体会、改进、调整、重要性、发展方向、总结、展望1. 引言1.1 《大自然的语言》教学反思在现代科技高度发达的今天，人们与大自然的联系似乎日益疏远。
《大自然的语言》这门课程却将学生重新带回大自然的怀抱，让他们在自然中寻找灵感和启示。
教学反思是对教学过程中所遇到问题和挑战的思考和总结，有助于不断改进和提高教学质量。
本文将对《大自然的语言》教学进行反思，探讨教学内容与大自然的联系、教学方法的不足之处、学生的反馈与思考、教师在教学中的观察与体会，以及教学的改进与调整。
通过这些反思，我们可以更好地认识《大自然的语言》教学的重要性，指导未来教学的发展方向，并总结和展望这门课程的未来。
将成为教师和学生们不断提高自身素质和认识大自然的重要途径，为人类与自然和谐发展提供思维支持和引导。
2. 正文2.1 教学内容与大自然的联系教学内容与大自然的联系是《大自然的语言》教学中不可或缺的一部分。
通过深入了解自然界的各种生物和物质，学生可以更好地理解文学作品中所传达的思想和情感。
在教学《荷塘月色》这篇诗文时，教师可以带领学生去夜晚的荷塘感受月光下的宁静与美丽，让他们亲身感受到诗人笔下月色的意境和情感。
除了直接的感性体验，教学内容还可以通过引导学生观察大自然的生态环境来进行深入的思考和学习。
在教学《春天的花朵》这首诗时，教师可以让学生去观察春天中不同花朵的开放规律和颜色变化，引导学生思考花朵生长的过程和季节变化对人们情感的影响。
大自然的语言教学反思（精选19篇）
大自然的语言教学反思（精选19篇）大自然的语言教学反思篇1《大自然的语言》这是一首文笔优美,语言生动活泼的科普知识性儿童小诗。
从一些最为常见的自然现象入手，向我们展示了大自然语言的奥秘。
诗歌文字浅显，文笔优美。
根据教材的特点，结合两班学生的学情，我确定了两个教学目标：1、通过感情朗读，读懂诗歌内容，使学生领略大自然语言的神奇，激发学生探索大自然的兴趣。
2、读写结合，模仿课文仿编诗歌。
教学中主要体现两个理念：1、落实朗读训练，给学生充分的读书时间，理解课文内容，在品读过程中感悟语言，体会大自然语言的妙不可言。
2、注重在阅读中引导学生发现诗歌写作上的特点及形式，指导学生仿写，给学生创作写作的平台，使其思维得到拓展。
教完本课，我觉得自己能够调动起学生学习兴趣的闪光点是：1、转换语言文字的叙述形式。
小诗中是以第三人称来写的，教学过程中为了让文字更加充满童真童趣，更加接近孩子们的心灵世界，我则调动孩子们一起将小诗以第一人称的口吻进行改编。
如小诗的第七小节“你如果钓到大鱼，鱼鳞上也有圆圈，一圈就是一岁，这又是大自然的语言。
”我示范给孩子们可以这样改编文字：“小朋友们，大家好，我是金鱼身体上的鱼鳞，你们知道我还有什么作用吗，那就是我可以告诉你我的主人金鱼有几岁了呢!我有几个圈圈，就说明金鱼有几岁了。
怎么样小朋友们，今天知道这个小秘密感觉很开心吧?”这样一来，我发现孩子们的学习兴趣更浓了，这让孩子们对于这篇诗文的每一个小节更有了进行改编的乐趣，让每节小诗更加充满童话的色彩，将学习知识与创作语言故事紧密地融为了一体。
后来孩子们又对其它几个小节，如：小蝌蚪、大树年轮、大雁、三叶虫等小节都做了语言文字的改编，从而改变了一种原有的教学方式，更让孩子们学习兴趣浓厚。
2、指导学生感情朗读，体会语言文字的美妙。
特别是小诗的第四和第五小节，讲的是蝌蚪和大雁带给我们的关于大自然的语言。
