的乘法口诀教学设计完整版
乘法口诀教学设计 【完整版】
一、说教材1、内容:二年级上册第57~58页。
2、教学内容的地位、作用和意义通过学习使学生初步掌握运用7的乘法口诀口算有关除法，并使学生在实际问题的解决中理解用乘法口诀求商的思考过程。
对今后进一步学习用口诀求商有着重要的意义。
3、教学目标(1)经历从实际情境中提出并解决数学问题的过程，理解用7的乘法口诀求商的方法，并能正确运用7的乘法口诀求商。
(2)在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，重视发展学生思维的灵活性。
(3)在独立思考的基础上加强合作交流，体验成功的快乐，树立合作交流的意识。
4、教学内容的编排特点、重点和难点这一部分教材编排了一道例题，先出示小朋友在玩雪花积木的现实场景，再出现了完整的文字表述的实际问题，引导学生思考列式，探索除法的计算方法。
学生通过独立思考、讨论、交流，感受到这些算法都是想乘法口诀来求商的。
在“想想做做”中，让学生按题组计算后说说计算除法的想法，展示思考过程，从题目联系中进一步体会到只要想乘法口诀来计算除法。
“想想做做”中还出现了“把一个数平均分成几份，求一份是多少”的实际问题。
教学重点是掌握用7的乘法口诀求商的方法，教学难点是运用口诀比较熟练地求商。
二、说教法和学法《数学课程标准》指出:动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
因而设计本节课时，注重以下几方面组织教学:1、创设情境，激发兴趣全课以参加“山羊老师带来的游戏活动”串联起来，使学生在轻松、民主、和谐的气氛中探索新知，始终保持旺盛的求知欲2、探索交流，得出算法数学教学的过程应留有学生自主探索、合作交流的活动空间，以此实现课堂教学目标。
在学习除法的计算方法时，给学生留有充分的从事数学活动的时间和空间。
从而，在自主探索、亲身实践、合作交流的氛围中，明确自己思维的正误，并有机会分享他人的想法。
三、说教学程序1、创设情境，激发兴趣这一环节，利用学生好奇，好玩的心理，由木偶山羊老师邀请学生玩雪花积木为情境引入新课，极大地激发了学生的兴趣，为学生学习新知作好了情感上的铺垫。
乘法口诀教学设计(15篇)
乘法口诀教学设计(15篇)乘法口诀教学设计(15篇)乘法口诀教学设计1一、教学目标：(1)经历归纳6的乘法口诀的过程，知道6的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义；(2)熟记6的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算；(3)经历编制6的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。
培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。
教学重点：归纳并熟记6的乘法口诀。
教学难点：应用口诀解决一些实际问题。
二、学生和内容分析：本节课是乘法口诀教学的第六节课，由于学生已经有了归纳1―5的乘法口诀的经验及基本能力，我根据主题图用课件呈现给学生大海深处鱼儿戏水这个画面背景，让学生知道每条鱼有几个三角形组成通过观察思考填表格，从而加深学生对1个6是6，2个6是12，3个6是18?的认识，在乘法的初步认识中，学生知道了求几个几的.和是多少可以用乘法计算，在此基础上，让学生逐一列出乘法算式，归纳出相应的口诀。
这样学生在理解的基础上记住6的乘法口诀，为后面口诀的应用打下良好的基础。
教学过程：（一）、情境引入小朋友们，这节数学课老师要带领你们去参观大海，你们高兴吗？那现在就出发吧！（出示课件）”（出示海水情境游鱼图，激起学生的兴趣），“可是小精灵飞来了，她说：：“欢迎参观大海，想看小鱼游出水面，必须闯过下面两关。
”第一关、开火车背1-5的乘法口诀。
“嗯，背的不错，声音洪亮有精神，（课件显示一条鱼跃出水面。
）果然一条小鱼游出了水面。
相信第二关你们会表现的更棒（课件出示口算题）”大家算得太准了，理解得对，（课件显示五条小鱼一齐跃出水面。
）看小鱼要和我们一起做游戏了。
（二）、探究新知1、小精灵又要考考大家，你们能根据鱼的条数和三角形的个数，完成表格、写出乘法算式并编出口诀吗？那就快快动手！。
2、哪位同学愿意汇报自己的劳动成果，教师点击屏幕，出现相应内容。
（根据表格，1条鱼是1个6，列出的乘法算式是1×6=6、6×1=6.乘法口诀是一六得六。
5的乘法口诀教学设计优秀6篇
5的乘法口诀教学设计优秀6篇《5的乘法口诀》教学设计篇一一、说教材1.说课内容：教材江苏教育出版社第二册79~81页2.教材简析：学生在初步认识乘法的基础上学习乘法口诀，把乘法口诀和乘法的意义结合起来，利于学生理解口诀的结构。
教材让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀，在编口诀的过程中学到一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。
3、教学设想：由于5的乘法口诀容易记，学生学习5的乘法口诀困难不大，将5的乘法口诀作为学习乘法口诀的第一节课。
4、教学目标：1）、教给学生编乘法口诀的方法，让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀。
2）、学生在学习乘法口诀的过程中进一步理解乘法的意义，并把乘法口诀与乘法意义有机联系，有意义的掌握乘法口诀。
3）、能学到一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。
5、教学重点、难点：学习5的乘法口诀，逐步学会编乘法口诀的方法，并应用口诀解决实际问题。
逐步学会编乘法口诀的方法，提高学习数学的能力和积极性。
二、说教学过程：1、创设情境，列出乘法算式，引出问题。
好的开头是成功的一半。
新课导入是课堂教学的重要环节，是一堂课成功的起点。
我创设了小兔子过生日，动物们给小兔子送礼物的情境。
学生根据送的礼物写出乘法算式。
5×1 5×2 5×3 5×4 5×51×5 2×5 3×5 4×5“你们从中任选一道算式，老师能立即说出得数，猜一猜：为什么算得这么快？”激发了学生探求新知的欲望，为探求新知创下良好的开端。
2、编5的乘法口诀，由"扶"到"放"，导学探究叶圣陶先生曾说：”当教师像是帮助小孩走路。
扶他一把，要随时准备放，能放手就放手。
"教学有四个层次，第一个层次是5×2 2×5 和5×3 3×5的乘法口诀，老师编给学生看。
乘法口诀教案参考5篇
乘法口诀教案参考5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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6的乘法口诀教案8篇
6的乘法口诀教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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6的乘法口诀教案(7篇)
6的乘法口诀教案（7篇）作为一位优秀的人民老师，通常会被要求编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那要怎么写好教案呢？这次帅气的我为您整理了6的乘法口诀教案（7篇），希望能够予以您一些参考与帮忙。
的乘法口诀教学设计篇一教学目标（一）通过直观的实物图和乘法的含义，在老师的引导下，编出6的乘法口诀。
（二）找出6的乘法口诀的规律，初步熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。
（三）初步培育同学抽象概括本领。
教学重点和难点重点：在理解的基础上熟记乘法口诀。
难点：用6的乘法口诀正确求积。
教具和学具教具：例11的实物图，6根小棒。
学具：6根小棒。
教学过程设计（一）复习准备1、复习2～5的乘法口诀我们已经学习了2～5的乘法口诀，全体同学一起背一遍，相邻两个同学相互背一遍。
2、卡片口算，并说出用哪句口诀2×3= 1×4= 2×1= 5×2=4×4= 5×5= 3×5= 4×3=3、卡片口算，直接记得数2×5= 2×2= 5×1= 3×4=1×5= 5×3= 2×4= 5×4=我们已经学习了2～5的乘法口诀，下面应当学习几的乘法口诀，引入新课，板书课题：6的乘法口诀。
（二）学习新课1、准备练习每次加6，把得数填在空格里。
让同学口算，6个6个地加，把每次加的结果，老师填在空格里，一直加到36.提问：12是几个6相加得来的？（2个6相加是12）3个6相加是多少？（18）5个6呢？（30）6个6呢？（36）2、出示例11老师出示蝉图（图上共画6只蝉，第一次先露出1只）。
提问：（1）图上画的是什么？（1只蝉）（2）认真数一数，一只蝉有几条腿？（1只蝉有6条腿）（3）1个6怎样用乘法算式表示？（同学回答后，老师在图的下面板书：6×1=6）（4）6×1= 6这个算式表示什么意思？（一个六是六）（5）谁能结合乘法算式编一句乘法口诀？（一六得六）老师在6×1=6的算式旁边，板书：一六得六、老师又露出1只蝉，一共露出了2只蝉。
小学乘法口诀教学设计5篇