对于蝌蚪和大雁孩子们并不陌生，蝌蚪像黑色的“逗点”，大雁像省略号一串，此时，我便会引导孩子们在脑海里进行充分想象，同时借助书中提供的画面，感受两种小动物不同的可爱之处，最后再让孩子们进行感情朗读。
大自然的语言反思总结（2篇）
大自然的语言反思总结1、驾驭课堂的能力急待加强。
2、时间分配的还不够好，没有做到从容，镇定。
应该少量的设计一点反馈性的练习题，以备课堂需要。
同时，这样既重视了能力训练，又加强了基础知识的考察，这不正好将知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观三维一体了吗?其实，教学目的和教学内容根据学生的理解和需求具有他相应的灵活性，我们的课堂应该努力实现“仁者见仁，智者见智”，尊重学生的个体化体验。
逐步培养学生能够欣赏他人对文本的见解，也能自由开放发表自己的见解的素质，把语文教学的人文关怀扎扎实实落到实处。
以上是本人对《大自然的语言》案例的整个分析。
不管怎么说，这只是一节课，我不能就此来论成败。
我只想把它写出来，作为课改进程中的一个靶子，指导我前进：继承好的方面，改进不足的地方。
上了一节公开课，有很大的收获，不同的课型应该有不同的教学方式和教学方法，这是一篇说明文，而且是事理说明文，对于说明文比较枯燥，道理比较抽象，如何让学生喜欢这类文章，明白其中的科学道理，热爱这门科学，真需要教师动动脑筋来备课上课，经过集体备课，我们说说自己的上课方式，在说课中我知道了文章确定的重点是生动准确有条理的语言，和严密的逻辑顺序，之外还有举例子，列数字，作比较等说明方法，确定教学目标后，选择教学方法，采用精讲，然后小组合作探究的方法完成教学，在教学媒体的应用上说明文应该有直观的教学课件，经过精心准备，找到了适合学生的课件，在充分准备的基础上，研究了学生，研究了大纲，新课标，结合自己的教学实际风格，准备上课。
大自然的语言反思总结（二）大自然是我们生活的环境，它不仅提供了我们所需的资源和生命力，也承载了人类的历史和文明。
然而，近年来，由于人类的活动和干预，大自然受到了严重的破坏和变化，这对人类自身和全球生态系统都造成了巨大的威胁。
因此，我们有责任反思和总结，以便更好地保护和尊重大自然。
首先，我们应该认识到大自然是一个复杂的生态系统，它的多样性和稳定性对我们所有的生活都至关重要。
《大自然的语言》教学反思
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《大自然的语言》教学反思
本节课的教学中,在整体感知文意梳理课文结构层次之后,将课后习题中四个涵盖全文重点内容的问题进行分析。
本节课力求体现新课程标准的理念，教师在整节课中起到了组织者、引领者的作用，充分调动学生学习的积极性、主动性，同时做到讲、演、析、测为一体，既生动形象又有实效性。
这节课还有几处可取之处：
1、教师充分相信学生大胆放手，在自学、交流环节引导学生参透文本，同时利用网络资源以及到我校图书室查阅资料，在搜集整理的过程中使学生开阔了视野，增长了语文知识。
2、各小组智慧的、有创意的解析问题，如任丽雪小组用卡纸剪树叶、剪红花披在自己的身上借助肢体语言的讲析，令我深感教学的智慧的重要性，也让全班同学感受到语文课的丰富多彩、趣味无限。
3、本节课教师的活动积极有效，教师的激情范读在指导学生朗读的同时也燃起了学生学习的欲望。
总之这节课学生完全成为课堂的主人，他们激情饱满地朗读课文、探秘自然，发挥集体的智慧有创意的、多种形式的解析文本，学生的潜能被无限激发出来了！。