小学乘法口诀教学设计5篇乘法口诀是中国古代筹算中进行乘法.除法.开方等运算的基本计算规则,沿用至今已有两千多年,九九表也是小学算术的基本功.下面是小编为大家整理的小学乘法口诀教学设计5篇,希望大家能有所收获!小学乘法口诀教学设计1一.教学目标(一)知识与技能1.通过自主探究,使学生经历9的乘法口诀的编制过程,体验9的乘法口诀的来源.2.理解每句乘法口诀的意义,初步熟记9的乘法口诀,能用乘法口诀进行简单的计算.(二)过程与方法通过编制口诀,初步学会运用类推的方法探究新知识.(三)情感态度和价值观在数学学习中感受中国的传统文化,体验团队合作的精神.二.目标分析本课教学内容是在学生初步了解乘法的意义,学习了2-8的乘法口诀基础上进行教学的.学生完全能通过知识的迁移.比较和推理,总结并牢记9的乘法口诀.同时在教学中,借助数轴,初步渗透一一对应的思想,使学生进一步理解的乘法口诀的来源.三.教学重难点教学重点:让学生自主编制9的乘法口诀,并运用口诀进行计算.教学难点:探究9的乘法口诀中的规律,并熟记口诀.四.教具准备课件.作业纸五.教学过程(一)情境导入,激趣揭题1.创设情境(1)课件出示情境图:乒乓球是我国的国球,分单打和双打两种,其中双打需要两个队员合作,请看情境图.(2)计算人数:你知道图中共有多少名运动员吗?你是怎么求的呢?4_3=_(名)(3)说说想法:我们知道一幅图有4人,这里有几个4人,你用了哪句乘法口诀?(4)回顾口诀:我们都学了哪些乘法口诀呢?(2—8的乘法口诀)2.揭示课题今天,我们就一起继续学习9的乘法口诀.(板书课题)【设计意图】创设乒乓球双打情境,既能复习乘法口诀的应用,又能为赛龙舟的情境做好铺垫.让学生利用已有的知识和方法轻松地来探究9的乘法口诀.同时使学生在情境中感受爱国主义教育和团队合作精神.(二)自主探究,构建新知1.主动探究(1)提供情境:在我国有一项传统的运动项目──赛龙舟(课件一条接一条地演示赛龙舟情境图)(2)收集信息:观察情境图,你能获得哪些信息?(有9条龙舟,每条龙舟上都有9人)(3)自由提问:分组自主提出问题,并尝试列式.如:2条龙舟上有多少人?3条龙舟上有多少人……(4)交流汇报:学生的式子可能有两种:连加或乘法.如果有连加的算式,可以引导学生写出乘法算式.(板书每个乘法算式)2.自编口诀(1)讨论乘法算式的积.①出示数轴,让学生填一填.②根据乘法意义让学生说一说.如:2_9可以表示几个9相加.(2)自编9的乘法口诀.(3)根据9的乘法口诀写出对应的另一个乘法算式.3.多种形式,熟记口诀(1)找规律:①观察相邻两个乘法口诀的差是几?②看图找规律: 10个方格中有9个五角星,1个空格.学生小结:9乘几就等于几十减几.③手指记忆法.a.课件出示教材第81页最下面的手指操.b.教师边介绍边示范用手指表示9的乘法口诀的方法.c.学生练习手指记忆法.(注意:留给学生足够的时间探究9的乘法口诀中的规律,并鼓励用自己喜欢的方式记忆口诀.)(2)对口令:同桌之间玩对口令游戏.(3)背口诀:同桌互背口诀.【设计意图】在探究9的乘法口诀的环节,充分放手让学生去交流.讨论,在解决问题之余自编口诀,体现学生的主体地位.由于9的乘法口诀较多,因此,在熟记环节,教师充分启发学生从不同角度去寻找规律,通过不同形式引导学生更快更好地识记.(三)学以致用,巩固口诀1.基础应用(1)完成教材第80页〝做一做〞.巩固学生对的口诀的应用.(2)算一算.9_6 = 2_9= 5_9= ( )_7= 9_( )=72 ( )_( )=362.提升练习(1)填一填.9+9+9=( )_( )=( )9_8-9=( )_( )=( )5_9+9=( )_( )=( )(2)圈一圈.把答案是_的算式用红色圈出来,把答案是45的算式用绿色圈出来.9_2-9 9+9 4_9+9 9_7-9-9 9+9+9+9+9 9_3-9 6_9-9【设计意图】本课练习设计了两个层次,基础应用旨在进一步巩固9的乘法口诀;提升练习旨在让学生通过乘法意义的理解灵活运用9的乘法口诀.(四)总结全课,畅谈收获小学乘法口诀教学设计2【教学目标】1.使学生经历编制9的乘法口诀的过程,让学生通过编口诀的过程,感受数学的趣味性,并能运用口诀进行准确计算.2.培养学生初步的知识迁移能力;引导学生有目的地观察,进行初步的归纳总结.3.将多种记忆口诀的方法归纳总结,渗透数学学习方法.【教学重难点】1.教学重点:熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算.2.教学难点:初步探索9的乘法口诀的规律.【教学过程】一.从听《一个师傅三个徒弟》歌引入,激发学生学习的兴趣师:同学们,你们喜欢听歌吗?今天我们一起听一首歌,请你认真看.认真听.找一找歌词中有哪些数字?师:你找到歌词中有哪些数字吗?生:八十一.七十二.三.一等师:你们可真细心,老师告诉同学们一个秘密:八十一.七十二与今天所学的9的乘法口诀有关系.今天我们就来一起学习9的乘法口诀!二.学生共同编出9的乘法口诀(课件演示)1.教学〝一九得九〞.呈现图片(_船,9人在划),提问:观察这幅图,1条船上有几个人,表示1个几?学生观察说出:1条船上有9个人,就是表示1个9.列出乘法算式:1_9=9或9_1=9.师:根据乘法算式,你能编出一句口诀吗?生:一九得九.2.教学〝二九十八〞.呈现图片(两条龙船),提问:2条船上有几个人?表示几个几?师:2个9相加应该怎样列式?生:9+9=_,乘法算式是:2_9=_或9_2=_.师:知道口诀是什么吗?生:二九十八.3.教学〝三九二十七.四九三十六〞.提问:3条船.4条船呢?怎样列式?生:3条船时有3个9,3_9=27或9_3=27.4条船时有4个9,4_9=36或9_4=36.师:口诀是……生:三九二十七,四九三十六.4.教学5至8的相应口诀.师:5条船时就有5个9连加,你知道得多少吗?你是怎样计算出来的?生1:5个9连加就是9+9+9+9+9,2个9相加是_,_再加9等于27,27+9=36,36+9=45.师:有其他方法吗?生2:刚才学习了四九三十六,就是4个9连加是36,再添1个9,也就是36再加9等于45.师:这两种计算方法你认为谁的方法好,为什么?生:第二个,简单方便.小组合作观察有关6至8条船的三幅图,运用刚才编口诀的方法自主探究学习6至8的相应口诀.5.教学〝九九八十一〞.师:通过对前八句口诀的学习,你知道〝九九八十一〞这句口诀是怎样得来的?生:8个9是72,再添一个9是9个9,72再加一个9就是81,所以九九八十一.师:九九八十一,就是有9个9连加,真多啊!可见唐僧师徒经历〝九九八十一难〞的确很艰辛啊!三.记口诀师:现在给半分钟时间,看看你能把所学的口诀都记住吗?问题1:你在记口诀的时候遇到什么困难了吗?(教师记录学生有问题的口诀,用白粉笔勾出)过渡语:看看通过下面的学习能不能帮助你解决.问题2:没有遇到问题的同学,我想你一定有什么小窍门吧!先和你的同桌交流. (教师注意留心听与重点规律有关的内容,选择学生回答问题) 问题3:你发现了哪些规律,讲给大家听听.(教师根据学生随机的发现进行引导和归纳性的指导)1.记忆方法一──找规律.教师引导学生发现9的乘法口诀的规律.师:找到规律你记忆起来就不费劲了.9的乘法口诀有哪些规律呢?(这些规律学生不必一一找到,不同班级的学生发现不同的规律.教师要引导学生学习掌握规律)9的乘法口诀共有九句:一九得九,二九十八,三九二十七,四九三十六,五九四十五,六九五十四,七九六十三,_七十二,九九八十一.它们的规律是:每句的第一个数是按1～9的顺序依次排列;每相邻两句的积相差9.提问:我记住了〝七九六十三〞这句口诀,下一句忘了,怎么办?积的十位数比口诀的头一个数小1,积的十位数与个位数的和是9.师:3_9=28,我算得对吗?用你的方法检查.后一句口诀的得数与前一句口诀相比,十位数大1,个位数小1.看来9的口诀算得的积离不开1.8.2.7.3.6.4.5这些数字,这样我们可以把口诀分成这样的四类:二.九,三.八,四.七,五.六.九的口诀,9乘几的积,就把几当做几十,再减几.原因:因为1个9是1个10减1,2个9就应该是这样的2个10减2,是_,那么3个9就应该是30减3,是27,那4个9呢?(40减4是36)5个9呢?(50减5)继续,所以9乘几的积就是几十减几.(课件演示)9_1=10-1 9_6=□-□9_2=20-2 9_7=□-□9_3=30-□ 9_8=□-□9_4=□-□ 9_9=□-□9_5=□-□教师小结:从不同的角度观察,可以找到许多有关9的乘法口诀的规律,由于时间的关系我们就不一一说了,如果还有想说的下课时可以讲给我听.师:除了运用规律记口诀,我们还可以通过什么来记忆口诀呢?2.记忆方法二──你身上的计算器.伸出两手,从左到右,按1到10的顺序排列,算一位数乘9,只要弯曲起相应的手指,这个手指左边的手指数目就是积十位上的数,右面的手指数是积个位上的数.例如:计算3_9,就弯起左手左起第3个手指,左面的2个手指表示20,右面的7个手指表示7,所以3_9的积是27.不信,你试试.3.记忆方法三──联想法.今天我们看动画片《西游记》时知道唐僧师徒经历〝九九八十一难〞取得真经,让我们记住了〝九九八十一〞这句口诀,这就是一种联想的记忆方法.平时我们也用过类似的方法记过一些口诀,例如,三十六计走为上策,不管三七二十一.生活中的很多东西可以帮助我们记忆口诀,所以你要做个有心人.检查记忆口诀:1.师:有了这么多记口诀的方法,刚才那些遇到困难的同学这回再试试,看看你的问题解决了吗?2.师:谁愿意给大家表演表演?3.同桌之间互相听听.四.练习1.填口诀四九( ) 五( )四十五( )九六十三九( )八十一( )九七十二三( )二十七( )九十八六( )五十四2.看口诀说出两个乘法算式一九得九七九六十三三九二十七九九八十一3.看算式说口诀5_9=452_9=_4_9=367_9=634.填空9_7= ( )_9=72 9_( )=277_( )=63 5_( )=45 9_8=9_5= 9_6= 9_9=五.小结今天学习了9的乘法口诀,你都有哪些收获呢?小学乘法口诀教学设计3一.创设情境1.小朋友,今天老师给你们带来一个新朋友,你想看看它是谁吗?(课件出示数字娃娃8)看着这可爱的数字娃娃8,你会想到什么呢?(螃蟹有8条腿,八仙桌,一串冰糖葫芦上有8个果子,八仙过海,8只蝴蝶,8朵花,8片叶子,8个圆片……)2.你想了解有关8的什么知识?(引导学生说出8的乘法口诀)(板书课题:8的乘法口诀)二.探索交流1.猜想我们班的小朋友1-7的乘法口诀学得很好,那么你来猜猜8的乘法口诀有几句呢?2.试编口诀请小朋友拿出你带来的有关8的物品,四人小组合作,一起编写8的乘法口诀.你能编几句就编几句,把你编的口诀写在练习纸上.看谁的本领大!编好的小朋友,可以在小组内交流交流.3.汇报(1).谁愿意第一个来介绍你编的乘法口诀?你想编哪一句口诀?你是怎样想的? (我编〝一八得八〞,一只螃蟹有八条腿,写成算式是1_8=8,一八得八表示1个8是8.)(我编〝三八二十四〞,我一排摆8根小棒,摆3排,就是摆了3个8,算式是3_8=24,三八二十四表示3个8是24.)……(2).小朋友表现真不错,能够自己编乘法口诀,老师真佩服你们!(如果编出〝_七十二〞,你真了不起,9的乘法口诀你都会编了!)4.排序(1).那么你能按照一定的顺序把这些口诀排列起来吗?(指名一个学生上来排一排.)(2).那你能说说为什么这样排列吗?(3).你们真爱动脑筋,我们一起把8的乘法口诀读一读.5.交流(1).仔细观察,同桌讨论一下,你发现了什么小秘密?(对的,也就是每相邻两句口诀相差8,三八二十四和四八三十二相差几呢?4个8比3个8多几?比5个8少几?)(2).你认为8的乘法口诀哪几句容易记住?哪几句难记一些?你有什么好办法把它记住?用你自己的方法记一记口诀.(3).请小朋友一起把口诀背一遍.(4).对口令游戏.(师生互对,同桌互对.)师说得数,生说口诀.(5).哪位小朋友会背8的乘法口诀了,谁愿意为大家展示一下?大家欢迎!三.巩固反思小朋友今天的表现确实非常好,为了奖励大家,老师和你们一起去小小动物园玩一玩,好吗?你们瞧,这么多小动物都来欢迎我们了.(课件展示) 你们想先到哪个小动物家去游玩?看来大家的愿望不一样.这样吧,我们先去小猫家,好吗?1.小猫家小猫给我们出了一组题目,想考考小朋友,你们会吗?提示:一组一组地做,做完后想一想,你有什么发现?每一组的得数为什么是一样的?3_8+8= 5_8+8= 6_8+8=4_8= 6_8= 7_8=8_4= 8_6= 8_7=3_8+8=你是怎样算的?你说得很好,还有哪个小朋友能用不同的方法很快地算出来?对呀,3_8+8就是4个8是多少,也就是32.2.小猫家玩过了,现在你们想去谁家呀?好,就去青蛙家吧.青蛙给我们的练习是什么呢?请你算一算,并说说是用哪一句乘法口诀?8_2= 5_8= 8_1= 4_8=3_8= 8_7= 2_8= 8_6=7_8= 8_8= 8_3= 8_5=3.你们的表现真棒,接下来,我们就去小狗家吧,好不好?小狗家里有好多水果,你们想吃吗?想吃还没这么容易,你要算出它们背后躲着什么数字,算对了,你就可以吃到这个水果了.8_苹果(图)=40 葡萄(图)_6=48 草莓(图)_7=427_西瓜(图)=56 柠檬(图)_3=24 5_桔子(图)=304.从小狗家出来,我们去小鸭家玩玩吧.小鸭子又给我们出了什么题目呢?请你选一个数说出乘法口诀,并说出乘法算式.24._.40.56.42.30.四.小结看来,充满趣味.智慧的小小动物园确实吸引了大家,小朋友的表现真令老师感到高兴,不仅能够编出8的乘法口诀,而且还解决了许多数学问题.其实,在我们生活中也处处存在着数学问题呢!比如刚才小朋友说到一只螃蟹有8条腿,那么3只螃蟹共有多少条腿呢?你能自己举一些生活中也用8的乘法口诀来解决的例子吗?下面老师给你们每人一个机会,四人小组内一人编题,其余三人回答,并请组长把算式记录下来,就记在练习纸上.看哪一小组编得又快又多!刚才小朋友编题的兴趣真浓厚,等我们以后学了9的乘法口诀,还能解决更多的生活问题.老师愿你们学得更多,祝你们学得更好!小学乘法口诀教学设计4一. 教学内容: 8的乘法口诀二.教材及对象分析:〝8的乘法口诀〞这部分知识是在学生已经掌握了1—7的乘法口诀的编制过程,初步掌握了乘法口诀的意义,会运用1—7的乘法口诀进行简单的乘法计算.这部分知识为学生学习8的乘法口诀打下了基础.教材处理〝8的乘法口诀〞的口诀引入,不是抽象地直接搬出口诀,而是先通过小狗在数轴上跳,一次跳8,二次跳几,三次.四次……这样形象的例子,进而推导出8的乘法口诀.学生易于掌握和接受.三. 教学设计思路:本节课是学生在有了1—7乘法口诀的基础上学习的,由于学生已有基础,学生学习并不抽象,比较容易理解.我遵循儿童的认识规律,思维特点和启发性的教学原则,在教学中通过创设情境.感知操作.讨论尝试等环节的教学,引导学生运用多种感官参与学习和探索新知,帮助学生逐步悟出8的乘法口诀的由来.考虑到低年级学生的年龄特点,在过程中穿插一些游戏,吸引学生的注意力,调动学生的注意力,调动学生的学习积极性.四.教学目标:1.使学生理解8的乘法口诀的来源和意义.2.初步掌握8的乘法口诀,能运用8的乘法口诀求积.3.用乘法口诀解决简单的实际问题.4.通过编制口诀,培养学生运用类推的方法学习新知识.5.让学生获得成功的喜悦,培养学生学习数学的兴趣.五.教学重难点:教学重点:熟记8的乘法口诀,并熟练运用教学难点:掌握8的乘法口诀六.教具.学具准备:多媒体课件.口算模型.口算卡片七.教学过程:(一)创设情景,引入新课.1.口算练习.4_7 7_2 3_6 5_66_4 3_3 5_2 7_37_4+7 5_7+5 6_6+6 3_5-37_4-4 6_3+6 4_4+4 5_6-62.背1—7的乘法口诀3.开火车.(1—7的表内乘法的口算卡片)(二)探索学习1.揭示课题:师:1—7的乘法口诀小朋友们学得很好.今天我们将学习——8的乘法口诀.相信小朋友们能自己编出8的乘法口诀,并能应用这些口诀进行计算.板书:8的乘法口诀 (齐读)2.出示主题图,引导学生观察,每排站了多少人?有几个这样的一排?(先让学生同桌互相说说,再指名回答.)过渡:听说我们要学习8的乘法口诀,有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂.课件出示:3.它是怎样跳的呀?咱们一起观察一下.提出要求:请你观察小狗第一次从0跳到了几?接下来它要顺着数轴继续跳,每次跳的长度与第一次相同,第二次跳到(),第三次呢?为什么?(课件演示一只小狗在数轴上跳动的情况.)4.学生独立观察图意,思考教材的要求,四人小组讨论尝试完成书上自己能够完成的内容.5.抽两位学生上台板书.6.对于他们编的口诀,你有什么意见吗?有没有问题要问他们?7.观察8的乘法口诀有什么特点.(让学生回答)8.让学生用自己喜欢的方式把口诀记住.9.检查口诀记忆情况:对口令,同桌接背,正着背,倒着背.过渡:同学们可真棒!不但自己编出了8的乘法口诀,还能用这么快的速度把口诀记住,老师真佩服你们!同学们,你们有见过螃蟹吗?它最主要的特点是什么?(8条腿)电脑显示:螃蟹图和儿歌1只螃蟹( 8)条腿.2只螃蟹( )条腿.3只螃蟹( )条腿.4只螃蟹( )条腿.5只螃蟹( )条腿.6只螃蟹( )条腿.7只螃蟹( )条腿.8只螃蟹( )条腿.同桌对答, 同桌拍手念儿歌(三).巩固拓展基本训练1.根据一句口诀写两个乘法算式.(多媒体示)2.(拿出做好的口算模型)请小朋友拿8和小圆外面的一个数相乘,很快说出得数,并说出你所用的口诀.(指名几个学生操作并口算)3.完成书上P81 2.3.4题的练习.学生先在书上练习,然后抽生回答.说出运用的口诀.发展性练习:1.请你试一试,填出适当的数.3_8=24 6_6=36 _=□_□ ( )_8=4824=□_□ 36=□_□ □_□=_ 7_8=6_8+( )2.校门两边各放8盆花,一共放了多少盆花?( )○( )=( )( )(四).课堂小结1.师:同学们,能谈一谈这节课的收获吗?(指名学生回答)看来你们的收获可真不少,希望你们能够把所学的知识运用到今后的学习中.2.齐背.同桌互背1—8的乘法口诀.板书:1_8=8 一八得八面 8_1=82_8=(_) 二八( 十六) 8_□= (_)3_8=(24) 三八(二十四) 8_□= (24)4_8=(32) 四八(三十二) 8_□= (32)5_8=(40) 五八(四十) 8_□=(40)6_8=(48) 六八(四十八) 8_□=(48)7_8=(56) 七八(五十六) 8_□=(56)8_8=(64) 八八(六十四)小学乘法口诀教学设计51.让学生经历编制8的乘法口诀的过程,了解8的乘法口诀的来源.2.理解8的乘法口诀的意义,能记住8的乘法口诀,并能用乘法口诀进行简单的计算.3.的乘法口诀解决简单的实际问题.4.通过编制口诀,培养学生运用类推的方法学习新知识.5.让学生获得成功的喜悦,培养学生学习数学的兴趣.熟记8的乘法口诀,并熟练运用多媒体课件.口算卡片(一)复习导入1.背1—7的乘法口诀2.火车火车往哪开.(1—7的表内乘法的口算卡片)(二)探索学习过渡:听说我们要学习8的乘法口诀,有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂.课件出示:1.它是怎样跳的呀?咱们一起观察一下.提出要求:请你观察小狗第一次从0跳到了几?接下来它要顺着数轴继续跳,每次跳的长度与第一次相同,第二次跳到(),第三次呢?为什么?(课件演示一只小狗在数轴上跳动的情况.)2.学生独立观察图意,思考教材的要求,四人小组讨论尝试完成书上自己能够完成的内容.3.抽二位学生上台板书.4.对于他们编的口诀,你有什么意见吗?有没有问题要问他们?(学生提出不同的问题.)5.观察8的乘法口诀有什么特点.(让学生回答)每一句的第一个数比下一个少一.每一句的第二个字都是八.积一个比一个多8.6.用自己喜欢的方式把口诀记住,时间2分钟.7.检查口诀记忆情况:对口令,同桌接背,正着背,倒着背.过渡:同学们可真棒!不但自己编出了8的乘法口诀,还能用这么快的速度把口诀记住,老师真佩服你们!老师非常想奖励大家,不过今天带来的不是红花,而是一首儿歌.看谁来到了我们的课堂上?是螃蟹,它最主要的特点是什么?(8条腿)电脑出示:1只螃蟹一张嘴,(2)只眼睛,( 8)条腿.2只螃蟹二张嘴,( )只眼睛,( )条腿.3只螃蟹三张嘴,( )只眼睛,( )条腿.4只螃蟹四张嘴,( )只眼睛,( )条腿.5只螃蟹五张嘴,( )只眼睛,( )条腿.6只螃蟹六张嘴,( )只眼睛,( )条腿.7只螃蟹七张嘴,( )只眼睛,( )条腿.8只螃蟹八张嘴,( )只眼睛,( )条腿.(三).巩固拓展基本训练1.根据口诀写二个乘法算式.(多媒体示)2.(拿出做好的口算模型)请小朋友拿8和小圆外面的一个数相乘,很快说出得数,并说出你所用的口诀.(指名几个学生操作并口算)3.完成书上P81 2.3题的练习.学生先在书上练习,然后抽生回答.说出运用的口诀.发展性练习:1.老师拿出5元钱和2元钱,让学生算算2张.4张.5张.8张有多少钱?2.完成多媒体上的计算:(1).二(1)班同学分成6组,每组8人,二(1)班有多少人?(2).小明有邮票8枚,小刚的邮票是小明的3倍,小刚有多少枚?(3).校门两边各放8盆花,一共放了多少盆花?3.过渡:刚才的题没难到小朋友,下列的填空你会填吗?( )_4=32 8_( )=56 3_( )=248_( )=_ 5_( )=40 ( )_8=484.学生完成书上第4题拓展学习:5.今天来上课的一共有多少个同学?请你根据同学们今天的座次情况列出算式,然后小组讨论,看哪个小组的办法多!(小组汇报)师:小朋友们可真聪明!在日常生活中还有许多问题等着我们去解决,只要大家用心思考,就没有解决不了的问题.(四).课堂小结1.这节课你学到了什么?是怎样学到的?学得高兴吗?2.齐背1—8的乘法口诀.(五).作业背诵8的乘法口诀5次.小学乘法口诀教学设计。
89的乘法口诀教案5篇
89的乘法口诀教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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的乘法口诀教学设计集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
《8的乘法口诀》教学设计
神灵寺小学谭娟娟教学内容：
教科书第76页的例1及“做一做”的习题，练习二十二中的第1、2题。
教学目标:
1.经历编制8的乘法口诀的过程,，掌握8的乘法口诀,并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀,提高解决实际问题的能力。
2、通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。
3、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣
教学重点：经历编制8的乘法口诀的过程,
教学难点：8的乘法口诀,解决实际问题。
教学过程:
一．复习：
1.复习背1-7的乘法口诀和开火车口算卡片
2．演示课件：说出得数，并说出所用的乘法口诀。
5×6= 4×7= 3×5= 3×7= 4×6=
3．演示课件，出示准备题。
每次加8，把得数填在空格里。
引导学生明确；第一格表示1个8，第二格表示2个8……，第八格表示8个8。
求几个8相加有更简便的方法吗？”
导入新课
板书课题；8的乘法口诀
[设计意图]
这一步抓住新旧知识的结合点，唤起学生的已有知识经验，为学习新知识做好了铺垫。
二．探索新知：
1.课件演示。
一只小狗蹦蹦跳跳来到我们的课堂。
它是怎样跳得？仔细观察：提出要求：小狗第一次从0跳到几接下来它顺着数轴继续跳，每次跳的长度都一样，第二次跳到几第三次呢为什么课件演示一只小狗在数轴跳动的情况。
[设计意图]
借助小动物在跳动的情景。
激发学生的学习兴趣，让学生在欢乐的气氛中探究新知。
2．编制8的乘法口诀
（1）学生独立观察图
①小狗第一次跳到了8；第二次跳到了16；他每次都跳8
②小朋友观察得可真仔细，一下子就发现小狗跳远的规律。
小狗顺着数轴跳，每次跳的长度都与第一次相同。
他第一次从0跳到了8，第二次从8跳到了16，剩下的也按这个规律来跳，谁来告诉老师，16是怎么来的呀（预设学生回答：他跳了两个8，8+8=16）那第三次是多少呢第四次跳到了多少呢同学们都已经掌握了方法，我们一起来说说小狗接下来跳的长度，并说说你是怎么得来的。
（请小朋友们说一说1个8，两个8……）
能用我们以前学过的知识编一句乘法口诀吗？
使学生明确：
表示1个8，列式8×1=8或1×8=8。
口诀一八得八。
学生读口诀，并说出口诀所表示的意义。
（2）启发学生说出第二句口诀小狗第二次跳到了16，他跳了两个8，8+8=16 2个8，列式8×2=16或2×8=16。
口诀二八得十六。
四人一组讨论尝试完成第3-8句乘法口诀。
设计意图：通过小组合作学习，编8的乘法口诀，让学生经历乘法口诀的形成过程，使学生在主动探索的过程中增长智慧，培养了学生解决问题的能力和分析推理能力。
（3）抽出两名学生上台板书。
（4）对他们编的口诀，你有什么意见有没有问题要问他们（学生提出不同的意见）
（5）观察8的口诀有什么特点。
（让学生回答）
学生甲：每一句的第一个数比下一个数多一，
学生乙：每一句的第二个数都是八。
学生丙：积一个比一个多八。
3．寻找规律，学记口诀。
（1）分组讨论并思考：有什么办法可以记住8的乘法口诀？
（2）汇报：让学生从不同角度寻求规律，帮助记忆。
重点引导学生观察比较相邻的两句口诀之间的关系：相邻的两句口诀的积相差几？
（3）设疑：如果六八得多少这句口诀忘了该怎么办呢？
引导学生回答，可以想五八四十，5个8加1个8是6个8，40＋8＝48；也可以想七八五十六，7个8减1个8是6个8，56－8＝48。
（4）用自己喜欢的方式把口诀记住，时间2分钟。
检查口诀记的情况：对口令，同桌接背正着背‘倒着背。
同学们真棒!不但自己编出了口诀，还能有这么快的速把口诀记住，老师真佩服你们!
老师非常想奖励大家，不过今天带来的不是红花，而是一首儿歌。
出示螃蟹图，引导学生观察，
一只螃蟹有几条腿？学生讨论汇报。
课件出示儿歌
一只螃蟹（8）条腿，二只螃蟹（16）条腿，三只螃蟹（24）条腿，
四只螃蟹（32）条腿，五只螃蟹（40）条腿，六只螃蟹（48）条腿，
七只螃蟹（56）条腿，八只螃蟹（64）条腿
小组合作对答，同桌拍手念儿歌。
[设计意图]
借助学生喜欢的游戏活动，激发了学生的学习兴趣，强化了学生书记8的乘法口诀，让学生在快乐中学习，在游戏中强化所学知识，
三．巩固练习：
[设计意图]
通过形式多样的练习，进一步激发学生学习数学的兴趣，使学生熟练应用乘法口诀计算表内乘法，并应用乘法口诀解决实际问题，提高学生的计算能力。
1.根据口诀写两个乘法算式。
课件出示。
2..出示口算模型，请学生拿8和小圆外的数相乘，很快说出得数。
并说出你所用的口诀。
3“做一做”的第2题。
8×48×38×28×7
8×18×58×88×6
学生汇报时，要求说说用了哪句口诀。
4．“做一做”的第3题。
8×2＋88×5＋88×7＋8
8×3＋88×4＋88×6＋8
学生独立练习，算完后让学生说一说：8×2＋8得多少表示什么意思（表示2个8加1个8。
）实际是算几个8其余题目直接让学生说说就是算什么
学生独立练习，集体订正。
5．卡片游戏：同桌两名同学为一组，其中一人出示如“二八（）”的卡片，另一人则出示标有结果的卡片。
四。
拓展学习：数台阶
如你家住的是楼房，每上一层要走2个盘阶，每盘阶楼梯都是8级．你家住4楼，那么你从一楼到4楼一共要上多少级台阶说一说，算一算．1．分组讨论：可以通过计算得出结果吗如果可以，又有几种方法2．每个小组选派代表汇报本组讨论结果及计算结果．
大家今天表现的真好，在日常生活中还有许多问题等着我们去解决，只要大家用心思考，就没有解决不了的问题。
五小结：
[设计意图]
通过小结，回顾本科的内容，使学生再次重现本节课应掌握的知识。
强化对应掌握知识的理解。
这节课你学到了什么是怎样学到的学的高兴吗
六．作业：
1背诵8的乘法口诀5次。
2．第78页的第2题。
（1）6个8相加得多少？
（2）8和4相乘的积是多少
[设计意图]
强化对乘法口诀的掌握。
板书设计
1×8=8一八得八8×1=8
2×8=16二八十六8×2=16
3×8=24三八二十四8×3=24
4×8=32四八三十二8×4=32
5×8=40五八四十8×5=40
6×8=48六八四十八8×6=48
7×8=56七八五十六8×7=56
8×8=64?八八六十四。